Sesión
“Mis manitos están sucias!
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: 56377 chilloroya
PROFESORA: Saida mamani laura
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 25 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA EJE: Personal Social
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
identidad mismo. de alimentación e higiene de manera autónoma, y da razón
Autorregula sus sobre las decisiones que toma.
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos
Evaluación
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Reconoce los útiles de aseo y practica hábitos de higiene personal la importancia
experiencia del lavado de manos para cuidar su salud.
Producto Reconoce la importancia de utilizar el jabón durante el lavado de manos.
Practica hábitos de higiene personal: Lavado de manos
Se divierte cantando rondas
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA aprenderán a lavarse las manos correctamente.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Lavarse las manos
INICIO Video:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cuándo
debemos lavarnos las manos? ¿Cómo debemos lavarnos las
manos?
https://
MOTIVACIÓN: www.youtube.c
- Motivamos a los niños y niñas a formar tres rondas de 5-6 niños, un om/watch?
grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro las v=6MvQhuU9i_
manos. Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la 0
ronda cantando de esta manera:
“Carlitos no se lavó las manos
y por eso hoy se enfermó
Lupita no se lavó las manos
y junto con Carlitos se enfermó
No quiero ser Carlitos
no quiero ser Lupita
quiero estar siempre limpio Niños
para estar siempre sanito”
Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón?
(uno de los niños dice yo) Niñas
De nuevo repiten: ¿Quién es el agua?
(uno de ellos dice yo)
Y finalmente: ¿Quién es las manos?
(uno de ellos dice yo)
- Entonces los tres niños que gritaron salen al frene y hacen como si Canción
estuvieran lavando al niño que se llama “las manos” y regresan su
ronda.
DESARROLLO - Los niños pasarán sus manos sobre las mesas, paredes y luego por
tierra. Observan como quedaron. Baño
- De vuelta al salón un grupo se lavará las manos con agua sola y
otro grupo se colocará jabón para lavarse.
- Preguntamos: ¿Qué sucedió? ¿Por qué te ensuciaste las manos?
¿Ahora qué puedes hacer para que tus manos estén limpias? ¿Si no
tengo jabón, con que me puedo lavar las manos?
- Se les colocará a los niños aceite en sus manos, luego se dividirá el
grupo en dos, uno de ellos se lavará las manos con agua sola y otro
grupo se colocará jabón.
- Anticipan resultados. ¿Qué sucederá?
- Explicamos a los niños y niñas que el agua se desliza sobre la
suciedad sin arrastrarla. El agua sola no puede "mojar" el aceite o la
grasa, ya que éstos no se mezclan con ella quedando en las manos.
En cambio, al jabón le gusta tanto el agua como el aceite y la Jabón
suciedad que se mezclan con él que, a su vez mezclado con el
agua, le permite irse junto con el agua al enjuaguar.
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y gatear como unos Aceite
bebes.
- Pedimos a los niños y niñas que miren sus manos. Y se les
preguntará: “¿Están limpias?” “¿Ustedes qué creen?” “¿Ven
bichitos?”.
- Proporcionamos a cada niño (a) una SUPER SUPER LUPA y lo
motivamos a ver como quedaron las palmas de sus manos. “Se
vería algo así…” Se ven los parásitos y bichitos.
- Se les explicará que lo microorganismos son bichitos muy chiquitos
que no se ven a simple vista.
- Se les preguntará: ¿Dónde están los “bichitos” (microorganismos, Lupa
parásitos)? Y se les explicará que se pueden encontrar en suelo, los
animales, la materia fecal y que las manos llevan los bichitos de un
lado al otro. Se explica la importancia del lavado de manos para
evitar que
estos bichitos entren a nuestro cuerpo y nos enfermen. Les
preguntamos si alguno alguna vez se enfermó y tuvo dolor de
panza, vómitos o diarrea
- Se realiza la demostración del “Lavado de manos consciente”. Se
les pregunta a los niños y niñas “¿cómo se lavan las manos?”. Se
usa el apoyo visual (Lámina del lavado de manos)
Lámina
- La docente hace una demostración. Verifican como quedaron sus
manos, con ayuda de la lupa.
Lupa
Tempera
- Luego de a uno a la vez, irán pasando al frente y se le pintará una
mano a los chicos con témpera azul, se les pide que dejen las Papelotes
huellas de sus manos todo alrededor del afiche, en los márgenes, y
luego vayan pasando a lavarse las manos.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos recordado
la importancia del lavado de manos para cuidar su salud.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia ¡Mis manitos están sucias!
Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos
Fecha Martes 25 de abril
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia ¡Mis manitos están sucias!
Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos
Fecha Martes 25 de abril
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01
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Hábitos de higiene personal
Pega el cepillo de dientes en la mano de la niña, la pasta dental, en la mano izquierda y la toalla en el lado
derecho.
Cuidado personal
Describe la escena del lado inferior de la ficha y reconoce las acciones de los niños. Selecciona aquellas en
las que los niños cuidan sus dientes. Luego, recórtalas por las líneas punteadas y pégalas en los recuadros
del lado izquierdo.
Higiene personal
Conversa sobre la importancia del aseo personal y une cada escena con los útiles que corresponden.
Observa, describe las imágenes, ¿Qué necesita cada niño para estar aseado? Une cada objeto con su hábito
de higiene.
Lavarse las manos correctamente
Recorta las tarjetas y pégalas en el orden correcto.
1 2 3
4 5 6
¿Cuántos hay?
Cuenta y escribe el número correcto de virus.
¿POR QUÉ ME LAVO LAS MANOS?
Observa todos los virus y bacterias que tenemos en las manos cuando realizamos algunas actividades, por
eso es muy importante que aprendas a lavarte las manos correctamente. Colorea la mano y tacha lo que
puede dañar tu salud.
ME LAVO LAS MANOS PARA ESTAR SANO
Sigue esta secuencia y tus manitas quedarán súper limpias.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
TALLER DE INDAGACIÓN
Me divierto experimentando “Las Burbujas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 24 de abril
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
científicos para hacer indagación. en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
construir sus tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
Diseña estrategias
conocimientos alternativas de solución frente a una pregunta o situación
para hacer
problemática.
indagación.
Genera y registra
datos o información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Criterio de Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una
Evaluación búsqueda de respuestas.
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Evidencia Experimenta con las burbujas.
Describe las características de las burbujas.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “Las Burbujas” y plantearán hipótesis,
comunicando los resultados obtenidos.
- Invitamos a los niños a observar el siguiente video y cantar la
canción: “Burbujas de
jabón”
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=1M7V5viy1Y
Q
- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se muevan al
ritmo de la música. Al culminar, preguntamos: ¿Les gustó la
canción? ¿De qué trató la canción? ¿A ti te gustaría hacer burbujas
de jabón? ¿por qué? ¿por qué las burbujas son redondas?, ¿por las
burbujas tienen muchos colores? ¿Por qué se hacen con jabón?
¿Por qué se revientan?
- Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando:
“Burbujas de jabón”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Se llevará al aula unas burbujas y se permitirá que los niños jueguen
con ellas un momento, Después se les preguntará dónde y cuándo
han jugado con ellas, motivándolos a que evoquen experiencias Burbujas
concretas.
Agua.
- Realizamos algunas preguntas: ¿Cómo y por qué se hacen las
burbujas? ¿qué características tienen? ¿Por qué tienen esas
características?
- Se formarán 4 equipos y en un principio, se hará uso de un
instructivo con imágenes y texto, se hará su lectura a partir de
inferencias con el fin de elaborar una solución para burbujas.
Después se entregará el material a los niños para que se disponga a
trabajar.
Materiales:
Jabón
Agua
Jabón Agua
Palo Chenil
Limpiapipas
Frasco con tapa
Procedimiento:
1. Pon jabón en el agua y mézclalos con el palo.
Instructivo
2. Mete el líquido para hacer burbujas en tu frasco.
3. Haz una letra P con el limpiapipas.
4. Mete el limpiapipas al líquido.
5. Sopla.
- Los niños juegan con las burbujas que han elaborado y su anillo de
chenil que pueden darle forma de distintas maneras.
Ficha de
experimento
- Durante cada experimento la docente puede registrar en el pizarrón
las hipótesis y los resultados de cada niño o niña para que al final
comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron? ¿qué es un
experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son
importantes?, etc.
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Me divierto experimentando: “Las Burbujas”
Significativa
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una búsqueda
de respuestas.
Fecha Martes 24 de abril
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años
Experiencia Me divierto experimentando: “Las Burbujas”
Significativa
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una búsqueda
de respuestas.
Fecha Martes 24 de abril
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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POMPAS DE JABÓN
Reproduce las formas de las burbujas de jabón utilizando tu lápiz.
¡Me divierto haciendo burbujas!
Repasa con distintos colores las burbujas de jabón. Con ayuda de un adulto, escribe la palabra que falta en la
parte inferior.
Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué crees que pasará (hipótesis)
¿Qué sucedió? (Resultados)
