CLASE N° 1
AÑO: 4 C
ÁREA: Practicas Del Lenguaje
MÓDULOS: 2
FECHA : 24/6
ÁMBITO: Las Prácticas del lenguaje entorno a la literatura.
EJE:
Leer a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario.
Reflexión sobe el lenguaje.
CONTENIDO:
Leer obras literarias de autor.
Vincular las clases de palabras con los tipos textuales (conocer la normativa
básica de la silaba tónica y diferenciar las distintas palabras, de acuerdo con la
acentuación de la silaba.)
RECURSOS ESPECÍFICOS: Libro “Lisa de los Paraguas”, tizas, y borrador.
PROPÓSITOS:
Ofrecer herramientas para que los niños diferencien los tipos de palabras de
acuerdo con su acentuación.
Propiciar situaciones para que los niños adquieran herramientas para controlar
su escritura.
OBJETIVOS:
Que los alumnos logren:
Reconocer y utilizar las reglas de acentuación en su escritura cotidiana.
Reconocer la ortografía correspondiente al uso del vocabulario.
Separación de palabras en sílabas.
Clasificación de palabras según la sílaba tónica.
Reconocer las sílabas dentro de una palabra.
Comprensión de las reglas generales de acentuación.
INICIO:
Comenzaré la clase preguntando ¿Por qué será que algunas palabras llevan esa
famosa rayita arriba que llaman tilde y otras no? Escucharé las opiniones de los
alumnos y las escribiré en el pizarrón. A partir de esto comenzarán a reconocer la
silaba de una palabra para determinar cual suena más fuerte. También voy a escribir
en el pizarrón una serie de palabras con y sin tilde luego preguntaré ¿Todas las
palabras se acentúan?
DESARROLLO:
Una vez que los alumnos hayan dado sus respuestas comenzaré a explicar el tema de
la sílaba tónica y luego la clasificación de las palabras según su acentuación, cabe
aclarar que se partirá de aguda-grave-esdrújula y escribirán los conceptos en sus
carpetas. Al mismo tiempo irán leyendo la explicación del libro (página 40).
Las palabras pueden separarse en partes menores, llamadas SÍLABAS. La silaba que
se pronuncia con más intensidad se llama TÓNICA. Según el lugar que esta silaba
ocupa, las palabras se clasifican en
AGUDAS: Su silaba tónica es la última, por ejemplo: describir. Llevan tilde cuando
terminan en n, s o vocal., por ejemplo león.
GRAVES: Su silaba tónica es la penúltima, por ejemplo: culebra. Llevan tilde si no
terminan en n, s o vocal, por ejemplo: cóndor.
ESDRÚJULAS: La silaba tónica es la antepenúltima, por ejemplo fábula. Siempre
llevan tilde, por ejemplo murciélago.
Una vez dada la explicación les voy a leer el cuento “De colores de todos los colores”
de Lisa de los Paraguas (Elsa Borneman).
Al finalizar con la lectura les preguntare:
¿Qué personajes aparecen? ¿Hay un problema? ¿Qué fue lo que pasó? ¿En qué
lugar se desarrolla? ¿Es resuelto? ¿Cómo se resuelve? ¿Recuerdan el final?
CIERRE:
Les diré a los niños que jugaremos a separar palabras en silabas y luego las
clasificaremos en un cuadro.
Las palabras las sacamos del cuento:
partío existía arboles
guardó atardecía música
cruzó seguían sótano
Las escribiré en el pizarrón sin tilde y ellos deberán averiguar cual es la sílaba que
suena más fuerte y colocar la tilde. Para que puedan lograrlo les voy a pedir que
separen en sílabas, que me digan cuantas sílabas tiene. A continuación les voy a
pedir que traten de agruparlas, es decir clasificarlas (se espera que las agrupen, por
ejemplo porque tienen la tilde en la última sílaba y luego ver en que parte del cuadro
las ubicarían.
Se espera que todos los alumnos pasen al pizarrón y que participen de la actividad.
Entonces así iré señalando en el pizarrón el grupo de las palabras agudas (sin
nombrarlas, y les pediré que reconozcan la silaba tónica, que me digan en qué
posición está y si saben cómo se llama. Luego de eso coloco en la columna del cuadro
la palabra AGUDAS y así sucesivamente.
Como mencione anteriormente se espera que los niños respondan que la silaba
tónica está en la última silaba. Y a partir de allí entre todos podamos armar el
concepto de la palabras agudas (aquellas que se acentúan en la última fila) luego
volveremos al texto para buscar otros ejemplos.
A continuación señalaré en el pizarrón el grupo de palabras graves (sin nómbralas) y
les pediré que reconozcan la silaba tónica, que me digan en qué posición esta y si
saben cómo se llama.
Se espera que los niños respondan que la silaba tónica se encuentra en la anteúltima
sílaba. Y que a partir de allí armemos entre todos el concepto de palabras graves
(aquellas que se acentúan en la anteúltima silaba) volveremos al texto para buscar
más ejemplos.
Para finalizar les pediré a los alumnos que se junten en grupos y que busquen en el
cuento leído 5 palabras agudas, 5 palabras graves y 5 palabras esdrújulas. El grupo
que primero las encuentre será el grupo ganador.
