TALLERES UDA 02
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Taller gráfico: Taller de
Taller gráfico Taller de música: Taller de lectura:
Decoramos nuestra psicomotricidad:
plástico: Diseñamos Jugamos con las “El conejo
vinchita para el Día Misión imposible
nuestro polito. notas del xilófono Bermejo”
de la educación laser
DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Taller de gráfico Taller de música:
Taller psicomotriz: Taller de danza: Nos
Taller de lectura: plástico: Celebramos el Día
Nos divertimos en divertimos usando
Manos mágicas Monstruitos de del niño peruano con
un circuito motor palicintas
colores ritmo.
TALLER DE LECTURA: MANOS MÁGICAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas disfruten del cuento y dibujen lo que
más les impresionó del cuento.
Estampamos con conos de pape
Fecha: Lunes
Maestra:
MATERIALES:
Caja mágica
Varita mágica
Cuento impreso
Guantes blancos
Hojas bond
Cartucheras
Link del video cuento:
[Link]
Link del cuento en PDF: Pagina 17
[Link]
cuidar-mi-salud
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICO TIEMPO
INICIO ANTES DEL TALLER: Se organiza todos los
materiales que se van a utilizar para la sesión.
La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza
las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.
Luego, la maestra enseña a los niños su caja mágica
y les pregunta: ¿Qué creen que haya en el interior? 5 min
Escucha sus respuestas.
A continuación, les muestra lo que hay dentro:
Varita mágica, guantes blancos y el cuento impreso.
Se les pregunta: ¿Qué haremos con estos objetos?
La maestra se coloca los guantes blancos y
pregunta a los niños: ¿Para qué me servirá utilizar
estos guantes? Se les escucha cada una de sus
respuestas.
ANTES DE LA LECTURA:
● Luego, la docente les dice que hoy leeremos un
cuento, por ello se les invita a los estudiantes
sentarse en asamblea y les recuerda las normas
durante la lectura.
● Seguidamente, les menciona el nombre del cuento y
DESARROLLO
les pide conversar sobre de qué tratará la historia,
indicando el título del cuento:
DURANTE LA LECTURA:
La maestra inicia la lectura del cuento, de forma
pausada y con un tono de voz amigable. Se muestra
escenas del cuento para que puedan indicar sus 25min
predicciones sobre la trama.
Durante la lectura, se hace tres pausas para hacer
las preguntas, se usará una varita mágica para
consultar a los estudiantes:
Pregunta Explícita o literal: ¿Por qué
algunos niños están desnutridos?
Pregunta inferencial: ¿Qué harán los niños al
seguir al señor del mameluco?
Pregunta reflexivas o críticas: ¿Crees que es
bueno comer los alimentos con las manos
sucias?
Al terminar el cuento, se menciona la frase: “Con
una carcajada final y un aplauso para nuestros
amigos del cuento, nos despedimos hasta la
próxima aventura."
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Seguidamente, la maestra conversa con los niños
acerca de lo importante de lavarse los manos y que
eso nos ayuda a cuidar la salud y prevenir
enfermedades. Les recuerda que el domingo se ha
celebrado el Día mundial de la salud y el aseo es
muy importante para estar sanos.
Se les recuerda hacer un bello dibujo de lo que más
les ha impresionado del cuento.
Por último, se les anima a colgar sus trabajos y
conversan acerca de lo que han dibujado.
METACOGNICIÓN
La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué taller realizamos hoy?
2. ¿Qué nos ayudó a leer?
3. ¿Qué es lo que más te ha impresionado del 07 min
CIERRE cuento?
4. ¿Crees que es bueno lavarse las manos
antes de comer?, ¿Por qué?
5. ¿De qué otra maneras puedes cuidar tu
salud?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Identifica características Dice de qué tratará, cómo Comenta las emociones que
de personas, personajes, continuará o cómo le generó el texto leído (por
animales, objetos o terminará el texto a partir sí mismo o a través de un
N° NOMBRE acciones a partir de lo que de las ilustraciones o adulto), a partir de sus
observa en ilustraciones imágenes que observa intereses y experiencias.
cuando explora cuentos, antes y durante la lectura
etiquetas, carteles, que se que realiza (por sí mismo
presentan en variados o a través de un adulto).
soportes.
10
11
12
13
14
15
16
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: MONSTRUITOS DE COLORES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas elaboren sus monstruitos de colores
usando la técnica de soplado.
Fecha: Martes
Maestra:
MATERIALES:
Cartulinas blancas
Témperas diluidas con un poco de agua
Ojos movibles
Sorbetes
Link de la canción: “El monstruo feliz”
[Link]
Link de música de fondo:
[Link]
Link tutorial “Monstruitos de colores”
[Link]
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
INICIO ANTES DEL TALLER: Previamente, la docente
tiene todos los materiales previamente organizados.
● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
Después, la maestra saluda a los niños con un títere
de monstruo.
5 min
El títere interactúa con los niños mencionándoles que
es un monstruo feliz y que su talento favorito es
soplar.
A continuación, les anima a cantar la canción:
“Monstruo feliz”.
Luego, la maestra les comenta que hoy elaborarán a
sus monstruitos de colores usando la técnica del
soplado.
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN
● Seguidamente, la docente les muestra los
materiales que previamente ha colocado en la
mesa. Los materiales son: témpera diluida, ojos
movibles, sorbete, plumones, cartulinas blancas.
● Conversa con los niños respecto a cómo se
pueden realizar estos monstruitos usando estos
materiales.
30 min
PROCESO CREATIVO:
● Se les insta a los niños a que escojan los
materiales que deseen para su producción.
● Los pasos a seguir son:
- Se echa un poco de témpera diluida en el
centro de la cartulina.
- Luego, se les da un sorbete para que
empiecen a soplar y esparcir la témpera
libremente.
- Luego, se deja secar y se colocan ojos
movibles.
● Se les brinda un tiempo prudencial para que
puedan realizar su monstruito.
OBRA
● Finamente, los niños y las niñas presentan su
obra de arte y comentan el nombre que le van a
colocar a su producción.
METACOGNICIÓN
La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué fue lo que utilizaste para hacer tu 5 min
CIERRE
monstruito de colores?
4. ¿Qué otros materiales escogerías para hacer tu
monstruo?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)
10
11
12
13
14
15
16
TALLER PSICOMOTRIZ: NOS DIVERTIMOS EN UN CIRCUITO MOTOR
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas exploren las posibilidades
Estampamos con conos de papel
expresivas de su cuerpo al participar activamente de un circuito motor.
Fecha: Miércoles
Maestra:
MATERIALES:
Pita roja o papel crepé rojo
Cinta masketing
Pista hecha con cartulinas
Pelotas de plástico
2 platos de plástico y 2 tubos de papel toalla (Para hacer el equilibrio en la segunda
parte del circuito)
Cestas
Conos de papel higiénico
Ula ulas
Link de la canción: “Listo o no”
[Link]
Link de Mario Bross:
[Link]
Respiración de la abeja:
[Link]
Primera parte del circuito:
[Link]
Segunda parte del circuito:
[Link]
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
INICIO ANTES DEL TALLER: Se dispone de un espacio del
aula u otro ambiente de la institución en donde pueda
pegar las cuerdas láser para el reto de la clase de hoy.
●La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza
las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.
5 min
●La maestra anima a los niños a bailar al ritmo de la
canción “Listo o no” y les insta a que utilicen todo el
espacio del patio.
●Luego, les invita a sentarse y les comenta que hoy
jugarán pasando un gran reto en un circuito motor.
●A continuación, la maestra les presenta el circuito y
les pregunta: ¿Qué podemos hacer en este circuito?
Se les escucha con atención.
Nota importante: En el caso de 3 años el reto del circuito
motor debe tener menor cantidad de ula ulas y la pista debe
ser recta.
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
●Luego, la docente muestra a los niños el circuito, el
cual consta de un camino de ula ulas mediante el cual
debe llevar una pelota sosteniéndola con un tubo de
papel. De ahí, debe caminar por una pista
manteniendo el equilibrio entre dos objetos unidos,
en los cuales se sostienen pelotas. Se muestra
imágenes de referencia.
●Se les dice que es momento de recorrer el circuito, lo
harán de manera individual y dándoles confianza en
todo momento..
30 min
Nota importante: Se les anima a que se brinde más
emoción al juego usando el link musical de Mario Bross.
RELAJACIÓN / HISTORIA ORAL/ RONDA O
CANCIÓN
Posteriormente, se les anima a sentarse y conversar si
sus cuerpos han sufrido cambios: están sudando o su
corazón está agitado.
Luego, se les dice que es momento de relajarnos,
respirando profundamente; mientras escuchan el link
de relajación: “respiración de abeja”.
Se les invita a que toman asiento y dialogan acerca
de cómo se sienten, si se encuentran en estado de
calma.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO
Para finalizar, la maestra les brinda hojas bond y
plumones para que puedan dibujar lo que más les ha
gustado del juego de hoy.
METACOGNICIÓN
La docente incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE 3. ¿Qué parte del circuito te gustó más?, ¿Por
qué? 5 min
4. ¿Fue fácil o difícil realizar el circuito?, ¿Por
qué?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos
con una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente:
N° NOMBRE Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, hacer acorde con sus como la respiración y
giros, patear y lanzar necesidades e intereses, y sudoración después de una
pelotas, etc. –en los según las características actividad física.
que expresa sus de los objetos o
emociones–explorando materiales que emplea en
las posibilidades de su diferentes situaciones
cuerpo con relación al cotidianas de exploración
espacio, la superficie y y juego.
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TALLER DE DANZA: NOS DIVERTIMOS USANDO PALICINTAS
}LANZAMOS PELOTAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas disfruten del movimiento libre
creando diversos pasos usando palicintas.
Fecha: Jueves
Maestra:
MATERIALES:
● Palicintas
● Radio
● USB
● Link de la canción “Alunelul”:
[Link]
● Link del “Mix musical festival de baile”:
[Link]
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se dispone de un
espacio amplio y se ha preparado imágenes de
diferentes posturas. Se ha colocado las sillas en forma
circular colocando imágenes de diferentes posturas.
● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea,
realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.
● Luego, la maestra anima a los niños a realizar un
juego que consiste en dar vueltas alrededor de las
sillas y cuando el sonido de la pandereta se detenga
entonces deberán realizar la postura de la imagen
que les ha tocado. 05 min
INICIO
● Se les pregunta: ¿Qué hicimos en esta actividad?,
¿Te gusta moverte?, ¿Cómo lo haces?
● Después, la profesora les muestra las palicintas (se
harán de forma manual: se pegará una cinta
satinada de 1m en una base de bajalengua y se pega
encima otra bajalengua) y les pregunta: ¿Qué
podemos hacer con este material? Se les escucha
con atención.
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN:
● Luego, la docente indica que van a realizar
diferentes movimientos usando su palicinta.
● Se le brinda a cada niño su palicinta y los anima a
crear libremente algunos movimientos libres.
PROCESO CREATIVO:
35 min
● Seguidamente se les coloca una melodía: “Mix
musical festival de baile” y se les anima a participar
de ella con sus palicintas. El reto consta en que
deben crear los pasos hasta que termine la música,
la cual durará alrededor de los 7 minutos.
● Al finalizar este reto musical, se les brinda un
tiempo para que puedan tomar agua y descansar.
OBRA:
● Por último, se les permitirá a los niños que
escuchen la música del “Alunelul” solo un minuto.
● Luego en grupos de 5 niños, pasarán adelante para
que puedan crear pasos de baile usando sus
palicintas, acompañando la melodía que se
reproduzca.
● Al finalizar reciben fuertes aplausos, felicitándolos
por su esfuerzo.
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a
responder estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy? 03 min
CIERRE 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
4. ¿Cómo te sentiste en la actividad?, ¿Por qué?
5. ¿Qué otro objeto te gustaría usar para crear
pasos de baile?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)
10
11
12
13
14
15
16
TALLER DE MÚSICA: CELEBRAMOS EL DÍA DEL NIÑO PERUANO CON RITMO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas disfruten de diferentes ritmos musicales
para celebrar, de manera anticipada, el Día del niño peruano.
Fecha: Viernes
Maestra:
MATERIALES:
Cono de dulces (tipo Nubeluz – uno para cada niño).
Link de la canción “Mix costa, sierra y selva”:
[Link]
Link de la canción “Canción del Perú”:
[Link]
Caja con diferentes instrumentos musicales
Radio
USB
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
ANTES DEL TALLER: Previamente, la docente ha
ambientado el sector musical con diferentes
instrumentos musicales como cajones, panderetas,
maracas, charanguitos, (dependiendo del sector música
que haya en el aula). Además, ha coordinado con los
padres de familia para elaborar el obsequio para cada
niño, el cual será su cono tipo Nubeluz.
● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y
les pide que observen a su alrededor y comenten si
INICIO
es que hay algo diferente en el aula.
Les brinda un tiempo prudencial para que comenten 5 min
sobre ello.
Seguidamente, los anima a que observen los cambios
del sector de música y les comenta que el salón de
clase está decorado de tal manera porque el día
domingo se celebra al niño peruano y lo vamos a
disfrutar en clase con todos los compañeritos.
CONTEXTUALIZACIÓN
Seguidamente, la docente les muestra la imagen y
pregunta: ¿Saben por qué celebramos el día del niño
DESARROLLO peruano? Se escucha sus respuestas y luego se les
comenta una breve información sobre esta
celebración.
A continuación, se les insta a recordar que hay
varias cosas que caracterizan a los niños
peruanos y una de ellas es la música hermosa 30 min
que tiene nuestro Perú y vamos a disfrutarla
juntos.
PROCESO CREATIVO:
● Se les dice que se va a colocar una música
llamada “Canción del Perú” y se les anima a que
libremente la disfruten.
● Se les hace una pausa y se motiva a que ahora
escojan un instrumento musical y acompañen la
melodía, haciendo toques con dicho objeto.
● La idea es que, en este momento, creen pasos de
baile y toques libres con su instrumento para
luego plasmarlo en la parte de la obra.
OBRA
Finamente, se forman grupos para que puedan
bailar la melodía “Mix Costa sierra selva”,
invitándolos a que usen sus instrumentos
musicales también. En caso de niños de 3 y 4
años, podrán ellos escoger si solo seguir bailando
o tocar su instrumento musical, ya que son niños
que les costaría hacer dos acciones a la vez.
Por último, conversan acerca de lo que han
sentido al disfrutar de estas canciones, reciben
fuertes aplausos por los logros que han obtenido y
la docente les entrega un obsequio (cono de
nubeluz) para cada niño.
Se toma una fotito del recuerdo.
METACOGNICIÓN
La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hemos celebrado hoy?
2. ¿Cómo lo celebramos?
3. ¿Qué fue lo que más te gustó del taller?, 5 min
CIERRE
¿Por qué?
4. ¿Cómo te gustaría celebrar el Día del niño
peruano con tus familiares?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)
2
3
10
11
12
13
14
15
16
ANEXOS:
