TALLER AUTOGESTIVO: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LAS AUMNAS Y
LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
ACTIVIDAD 1. Características, alternativas y materiales de la Evaluación
Diagnóstica
Alternativa de aplicación seleccionada:
A. Imprimir los archivos PDF, tanto de las pruebas como de las hojas para el registro
de respuesta (HR).
Para ser utilizada en los grados de 2° de primaria a 3° de secundaria.
Considero que ésta es la alternativa idónea para ser implementada en la Escuela Primaria,
debido a las características de la institución y del contexto, además de su practicidad de
aplicación que permite al docente atender a todos los alumnos verificando que respondan
correctamente a cada reactivo.
Es indispensable resaltar que la institución educativa no cuenta con la infraestructura
necesaria para poder aplicar el diagnóstico a toda la matrícula a través de los equipos
tecnológicos, ya que hay muy pocas computadoras que puedan ofrecer un buen servicio
para la aplicación de la prueba.
Así mismo, es indispensable reconocer a que a través de esta modalidad los alumnos
cuentan con una mayor noción del manejo de los materiales impresos, por ello, es sencillo
orientarlos para que puedan dar respuesta a cada una de las interrogantes plateadas, esto
también los beneficia al permitirles leer adecuadamente cada reactivo y poder corregir sus
respuestas con confianza en caso de ser necesario.
La situación complicada podría ser el evaluar las pruebas diagnósticas de los alumnos,
cotejando cada una de las respuestas, pero sin duda se entran resultados reales y auténticos
lo que garantiza que se tomen decisiones adecuadas para el aprendizaje de los alumnos.
Actividad 2. Alternativas de aplicación: ventajas y desventajas.
Alternativa de aplicación Ventajas Desventajas
Alternativa A Pruebas y HR -Hay un mayor control en la -Se debe tener un control
impresas. aplicación de las pruebas. estricto en los tiempos para
-Se puede apoyar evitar que sobrepasen lo
correctamente a los destinado para la prueba.
alumnos desde 2° de -Orientar a todos los
primaria, siguiendo lo alumnos para que
establecido para la guía. comprendan el
-Existe flexibilidad en las planteamiento de cada
pruebas, ejemplo: Los reactivo y puedan responder
alumnos de segundo grado con certeza.
pueden responder el
examen en el esquema de
los reactivos y no en a hoja
de respuestas.
Alternativa B Prueba -El cotejo de los resultados -Si existiera un fallo en el
descargada en PC Y HR es más sencillo al tener un servidor, la luz o en la
impresas. sistema que muestra las propia máquina se tendría
respuestas seleccionadas un retraso en la aplicación
por los alumnos de manera de la prueba.
sencilla. -No se puede aplicar con
-Se les puede orientar de todos los alumnos, pues la
manera colectiva con ayuda propia prueba dice que en
de proyectores par esta modalidad es a partir
ejemplificar. de 3° de primaria.
Alternativa C Examen Digital -Muy similar a la opción -En caso de existir un error
anterior, permite que los en el servido, computadora
alumnos accedan con o bien de la luz eléctrica,
facilidad a las preguntas y entonces ya no se podría
sus respectivas respuestas. continuar con la aplicación
de la prueba lo que
retrasaría la obtención de
resultados.
Alternativa D Prueba en Línea -Es sencillo cotejar los - En caso de existir un error
resultados, ya que al estar en el servido, computadora
directamente en línea se o bien de la luz eléctrica,
pueden obtener los datos de entonces ya no se podría
manera sencilla. continuar con la aplicación
Es atractivo para los de la prueba lo que
alumnos la ser una retrasaría la obtención de
modalidad interactiva y resultados.
tener relación con aspecto
de su interés.
Valore si la alternativa elegida en la Actividad 1 sigue siendo viable para
implementarse en su escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así, ¿cuál
opción elegiría?
Considero que la alternativa A sigue siendo la más adecuada según las características de la
institución y de los alumnos, esto debido a su flexibilidad, su capacidad de abarcar desde el
segundo grado hasta el último de nivel secundaria.
Actividad 3. Instalación, registro de información y exploración del SCyCD.
Actividad 4. Exploración del Examen Digital y Prueba en Línea.
Identifique las posibles soluciones a las dudas del alumnado y elabore un documento de
preguntas frecuentes, anticipando las dudas que se podrían presentar al momento de la
aplicación, tome en cuenta sus características y necesidades. Este recurso puede ser de
utilidad al momento de aplicar las pruebas con su grupo.
Pregunta 1:
¿Cómo se contestan las preguntas?
Solución: El docente explica cómo es que se utiliza el sistema para poder responder las
preguntas y va ejemplificando a los alumnos para que sea más sencillo.
Pregunta 2:
¿En qué se pueden basar para responder las preguntas?
Solución: Explicar a los alumnos que deben responder con sinceridad, retomando sus
conocimientos adquiridos en el grado anterior.
Pregunta 3:
¿Qué hago si se traba la aplicación?
Solución: Comunicarlo lo antes posible al docente para que éste pueda verificar el equipo y
asegurarse que el equipo trabaje adecuadamente.
Pregunta 4:
¿Para qué son todos esos datos personales?
Solución: Explicar a los alumnos que todos esos datos que aparecen sobre ellos es para
poder identificar al dueño del examen y saber a quién corresponden esas respuestas.
Pregunta 5:
¿Cómo sé que mi respuesta es correcta?
Solución: Explicar a los alumnos que la aplicación no les va a indicar si la respuesta es
correcta o incorrecta, pero deben confiar en sus conocimientos y asegurarse de elegir la
opción más a apegada a lo que solicita la pregunta.
Actividad 5. Identificación de los resultados.
Actividad 6. Reflexión y análisis de los resultados.
Reflexión y análisis de los resultados
Los errores más frecuentes pueden deberse en gran medida a la falta de comprensión de las
preguntas, es decir, los alumnos no identificaban con claridad qué es lo que les pedía cada
cuestionamiento.
Así mismo, es necesario destacar que en los alumnos presentan una fuerte deficiencia en los
conocimientos donde los resultados no son favorables, por ello es primordial retomarlo lo
antes posible para poder trabajarlos y asegurar que refuercen su aprendizaje y así escalar a
los siguientes aprendizajes.
A partir de los resultados obtenidos y presentados en este informe diagnóstico, se puede
establecer una secuencia didáctica donde te aborden planes de trabajo con estrategias,
actividades, materiales y recursos apegados a las condiciones de los estudiantes, sus
necesidades y características, así mismo, me permite organizar la dinámica de trabajo para
saber cómo trabajar adecuadamente con el grupo y de qué manera apoyarlo para favorecer
sus áreas de oportunidad.
