SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1- I.E.P.S.M. N° : 601515 “SAN PABLO DE LA LUZ”
1.2.- GRADO : 2° “B”
1.3.- TURNO : MAÑANA
1.4.- DOCENTE : ODALIZ DOYLI TAFUR SHUPINGAHUA
1.5.- FECHA : LUNES 20 DE MARZO DEL 2023
1.6.- ÁREA : COMUNICACIÓN
Leemos un texto narrativo para organizarnos.
TÍTULO DE LA SESIÓN:
LOGRO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos un texto que envío una compañera de la escuela, luego
dialogaremos y opinaremos sobre su contenido.
LISTADO DE RECURSOS
Material 1: Material 2: Material 3:
Papelote Imágenes Tarjetas
Papelote con el texto ¡cómo cambió mi Se evidencia las imágenes del texto Tarjetitas de cartulina para que coloquen
salón! ¡cómo cambió mi salón! sus nombres y apellidos.
Actividades que pueden realizar los participantes:
Observa y describe las imágenes del texto ¡cómo cambió mi salón!
Deduce el significado del texto mediante las imágenes que observa.
Lee el texto ¡cómo cambió mi salón!
Dialoga sobre el contenido del texto.
Identifica información explicita e implícita del texto.
Identifica información implícita del texto Identifica información explícita del Identifica con ayuda información
narrativo que lee. texto narrativo que lee. explícita del texto narrativo que lee.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita que Lee e identifica Lista de cotejo
en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del información explícita e
texto. Distingue esta información de implícita en un texto
Obtiene información del texto otra semejante (por ejemplo, narrativo.
escrito. distingue entre las características de
Infiere e interpreta información del dos personajes, elige entre dos datos
texto. de un animal, etc.) en diversos tipos
Reflexiona y evalúa la forma, el de textos de estructura simple, con
contenido y contexto del texto. palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Reúno a todos los niños y las niñas en círculo y doy la bienvenida. Expreso la alegría de
INICIO encontrarme con ellos y de que puedan compartir un nuevo año escolar.
Propongo saludarse con una dinámica: doy indicaciones para que los niños y las niñas se
desplacen caminando por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio.
Cuando doy la indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes
del cuerpo, que mencionaré. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos,
con la cabeza”, etc. Doy indicaciones para que se saluden con cuidado de no ser bruscos
con el compañero. Establezco las reglas del juego: “¡No vale golpearse!
Invito que se ubiquen en un círculo y me presento diciendo mi nombre y algo que me
guste, doy indicaciones para que cada uno de los niños y las niñas haga lo mismo.
Pido que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen en una cartulina o
papelote. Observo y registro cómo escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada
uno (silábico, silábico alfabético, alfabético).
Recuerdo la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?, ¿en qué consistía el
juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos jugar?
Digo que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que lo escribí en un
papelote para que todos los niños lo puedan ver.
Pregunto: ¿les gustaría que lea para ustedes este texto?, ¿para qué?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto que envío una compañera
de la escuela, luego dialogaremos y opinaremos sobre su contenido.
Pido a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que deseen poner en
práctica durante la presente sesión.
PROCESO
Imágenes
Invito a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan verse.
Presento el texto.
Plumones
Papelotes
Texto
Pregunto: ¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿cómo lo saben? Registro sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que
contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.
Leo el texto para los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada.
Modulo mi voz a fin que todos me escuchen. Hago paradas antes de iniciar el siguiente
párrafo, a fin de promover la participación de los niños formulando hipótesis. Para ello
formulo preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus
niños?, etc.
Invito a un niño o niña voluntaria a releer el texto.
Papelote
Pido a los niños ubicar en el texto: Copia
El título, lugar que ocurren los hechos, cómo inicia el texto, cómo termina, qué
decía el cartel, cómo encontraron el salón los niños.
¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón
ahora!”? ¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito? ¿Cómo has encontrado
tu salón al iniciar el segundo grado? ¿Quién nos cuenta la historia? ¿Qué opinas de
la actitud de los niños?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Sugiero a los niños que podrían organizar las respuestas que dieron en el siguiente
gráfico:
Pregunto a los niños: ¿Para qué habrá sido escrito este texto? ¿La experiencia de los
niños de la historia con su salón se parece a la de ustedes?, ¿por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pido que la observen bien.
Pregunto: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?
Individualmente
Entrego una hoja bond y pido a cada niño que dibuje y complete el siguiente cuadro:
Pido a los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen sobre lo que cada
uno ha escrito.
Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera
dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda a compartir un texto enviado por un
compañero para hacernos conocer su experiencia de cómo se organizaron y cómo
organizaron su aula. Pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué
podemos mejorar? ¿para qué nos servirá lo aprendido? ¿en qué momento de nuestra vida
diaria lo aplicaremos?
…………………………………………………… …...………………………………..
SUB DIRECTORA DOCENTE
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Identifica con ayuda información explícita del texto narrativo que lee.
Identifica información implícita del texto narrativo que lee.
Identifica información explícita del texto narrativo que lee.
N
° Nombre y apellidos de los estudiantes
Observaciones
01
AMASIFUEN CRUZ HECTOR RICARDO
02
ARELLANO NASHNATE RUTH ESTHER
03
AREVALO ACOSTA SEBASTIAN ALONSO
04
AREVALO NUÑEZ JHULIANO RUSGAR
05
ASIPALI RENGIFO KAHORI EDITH
06
CAHUAZA CURUNSHA CHRISTIAN JHONATAN
07
CARO MORENO KENNEDY YAHEL
08
CEIJAS VIENA VICTOR TEO SEBASTIAN
09
CHAVEZ BARDALES LEONHARD
10
CHUQUIPIONDO CANAYO DANIEL SANTIAGO
11
CORAL RUIZ ALMENDRA PATRICIA
12
CRUZ DAHUA MARIA FERNANDA
13
CULQUI CORDOVA JESER ADRIEL
14
DEL AGUILA PIZANGO DARIO LEO
15
FLORES PEREZ DIEGO ALEXANDER
16
GUERRERO YHUARAQUI ANDREA ALEXA
17
GUEVARA MACA BRITANI TISIANA
18
IHUARAQUI RUIZ LIA KASSANDRA
19
INUMA CURINUQUI STEFANNY JANELA
20
MANUYAMA TAPULLIMA LUCERO
21
PAREDES ISUIZA RHOUS DEL SOLANGE
22
PEÑA PADILLA VANESSA SHARLET
23
PIZANGO MENDOZA NIURKA JHANDY
24
PUGA URQUIA MADISSON YAZUMI
25
RAMIREZ PEREYRA FELIX ARMANDO
26
REATEGUI MOZOMBITE YARITA ASTRID
27
RODRIGUEZ NAVARRO ESTELA EMPERATRIZ
28
SANCHEZ ESCOBAR ANLLELA TYRA
29
SANGAMA OJANAMA ROSA ZHAORI
30
SATALAYA UNICAHUARI STING JUAN
31
SATALAYA GARCIA SLY
32
SILVA ROMAINA CLAUDIA AVIGAIL
33
TABORGA TENAZOA PEDRO PABLO
34
VEGA VELA LORENA
35
c. Oscuro y triste. c. Bienvenidos a primer grado. c. Oscuro y triste. c. Bienvenidos a primer grado.
maestra? maestra?
a. Descontenta. a. Al osito cariñoso. a. Descontenta. a. Al osito cariñoso.
b. Amablemente. b. A las escondidas. b. Amablemente. b. A las escondidas.
c. Cordialmente c. A las sogas. c. Cordialmente c. A las sogas.
