MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DIRECCIÓN REGIONAL DEL CALLAO
I. E. N° 5080 “SOR ANA DE LOS ÁNGELES” – NIVEL PRIMARIO
DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
DREC : Callao
I.E : 5080 Sor Ana de los Ángeles
NIVEL : Primaria
TURNO : Mañana
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “ ”
PROFESORA :
FECHA : /06/2023
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA Reconstruyamos y valoremos nuestra identidad nacional en el marco del
EXPERIENCIA bicentenario
ACTIVIDAD Plantas nativas del Perú
AREA Ciencia y Tecnología.
COMPETENCIA/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
CAPACIDAD energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUM.
PRECISADOS EVALUACIÓN DE EVAL.
Describe, en base a sus Identifica las plantas Ficha de Conoce las Lista de
observaciones y experiencias, las nativas del Perú que aplicación: plantas nativas cotejo.
características y necesidades de los crecen en nuestra Plantas del Perú. Ficha de
seres vivos y aplica estos localidad. aplicación
nativas del
conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: describe que Perú
los alimentos de su localidad nos dan
energía para realizar diferentes
actividades.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de
interculturalidad ● Respeto a la ● Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad Cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.
● Diálogo intercultural ● Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo
Enfoque de Atención a
● Respeto por las
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
la diversidad
por encima de cualquier diferencia.
diferencias
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Organización de los estudiantes Materiales y recursos educativos
En grupos Palitos de helados o baja lenguas con nombres de
Asistencia, rezo, uso de servicios higiénicos plantas.
Papelote con la definición de “Plantas nativas”
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Libro Ciencia y Ambiente 1 pg.85
Fichas de actividades.
IV. MOMENTOS DE LA SESION:
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INICIO:
Se dialoga sobre la sesión anterior de las plantas que habitan en nuestra localidad.
20´
Se motiva con una dinámica para formar grupos de trabajo. Con este fin, entrega a cada estudiante
un palito de helado (o bajalenguas) donde estará escrito el nombre de una planta nativa o foránea
del Perú. Luego, pide que se agrupen según la planta que les ha tocado.
Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Qué plantas les toco? ¿De dónde creen que sea?
¿Serán plantas de nuestra región? o ¿Habrán sido traídos de otro país?
Se comunica el propósito de la sesión: HOY IDENTIFICARÁN QUÉ PLANTAS NATIVAS DEL
PERÚ CRECEN EN NUESTRA LOCALIDAD.
Acordamos con los estudiantes qué normas de convivencia se tendrán presentes en la sesión.
DESARROLLO Que
Planteamiento de hipótesis:
Realizan sus hipótesis a partir de la siguiente pregunta planteada en la siguiente situación.
Escribe en su cuaderno sus posibles respuestas y luego lo socializan ante los demás compañeros.
Elaboración de nuestro plan de acción.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que plantearon
al problema son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anotamos en un papelote, por ejemplo:
Buscar información en un libro
Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
Ver videos.
Observamos el siguiente video:
Plantas nativas del Perú [Link]
Recojo de datos y análisis de resultados
Luego de observar el video, se indica que escucharán información sobre lo que son plantas nativas y se
presenta una lista de plantas nativas del Perú.
Resuelve la ficha de aplicación junto con los estudiantes.
Estrcuturación del saber construido como respuesta al problema-Contrastación de la hipotesis.
Luego de ver el video, informarnos y desarrollar actividades respondemos las preguntas de la hipótesis.
¿El arroz es una planta nativa del Perú?
¿Qué significa planta nativa?
CIERRE:
Promueve la participación entre los estudiantes sobre el trabajo realizado: ¿Qué significa ser planta
nativa?, ¿Nombra plantas nativas de la lista que conozcas?, ¿Para qué servirá conocer sobre las plantas
nativas? ¿ Por qué?
20´
Revisa, junto con los estudiantes, si se consiguió el propósito de la sesión, esto con el fin de que
conversen y planteen acciones para mejorar su realización, si lo creen conveniente.
Felicita a los niños por el trabajo desarrollado durante la sesión.
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V.° B.° SUBDIRECTOR Nombre y firma del docente
LISTA DE COTEJO
Competencia Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Apellidos y nombres
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Criterio de evaluación Conoce las plantas nativas del Perú
1.
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3.
4.
5.
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