Escuela 16 Dr.
Martiniano Leguizamón
Profesora: Natalia Celano 3A
PROYECTO CUENTOS CON OGROS
ALFABETIZACIÓN
Articulación con biblioteca y Tics
3 A 2022
FUNDAMENTACIÓN
Durante tres meses se trabajará con textos literarios sobre Ogros. Utilizando
como disparador cada texto, se plantearán actividades de lectura, escritura y
oralidad para avanzar en el proceso de alfabetización.
PROPÓSITOS
Hacer de cada aula una colectividad de lectores y escritores, en el marco de la
cual los alumnos puedan desplegar sus propias posibilidades como
intérpretes y productores de textos.
Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos
enfrentar sin temor situaciones de lectura y de escritura.
Hacer del aula un ámbito en el cual todos se sientan convocados a intervenir y
autorizados a expresar sus ideas aun cuando éstas sean diferentes de las del
maestro y de las de sus compañeros.
OBJETIVOS
Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores.
Localizar los pasajes que incluyen la información buscada apoyándose en
distintos indicadores.
Leer por y para sí mismos textos de géneros conocidos por haber sido muy
frecuentados en el aula.
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Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores.
Recurrir por sí mismos a la escritura para retener o reorganizar información y
para comunicarse con otros.
Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes
propósitos de situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo,
expresar sentimientos y opiniones, defender puntos de vista, relatar
experiencias o narraciones leídas.
Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situacione
s de comunicación oral, aceptando y tomando en consideración las opiniones
ajenas y respetando los diferentes modos de hablar.
CONTENIDOS Y QUEHACERES
Comentar con otro lo leído, confrontar las interpretaciones del texto.
Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del
relato, hacia la caracterización de los personajes y de los escenarios.
Reconocer las expresiones que designan a un mismo referente para determinar
de quién se está hablando en un pasaje del texto.
Reconocer quienes son los interlocutores en el discurso directo.
Evocar otros textos a partir del leído.
Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto.
QUEHACERES DEL LECTOR Y ADQUISICIÓN DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
Usar el conocimiento sobre la organización de distintos índices, para situar lo
buscado.
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Apoyarse en el conocimiento implícito sobre la organización y jerarquización de
las informaciones que son propias de cada género.
Corresponder las partes reconocibles en lo anticipado con las partes
reconocidas en la escritura.
Usar los espacios entre palabras como indicadores de unidades en la escritura.
Comparar escritura hallando qué escrituras idénticas se corresponden con
anticipaciones idénticas.
Comparar escrituras hallando partes comunes en escrituras diferentes.
Reconocer partes de escrituras en escrituras nuevas. Reconocer partes de
palabras o palabras completas que confirman anticipaciones.
Consultar con otros mientras se escribe.
Leer, releer, modificar, corregir, lo que se está escribiendo.
Facilitar la interpretación, utilizando signos de puntuación.
Recurrir a textos conocidos.
Usar palabras o frases conocidas.
Encontrar escrituras conocidas que contengan combinaciones de letras o letras
cuyo valor sea pertinente para producir una escritura nueva.
RECURSOS
Libros, fotocopias, afiches, tablets, videos.
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TIEMPO-LUGAR
El proyecto se realizará en el salón de clases, biblioteca y sala de computación.
Se desarrollará durante los meses de MARZO- ABRIL- MAYO con una
frecuencia de dos clases semanales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1.
Clase 1.
Comenzamos con una adivinanza:
ES ALTO, MALO Y RUDO,
VERDE CON PINCHES SU PIEL,
VIVE EN CUEVAS
ES SOLITARIO.
¿ADIVINAS QUIÉN ES?
Respuesta: El ogro.
Les explicamos a los niños que durante unos meses trabajaremos con cuentos
con ogros.
Se les pregunta si conocen algún ogro. Cómo es físicamente y qué cosas hace,
etc.
CUENTO: EL GATO CON BOTAS
Menos avanzados.
Escribe oraciones explicando lo que le dejó el padre a cada hijo. Dibuja cada
una.
Más avanzados.
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Lee y responde:
1.¿Cuál era la herencia del molinero?
2.¿Qué heredó el hijo menor?
3.¿Qué pidió el gato?
4.¿Para qué utilize cada elemento?
5.¿Cómo engañó el gato al ogro?
6.¿Cómo es el ogro de este cuento?
Clase 2.
Re narramos o releemos El gato con Botas.
En los cuadernos:
Dibujen y escriban todo lo que puedan sobre cada personaje del cuento.
En la sala de educación digital vemos:
Cuento gato con botas. 15 min
https://www.youtube.com/watch?v=zz6Ckg8SURE
SEMANA 2.
Clase3.
Para leer y repetir sin equivocarse.
TRABALENGUA.
EL OGRO NEGRO GRUÑÓN
GRITÓ A SU SUEGRA GRISELDA.
LA SUEGRA GRISELDA AGRAVIADA,
GRITÓ GRUÑENDO, AGREDIENDO
AL OGRO NEGRO GRUÑÓN.
Lectura: PULGARCITO.
Menos avanzados.
Dibujen al ogro del cuento. Escriban oraciones contando cómo es.
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Más avanzados.
Expliquen todo lo que sucedió en la casa del ogro.
Clase 4.
Re narración o relectura de Pulgarcito.
Menos avanzados.
Dibuja a los personajes y escribe todo lo que puedas sobre ellos.
Intermedios.
Competa las oraciones. Luego escribe otras dos oraciones sobre el cuento.
PULGARCITO TIRÓ ……………….EN EL CAMINO.
SE PERDIERON EN EL ……………………
LLEGARON A LA CASA DE UN ………………..
EL OGRO MATÓ A SUS ……………………
Avanzados.
En parejas escriban un resumen del cuento.
En la sala de educación digital vemos:
Cuento Pulgarcito
https://www.youtube.com/watch?v=plb1bXGmcvw
Cuento Pulgarcito 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=WbQOw4IQBgE
SEMANA 3.
Clase 5.
Refranes sobre Ogros. (Cecila Pisos.)
OGRO EN MANO, OGRO ENANO.
OGRO QUE RÍE, NO MUERDE.
Lectura: JACK Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS.
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Dibujen a los personajes y escriban todo lo que puedan sobre ellos.
Clase 6.
Relectura o re narración de Jack y las habichuelas.
Menos avanzados.
Dibujen y escriban los objetos que robó Jack.
Intermedios.
En parejas escriban y contesten 5 oraciones sobre el cuento.
Avanzados.
Escriban hasta 10 oraciones breves, que en su totalidad expliquen el cuento.
En la sala de educación digital vemos:
Jack y las habichuelas mágicas 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=xA_PQAuZoeA
Jack y las habichuelas. Pelicula.
https://www.youtube.com/watch?v=ZPdCeZoN-X4
SEMANA 4.
Clase 7.
De un trago. (Cecilia Pisos)
UN OGRO TENÍA SED
Y TOMÓ DE UN TRAGO UN RÍO;
OTRO QUE TENÍA HAMBRE
SE COMIÓ UN CAMPO DE TRIGO.
Lectura : EL OGRO DEL BOSQUE.
Dibujen y escriban todo lo que puedan sobre los personajes del cuento.
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Clase 8.
Relectura de El ogro del bosque.
Menos avanzados.
Dibujen los dos escenarios del cuento. Escriban los personajes que participan
en cada escenario.
Intermedios.
Escriban los hechos que ocurren en cada escenario del cuento.
Avanzados. (En parejas)
Resuman el cuento en solo 5 o 6 oraciones.
En la sala de educación digital vemos:
El ogro del bosque.
https://www.youtube.com/watch?v=FF1IazubcvA
SEMANA 5.
Clase 9.
Ogro malo, malo. (Cecilia Pisos.)
UN OGRO TIENE ENCERRADA
A UN HADA EN UNA BURBUJA.
SI EL HADA LLORA Y SE QUEJA,
LA PINCHA CON UNA AGUJA.
Lectura: EL OGRO CON PLUMAS.
Conversamos: ¿A qué cuento se parece? ¿Quiénes son los ayudantes?
Menos avanzados.
Dibujen a los personajes y escriban sus nombres.
Más avanzados.
En parejas respondan las preguntas y piensen otras tres.
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1.¿Qué le ocurría al rey?
2.¿Cómo podia curarse?
3.¿Quién decidió ayudarlo?
4.¿Quiénes ayudaron al joven?
5..¿Quién era la joven?
6.¿Cómo lo ayudó?
Clase 10.
Relectura de El ogro con plumas.
Menos avanzados.
Dibujen los escenarios del cuento y escriban qué personajes participaron en
cada uno.
Intermedios.
Escriban quiénes fueron los ayudantes del protagonista y qué pidió cada uno a
cambio de su ayuda.
Avanzados.
En parejas escriban el cuento resumido en primera persona, como si ustedes
fueran el protagonista y le contaran a alguien lo que ocurrió.
En la sala de educación digital vemos:
El ogro rojo que lloró
https://www.youtube.com/watch?v=KlSaoztlHu4
SEMANA 6.
Clase 11.
Accidente por altura. (Cecilia Pisos.)
ES COMÚN QUE UN OGRO CAIGA
PORQUE SE HA TROPEZADO:
¡ESTÁN TAN LEJOS SUS OJOS
DEL CAMINO Y LOS GUIJARROS!
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Lectura: EL GIGANTE DE ZERALDA.
Menos avanzados.
Zeralda llevó verduras a la feria. Une con flechas.
TOMATE
ZANAHORIA
CEBOLLA
LECHUGA
Piensa cuatro frutas que pueda haber llevado. Dibújalas y escribe sus nombres.
Más avanzados.
En el primer encuentro con el ogro Zeralda le prepare:
A _ _ _Z CON L_ _ _ _ _
En parejas lean y peguen ordenada la receta. Escriban debajo los ingredients y
cantidades.
CUANDO LA LECHE EMPIECE A HERVIR
AGREGAR 150 GRAMOS DE ARROZ.
COCINAR 20 MINUTOS.
ENFRIAR Y SERVIR EN POTES
INDIVIDUALES.
COLOCAR EN UNA OLLA 1 LITRO DE
LECHE CON UNA RAMITA DE CANELA Y
CASCARITAS DE MEDIO LIMÓN.
AGREGAR LUEGO 125 GRAMOS DE
AZUCAR Y COCINAR POR OTROS 15
MINUTOS HASTA QUE EL ARROZ ESTÉ
CREMOSO.
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Clase 12.
Relectura de El gigante de Zeralda.
Menos avanzados.
Completen el verso del ogro con estas palabras: GANA-JUANA-MAÑANA
¡QUÉ HAMBRE TENGO ESTA ……………………..!
ME COMERÍA DE BUENA……..
DIEZ JUANITOS Y UNA ………………………
Dibujen al ogro del cuento y escriban lo que puedan sobre él.
Intermedios.
Completen las oraciones. Luego escriban 4 oraciones más.
EL OGRO COMÍA………………..
ZERALDA VIVÍA CON SU ……………….
ZERALDA FUE A LA………………………..
EL OGRO QUISO COMER A …………..
EL OGRO TROPEZÓ Y …………………
ZERALDA DECIDIÓ HACERLE…………………
Avanzados .
Escriban una entrevista para el ogro. Piensen al menos 7 preguntas y las
respuestas que daría el ogro.
En biblioteca comenzamos a ver: Sherk.
SEMANA 7.
Clase 13.
Sonatina (Rubén Darío). Fragmento.
LA PRINCESA ESTÁ TRISTE... ¿QUÉ TENDRÁ LA PRINCESA?
LOS SUSPIROS SE ESCAPAN DE SU BOCA DE FRESA,
QUE HA PERDIDO LA RISA, QUE HA PERDIDO EL COLOR.
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LA PRINCESA ESTÁ PÁLIDA EN SU SILLA DE ORO,
ESTÁ MUDO EL TECLADO DE SU CLAVE SONORO,
Y EN UN VASO, OLVIDADA, SE DESMAYA UNA FLOR.
Lectura: Cuento con ogro y princesa. Ricardo Mariño.
Conversamos: ¿Cuáles son los mundos del cuento? ¿En qué momento se
unen?
Dibujen a los personajes del cuento y escriban todo lo que puedan sobre ellos.
Clase 14.
Relectura Cuento con ogro y princesa.
Menos avanzados.
Piensen 3 personajes diferentes de que podría haber actuado Atilio para salvar
a la princesa. Dibújenlos y escriban su nombre y características.
Intermedios.
Piensen otro personaje que podría haber adoptado Atilio para salvar a la
princesa. Escriban el episodio donde la salva con este nuevo personaje.
Avanzados.
Inventen adivinanzas sobre los personajes de este cuento.
En la sala de educación digital : terminamos de ver Shrek.
SEMANA 8.
Clase 15.
Se divide a la clase en grupos mixtos. A cada grupo se le entrega uno de los
cuentos trabajados.
Deben buscar la información sobre el ogro y escribirla en un borrador.
Entre todos se realiza un cuadro comparativo de ogros.
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Clase 16.
Se repasan los cuentos trabajados. Cada niño elige su favorito y escribe una
recomendación.
PRODUCTO FINAL
Galería de ogros con escrituras de recomendaciones.
EVALUACIÓN
Permanente. De lo trabajado en cada clase.
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
Diseño curricular para la escuela primaria: primer ciclo de la escuela primaria,
educación general básica. / Dirigido por Silvia Mendoza. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires : Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires., 2012.
Grimm (hermanos). El gato con botas. Madrid: Susaeta, 2002.
Perrault, Charles. Pulgarcito. Buenos Aires: Colihue, 1999.
Jacobs, Joseph (recopilador).Jack y las Habichuelas Mágicas. CABA: Instituto
Nacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012.
El ogro con plumas. En: Cuentos populares italianes. Buenos Aires: Fausto,
1978.
Ungerer, Tomi. El gigante de Zeralda. En: Ovnis, diablos y gigantes. Buenos
Aires: Kapelusz, 1988.
Mariño, Ricardo. Cuento con ogro y princesa. Buenos Aires: Colihue,1996.
Pisos, Cecilia. Todos los ogros. Buenos Aires: Atlántida, 2013.
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