Matemáticas 11

RUTAS DIDÁCTICAS
 MATEMÁTICAS 11

Unidad Tema

58 54
Proposiciones 32, 35 31
1
Conjuntos 42, 44 40, 42, 45
Números reales 48 49
102 98

Funciones 63, 68 66, 68

2 Propiedades de las funciones 70, 74

Clasificación de funciones 85, 88 77, 81
Operaciones entre funciones

8 183, 184,
Probabilidad condicional 182
185

Ampliación Galería de
imágenes Actividad
multimedia

Recurso
Audio imprimible Enlace web

2
 Material didáctico Primer Período

De Por Nacional -
Diagnóstica
desempeño competencias internacional

54 28 28 X X

30, 40, 42 38
47 52
98 59 X X
62, 63,
64, 66

81, 86
93, 96
180 180 X X

Herramientas
Evaluaciones del área

Biblioteca
del profesor

3
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 1 1
R TEMA: Evaluación diagnóstica RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los conceptos previos relacionados con
A algebra, funciones, geometría analítica, estadística y
1 probabilidad.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifica relaciones entre propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Construye expresiones algebraicas equivalentes a una
expresión algebraica dada.
Interpreta y utiliza conceptos de media, mediana y moda
y comparo resultados de experimentos aleatorios con
los resultados previstos por un modelo matemático Evaluaciones
probabilístico.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Describa en forma general, las temáticas a desarrollar durante

el año escolar en matemáticas 11. Comente la importancia de
los procedimientos algebraicos como la factorización en el 15 minutos
desarrollo del programa escolar. Para ello puede hacer que lean
la sección Tu plan de trabajo… de la página 28.

Organice las copias de la evaluación diagnóstica de la página

28 y explique a los estudiantes el objetivo de esta. Luego,
explique la importancia de reconocer los conocimientos previos
70 minutos
para iniciar el trabajo en el área. Pida a los estudiantes que
resuelvan, en forma individual, la Evaluación diagnóstica que
les entrega.

Asigne como tarea, resolver el primer punto de la sección Lo

5 minutos
que sabes… de la página 28.

4
R TEMA: Proposiciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce si una proposición es simple
A o compuesta y determina claramente su valor de
2 verdad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica proposiciones simples y determina su
valor de verdad.
Diferencia las expresiones que son proposiciones.
Simboliza proposiciones simples.
Reconoce cuándo una proposición es simple o Actividad
compuesta.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la tarea que corresponde a la sección Lo que

sabes… de la página 28 y discuta el significado de asignar un 10 minutos
valor de verdad.

Pregunte a los estudiantes los hechos relacionados con lógica

que aparecen en la sección Cronología de Lógica y conjuntos
10 minutos
de la página 29, y promueva una exposición de ideas sobre los
valores de verdad verdadero y falso y la lógica difusa.

Explique el tema Proposiciones que aparece en la página 30

25 minutos
incluyendo los ejemplos y enfatice en el valor de verdad.

Trabaje el tema Proposiciones compuestas de la página 31,

25 minutos
proyecte el cuadro de conectivos lógicos y lea los ejemplos.

Proyecte la actividad Proposiciones Compuestas propuesta

para la página 31 y pida a los estudiantes que la resuelvan.
10 minutos
Verifique que los estudiantes comprenden con claridad los
conceptos vistos.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que… de la página 31, y analice con los estudiantes la 5 minutos
comprensión del conectivo no.

Proponga que realicen en casa, la actividad Conectivos lógicos,

sugerida para la página 31, con el fin de reforzar los conceptos 5 minutos
trabajados

5
R TEMA: Conjunciones, disyunción, implicación y equivalencia RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Utiliza los conectivos lógicos para formar proposiciones
A compuestas y construye las tablas de verdad para proposiciones
3 compuestas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica proposiciones compuestas con sus conectivos lógicos.
Diferencia una disyunción, una conjunción, una implicación y
una equivalencia.
Construye tablas de verdad para proposiciones compuestas. Ampliación
Menciona y explica las características propias de los seres vivos. multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Exponga el tema Conjunción y Disyunción de la página 32,
incluyendo las tablas de verdad para cada conectivo. Analice los
ejemplos que muestran como simbolizar y determinar el valor 15 minutos
de verdad de una proposición formada por estos conectivos
lógicos.

Proyecte la ampliación multimedia Lógica que se sugiere para

la página 32. Discuta con los estudiantes la importancia de la
lógica en dictámenes judiciales. Explique la forma como se 10 minutos
simbolizan las proposiciones que aparecen en el recurso y los
términos de tautología y contradicción.

Pida a los estudiantes que lean la sección Historia de las

matemáticas de la página 32. Explique a los estudiantes cómo
5 minutos
se realiza la negación de la conjunción y la negación de la
disyunción.

Explique el Tema: Implicación y Equivalencia de la página 33,

muestre las tablas de verdad de cada uno de estos conectivos y
15 minutos
el ejemplo en el cual se explica cómo se halla el valor de verdad
de una proposición compuesta.

Seleccione un estudiante para leer la sección

Matemáticamente de la página 33. Luego, permita que
5 minutos
sus compañeros encuentren la fórmula para combinar las
proposiciones.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en forma individual

los puntos propuestos en la sección Afianzo competencias de 40 minutos
la página 34.

6
R TEMA: Proposiciones con cuantificadores RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T
A LOGRO: Utiliza las funciones proposicionales
y los cuantificadores para formar proposiciones.
4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Simboliza las proposiciones con cuantificadores.
Determina el valor de verdad de proposiciones cuantificadas.
Realiza la negación de proposiciones cuantificadas.
Aplica los conceptos de lógica para plantear y resolver Ampliación
situaciones. multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Funciones proposicionales de la página 35 y

profundice en la simbología y la notación empleada. Explique
10 minutos
también como simbolizar expresiones a través de funciones
proposicionales.

Proyecte la ampliación multimedia Cuantificadores sugerida

para la página 35. Analice con los estudiantes el significado
de los conceptos función predicativa y función proposicional. 10 minutos
Exponga ejemplos de funciones predicativas en situaciones
cotidianas y en generalizaciones matemáticas.

Presente el tema Cuantificadores de la página 35 y analice la

negación del cuantificador universal y la negación existencial. 15 minutos
Luego, diga a los estudiantes que lean los ejemplos.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección

Matemáticamente de la página 35. Luego, proponga
10 minutos
varios ejemplos para establecer la diferencia entre función
proposicional y proposición.

Organice en grupos de tres a los estudiantes y pídales que

resuelvan los ejercicios propuestos en la sección Afianzo 40 minutos
competencias de la página 36.

Como tarea pida a los estudiantes que consulten qué son los
5 minutos
silogismos y cómo se utilizan.

7
R TEMA: Conjuntos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las características de los conjuntos y los representa
A correctamente.
5
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Determina conjuntos por comprensión y extensión. Recurso
Representa conjuntos en diagramas de Venn. imprimible
Establece relaciones de pertenencia entre un elemento y un conjunto. Enlace web

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la sección Historia de las Matemáticas de la

5 minutos
página 37.

Proyecte el recurso imprimible Hoja de vida de George Cantor,

propuesta para la página 37. Luego, pida a un estudiante que
5 minutos
la lea en voz alta y resalte los aportes de cantor a la teoría de
conjuntos.
Explique el tema Conjuntos de la página 37, describa los tipos
de conjuntos que existen. Luego, lea los ejemplos y muestre las 15 minutos
formas diferentes para representar los conjuntos.

Proyecte el enlace web Diagramas de Venn sugerido en

la página 38 y comente a los estudiantes la utilidad de los 15 minutos
diagramas de Venn.

Presente el tema Determinación de un conjunto de la página

38, incluyendo los ejemplos y analice las relaciones de los 10 minutos
conectivos lógicos en expresar un conjunto por comprensión.

Lea el ladillo Matemáticamente de la página 38 y analice las

respuestas de los estudiantes. Luego, conceptualice y explique 10 minutos
la respuesta correcta.
Trabaje el tema Relación de pertenencia de la página 39,
insista en la importancia de la utilización de la simbología para
15 minutos
la determinación correcta de conjuntos. Luego, lea ejemplos
propuestos.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 73 a 78 y
los ejercicio 89 a 92 en forma individual de la sección Afianzo 15 minutos
competencias de la página 41.

8
R TEMA: Relaciones entre conjuntos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T Recurso
A LOGRO: Reconoce las relaciones entre
imprimible
conjuntos y las representa correctamente.
6
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Actividad
Determina relaciones de inclusión y
relaciones de igualdad entre conjuntos. Biblioteca
Representa relaciones entre conjuntos en del profesor
diagramas de Venn.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la hoja de vida de Richard Dedekind que

se propone para la página 40. Comente los aportes de este 10 minutos
matemático en el campo de la teoría de conjuntos.

Proponga a los estudiantes que lean la sección Historia de las

Matemáticas de la página 39. Luego, comente la relación de los
5 minutos
números naturales con los conjuntos y explique el significado
del término transfinitos en el contexto de los conjuntos.

Introduzca el tema Relaciones entre conjuntos, explique la

relación de inclusión y la relación de igualdad de la página 40,
15 minutos
incluyendo las propiedades que cumplen. Analice el ejemplo
propuesto en la misma página

Proyecte la actividad Relaciones entre conjuntos sugerida

para la página 40. Pida a los estudiantes que determinen el valor
10 minutos
de verdad de las relaciones de los conjuntos propuestos en la
actividad.

Pida a los estudiantes que terminen de resolver los ejercicios

de la sección Afianzo competencias de la página 41, en forma 30 minutos
individual.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 41 que está en la
20 minutos
Biblioteca del profesor. Luego, analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

9
R TEMA: Operaciones entre conjuntos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Realiza, correctamente, operaciones
A entre conjuntos.
7
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
Realiza la unión y la intersección entre imprimible
conjuntos.
Identifica las propiedades de la unión y la Actividad
intersección entre conjuntos.
Representa la unión y la intersección entre
conjuntos en diagramas de Venn.
Resuelve problemas que se modelan por
medio de la unión y la intersección entre
conjuntos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte la hoja de vida de John Venn sugerida para la página

42. Explique la importancia de los diagramas de Venn en las 10 minutos
operaciones entre conjuntos.

Explique el tema Intersección y propiedades de la

intersección de la página 42. Lea y analice los ejemplos junto 20 minutos
con los estudiantes.

Presente el tema Unión de la página 43. Describa las

propiedades que cumplen la unión y la intersección entre
20 minutos
conjuntos, puede hacer el análisis a partir de los diagramas de
Venn.

Tenga listo el recurso imprimible Operaciones entre conjuntos

propuesto para la página 42. Pida que los estudiantes los
35 minutos
resuelvan en parejas. Luego, revise y corrija las respuestas de
cada ejercicio en el tablero.

Asigne como tarea la solución de la actividad Operaciones

5 minutos
entre conjuntos sugerida para la página 42.

10
R TEMA: Complemento, diferencia y diferencia simétrica RECURSOS:
U entre conjuntos
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Determina, correctamente, el complemento,
8 la diferencia y la diferencia simétrica entre conjuntos
y las representa correctamente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla el complemento de un conjunto, la diferencia
y la diferencia simétrica entre conjuntos.
Determina por extensión el complemento de un
conjunto y la diferencia entre conjuntos Actividad
y las representa en diagramas de Venn.
Aplica las propiedades del complemento, la diferencia Ampliación
y la diferencia simétrica. multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie la clase con la solución de la actividad Operaciones entre

conjuntos de la página 42, que se dejó como tarea en la clase 5 minutos
anterior. Luego, aclare las dudas de los estudiantes.

Explique los temas Diferencia y Complemento de un conjunto

de la página 44. Luego, analice las propiedades de la diferencia
20 minutos
entre conjuntos a partir de los diagramas de Venn y exponga
los ejemplos en el tablero.

Proyecte la ampliación multimedia Operaciones entre

conjuntos de la página 44. Luego, plantee a los estudiantes 10 minutos
algunos ejercicios sobre diferencia y diferencia simétrica.

Presente el tema Diferencia simétrica de la página 45,

incluyendo las propiedades que cumplen la diferencia simétrica
15 minutos
entre conjuntos. Explique los ejemplos que se plantean en esta
misma página.

Lea la actividad Operaciones entre conjuntos de la página

45. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan en forma 5 minutos
individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios propuestos

de la sección Afianzo competencias de la página 46, en forma 35 minutos
individual.

11
R TEMA: Números reales y desigualdades RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Analiza las características y
A propiedades de los distintos conjuntos
9 numéricos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Reconoce la estructura general de los
imprimible
números reales y sus diferentes relaciones
de contenencia.
Define la relación de orden en los números
reales.
Identifica y aplica las propiedades que
cumplen las desigualdades en los números
reales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Números reales de la página 47, muestre las
características de este conjunto, los conjuntos numéricos que lo
30 minutos
conforman y la relación de orden que se define en los números
reales.

Presente la sección Historia de las matemáticas de la página 47

y lea el trabajo que desarrollaron algunos matemáticos acerca 10 minutos
del número .

Proyecte el recurso imprimible Los números reales de la página

47. Luego, lea y analice con los estudiantes la importancia de los 20 minutos
números enteros.

Explique el tema: Desigualdades en de la página 48, muestre

las propiedades que cumplen las desigualdades en el conjunto
20 minutos
de los números reales y la definición de intervalo abierto e
intervalo cerrado.

Muestre algunos ejemplos de intervalos en el tablero. Puede

proyectar la tabla que se muestra en la página 48, para que los 10 minutos
estudiantes observen la representación de intervalos numéricos

12
R TEMA: Inecuaciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Resuelve, correctamente, problemas
A que involucran el planteamiento y solución de
1 una inecuación utilizando las propiedades de Ampliación
0 las desigualdades. multimedia
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas
Realiza operaciones entre intervalos. del área
Resuelve desigualdades en los números
reales. Actividad
Halla el conjunto solución de una
inecuación y lo representa gráficamente.
Plantea y resuelve problemas que involucran
inecuaciones.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie analizando la ampliación multimedia Introducción a

la programación lineal sugerida en la página 48. Comente la
10 minutos
aplicación de las inecuaciones para maximizar de ganancias y
minimizar costos en una fábrica.

Explique el tema: Inecuaciones e Inecuaciones cuadráticas de

la página 49, exponga cada paso de la solución de los ejemplos.
Proponga que utilicen el solucionador de ecuaciones 20 minutos
de segundo grao para comprobar la factorización de los
polinomios cuadráticos.

Trabaje la actividad Inecuaciones de la página49. Luego,

pida a los estudiantes que la resuelvan en forma individual. 20 minutos
Finalmente, analice las soluciones de los estudiantes.

Pida a los estudiantes que resuelvan, en grupo, los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
40 minutos
50. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

13
R TEMA: Valor absoluto RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplicar los conceptos previos relacionados con conjuntos,
A los números reales conceptos geométricos y probabilidad.
1
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla los valores de x que satisfacen ecuaciones con valor
absoluto. Biblioteca
Determina el conjunto solución de inecuaciones con valor del profesor
absoluto y lo representa gráficamente.
Enlace web

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario
correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
10 minutos
página 50 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Organice una pequeña evaluación sobre algunos de los

ejercicios propuestos en la sección Afianzo competencias de 10 minutos
la página 50.

Explique el tema: Valor absoluto de la página 51. Explique

también la solución de Ecuaciones con valor absoluto, analice 20 minutos
los ejemplos propuestos en la misma página.

Lea la sección Matemáticamente de la página 51, de una

nota positiva a los dos primeros estudiantes que resuelvan 10 minutos
correctamente la ecuación.

Explique el tema Inecuaciones con valor absoluto de la página

52, incluyendo las propiedades que cumple las inecuaciones
con valor absoluto. Luego, describa los pasos para solucionar 20 minutos
inecuaciones con valor absoluto a partir de los ejemplos
propuestos en el tablero.

Asigne como tarea la revisión del enlace web Inecuaciones,

2 minutos
propuesta para la página 52.

Organice en grupos a los estudiantes y pida que resuelvan en los

ejercicios propuestos de la sección Afianzo competencias de la
18 minutos
página 53. Luego, pase al tablero a algunos estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

14
R TEMA: Lógica, conjuntos y números reales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los conceptos de lógica,
A conjuntos y números reales para plantear
1 y resolver situaciones. Biblioteca
2 del profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Plantea situaciones relacionadas con la Recurso
lógica y la teoría de conjuntos. imprimible
Resuelve problemas que involucran el
planteamiento de inecuaciones para su
solución.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Presente las respuestas del Solucionario de la Biblioteca del

profesor correspondiente a la sección Afianzo competencias
15 minutos
de la página 53. Analice las respuestas con los estudiantes y
aclare dudas.

Tenga listo el recurso imprimible Lógica, conjuntos y números

reales propuesto para la página 54. Pida que los estudiantes
35 minutos
lo resuelvan en grupo. Luego, analice las respuestas de los
estudiantes de cada ejercicio en el tablero.

Explique en el tablero el problema resuelto en la sección

Problemas para repasar de la página 56, enfatizando en la 5 minutos
importancia de modelar y resolver problemas en matemáticas.

Pida a los estudiantes que resuelvan en de manera individual los

problemas propuestos de la sección Problemas para repasar
35 minutos
de la página 57. Luego, pida a varios estudiantes que expongan
la solución de algunos problemas.

15
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 1 2
R TEMA: Funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce, claramente, el concepto de función y lo
A relaciona con situaciones de la vida real.
1
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica los elementos de una función de variable real. Recurso
Diferencia entre una relación y una función. imprimible
Determina el tipo de variables involucradas en una función. Ampliación
multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea cada una de las tres preguntas de la sección Lo que sabes… de la
página 60 y analice con los estudiantes las respuestas.
Pida que observen la línea de tiempo Cronología de funciones de la 15 minutos
página 61 y pregunte sobre qué aspecto de las matemáticas se trabaja
en ella. Use la línea del tiempo para ubicar el tema de la unidad.

Proyecte el recurso imprimible Una gran idea matemática sugerida

para la página 62. Luego, lea y comente con los estudiantes la 10 minutos
importancia del estudio del concepto de función en matemáticas.

Explique el tema Funciones de la página 62, incluyendo el Concepto

de relación. Luego, explique cómo se hallan el dominio y rango de la
20 minutos
relación, la forma como se nombran las relaciones y las representaciones
mediante el diagrama de flechas y la representación cartesiana.

Trabaje el Concepto de función de la página 63, analizando las

condiciones necesarias para que una relación sea una función y
20 minutos
describiendo las funciones de variable real estudiadas hasta el
momento.

Proyecte la hoja de vida de Bernard Bolzano, propuesta en la página

63. Comente con los estudiantes acerca de sus aportes a la matemática y 10 minutos
en particular al estudio de las funciones.

Lea la ampliación multimedia Interpretación gráfica de funciones,

sugerida en la página 63. Analice con los estudiantes la representación
15 minutos
gráfica de funciones y que conclusiones es posible extraer de la función
a partir de su representación.

16
R TEMA: Notación de función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Utiliza las diferentes formas de
A representar una función para modelar
1 situaciones.
4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Representa una función mediante una
imprimible
expresión algebraica, una tabla de valores
y una gráfica.
Establece relaciones entre las diferentes
formas de representar funciones.
Encuentra modelos matemáticos por medio
de funciones.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la hoja de vida de Leonhard Euler,

propuesta para la página 64. Analice con los estudiantes los 10 minutos
aportes de este matemático en el desarrollo de la matemática.

Explique el tema Notación de función de la página 64,

enfatizando en la forma como se representan las funciones,
15 minutos
mediante una expresión algebraica, mediante una tabla de
valores y mediante una gráfica.

Proyecte los ejemplos relacionados con la representación

de una función de la página 64. Luego, comente con los
15 minutos
estudiantes la importancia de encontrar un modelo matemático
en la resolución de problemas.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página 50 minutos
65.

17
R TEMA: Dominio y rango de una función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina el domino, el codominio,
A el rango y el grafo de una función.
Galería de
imágenes
1
5 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Reconoce el dominio y el rango de
funciones polinómicas.
Recurso
Identifica las restricciones en el dominio y imprimible
en el rango de una función a partir de las
propiedades de los números reales. Ampliación
Halla el dominio y el rango de una función multimedia
con algún tipo de restricción.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie comentando la importancia de conocer el contexto en
donde se definen las variables, para así, determinar sus posibles
5 minutos
valores. Proyecte las imágenes de la Galería propuesta en la
página 102.

Explique los temas Dominio y rango de una función, Dominio

y rango de funciones polinómicas y Dominio y rango de
35 minutos
funciones con alguna restricción de las páginas 66 a 68.
Analice los ejemplos, junto con los estudiantes.

Tenga listo el recurso imprimible Dominio y rango de una

función propuesto para la página 66. Pida que los estudiantes lo
20 minutos
resuelvan en forma individual. Luego, analice las respuestas de
los estudiantes de cada ejercicio en el tablero.

Proyecte la actividad Dominio y rango sugerida para la página

10 minutos
66. Luego, resuelva con los estudiantes la actividad.

Proyecte la ampliación multimedia Dominio y rango con

alguna restricción propuesta en la página 68. Luego, analice 15 minutos
con los estudiantes la solución.

Asigne como tarea la sección Afianzo competencias de la

5 minutos
página 69.

18
R TEMA: Propiedades de las funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina si una función es inyectiva,
A sobreyectiva o biyectiva.
1 Biblioteca
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
Distingue cuando una función es inyectiva,
sobreyectiva o biyectiva. Actividad
Identifica en forma gráfica si una función es
inyectiva.
Relaciona situaciones con las propiedades
de las funciones.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 69 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Introduzca el tema Propiedades de las funciones y explique

el concepto Función inyectiva de la página 70. Luego,
indique como identificar una función inyectiva a partir de
su representación gráfica. Luego piad a los estudiantes que 20 minutos
resuelvan la pregunta de la sección Matemáticamente .
Asigne una nota positiva al primer estudiante que responda
correctamente la pregunta.

Explique el tema Función sobreyectiva y Función biyectiva

de la página 71, incluyendo los ejemplos desarrollados para
25 minutos
cada tema. Proyecte el ejemplo y analice con los estudiantes la
solución.

Proyecte la actividad Propiedades de las funciones sugeridas

10 minutos
en la página 70. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página 20 minutos
73.

19
R TEMA: Simetría en funciones, Funciones RECURSOS:
U crecientes y decrecientes
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Identifica características de las
1 funciones como simetría y monotonía.
7 Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce si una función es par o impar en
forma gráfica y algebraica.
Determina si una función es creciente,
decreciente o constante en un intervalo.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte la actividad Par o impar sugerida en la página 74, para

introducir el concepto de simetría de las funciones en el plano 15 minutos
cartesiano.

Explique el tema: Simetría en funciones de la página 74,

mencione las características para determinar cuando una
15 minutos
función es par y cuando es impar. Luego, analice los ejemplos
con los estudiantes.

Proponga a los estudiantes que resuelvan la sección

Matemáticamente de la página 74, indíquele a los estudiantes 10 minutos
escribir un ejemplo para comprobar la respuesta.

Explique el tema: Funciones crecientes y decrecientes que se

trabaja en la página 75. Analice el ejemplo propuesto dentro del 20 minutos
contexto planteado.

Pida a los estudiantes que resuelvan, en grupo, los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
30 minutos
76. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

20
R TEMA: Clasificación de funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Clasifica funciones a partir de sus
A representaciones algebraica y gráfica.
1
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las funciones polinómicas en Actividad
forma algebraica y gráfica.
Reconoce los elementos que definen una
función lineal y una función cuadrática.
Distingue la forma general de una función
polinomica.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Funciones polinómicas de la página 77,

presente la forma general de una función polinómica y la 20 minutos
representación de la función constante y la función lineal.

Presente la actividad Funciones polinómicas sugerida para la

15 minutos
página 77, pida a los estudiantes que la resuelvan.

Lea la sección Historia de las matemáticas de la página

77. Luego, analice los términos operaciones algebraicas y 10 minutos
operaciones trascendentes.

Explique el tema: Función cuadrática de la página 78, enfatice

20 minutos
los elementos y las características de la función cuadrática.

Proponga a los estudiantes que resuelvan la sección

Matemáticamente de la página 78. Luego, comente la solución 10 minutos
desarrollada por los estudiantes.

Lea y explique el ejemplo que aparece en la página 78, comente

con los estudiantes los procedimientos algebraicos y el 10 minutos
significado del vértice para una función cuadrática.

Asigne como tarea resolver los ejercicios 98 al 111 de la sección

Afianzo Competencias de la página 83. Pida a los estudiantes 5 minutos
que justifiquen sus respuestas.

21
R TEMA: Funciones racionales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Identifica las características de una
A función racional.
1
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Identifica en forma algebraica funciones
racionales.
Herramientas
Determina el dominio y rango de funciones del área
racionales.
Realiza la representación gráfica de una
función racional.
Halla las posibles asíntotas verticales y
horizontales de una función racional.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 83 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema: Funciones racionales de la página 79,

incluyendo Asíntotas verticales, Asíntotas horizontales y su 15 minutos
representación gráfica.

Lea en voz alta la sección Matemáticamente de la página 79 y

realice una discusión sobre la interpretación geométrica de la
10 minutos
asíntota de una función. Recuerde que este análisis le permite
dar la idea del límite de una función.

Proyecte los ejemplos desarrollados en la página 80. Luego,

pida a los estudiantes que expliquen los ejemplos. Enfatice en la 15 minutos
importancia de resolver ecuaciones lineales y cuadráticas.

Proponga a los estudiantes trabajar individualmente en la

solución de los ejercicios 112 y 114 y 125 al 130, de la sección
Afianzo Competencias de la página 83. Luego, recoja la
solución de los ejercicios. 35 minutos
Permita que comprueben las soluciones de ecuaciones
cuadráticas con el solucionador de ecuaciones de segundo
grado.

22
R TEMA: Funciones radicales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Identifica las características de una
A función racional.
2
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica cuando una fórmula corresponde Enlace web
a una función radical.
Halla el dominio y rango de funciones
radicales. Actividad
Establece relaciones entre funciones
radicales.
Resuelve situaciones que necesiten ser
modeladas mediante funciones radicales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando el enlace web Funciones radicales,

propuesto en la página 81 y desarrolle con los estudiantes la
20 minutos
lectura y la representación gráfica de las funciones radicales que
muestra el enlace.

Realice la conceptualización del tema Funciones radicales,

15 minutos
utilice para ello las explicaciones planteadas en la página 81.

Proyecte la actividad Comparar funciones radicales sugerida

para la página 81, pida a los estudiantes que la resuelvan. 15 minutos
Analice con los estudiantes la solución de cada pregunta.

Analice los ejemplos desarrollados en la página 82, recuerde la

solución de inecuaciones con el fin de determinar de manera
15 minutos
analítica el dominio de una función radical, y para hallar las
asíntotas.

Proponga a los estudiantes que desarrollen, en parejas, los

ejercicios 112 a 124 de la sección Afianzo Competencias 25 minutos
propuesta en la página 83.

23
R TEMA: Funciones trascendentes RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Identifica, correctamente, las
A características de las funciones trascendentes.
2
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce las características de la función Ampliación
exponencial. multimedia
Describe las características de la función
logarítmica.
Aplica la función exponencial y la función
logarítmica en la descripción de fenómenos
naturales y en situaciones económicas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie comentando la clasificación de las funciones
trascendentes y recuérdeles a los estudiantes porque se
5 minutos
denominan trascendentes, utilice la explicación del primer
párrafo de la página 85.

Explique el tema Función exponencial de la página 85, utilice

los conceptos planteados allí para determinar el dominio, rango 10 minutos
y las características de las funciones exponenciales.

Proyecte la ampliación multimedia Gráfica de funciones

sugerida para la página 85. Analice con los estudiantes
las variaciones que puede tener la gráfica de una función
exponencial cuando se varía el valor de la base. Compare 20 minutos
diferentes funciones exponenciales indicando el crecimiento,
decrecimiento, la velocidad de crecimiento y cortes con los ejes
coordenados.

Explique el tema Función logarítmica de la página 85,

10 minutos
incluyendo su dominio, rango y sus características.

Proyecte la ampliación multimedia Función exponencial y

logarítmica propuesta para la página 85. Luego, comente con
los estudiantes las implicaciones de sumar, restar o multiplicar 20 minutos
un número real a la función exponencial y logarítmica respecto
a su representación gráfica.

Proponga a los estudiantes que resuelven los ejercicios 148 al

152 y 163 al 168 de la sección Afianzo Competencias de la 25 minutos
página 87.

24
R TEMA: Funciones trigonométricas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las características de
A las funciones trigonométricas y realiza su
2 representación gráfica.
2 Biblioteca
del profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las características de las funciones
seno, coseno, tangente, cotangente, secante Enlace web
y cosecante.
Halla el dominio y el rango de cada función
trigonométrica.
Determina las posibles asíntotas de las
funciones trigonométricas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Muestre las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 87, que está
15 minutos
en la Biblioteca del profesor. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema: Funciones trigonométricas de la página

86, enfatizando en el dominio, rango y las características de
20 minutos
las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y
cosecante.

Presente el enlace web Funciones trigonométricas propuesto

en la página 86. Luego, desarrolle con los estudiantes la
lectura de los temas que muestra el enlace, para recordar las 20 minutos
características de las funciones trigonométricas vistas el año
anterior.

Pida a los estudiantes que resuelvan, en grupo, los ejercicios

153 a 162 propuestos de la sección Afianzo competencias de
35 minutos
la página 87. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

25
R TEMA: Funciones especiales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las características
A de funciones especiales.
2
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Realiza la representación gráfica de una Ampliación
multimedia
función definida a trozos.
Determina las expresiones algebraicas
asociadas a una función definida a trozos.
Reconoce las características de las funciones
valor absoluto y parte entera.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea la ampliación multimedia Funciones a trozos propuesta

para la página 88. Para motivar a los estudiantes a que conozcan 20 minutos
en que se aplica el análisis de estas funciones.

Introduzca de manera genera el tema Funciones especiales

y explique el concepto de Función a trozos. Puede utilizar los 25 minutos
contenidos, explicaciones y el ejemplo de la página 88.

Explique el tema Función valor absoluto de la página 89,

analice la representación gráfica y definición algebraica.
20 minutos
Proyecte los ejemplos pida a los estudiantes que expliquen su
solución.

Trabaje el tema Función parte entera de la página 90, analice

su importancia en el cobro de minutos por celular y su 20 minutos
representación gráfica.

Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios propuestos de

5 minutos
la sección Afianzo competencias de la página 91.

26
R TEMA: Operaciones entre funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Resuelve, con precisión, operaciones entre
A funciones.
2
4 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las operaciones entre funciones.
Halla el dominio y el rango de una función definida
como la operación de dos o más funciones.
Realiza la representación gráfica de la función que
resulta de operar dos o más funciones. Biblioteca
del profesor
Realiza operaciones algebraicas entre funciones.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 91. Analice las 15 minutos
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema: Operaciones entre funciones de la

página 92, utilice los ejemplos para explicar las operaciones
propuestas entre funciones. Enfatice en la importancia de 30minutos
conocer previamente el dominio de las funciones para realizar
operaciones entre ellas

Lea la sección Matemáticamente de la página 92, comente con

5 minutos
los estudiantes la solución.

Pida a los estudiantes trabajar individualmente en la solución de

los ejercicios 195 y 204 de la sección Afianzo Competencias de 35 minutos
la página 95.

Para finalizar presente las repuestas del Solucionario que hacen

referencia a los ejercicios propuestos anteriormente de la 5 minutos
sección Afianzo Competencias de la página 95.

27
R TEMA: Composición de funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina la función compuesta
A de dos funciones y realiza la representación
2 gráfica de la función compuesta. Recurso
5 imprimible
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla la función compuesta de dos
Herramientas
funciones. del área
Determina el dominio y el rango de la
compuesta de dos funciones y realiza la
representación gráfica.
Resuelve situaciones que involucren la
composición de funciones.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Composición de funciones de la página

93, analice los diagramas de Venn para la composición de las 15 minutos
funciones f y g.

Proyecte el recurso imprimible Composición de funciones

sugerido en la página 93. Luego, pida a los estudiantes que lo 30 minutos
resuelvan.

Lleve a los estudiantes a la sala de informática. Proponga realizar

las actividades de la sección Trabaja con Winplot de la página
105. Para ello, dígales que ingresen y descarguen el programa 40 minutos
Winplot en el enlace que se indica. Luego, que desarrollen paso
a paso las instrucciones dadas.

Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios propuestos de

la sección Afianzo competencias de la página 95. Permita que
5 minutos
utilicen la calculadora en casa para verificar los resultados de sus
operaciones.

28
R TEMA: Inversa de una función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina la inversa de una función y
A realiza su representación gráfica.
2
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Identifica las características de una función imprimible
para que exista su función inversa.
Aplica un procedimiento para hallar la
inversa de una función.
Realiza la gráfica de la inversa de una
función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Inversa de una función de la página 96,

incluyendo los pasos para encontrar la inversa de una función y
los ejemplos. Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección 30 minutos
Recuerda que de la página 96, comente con los estudiantes la
notación de la función inversa y proponga varios ejemplos.

Tenga listas copias del recurso imprimible función inversa

propuesto para la página 96: Diga a los estudiantes que realicen 15 minutos
la actividad de manera individual y la entreguen.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página 35 minutos
97.

Para finalizar seleccione algunos estudiantes para que resuelvan

y expliquen los ejercicios que presentan mayor dificultad de la 10 minutos
sección Afianzo competencias de la página 97.

29
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 1 8
R TEMA: Estadística RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los conceptos previos
A relacionados con estadística y probabilidad.
2
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Herramientas
Reconoce los conceptos básicos de del área
estadística.
Determina la población en un estudio
estadístico.
Relaciona la estadística y la probabilidad con
situaciones de la vida.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea la primera pregunta de la sección Lo que sabes… de la

página 180 y analice con los estudiantes las respuestas.
Pida que observen la Cronología de Estadística y probabilidad 25 minutos
de la página 181, pregunte sobre qué aspectos de las
matemáticas se trabaja en ella y ubique el tema de la unidad.

Lea en voz alta la sección Y esto que vas a aprender, para qué
te sirve? de la página 181, comente a los estudiantes su relación 15 minutos
con la estadística y la probabilidad.

Proyecte la segunda pregunta de la sección Lo que sabes… de

la página 180 y utilice la herramienta Generador de gráficos
estadísticos para realizar el respectivo diagrama. 50 minutos
Proponga a los estudiantes interactuar con la herramienta,
sugiriendo la construcción de más diagramas.

30
R TEMA: Probabilidad condicional RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, con precisión, la probabilidad
A condicional en la solución de problemas.
2
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Conoce y comprende la fórmula que Actividad
determina la probabilidad de un evento,
dado que ha ocurrido otro evento previo.
Utiliza diagramas de árbol como técnica de
conteo en una situación de probabilidad
condicional.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a un estudiante que lea la actividad Probabilidad

condicional sugerida para la página 182, comente con los 20 minutos
estudiantes la solución.

Explique el tema Probabilidad condicional de la página 286,

enfatice en la importancia de la notación y la expresión para
calcular la probabilidad condicional. Proyecte el ejemplo que 35 minutos
aparece en la página 182. Luego, comente con los estudiantes
su desarrollo.

Proponga a un estudiante que lea en voz alta la sección

Recuerda que de la página 182, analice los casos con los 10 minutos
estudiantes.

Proyecte la sección Matemáticamente propuesta en la página

10 minutos
183. Luego, proponga a los estudiantes que la resuelvan.

Diga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

8 al 13 propuestos en la sección Afianzo competencias de la 15 minutos
página 186.

31
R TEMA: Teorema de Bayes RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica el teorema de Bayes para dos o
A más eventos mutuamente excluyentes.
2
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce el teorema de Bayes para eventos Ampliación
multimedia
mutuamente excluyentes.
Resuelve problemas que involucran la
aplicación del teorema de Bayes.
Reconoce el diagrama de árbol en
solucionar problemas de probabilidad.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie la clase leyendo el ladillo de Historia de las matemáticas

de la página 183, comente con los estudiantes los aportes de 10 minutos
Bayes en la probabilidad.

Explique el tema Teorema de Bayes de la página 183,

incluyendo probabilidad a priori y probabilidad a posteriori
enfatice que este teorema se aplica cuando los eventos para 20 minutos
los que se van a calcular las probabilidades son mutuamente
excluyentes.

Proyecte la ampliación multimedia Teorema de Bayes sugerida

en la página 183. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan 10 minutos
en el cuaderno.

Analice el ejemplo que se presenta en la página 184, pida a los

10 minutos
estuantes que expliquen los pasos para la solución

Lea la ampliación multimedia Regla del producto propuesta

para la página 183. Luego, analice con los estudiantes la regla 15 minutos
del producto.

Proponga a los estudiantes que resuelvan individualmente los

ejercicios 1 al 7 propuestos en la sección Afianzo competencias 25 minutos
de la página 186.

32
R TEMA: La fórmula general para el teorema RECURSOS:
U de Bayes
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Aplica la fórmula general del teorema
3 de Bayes en la solución de problemas.
0
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica los eventos involucrados en una Ampliación
situación. multimedia
Calcula los valores de cada uno de los
eventos.
Aplica la fórmula general del teorema de
Bayes.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte la ampliación multimedia Probabilidad total

propuesta para la página 185, analice con los estudiantes el 15 minutos
procedimiento utilizado para solucionar el ejemplo.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

25 minutos
que… de la página 185.

Lea la sección Matemáticamente de la página 185. Luego,

10 minutos
analice con los estudiantes la solución.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los

problemas propuestos en la sección Afianzo competencias de 30 minutos
la página 186 y 187.

Para finalizar pase al tablero a algunos estudiantes a que

resuelvan los problemas que presentan mayor dificulta de la 10 minutos
sección Afianzo competencias de la página 186 y 187.

33
 MATEMÁTICAS 11

Unidad Tema

146 142
108, 120,
113, 116,
3 Límite de una función 121, 126,
123, 127
130, 132
Funciones continuas 139, 140 136
176 172
Noción de derivada 151
4 155, 156,
Derivada de una función 160, 164
163
Derivabilidad y continuidad 168 166, 169

8
Variables aleatorias

Ampliación Galería de
imágenes Actividad
multimedia

Recurso
Audio imprimible Enlace web

34
 Material didáctico segundo Período

De Por Nacional -
Diagnóstica
desempeño competencias internacional

142 106 106 X X

110, 111, 110, 118,

114, 122 125, 129

137 135
172 148 148 X X
150, 153 150
159, 162,
157, 164
164
167
180 180 X X
188

Herramientas
Evaluaciones del área

Biblioteca
del profesor

35
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 2 3
R TEMA: Límite de una función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la idea del límite de una función, por
A aproximación.
3
1 INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Determina el límite de una función por aproximación.
Define e interpreta gráficamente el límite de una función. Ampliación
multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea cada una de las tres preguntas de la sección Lo que sabes… de
la página 106 y analice con los estudiantes las respuestas de la
primera y segunda pregunta.
20 minutos
Pida que lean la línea de tiempo Cronología del estudio de los
límites, de la página 107 y pregunte sobre la evolución del concepto
de límite.
Observe la ampliación multimedia Idea intuitiva de límite,
propuesta para la página 108. Luego, pida a los estudiantes que
comprueben lo que se plantea allí, utilizando una hoja de papel.
Después, pregunte a los estudiantes por qué esa suma es finita si 20 minutos
esta sumando infinitos términos.
Cuente a los estudiantes la historia de las paradojas de Zenón y
como, por medio de los límites, se refuto esta afirmación.
Proponga a los estudiantes leer la sección Historia de las
matemáticas de la página 108 y discuta el significado del término 5 minutos
“cantidades infinitesimales”.

Introduzca el tema Límite de una función y explique la idea

25 minutos
intuitiva de límite utilice la información de la página 108.

Proyecte los ejemplos relacionados con la idea intuitiva de límite de

la página 109. Luego, pida a los estudiantes que expliquen las frases 15 minutos
“se aproxima a”, “cuando x tiende a”, “f (x) tiende a”.

Pida a los estudiantes que resuelvan, como tarea, los puntos 1 al 7

5 minutos
propuestos en la sección Afianzo competencias de la página 112.

36
R TEMA: Definición formal de límite RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende, claramente, la definición
A formal del límite de una función. Recurso
3 imprimible
2 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica la relación entre la épsilon y el
delta en la definición del límite de una Enlace web
función.
Realiza la interpretación geométrica del
límite de una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

De inicio a la clase leyendo la hoja de vida de Karl Weierstrass

sugerida para la página 110 y comente con los estudiantes la 10 minutos
importancia de este matemático en la formalización del cálculo.

Explique el tema Definición formal de límite de la página

110, y proyecte la gráfica donde se muestra la relación de los
20 minutos
elementos que permiten formalizar el concepto de límite de
una función en un punto.

Proyecte los ejemplos que aparecen en la página 111. Luego,

explique la dependencia del delta respecto a la épsilon que se 15 minutos
toma en cada ejemplo.

Lea el recurso imprimible Límite de una función que se sugiere

en la página 111 y pida a los estudiantes que lo resuelvan en el 10 minutos
tablero.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

8 a 24 propuestos de la sección Afianzo competencias de la 30 minutos
página 112.

Asigne como tarea ingresar al enlace web Límite de una

5 minutos
función en un punto propuesto en la página 110.

37
R TEMA: Límites laterales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende el concepto de límite Recurso
A lateral de una función. imprimible
3
x
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Enlace web
Identifica el límite por la izquierda y por la
derecha de una función en un punto.
Calcula gráficamente los límites laterales de Actividad
una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario
correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
10 minutos
página 112, que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.
Pida a los estudiantes que lean el enlace web Límite de una
función en un punto, propuesto en la página 112. Luego,
analice con los estudiantes el cálculo numérico de un límite, 20 minutos
límites laterales y la no existencia del límite de una función en
un punto.

Explique el tema Límites laterales de la página 113, muestre

para ello, la interpretación gráfica de los límites laterales y el 15 minutos
ejemplo.

Proyecte la actividad Límites laterales sugerida para la página

113. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan en forma 5 minutos
individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Proyecte los ejemplos relacionados con los límites laterales de la

página 114. Luego, escoja dos estudiantes para que expliquen el 15 minutos
desarrollo de los ejemplos.

Tenga listo el recurso imprimible Límites laterales, propuesto

para la página 114. Pida a los estudiantes que lo resuelvan
20 minutos
individualmente. Luego, analice las respuestas de los
estudiantes de cada ejercicio en el tablero.

Asigne como tarea la sección Afianzo competencias de la

5 minutos
página 115.

38
R TEMA: Cálculo de límites aplicando RECURSOS:
U propiedades
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende, claramente, las
Actividad
3 características y las propiedades de los límites.
4 Enlace web
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Evalúa límites de funciones reales utilizando Ampliación
sus propiedades. multimedia
Aplica las operaciones y composición de
funciones en el cálculo de límites.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Historia de
las matemáticas de la página 116. Luego, comente los aportes 10 minutos
de Augustin Cauchy al cálculo infinitesimal.

Explique el tema Cálculo de límites aplicando propiedades de

30 minutos
la página 116, incluyendo principio de sustitución.

Lea la actividad Límites laterales propuesta para la página 116,

pida a los estudiantes que la resuelvan en forma individual. 10 minutos
Luego, analice la respuesta de los estudiantes.

Analice los ejemplos relacionados con el cálculo de límites

15 minutos
aplicando propiedades, de la página 117 y 118.

Proponga a los estudiantes resolver la sección

Matemáticamente que aparece en la página 118, analice con 5 minutos
los estudiantes la solución.

Proyecte el enlace web Cálculo de límites propuesto en la

página 118, comente con los estudiantes sobre la forma de 10 minutos
aplicarlo.

Como tarea, pida que realicen la solución de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página119.

Asigne como tarea la lectura de la ampliación multimedia

Racionalización que se sugiere para la página 121. Este
5 minutos
concepto le servirá para que lo apliquen en el cálculo de límites
de funciones indeterminadas, racionales.
39
R TEMA: Límites de funciones indeterminadas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las propiedades algebraicas
A en el cálculo de límites.
3
5 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Aplica propiedades algebraicas para del profesor
eliminar indeterminaciones en el cálculo de
Ampliación
límites.
multimedia
Aplica la racionalización en el cálculo de
límites de funciones indeterminadas con
radicales.
Calcula límites de funciones indeterminadas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Revise la tarea, para ello proyecte las respuestas del
Solucionario correspondiente a la sección Afianzo
competencias de la página 119 que está en la Biblioteca del 10 minutos
profesor. Analice las respuestas con los estudiantes y aclare
dudas.
Explique el tema Límites de funciones indeterminadas de la
página 120, describiendo los tipos de indeterminaciones, los 15 minutos
límites de funciones racionales y los ejemplos.
Presente la ampliación multimedia Límite de funciones
racionales que se propone para la página 120. Luego, comente
10 minutos
con los estudiantes la existencia del límite de una función
racional.
Trabaje el tema Límites de funciones radicales de la página
121, incluyendo los ejemplos. Enfatice en la importancia de la 15 minutos
racionalización para calcular el límite de funciones radicales.

Proyecte la sección Matemáticamente que aparece en la

página 121. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan 10 minutos
individualmente, comente la solución en el tablero.

Lea la ampliación multimedia Límite de funciones radicales

propuesta en la página 121. Luego, analice con los estudiantes 10 minutos
la solución.
Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios
del 96 al 102 y del 109 al 114 propuestos de la sección Afianzo
competencias de la página 124. Luego, pase al tablero a 20 minutos
los estudiantes para que expongan la solución de algunos
ejercicios.
40
R TEMA: Límite de funciones trigonométricas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce los límites básicos de las
A funciones trigonométricas y comprende los
3 límites trigonométricos especiales. Actividad
6
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Calcula límites trigonométricos.
imprimible
Aplica los límites trigonométricos especiales
en el cálculo de límites trigonométricos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie explicando los límites trigonométricos de la página 122,

enfatizando en que el cálculo del límite en un punto se realiza
10 minutos
de una forma directa cuando la función trigonométrica este
definida en ese punto.

Explique el tema Límites trigonométricos especiales de la

página 122, proyectando la representación gráfica de cada
límite y su cálculo en forma numérica. Analice, junto con los 30 minutos
estudiantes, los ejemplos relacionados con el cálculo de límites
trigonométricos de la misma página.

Proyecte la actividad Límites trigonométricos especiales de

la página 123 y pida a los estudiantes que lo resuelvan en el 20 minutos
tablero.

Tenga listo el recurso imprimible Límites de funciones

trigonométricas propuesto para la página 122. Pida que los
25 minutos
estudiantes lo resuelvan individualmente. Luego, recoja las
soluciones de los ejercicios.

Asigne como tarea la solución de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 124.

41
R TEMA: Límites infinitos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce los límites infinitos de
A funciones de forma geométrica y analítica. Biblioteca
3
x del profesor
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica gráficamente si el límite de una
Enlace web
función crece o decrece sin cota.
Calcula los posibles límites infinitos de una
función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 124 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema Límites infinitos de la página 125, incluyendo

15 minutos
la definición de cota y los ejemplos.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que… de la página 125. Luego, comente con los estudiantes el 10 minutos
significado del símbolo infinito.

Proyecte el enlace web Límites infinitos sugerido en la página

20 minutos
125, analice con los estudiantes la información que allí aparece.

Pida a los estudiantes que resuelvan individualmente los

ejercicios del 139 al 148 propuestos de la sección Afianzo
competencias de la página 128. Luego, pase al tablero a 30 minutos
los estudiantes para que expongan la solución de algunos
ejercicios.

42
R TEMA: Límites en el infinito RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende los procedimientos para
A calcular los límites en el infinito de funciones. Ampliación
3 multimedia
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Calcula límites en el infinito.
Actividad
Determina el límite en el infinito de una
función racional.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a un estudiante que lea la sección Historia de las
matemáticas de la página 126, comente con los estudiantes la
5 minutos
razón por la cual se le denomina a Henri Poincaré “el poeta del
infinito”.

Explique el tema Límites en el infinito de la página 126, analice

la expresión “x crece o decrece sin cota”, enfatice en la notación 15 minutos
de estos límites y proyecte el ejemplo.

Proyecte la ampliación multimedia Convergencia de

sucesiones, propuesta para la página 126. Luego, describa la 20 minutos
convergencia y divergencia de sucesiones.

Lea en voz alta la sección Recuerda que… de la página 126.

Después, explique con un ejemplo que la sustitución directa no 10 minutos
se utiliza para los límites en el infinito.

Exponga el tema Límites en el infinito de una función racional

de la página 127, incluyendo los casos para los grados de los 25 minutos
polinomios que definen la función racional y los ejemplos.

Proponga a los estudiantes que desarrollen la actividad Límites

en el infinito sugerido para la página 127. Al final, analice la 10 minutos
respuesta de los estudiantes.

Como tarea, proponga que resuelvan los ejercicios propuestos

5 minutos
de la sección Afianzo competencias de la página 128.

43
R TEMA: Límites exponenciales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce los límites exponenciales Biblioteca
A y comprende el método para calcularlo. del profesor
3
x
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Enlace web
Calcula límites exponenciales.
Aplica el límite exponencial especial
Ampliación
en determinar el valor de funciones multimedia
exponenciales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

De comienzo a la clase proyectando las respuestas
del Solucionario correspondiente a la sección Afianzo
competencias de la página 128, que está en la Biblioteca del 15 minutos
profesor. Analice las respuestas con los estudiantes y aclare las
dudas que hayan surgido en el desarrollo de las actividades.

Explique el tema Límites exponenciales de la página 129,

analice todos los casos que se muestran para los límites 20 minutos
exponenciales. Luego, proyecte los ejemplos.

Proyecte el enlace web Límites de funciones exponenciales

sugerido en la página 129, comente con los estudiantes la 10 minutos
información que allí aparece.

Trabaje el tema Límite exponencial especial que aparece en

la página 130, analice el límite en forma numérica y gráfica.
15 minutos
Muestre los ejemplos enfatizando en la transformación al límite
exponencial especial.

Diga a los estudiantes que lean la ampliación multimedia Límite

exponencial especial propuesto para la página 130. Pida a un 10 minutos
estudiante que explique lo que leyó en la ampliación.

Pida a los estudiantes que resuelvan individualmente los

ejercicios propuestos en la sección Afianzo competencias de
20 minutos
la página 131. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

44
R TEMA: Asíntotas de una función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce si una función tiene
A asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.
4
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ampliación
Determina si existen, la ecuación de las multimedia
asíntotas horizontales, verticales u oblicuas
de una función.
Representa gráficamente las asíntotas de
una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Asíntotas de una función de la página 132,

incluyendo Asíntotas verticales, Asíntotas horizontales y
15 minutos
Asíntotas oblicuas. Describa la importancia de los límites en
determinar las asíntotas de una función.

Lea el ejemplo de la página 132. Luego, pida a un estudiante

que explique en forma detallada el ejemplo. Proyecte y
25 minutos
explique el ejemplo relacionado con el cálculo de las asíntotas
de una función de la página 133.

Proyecte la ampliación multimedia Asíntotas de una

función propuesta para la página 132. Luego, comente con
10 minutos
los estudiantes el desarrollo del ejemplo propuesto en la
ampliación..

Proponga a los estudiantes resuelvan la sección

10 minutos
Matemáticamente que de la página 133.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página 30 minutos
134.

45
R TEMA: Funciones continuas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina, correctamente, si una
A función es continua en un punto y la relaciona Biblioteca
4 con sus límites. del profesor
1
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Enlace web
Determina si una función es continua en un
punto.
Actividad
Identifica en forma geométrica si una
función es continua en un punto y lo
sustenta con el límite de la función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario
correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
10 minutos
página 134 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Proyecte el enlace web Funciones continuas propuesto para

la página 135. Luego, lea con los estudiantes los temas que se 15 minutos
trabajan en el enlace.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Historia

de las matemáticas que se muestra en la página 135. Luego,
10 minutos
comente la necesidad en matemáticas de formalizar las ideas
intuitivas de límite y función continua.

Explique el tema Funciones continuas de la página 135,

enfatice en la representación gráfica de una función continua en 15 minutos
un punto. Luego, describa cuales funciones son continuas.

Proyecte la actividad Continuidad en un punto que se

sugiere para la página 136. Luego, pida a los estudiantes que la 15 minutos
resuelvan en forma individual, explique la solución en el tablero.

Explique el tema Continuidad de una función en un punto de

la página 136. Describa las condiciones para que una función 15 minutos
sea continua en un punto.

Proyecte los ejemplos sobre continuidad de una función en

un punto de la página 136. Luego, pida a dos estudiantes que 10 minutos
expliquen los ejemplos.

46
R TEMA: Continuidad de una función RECURSOS:
U en un intervalo
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Determina, correctamente, si una Recurso
4 función es continua en un intervalo imprimible
2
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Ampliación
Analiza la continuidad de una función multimedia
en un intervalo.
Halla los intervalos de continuidad de una
función y traza su gráfica.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Continuidad de una función en un intervalo

15 minutos
de la página 137, trabaje la continuidad en intervalos abiertos y
cerrados. Luego, comente la solución de los ejemplos.

Tenga listo el recurso imprimible Continuidad de una función

en un intervalo propuesto para la página 137. Pida que los
35 minutos
estudiantes lo resuelvan individualmente en su cuaderno.
Luego, recoja los cuadernos y evalúe la actividad.

Pida a los estudiantes que resuelvan, en grupo, los problemas

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
35 minutos
138. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Asigne como tarea la lectura de la ampliación multimedia

5 minutos
Discontinuidad evitable propuesta para la página 139.

47
R TEMA: Discontinuidades RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Resuelve, con exactitud, problemas
A que involucran límites y continuidad. Biblioteca
4
x del profesor
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Determina si la discontinuidad de una Ampliación
función es evitable, en tal caso, redefine multimedia
la función para que sea continua.
Determina si una función posee una
discontinuidad no evitable.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 138 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Proyecte la ampliación multimedia Discontinuidad evitable

sugerida para la página 139. Luego, comente con los 10 minutos
estudiantes el significado del valor k.

Explique el tema Discontinuidades de la página 139,

incluyendo la Discontinuidad evitable, proyecte las imágenes 15 minutos
relacionadas a las discontinuidades de una función en un punto.

Presente la ampliación multimedia Continuidad de una

función definida a trozos propuesta en la página 140, analice
10 minutos
con los estudiantes la importancia de la representación gráfica
para conocer la continuidad de una función

Explique el tema Discontinuidad no evitable o esencial de la

15 minutos
página 140, incluyendo los ejemplos.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
25 minutos
141. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

48
R TEMA: Solución de problemas que RECURSOS:
U presentan funciones continuas
T y discontinuas
A TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
4 LOGRO: Plantea y soluciona problemas que
Biblioteca
4 involucran la interpretación gráfica del profesor
de funciones continuas y discontinuas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Evaluaciones
Resuelve problemas relacionados al cálculo
de límites.
Comprueba las competencias en
matemáticas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

De comienzo a la clase proyectando las respuestas del

Solucionario correspondiente a la sección Afianzo
10 minutos
competencias de la página 141. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

Explique el problema resuelto en la sección Problemas para

repasar de la página 144 en el tablero, enfatizando en el 10 minutos
significado de la continuidad de funciones a trozos.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas

propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
30 minutos
145. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Tenga lista la Evaluación por competencias, sugerida en la

página 106. Luego, pida a los alumnos que la resuelvan en forma 40 minutos
individual y la entreguen resuelta en hojas cuadriculadas.

49
R TEMA: Cálculo de límites de funciones RECURSOS:
U racionales, trigonométricas y
T exponenciales con el programa
A informático WIRIS
4 TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
5 LOGRO: Calcula límites de funciones
racionales, trigonométricas y exponenciales Evaluaciones
mediante un programa informático WIRIS.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
imprimible
Calcula límites de funciones exponenciales y
funciones trigonométricas mediante el uso
del programa informático WIRIS.
Analiza y realizar cálculos de límites que
presentan funciones racionales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas de la Evaluación por

competencias propuesta en la página 106. Comente con los
15 minutos
estudiantes las respuestas y pida a un estudiante explicar la
solución de algunas preguntas en el tablero.

Proyecte la sección Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

de la página 146, analice con los estudiantes los modelos de 15 minutos
crecimiento logístico y su importancia en el cultivo de bacterias.

Proponga realizar las actividades de la sección Trabaja con

WIRIS de la página 147.
Lea el objetivo y la descripción. Ingrese y descargue el programa 20 minutos
en la página que se indica. Siga los pasos del ítem 1 al 6 y
muestre el ejemplo.

Tenga listo el recurso imprimible Límites propuesto

para la página 142. Pida que los estudiantes lo resuelvan
individualmente. Luego, que comprueben los resultados con el 40 minutos
programa WIRIS, pida a unos estudiantes que pasen al tablero a
resolver algunos ejercicios propuestos.

50
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 2 4
R TEMA: Noción de derivada y tasa de variación media RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la noción de derivada de una función. Recurso
A imprimible
4 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
6 Identifica los problemas de la recta tangente a una curva Actividad
en un punto.
Interpreta el problema de la velocidad instantánea de Enlace web
una partícula en determinado tiempo.
Halla la variación media de una función en un intervalo.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Diga a los estudiantes que observen la sección Cronología de
las derivadas de la página 149. Luego, lea y comente cada unos 10 minutos
de los hechos relacionados con el cálculo diferencial.

Pida a los estudiantes que la resuelvan la sección Lo que

sabes..., en forma individual. Luego, pregunte por la solución de 15 minutos
los ejercicios propuestos allí y aclare dudas.

Explique el tema Noción de derivada de la página 150, analice

con los estudiantes los dos problemas que dieron el origen a las 15 minutos
derivadas.

Lea la hoja de vida de Isaac Newton propuesta en la página

150. Luego, proponga a los estudiantes comentar los aportes de 10 minutos
Newton a la ciencia y en especial al cálculo diferencial.

Trabaje el tema Tasa de variación media de la página 151,

20 minutos
incluyendo los ejemplos.

Proyecte la actividad Tasa de variación media sugerida en la

15 minutos
página 151. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan.

Asigne como tarea la lectura del enlace web Cálculo de

5 minutos
derivadas propuesto en la página 150.

51
R TEMA: Tasa de variación instantánea RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende, claramente, el concepto de
Enlace web
A variación de una función. Ampliación
4
x multimedia
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla la tasa de variación instantánea de una Recurso
función en un punto. imprimible
Determina la velocidad media e instantánea de
una partícula.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a los estudiantes que lean el enlace web Cálculo de

10 minutos
derivadas sugerido para la página 150.

Proyecte la ampliación Tasa de variación instantánea que se

propone en la página 152. Luego, explique la relación entre
10 minutos
la tasa de variación instantánea y la pendiente de la recta
tangente.

Explique el tema Tasa de variación instantánea que aparece en

15 minutos
la página 152, comente los estudiantes los ejemplos propuestos.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que… de la página 152. Luego, analice la relación entre rapidez 5 minutos
y velocidad.

Lea en voz alta la sección Matemáticamente que aparece

en la página 152, asigne una nota positiva a los dos primeros 10 minutos
estudiantes que den respuesta correcta a la pregunta.

Proyecte y explique los ejemplos relacionados con la tasa de

15 minutos
variación instantánea que se muestran en la página 153.

Tenga listo el recurso imprimible Límites sugerido para

la página 153. Pida que los estudiantes lo resuelvan
20 minutos
individualmente. Luego, haga que unos estudiantes pasen al
tablero a resolver algunos ejercicios propuestos.

Asigne como tarea la solución de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 154.

52
R TEMA: Derivada de una función RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Define la derivada de una función
A a través de límites.
Biblioteca
4 del profesor
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla la pendiente de la recta tangente a una Ampliación
función en un punto. multimedia
Halla, por definición, la derivada de una
función en un punto.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie presentando las respuestas del Solucionario
correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
página 154 que está en la Biblioteca del profesor. Pida a algunos 15 minutos
estudiantes que resuelvan en el tablero los ejercicios de
soluciono problemas y aclare dudas.

Explique el tema Derivada de una función de la página 155,

enfatizando en la notación de la derivada de una función y los 15 minutos
ejemplos propuestos.

Solicite a un estudiante que lea en voz alta la sección Historia de

las matemáticas de la página 155. Luego, comente el origen de 5 minutos
esta notación.

Proyecte la ampliación multimedia Derivada de una función

que se sugiere en la página 155, pida a un estudiante que la 15 minutos
explique.

Desarrolle el tema Derivada de una función en un punto de

la página 156, incluyendo la interpretación geométrica y los 15 minutos
ejemplos.

Proyecte la ampliación multimedia Derivada de una función

en un punto propuesta en la página 156, pida a un estudiante 15 minutos
que la explique.

Plantee a los estudiantes resolver la sección Matemáticamente

de la página 156. Luego, comente la solución desarrollada por 10 minutos
los estudiantes.

53
R TEMA: Derivadas laterales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las derivadas laterales de
A una función.
4
x Enlace web
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Calcula las derivadas laterales de una Biblioteca
función. del profesor
Resuelve situaciones que involucran
la derivada de una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Desarrolle el tema Derivadas laterales de la página 157,

20 minutos
enfatice en la notación, incluya los ejemplos.

Presente el enlace web Funciones continuas propuesto para

la página 135. Luego, lea con los estudiantes los temas que se 15 minutos
trabajan en el enlace.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo Competencias de la página
40 minutos
158. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Para finalizar presente las repuestas del Solucionario que

hacen referencia a los ejercicios propuestos anteriormente de la 15 minutos
sección Afianzo Competencias de la página 158.

54
R TEMA: Recta tangente y recta normal RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende, con claridad,
A la interpretación geométrica de la derivada Recurso
5 de una función. imprimible
0
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Halla la ecuación de la recta tangente
y normal a una función en un punto.
Dibuja la gráfica de una función y la
respectiva recta tangente y normal.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

De comienzo a la clase presentando la sección Afianzo

Competencias de la página 158, pida a los estudiantes que
resuelvan individualmente algunos ejercicios para verificar los 15 minutos
conceptos estudiados. Luego, recoja la solución de los ejercicios
propuestos.

Explique el tema Recta tangente de la página 159, incluyendo

30 minutos
los ejemplos.

Proyecte el recurso imprimible Recta tangente a la gráfica de

una función sugerido para la página 159, pida a los estudiantes
15 minutos
que la resuelvan. Analice con los estudiantes la solución de cada
ejercicio.

Desarrolle el tema Recta normal de la página 159, describa

como se obtiene la pendiente de la recta normal dada la
15 minutos
pendiente de la recta tangente a la curva en un punto, incluya
los ejemplos.

Pida a los estudiantes que resuelvan la actividad Recta normal

propuesta en la página 160. Luego, pida a los estudiantes que la 10 minutos
resuelvan.

Asigne como tarea terminar los ejercicios propuestos en la

5 minutos
sección Afianzo Competencias de la página 161.

55
R TEMA: Derivada de una función RECURSOS:
U en un intervalo
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce la derivada de una función
Biblioteca
del profesor
5
x en un intervalo.
1 Recurso
INDICADORES DE DESEMPEÑO: imprimible
Halla la derivada de una función
Ampliación
en un intervalo.
multimedia
Aplica la derivada de una función en
interpretar situaciones de variación.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Comience presentando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
página 161 que está en la Biblioteca del profesor. Pida a algunos 15 minutos
estudiantes que resuelvan en el tablero los ejercicios de
soluciono problemas y aclare dudas.

Desarrolle el tema Derivada de una función en un intervalo de

15 minutos
la página 162, incluyendo los ejemplos.

Tenga listas varias copias el recurso imprimible Derivabilidad

de una función en un intervalo propuesto en la página 162.
Pida que los estudiantes lo resuelvan individualmente. Luego, 20 minutos
haga que unos estudiantes pasen al tablero a resolver los
ejercicios propuestos.

Solicite a un estudiante que lea en voz alta la sección

Matemáticamente que aparece en la página 162. Luego, 10 minutos
analice con los estudiantes la solución.

Lea y analice el ejemplo que aparece en la página 163. Luego,

15 minutos
pida a un estudiante que lo explique.

Presente la ampliación multimedia Corriente eléctrica y

reacciones químicas sugerida en la página 163. Luego,
15 minutos
comente con los estudiantes las aplicaciones de las derivadas en
diferentes contextos

56
R TEMA: Función derivada RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la derivada de una Recurso
A función como una función. imprimible
5
2 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Halla la función derivada de una función.
Representa gráficamente la función
derivada. Enlace web

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea el recurso imprimible Hoja de vida de Pierre de Fermat

propuesta en la página 164. Luego, analice los aportes de 10 minutos
Fermat al cálculo diferencial.

Desarrolle el tema Función derivada de la página 164,

analizando la función derivada y comparando las gráficas de la 15 minutos
función derivada con la gráfica de la función original.

Presente la actividad Función derivada sugerida en la

página 164. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan
15 minutos
individualmente, comente la solución de cada ejercicio en el
tablero.

Proyecte el enlace web Función derivada propuesto en la

página 164. Luego, analice con los estudiantes las actividades 20 minutos
propuestas.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
30 minutos
165. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

57
R TEMA: Derivabilidad y continuidad RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Establece, correctamente, relaciones
A entre la derivada de una función y la Actividad
5 continuidad de la misma.
3
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ampliación
Prueba si una función es continua en un multimedia
punto dado. Recurso
Verifica que aunque una función es continua imprimible
en un punto, no necesariamente es
derivable en dicho punto.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Realice la demostración del teorema Derivabilidad implica

continuidad que aparece en la página 166. Luego, explique y 20 minutos
comente los pasos de la demostración.

Proyecte la actividad Derivabilidad implica continuidad

sugerida en la página 166. Luego, pida a los estudiantes que
15 minutos
la resuelvan individualmente, analice la solución dada por los
estudiantes.

Explique el tema Continuidad no implica derivabilidad de la

página 167, enfatice en los casos donde la derivada no existe y 30 minutos
proponga a los estudiantes que argumenten sobre cada caso.

Proyecte el ejemplo que aparece en la página 168. Luego, pida

10 minutos
que un estudiante lo explique.

Presente la ampliación multimedia Continuidad y

derivabilidad sugerida en la página 168. Luego, comente con 10 minutos
los estudiantes la solución planteada al ejemplo resuelto.

Asigne como tarea la solución de los ejercicios del recurso

imprimible Continuidad no implica derivabilidad propuesto 5 minutos
para la página 167.

58
R TEMA: Funciones no continuas y no RECURSOS:
U derivables
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Analiza la continuidad y derivabilidad Recurso
5 de una función en un punto. imprimible
4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica los puntos donde la función no es Actividad
continua ni derivable.
Representa gráficamente las funciones no
continuas y no derivables.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie resolviendo el recurso imprimible Continuidad no

implica derivabilidad sugerido en la página 167, analice las 15 minutos
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Desarrolle el tema Funciones no continuas y no derivables de

15 minutos
la página 169, incluyendo los ejemplos.

Proyecte la actividad Funciones continuas y derivables

propuesta en la página 169. Luego, analice la solución con los 10 minutos
estudiantes.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
50 minutos
170 y 171. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

59
R TEMA: Solución de problemas que RECURSOS:
U involucran el concepto de variación
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión,
5 problemas que involucran la variación de una
5 función.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Evaluaciones
Halla la variación de una función (velocidad,
aceleración y temperatura) a partir de las
variaciones que se registran en un intervalo
de tiempo.
Resuelve problemas que involucran la
variación media y variación instantánea de
una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea y explique el problema resuelto en la sección Problemas

para repasar de la página 174, enfatice en el significado de 10 minutos
variación.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas

propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
25 minutos
175. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Presente la sección Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

de las páginas 176, analice con los estudiantes las aplicaciones
15 minutos
de la derivada de una función en fenómenos y situaciones de
variación.

Tenga lista la Evaluación de desempeño Unidad 4, propuesta

en la página 148. Luego, sugiera a los alumnos que la resuelvan 40 minutos
y la entreguen en hojas cuadriculadas.

60
R TEMA: Concepto de variación con GeoGebra RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Construye la gráfica de una función
A (velocidad, aceleración y temperatura) a
5 partir de las variaciones que se registran en un Galería de
6 intervalo de tiempo. imágenes

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso

imprimible
Identifica las características de la función
derivada.
Realiza la gráfica de la función derivada en el
programa Geogebra.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lleve a los estudiantes al aula de informática o al laboratorio de

sistemas. Proponga realizar las actividades de la sección Trabaja
con Geogebra de la página 178.
Lea el objetivo y la descripción. Ingrese y descargue el programa
45 minutos
en la página que se indica.
Desarrolle cada uno de los numerales del 1 al 13. Pida a los
estudiantes realizar el punto 14, que guarden el trabajo y que
envíen el archivo digital.

Presente la Galería unidad 4 que se propone en la página 176.

Luego, analice cada imagen respecto a la importancia de las 10 minutos
derivadas.

Tenga listo el recurso imprimible Derivadas propuesto para

la página 172. Pida que los estudiantes lo resuelvan en grupo.
35 minutos
Luego, pida a los estudiantes que pasen al tablero a explicar la
solución de algunos ejercicios propuestos.

61
R TEMA: Conocimientos generales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los conceptos adquiridos en la
A solución de problemas.
5
x
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Evaluaciones
Identifica las herramientas conceptuales
y procedimentales en la solución de un
problema.
Modela situaciones de variación, conteo y
probabilidad.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Para terminar el tema de la unidad, lea la sección Y esto que

aprendí, ¿para qué me sirve? de la página 117, analice con los
15 minutos
estudiantes las aplicaciones de la derivada de una función en
fenómenos y situaciones de variación.

Tenga lista la Prueba Saber sugerida en la página 148. Explique

10 minutos
a los estudiantes las normas para presentar la evaluación.

Entregue a los estudiantes la Prueba Saber sugerida en

la página 148. Luego, pida a los alumnos que la resuelvan
65 minutos
individualmente.
Recoja las evaluaciones.

62
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 1 2 8
R TEMA: Estudios estadísticos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce variables aleatorias en
A situaciones concretas.
5
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Enlace web
Identifica variables aleatorias en estudios
estadísticos.
Define la variable aleatoria en
investigaciones estadísticas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proponga a los estudiantes que lean el enlace web Variables

aleatorias propuesto en la página 188, comente con los 25 minutos
estudiantes la información que se presenta en el video.

Desarrolle el tema Variables aleatorias de la página 188, incluya

la definición de variable aleatoria discreta y variable aleatoria 20 minutos
continua.

Diga a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que… de la página 188, comente algunos ejemplos con los 15 minutos
estudiantes.

Solicite a los estudiantes que definan un tema de investigación,

donde se aplique la estadística. Luego, pídales que determinan
30 minutos
las variables involucradas en la investigación. Después, realice
una puesta en común sobre las ideas trabajadas.

63
R TEMA: Variables aleatorias RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende, claramente, el concepto
A de variable aleatoria.
5
x
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica cuándo una variable aleatoria es
discreta y cuándo es continua.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando el ejemplo relacionado con variables

aleatorias de la página 188, analice con los estudiantes el 15 minutos
procedimiento utilizado para solucionar el ejemplo.

Proyecte la tabla de la página 189. Luego, comente con los

estudiantes la forma para determinar si una variable aleatoria es 20 minutos
discreta o continua.

Proponga a los estudiantes que resuelvan individualmente los

problemas del 26 al 44 de la sección Afianzo competencias de 30 minutos
la página 152 del volumen 2.

Para finalizar pase al tablero a algunos estudiantes para resolver

los problemas que presentan mayor dificulta de la sección 25 minutos
Afianzo competencias de la página 152 del volumen 2.

64
R TEMA: Teoría de grafos RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce un grafo y realiza circuitos
A de Euler y hamiltonianos.
6 Biblioteca
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
del profesor
Identifica en un grafo los vértices, las aristas y
los recorridos.
Realiza circuitos de Euler y Hamiltonianos en
un grafo.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explica el tema Teoría de grafos propuesto en la Biblioteca del

profesor, analice con los estudiantes el trazado de figuras sin 20 minutos
levantar el lápiz.

Proyecte las páginas de las primeras actividades de la Teoría de

grafos de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los estudiantes 20 minutos
que las resuelvan individualmente.

Explica el tema Circuitos de Euler y Circuitos Hamiltonianos

20 minutos
sugerido en la Biblioteca del profesor.

Proyecte las páginas de las últimas actividades de la Teoría de

grafos de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los estudiantes
30 minutos
que las resuelvan en grupo las actividades y pase al tablero a
explicar la solución de algunas.

65
 MATEMÁTICAS 11

Unidad Tema

62 58
Reglas de derivación 25 32
Derivadas de funciones compuestas 38
5
Derivadas de funciones trascendentes 42, 43, 46 43, 48
Derivación implícita 53 50
Derivadas de orden superior 56 56
110 106
66, 69,
Análisis gráfico 66, 81,84
75, 78
Diferenciales
Razón de cambio
6
Optimización 95
Movimiento rectilíneo 98
Funciones económicas
Regla de L’Hôpital 102
186 182
8 Funciones de distribución de probabilidad 149, 155,
para variables aleatorias discretas 158, 161

Ampliación Galería de
imágenes Actividad
multimedia

Recurso
Audio imprimible Enlace web

66
 Material didáctico tercer Período

De Por Nacional -
Diagnóstica
desempeño competencias internacional

58 22 22 X X
28, 32 23
38
48
53
56
106 64 X X

78, 84

89
92 92
95
98

182 146 146 X X

159, 160 157

Herramientas
Evaluaciones del área

Biblioteca
del profesor

67
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 2 3 5
R TEMA: Reglas de derivación RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende y aplica, correctamente, las reglas de
A derivación para funciones algebraicas.
6
1 INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Enlace web
Reconoce la forma de una función constante y de una función
idéntica y calcula sus derivadas. Ampliación
Calcula la derivada de cualquier función polinómica. multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Historia de las
matemáticas que aparece en la página 24. Luego, comente la
10 minutos
notación empleada por Newton para expresar las derivadas de la
función constante y la función identidad.

Desarrolle el tema Derivada de la función constante y Derivada

20 minutos
de la función idéntica de la página 24.

Proyecte el enlace web Cálculo de derivadas sugerido en

la página 24. Explique a los estudiantes cómo se utiliza esta
10 minutos
calculadora, enfatice en la manera de introducir las funciones para
realizar su derivada.
Presente el tema Derivada de una potencia de las páginas 163 y
24. Luego, analice el desarrollo de los ejemplos y su aplicación para 15 minutos
hallar la ecuación de la recta tangente y la recta normal a una curva.

Proyecte la ampliación multimedia Derivada de una potencia

propuesta para la página 25. Luego, pida a los estudiantes que 15 minutos
justifiquen los pasos del ejemplo.

Explique el tema Derivada del múltiplo constante que se

15 minutos
muestra en la página 27, describiendo los ejemplos.

Proponga a los estudiantes que, como tarea, desarrollen las

5 minutos
actividades de la sección Afianzo Competencias de la página 28.

68
R TEMA: Derivada de la suma de funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende y aplica, con exactitud,
A las reglas de derivación de suma y resta de
6 funciones.
Biblioteca
2 del profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Conoce las condiciones para calcular la
derivada de funciones que se forman de Enlace web
suma y resta de funciones.
Aplica las reglas de derivación de funciones
polinómicas para resolver problemas
sencillos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la solución de la sección Afianzo
competencias de la página 28. Luego, proponga a varios
estudiantes pasar al tablero a desarrollar algunos de los
30 minutos
ejercicios. Pregunte por la actividad de la sección Lo que viene
en la cual deben leer acerca de la derivada de la suma de dos
funciones y la fórmula para hallar dicha derivada.

Explique el tema Derivada de la suma de funciones que se

muestra en la página 29, incluyendo la derivada de la resta de 15 minutos
funciones y enfatice la importancia de la notación de Leibniz.

Proyecte los ejemplos que se desarrollan en la página 28. Luego,

20 minutos
pida a un estudiante que lo explique.

Proyecte el recurso imprimible Derivada de la suma de

funciones que se sugiere en la página 29. Luego, organice los
20 minutos
estudiantes por grupos y asígneles unos ejercicios para entregar
al final de la clase.

Asigne como tarea los ejercicios propuestos de la sección

5 minutos
Afianzo competencias de la página 31.

69
R TEMA: Derivada del producto de dos RECURSOS:
U funciones
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende y aplica, con exactitud,
6 las reglas de derivación de funciones que
3 tienen operaciones.
Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Conoce las condiciones para calcular la
Recurso
derivada de funciones que se forman de imprimible
operaciones entre funciones.
Calcula la derivada de una suma, una resta,
un producto o un cociente de funciones.
Aplica las reglas de derivación de funciones
para resolver problemas sencillos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a los estudiantes que lean la sección Historia de las
matemáticas de la página 32, comente que los matemáticos
10 minutos
no son infalibles y lo importante es corregir nuestros errores con
argumentos.

Explique el tema Derivada del producto de dos funciones

que se desarrolla en la página 32, incorpore la interpretación 20 minutos
geométrica de la derivad del producto de dos funciones.

Proyecte la actividad Derivada del producto de dos funciones

sugerida para la página 32, proponga a los estudiantes que
15 minutos
la resuelvan en forma individual, analice la respuesta de los
estudiantes.

Presente el tema Derivada del cociente de dos funciones de la

página 32. Analice, junto con los estudiantes, los ejemplos de las 30 minutos
páginas 34 y 35.

Proyecte la sección Matemáticamente de la página 35,

proponga a los estudiantes que la resuelvan en forma individual, 10 minutos
analice la respuesta de los estudiantes.

Asigne como tarea el recurso imprimible Regla del cociente

5 minutos
propuesto en la página 33.

70
R TEMA: Derivadas de funciones compuestas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la regla de derivación
A de funciones compuestas y la aplica Ampliación
6 correctamente. multimedia
4
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Identifica la derivada de la potencia de una imprimible
función y calcula su derivada.
Calcula la derivada de funciones
compuestas utilizando la regla de la cadena.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupo los

ejercicios de la sección Afianzo competencias de la página 36 y
30 minutos
37. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

Trabaje el tema Derivadas de funciones compuestas de la

página 176, incluyendo Regla de la potencia de una función y 20 minutos
los ejemplos de las páginas 39 y 40.

Proyecte la ampliación multimedia Regla de la cadena sugerida

para la página 38. Luego, comente con los estudiantes el 10 minutos
procedimiento aplicado en la solución del ejemplo.

Pida a un estudiante que lea la actividad de la sección

Matemáticamente de la página 39, pida a los estudiantes que
calculen la derivada de la función que se indica. Asigne una 10 minutos
nota positiva al primer estudiante que halle, correctamente, la
derivada de la función propuesta allí.

Lea el recurso imprimible Aplicación a otra ciencias (música

y geología) propuesto en la página 38. Luego, pida a los 15 minutos
estudiantes que lo resuelvan en grupo.

Asigne como tarea la solución de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 41.

71
R TEMA: Derivadas de funciones logarítmicas y derivada RECURSOS:
U de funciones exponenciales
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Conoce y aplica, adecuadamente, las reglas de derivación
6 de las funciones logarítmicas y exponenciales.
5 Biblioteca
INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
Calcula la derivada de funciones logarítmicas y exponenciales Ampliación
Aplica las reglas de derivación de funciones trascendentes para multimedia
resolver problemas sencillos.
Actividad

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pregunte por la tarea a los estudiantes. Proyecte las respuestas
del Solucionario correspondiente a la sección Afianzo
competencias de la página 41, que está en la Biblioteca del 15 minutos
profesor. Analice las respuestas con los estudiantes y aclare
dudas.

Explique el tema Derivada de funciones logarítmicas de la

página 42. Describa los pasos para determinar la derivada de
una función logarítmica y la generalización, aplicando la regla 20 minutos
de la cadena. Enfatice en las propiedades de los logaritmos que
aparece en la sección Recuerda que… de la página 42.
Proyecte la ampliación multimedia Derivada de funciones
logarítmicas que se propone para la página 42. Luego, comente
15 minutos
con los estudiantes la importancia de identificar la función
interna.
Lea en voz alta la sección Historia de las matemáticas que
se muestra en la página 42, analice la relación entre el estudio
10 minutos
de las variaciones y el cálculo diferencial. Luego, comente el
significado del desarrollo de series infinitas.
Explique el tema Derivada de funciones exponenciales de la
página 43, incluya la derivada de la función exponencial de base 15 minutos
e y los ejemplos.

Proyecte la ampliación multimedia Derivada de funciones

exponenciales sugerida en la página 43, describiendo las 10 minutos
funciones que aparecen en el ejemplo.

Asigne como tarea la actividad Derivada de funciones

5 minutos
exponenciales propuesta para la página 43.

72
R TEMA: Derivada de funciones RECURSOS:
U trigonométricas
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Conoce las condiciones para calcular
6 la derivada de funciones trigonométricas.
6 Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Calcula la derivada de las funciones Recurso
trigonométricas. imprimible
Determina la derivada de funciones
compuestas que involucran funciones
trigonométricas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte y explique los temas Derivada de la función seno y

Derivada de la función coseno que se muestra en la página
20 minutos
46, enfatice en los límites trigonométricos especiales. Luego,
incluya los ejemplos de la página 47.

Pida a los estudiantes resolver la sección Matemáticamente de

10 minutos
la página 46, comente la solución y las respuestas.

Explique el tema Derivada de otras funciones trigonométricas

15 minutos
de la página 48, comente los ejemplos.

Proyecte la actividad Derivada de las funciones

trigonométricas que se propone en la página 48 y pida a los 20 minutos
estudiantes que la resuelvan.

Tenga listo el recurso imprimible Aplicaciones a otras ciencias

(astronomía) propuesto para la página 48. Pida que los
23 minutos
estudiantes lo resuelvan individualmente. Luego, recoja las
soluciones de los ejercicios.

Asigne como tarea la solución de la sección Afianzo

2 minutos
competencias de la página 49.

73
R TEMA: Derivación implícita RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce la forma de derivar
A funciones implícitas. Biblioteca
6 del profesor
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Calcula la derivada implícita de una función.
Utiliza la notación según el caso para Actividad
determinar la derivada de una función
implícita.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
20 minutos
página 49, que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema Derivación implícita de la página 50,

incluyendo el ejemplo, enfatice en la simbología. Dígales
que deben tener en cuenta siempre la función que se deriva
20 minutos
respecto a una variable específica. Explique el ejemplo de la
página 51, enfatice en la simbología necesaria para derivar
implícitamente.

Proyecte la actividad Derivación implícita sugerida en la

página 50 y pida a los estudiantes que la resuelvan. Luego,
analice con ellos la solución y las dudas. Explique el ejemplo de 20 minutos
la página 189, enfatice en la simbología necesaria para derivar
implícitamente.

Organice a los estudiantes en parejas. Luego, pídales que

resuelvan los ejercicios de la sección Afianzo competencias de
30 minutos
la página 52. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

74
R TEMA: Derivadas de las funciones RECURSOS:
U trigonométricas inversas
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Conoce las condiciones para calcular
6 la derivada de funciones trigonométricas
Ampliación
8 inversas. multimedia
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Calcula la derivada de funciones imprimible
trigonométricas inversas.
Aplica las reglas de derivación de funciones
trigonométricas inversas para resolver
problemas sencillos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte y explique el tema Derivadas de las funciones

trigonométricas inversas de la página 53. Enfatice en las
condiciones para determinar la derivada de las funciones 25 minutos
trigonométricas inversas, incluya la lectura de la sección
Recuerda que... y los ejemplos de la página 54.

Proyecte la ampliación multimedia Derivada de funciones

trigonométricas sugerida para la página 53, comente la 15 minutos
solución del ejercicio con los estudiantes.

Tenga listo el recurso imprimible Derivadas de las funciones

trigonométricas inversas sugerido para la página 53. Pida a los
estudiantes que lo resuelvan individualmente. Luego, pase al 45 minutos
tablero a algunos estudiantes para que expongan la solución de
los ejercicios y aclare dudas de los estudiantes.

Asigne como tarea la solución de las secciones

5 minutos
Matemáticamente de las páginas 53 y 54.

75
R TEMA: Derivadas de orden superior RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la derivación sucesiva Ampliación
A de funciones. multimedia
6
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Halla la derivada de orden superior de una
función. Recurso
Determina la derivada enésima de una imprimible
función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando la sección Historia de las matemáticas que

se presenta en la página 56 y comente con los estudiantes las 10 minutos
derivadas sucesivas del producto de funciones.

Explique el tema Derivadas de orden superior de la página

56, analice la derivada de orden superior de una función 20 minutos
polinómica. Luego, incluya los ejemplos.

Proyecte la ampliación multimedia Derivadas de orden

superior propuesto para la página 56. Pida a un estudiante que 15 minutos
explique la ampliación.

Proyecte la actividad Derivadas de orden superior propuesta

en la página 56 y pida a los estudiantes que la resuelvan. Luego, 15 minutos
analice con los estudiantes la solución y las dudas.

Tenga listo el recurso imprimible Derivadas de orden superior

sugerido para la página 56. Pida que los estudiantes lo resuelvan 25 minutos
en grupo. Luego, pase al tablero a resolver los ejercicios.

Asigne, como tarea, los ejercicios pares de la sección Afianzo

competencias de la página 55 y los ejercicios impares de la 5 minutos
sección Afianzo competencias de la página 57.

76
R TEMA: Derivación de funciones algebraicas RECURSOS:
U y trascendentes.
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Resuelve problemas que involucran la derivación
7 de funciones algebraicas y trascendentes.
0
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Aplica las reglas de derivación de funciones polinómicas
y trascendentes para resolver problemas.
Aplica las reglas de derivación de funciones compuestas
en la solución de problemas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el problema resuelto en la sección Problemas para

repasar de la página 60 en el tablero. Analice la solución 10 minutos
propuesta paso a paso.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas

propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
35 minutos
61. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Lleve a los estudiantes a la sala de sistemas o laboratorio de

sistemas.
Coménteles que utilizarán el programa Microsoft Mathematics
para calcular las derivadas de funciones polinómicas, radicales y 40 minutos
trascendentes.
Dígales que sigan las indicaciones de la página 63, para que
aprendan a utilizar este programa.

Como tarea proponga a los estudiantes que desarrollen los

ejercicios de la sección Ejercicios para repasar de las páginas 58
5 minutos
y 59. Dígales que pueden utilizar Microsoft Mathematics, para
verificar las respuestas de las derivadas.

77
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 2 3 6
R TEMA: Aplicaciones de la derivada RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce los puntos máximos y mínimos de una función en
A forma algébrica y gráfica.
7
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla los puntos máximos y mínimos de una función en un intervalo Ampliación
a partir de su gráfica. multimedia
Determina los máximos y mínimos absolutos de una función a partir Actividad
de su gráfica.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea cada una de las tres preguntas de la sección Lo que sabes… de la
página 64 y analice con los estudiantes las respuestas de la primera y
tercera pregunta. Luego, asigne como tarea el segundo punto.
20 minutos
Pida que observen la línea de tiempo Cronología del estudio de
los límites de la página 65 y pregunte sobre la evolución del cálculo
diferencial.
Proyecte la ampliación multimedia Representación gráfica de
funciones propuesto para la página 66. Luego, analice con los
estudiantes sobre los elemento más relevantes en la gráfica de una
15 minutos
función, por ejemplo, decir si la función es creciente o decreciente,
conocer los puntos máximos o mínimos, los puntos de corte con los
ejes.

Proponga a los estudiantes leer la sección Historia de las matemáticas

de la página 66 y comente con los estudiantes los aportes de Christiaan 5 minutos
Huygens al análisis de funciones.

Explique el tema Valores máximo y mínimo de una función de la

página 66, incluya Extremos relativos de una función y los ejemplos 15 minutos
de la página 67.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de la sección

Afianzo competencias de la página 68. Luego, pase al tablero a los 30 minutos
estudiantes para que expongan la solución de algunos ejercicios.

Asigne como tarea la actividad Una vuelta ciclística sugerida en la

5 minutos
página 66.

78
R TEMA: Crecimiento y decrecimiento RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce los intervalos en los
A cuales la función es creciente o decreciente y
7 halla los puntos críticos y picos a partir de su
2 representación gráfica. Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Biblioteca
Encuentra puntos críticos de una función
del profesor
y evalúa sus imágenes para determinar
máximos y mínimos relativos.
Determina los intervalos en los cuales la
función es creciente o decreciente.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Crecimiento y decrecimiento de la página 69,

describiendo la relación entre la derivada de la función con el
15 minutos
intervalo donde es creciente o decreciente. Luego, comente la
solución de los ejemplos.

Proyecte la actividad Crecimiento y decrecimiento sugerida

para la página 69. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan 10 minutos
en forma individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Proyecte y explique el tema Puntos críticos y picos incluyendo

15 minutos
los ejemplos.

Pida a los estudiantes que resuelvan en forma individual los

puntos 18 al 28 propuestos en la sección Afianzo competencias 40 minutos
de la página 71. Luego, asigne como tarea el resto de ejercicios.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 71 que está
10 minutos
en la Biblioteca del profesor. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

79
R TEMA: Análisis con la primera derivada RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende el Teorema de Rolle
A y el Teorema de Lagrange o del valor medio.
7
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Utiliza el teorema de Rolle para hallar los del profesor
puntos de una función donde su derivada es
igual a cero.
Halla un valor c de una función en un
intervalo que cumple el teorema del valor
medio.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Análisis con la primera derivada de la página

72, incluyendo Teorema de Rolle y Teorema de Lagrange o del
20 minutos
valor medio, comente la importancia de estos teoremas en las
aplicaciones de las derivadas al análisis de las funciones.

Proyecte los ejemplos que aparecen en la página 73 y pida a los

estudiantes que describan con sus propias palabras los pasos de 15 minutos
la solución de cada ejercicio. .

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 74. Luego, pase
40 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente

a la sección Afianzo competencias de la página 74. Luego,
15 minutos
comente la solución de los ejercicios 64 al 69 que está en la
Biblioteca del profesor.

80
R TEMA: Criterio de la primera derivada RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Interpreta y utiliza, correctamente,
A el criterio de la primera derivada de una
7 función, para obtener información sobre su
4 comportamiento.
Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Encuentra puntos críticos de una función Ampliación
y evalúa sus imágenes para determinar multimedia
máximos y mínimos relativos.
Resuelve problemas de aplicación que
requieran el uso del criterio de la primera
derivada.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte el tema Criterio de la primera derivada de la página

75. Luego, analice los criterios para identificar puntos críticos 20 minutos
con su respectiva interpretación gráfica.

Presente la actividad Criterio de la primera derivada sugerida

para la página 75, proponga a los estudiantes que la resuelvan 15 minutos
en forma individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Explique el ejemplo que se muestra en la página 76. Pida a algún

15 minutos
estudiante voluntario que lea la sección Recuerda que.

Proponga a los estudiantes que resuelvan en forma individual

los ejercicios de la sección Afianzo competencias de la página 35 minutos
73.

Asigne como tarea la lectura de la ampliación multimedia

Criterio de la segunda derivada propuesta para la página
5 minutos
81. Pida a los estudiantes que realicen una síntesis de los
contenidos que se presentan allí.

81
R TEMA: Análisis con la segunda derivada RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Interpreta y utiliza, claramente,
A el criterio de la segunda derivada de una
7 función para obtener información sobre su
5 comportamiento.
Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla los puntos de inflexión de una función. Recurso
imprimible
Determina los intervalos de concavidad de
una función dada.
Resuelve problemas de aplicación que
requieran el uso del criterio de la segunda
derivada.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Análisis con la segunda derivada de la página

78, incluyendo Concavidad. Luego, realice la interpretación 20 minutos
gráfica de cada uno de los criterios allí expuestos.

Proyecte la actividad Concavidad propuesta en la página 78,

proponga a los estudiantes que la resuelvan en forma individual, 15 minutos
analice la respuesta de los estudiantes.

Lea, en voz alta, el recurso imprimible Concavidad que se

sugiere para la página 78. Luego, comente con los estudiantes 15 minutos
la solución.

Explique el tema Puntos de inflexión de la página 217

describiendo las condiciones para que un punto sea de inflexión
15 minutos
y su representación gráfica. Incluya el ejemplo que se muestra
en la página 80.

Proyecte el tema Criterio de la segunda derivada de la

página 81. Luego, analice el significado de cada condición y su
implicación para determinar máximos y mínimos absolutos, 20 minutos
enfatice en la interpretación geométrica. Además incluya los
ejemplos de la página 82.

Asigne como tarea la sección Afianzo competencias de la

5 minutos
página 83.

82
R TEMA: Representación gráfica de funciones RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los criterios de la primera y segunda
A derivada para trazar la gráfica de una función.
7 Ampliación
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO: multimedia
Calcula los interceptos, las asíntotas, los puntos
críticos, los puntos de inflexión, los intervalos de Recurso
imprimible
monotonía, intervalos de concavidad de una
función.
Realiza la gráfica de una función a partir del
análisis y la aplicación de los criterios de la
primera y segunda derivada.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte la ampliación multimedia Gráfica de una función

propuesta en la página 84. Luego, lea y comente cada una de las 10 minutos
diapositivas.

Explique el tema Representación gráfica de funciones que

aparece en la página 84. Luego, enfatice en el significa geométrico
20 minutos
de cada unos de los pasos para obtener la gráfica de una función.
Además, incluya los ejemplos de las páginas 223 y 224.

Tenga listo el recurso imprimible Representación gráfica de

funciones propuesto para la página 84. Pida que los estudiantes
20 minutos
lo resuelvan individualmente. Luego, recoja las soluciones de los
ejercicios.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
35 minutos
87. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan la
solución de algunos ejercicios.

Proponga, como tarea, que realicen las actividades de la sección

Trabaja con Graph de la página 111.
Lea el objetivo y la descripción. Ingrese y descargue el programa en 5 minutos
la página que se indica. Siga los pasos del ítem 1 al 7 y muestre el
ejemplo. Luego, proponga a los estudiantes que resuelvan el punto 8.

83
R TEMA: Diferenciales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Utiliza, con precisión, las diferenciales
A para encontrar el valor aproximado de algunas Recurso
7 cantidades numéricas. imprimible
7
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Halla la diferencial de una función dada. del profesor
Plantea y resuelve problemas de estimación
del error máximo.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Diferenciales de la página 89, incluyendo

Incremento y Diferencial de una función, enfatice en la notación 20 minutos
y su significado.

Tenga listo el recurso imprimible Diferenciales sugerido para

la página 89. Proponga a los estudiantes que lo resuelvan en
20 minutos
grupo. Luego, haga que unos estudiantes pasen al tablero a
resolver algunos ejercicios propuestos.

Presente los ejemplos que se muestran en la página 90. Luego,

pida a un estudiante que explique el desarrollo de cada ejercicio 15 minutos
resuelto.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
20 minutos
91. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

Para finalizar proyecte las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 91 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

84
R TEMA: Razón de cambio RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, adecuadamente, la derivada
A para resolver problemas de razón de cambio.
Enlace web
7
8 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
Identifica situaciones que necesitan ser imprimible
modelados mediante razón de cambio. Ampliación
Plantea y resuelve problemas de razón de multimedia
cambio.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando el enlace web Razón de cambio que se

propone para la página 92. Luego, comente con los estudiantes 15 minutos
la información que aparece en el enlace.

Explique el tema Razón de cambio de la página 92, enfatizando

en el procedimiento para resolver un problema de razón de
cambio. Incluya el ejemplo. Proponga a un estudiante que pase 25 minutos
al tablero a explicar los ejemplos que se muestran en la página
93.

Proyecte el recurso imprimible Razón de cambio sugerido para

20 minutos
la página 92. Luego, analice con los estudiantes la solución.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos de la sección Afianzo competencias de la página
25 minutos
93. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos ejercicios.

Asigne como tarea la lectura de la ampliación multimedia

5 minutos
Optimización que se propone en la página 95.

85
R TEMA: Optimización RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, adecuadamente, la derivada Biblioteca
A para resolver problemas de razón de cambio. del profesor
7 Ampliación
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
multimedia
Modela y plantea problemas de
optimización. Recurso
Resuelve problemas relacionados a imprimible
maximizar y minimizar.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 93 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema Optimización de la página 95, comente con

los estudiantes el procedimiento para resolver un problema de 15 minutos
optimización, analice el ejemplo que se desarrolla.

Proyecte la ampliación multimedia Optimización propuesta en

15 minutos
la página 95. Luego, describa la solución del ejercicio resuelto.

Proyecte y explique los ejemplos que se muestran en la página

96, comente con los estudiantes la importancia de maximizar
y minimizar en situaciones cotidianas. Como aplicación lea el
15 minutos
tema Máximos y mínimos en la electricidad que aparece en
la doble página 104 y 105. Luego, proponga a los estudiantes
comprobar los resultados que allí se muestran.

Asigne como tarea el recurso imprimible Problemas de

25 minutos
optimización que se propone en la página 95.

Asigne como tarea los ejercicios 176 al 181 de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 97.

86
R TEMA: Movimiento rectilíneo RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, adecuadamente, la derivada
A para resolver problemas en las distintas Actividad
8 disciplinas.
0 Recurso
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
imprimible
Plantea y resuelve problemas de aplicación a
la física.
Interpreta el movimiento de una partícula a
partir de su función posición versus tiempo.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Movimiento rectilíneo de la página 98,

enfatice en la definición de velocidad y aceleración a partir de la 15 minutos
función posición, incluya los ejemplos.

Presente la actividad Movimiento rectilíneo propuesta en la

página 98, proponga a los estudiantes que la resuelvan en forma 20 minutos
individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Proyecte el recurso Movimiento rectilíneo sugerido para la

página 98, pida a los estudiantes que la resuelvan. Analice con 15 minutos
los estudiantes la solución de cada ejercicio.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 99. Luego, pase
40 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

87
R TEMA: Funciones económicas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, adecuadamente, la derivada
A para resolver problemas en las distintas Galería de
8 disciplinas. imágenes
1
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Calcula las funciones costo marginal, ingreso del profesor
margina y precio marginal.
Plantea y resuelve problemas de aplicación
a las funciones económicas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie comentando la importancia de las derivadas en

situaciones de nuestra vida. Luego, proyecte las imágenes de la
15 minutos
Galería unidad 6 propuesta en la página 110, comente con los
estudiantes cada imagen.

Explique el tema Funciones económicas de la página 100,

analice cada uno de los conceptos relacionados con economía, 20 minutos
incluya el ejemplo.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 101. Luego, pase
40 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 101. Luego,
15 minutos
comente la solución de los ejercicios 199 al 203 que está en la
Biblioteca del profesor.

88
R TEMA: Regla de L’Hôpital RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica, correctamente, los teoremas
A básicos de la derivada en diversas funciones.
8
2 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ampliación
Comprende la Regla de L’Hôpital. multimedia
Halla límites de funciones racionales
aplicando la regla de L’Hôpital.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Regla de L’Hôpital de la página 102, enfatice

en los tipos de indeterminaciones que se trabajan con esta regla 20 minutos
y muestre el desarrollo de los ejemplos en el tablero.

Proponga a los estudiantes calcular el límite indicado en el

inciso c, de la página 102, comente la dificultad algebraica para 10 minutos
encontrar la solución.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que… de la página 102. Dígales que deben tener en cuenta en 5 minutos
que otros casos se utiliza la regla de L’Hôpital.

Proyecte la ampliación multimedia Regla de L’Hôpital que se

sugiere en la página 102, analice con los estudiantes la solución 20 minutos
de los ejercicios planteados en la ampliación.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 103. Luego, pase
35 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

89
R TEMA: Solución de problemas mediante RECURSOS:
U el uso de derivadas
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Aplica, adecuadamente, la derivada
8 para resolver problemas en las distintas
Biblioteca
3 disciplinas. del profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Plantea y soluciona problemas que
Evaluaciones
involucran el uso de la derivada de una
función.
Relaciona la derivada de una función con
situaciones de variación y de optimización.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 103 que está
10 minutos
en la Biblioteca del profesor. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

Explique el problema resuelto en la sección Problemas para

repasar de la página 108 en el tablero, enfatizando en el 10 minutos
significado de la continuidad de funciones a trozos.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas

propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
30 minutos
109. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Tenga listas las copias, necesarias para el número de estudiantes,

con la Evaluación por competencias sugerida en la página 64.
40 minutos
Luego, pida a los alumnos que la resuelvan y la entreguen en
hojas cuadriculadas.

90
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 2 3 8
R TEMA: Funciones de distribución de RECURSOS:
U probabilidad para variables
T aleatorias discretas
A TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
8 LOGRO: Reconoce, correctamente, las
4 distribuciones de probabilidad para variables
aleatorias discretas. Actividad

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica funciones de distribución de
probabilidad.
Resuelve problemas relacionados a la
función de probabilidad.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Funciones de distribución de probabilidad

para variables aleatorias discretas de la página 149, enfatice
20 minutos
en los diferentes tipos de distribuciones de probabilidad, incluya
el ejemplo.

Proyecte el ejemplo de la página 149, proponga a los

20 minutos
estudiantes describir la solución del problema resuelto.

Proyecte la actividad Distribución de probabilidad para

variables aleatorias discretas sugerida en la página 149. Luego,
20 minutos
pida a los estudiantes que la resuelvan individualmente, analice
la solución dada por los estudiantes.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 150. Luego, pase
30 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

91
R TEMA: Valor esperado y varianza de una RECURSOS:
U variable aleatoria discreta
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende el valor esperado y la Biblioteca
8 varianza de una variable aleatoria discreta. del profesor
5
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Calcula el valor esperado y la varianza de una
variable aleatoria discreta.
Resuelve problemas relacionados con el
valor esperado y la varianza.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 151. Luego, pase
30 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

Presente las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 151 que está
15 minutos
en la Biblioteca del profesor. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema Valor esperado y varianza de una variable

aleatoria discreta de la página 154, describa la notación
15 minutos
y su uso para representar las medidas de localización y de
variabilidad, incluya la desviación estándar.

Proyecte la actividad Valor esperado de una variable aleatoria

discreta propuesta en la página 154. Luego, analice la solución 15 minutos
con los estudiantes.

Exponga el ejemplo de la página 155, proponga a los

10 minutos
estudiantes describir la solución del problema resuelto.

Asigne como tarea los ejercicios de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 156.

92
R TEMA: La distribución binomial RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Conoce y analiza la distribución
Biblioteca
A del profesor
binomial.
8 Enlace web
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica y explica la construcción de la
distribución binomial. Actividad
Aplica la función de distribución binomial.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 156 que está
15 minutos
en la Biblioteca del profesor. Analice las respuestas con los
estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema La distribución binomial de la página 157,

enfatice en las propiedades que tiene un experimento binomial, 20 minutos
incluya el ejemplo.

Presente el tema Función de distribución binomial de

la página 158. Luego, analice cada una de las partes que
15 minutos
componen la definición de la función de probabilidad binomial
de probabilidad incluyendo el ejemplo.

Trabaje el enlace web Distribución binomial que se propone

en la página 157 con los estudiantes, analice la utilidad de la 25 minutos
calculadora de función de probabilidad.

Plantee la actividad Función de distribución binomial sugerida

para la página 158, proponga a los estudiantes que la resuelvan
15 minutos
en forma individual. Después analice la solución con los
estudiantes.

93
R TEMA: Función de distribución binomial RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Conoce y analiza la función de
A distribución binomial.
8
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Resuelve problemas que involucra la función imprimible
de distribución binomial.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el ejemplo que aparece en la página 159, enfatice en

plantear correctamente función de distribución binomial de 15 minutos
probabilidad en el desarrollo de cada probabilidad.

Proyecte la sección Matemáticamente de la página 159. Luego,

proponga a los estudiantes que la resuelvan individualmente, 15 minutos
comente la solución.

Tenga listo el recurso imprimible Distribución de probabilidad

binomial propuesto para la página 159. Pida que los estudiantes
30 minutos
lo resuelvan en grupo. Luego, pase al tablero a los estudiantes
para que expongan la solución de algunos ejercicios.

Proyecte la sección Matemáticamente de la página 159. Luego,

proponga a los estudiantes que la resuelvan individualmente, 15 minutos
comente la solución.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios 75

al 79 de la sección Afianzo competencias de la página 163.
15 minutos
Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan la
solución de algunos ejercicios.

94
R TEMA: Uso de tablas de probabilidad RECURSOS:
U binomiales
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende la construcción de
8 las tablas de probabilidad binomiales Actividad
8
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Identifica y comprende las tablas de
imprimible
distribución de probabilidad binomial.
Utiliza las tablas de distribución de
distribución de probabilidad binomial en
resolver problemas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Uso de tablas de probabilidad binomiales de

la página 160, enfatice en los valores que se trabajan en la tabla 15 minutos
propiedades que tiene un experimento binomial.

Lea la actividad Función de distribución binomial sugerida

para la página 158, proponga a los estudiantes que la resuelvan
15 minutos
en forma individual. Después analice la solución con los
estudiantes.

Lea el recurso imprimible Tablas de distribución binomial

sugerido para la página 160. Luego, explique la construcción de 25 minutos
cada una de las tablas.

Proponga a los estudiantes que realicen las actividades de la

sección Trabaja con Excel de la página 188.
Lea el objetivo y la descripción. Ingrese y descargue el programa 35 minutos
en la página que se indica. Siga los pasos del ítem 1 al 15 y
muestre el ejemplo.

95
R TEMA: Función de distribución binomial RECURSOS:
U acumulada
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende la función de distribución Biblioteca
8 binomial acumulada. del profesor
9
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Actividad
Identifica la información en las tablas de
distribución binomiales.
Resuelve problemas que involucran el uso
de las tablas de distribución binomiales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Plantee el tema Función de distribución binomial acumulada

20 minutos
de la página 159, incluya el ejemplo de la página 160.

Proyecte la actividad Tablas de distribución binomial

acumulada sugerida para la página 160, proponga a los
15 minutos
estudiantes que la resuelvan en forma individual. Después
analice la solución con los estudiantes.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de la

40 minutos
sección Afianzo competencias de la página 163.

Muestre las respuestas del Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 163. Luego, pase
15 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

96
R TEMA: Valor esperado y varianza para RECURSOS:
U la función de distribución de
T probabilidad binomial
A TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
9 LOGRO: Calcula el valor esperado y la varianza
0 de una variable aleatoria continua.
Biblioteca
INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
Calcula el valor esperado y la varianza para
la función de distribución de probabilidad
binomial.
Resuelve problemas relacionados con el
valor esperado y la varianza.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Valor esperado y varianza para la función

de distribución de probabilidad binomial de la página 162 20 minutos
incluyendo el ejemplo.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de la

50 minutos
sección Afianzo competencias de la página 164.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 164. Luego, pase
20 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

97
 MATEMÁTICAS 11

Unidad Tema

142 138
114,115,
Antiderivadas e integral indefinida 117
116
Métodos de integración 121 122, 124
7
Área 127 128
Relación entre integración y derivación
Cálculo de áreas 135, 136 134
186 182
8 Funciones de distribución de probabilidad 171, 174,
166
para variables aleatorias continuas 175, 178

Ampliación Galería de
imágenes Actividad
multimedia

Recurso
Audio imprimible Enlace web

98
 Material didáctico CUARTO Período

De Por Nacional -
Diagnóstica
desempeño competencias internacional

138 112 112 X X

115, 119

125 122
127, 129
132 131
136
182 146 146 X X
167, 170,
165, 173
175, 176

Herramientas
Evaluaciones del área

Biblioteca
del profesor

99
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 2 4 7
R TEMA: Evaluación por competencias RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO:
A
Reconoce, en situaciones concretas, propiedades de los
9 objetos matemáticos.
1 Ubica históricamente el desarrollo del concepto de integral.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Interpreta información presentada en tablas, gráficas y
diagramas en distintos contextos matemáticos.
Usa significativamente diferentes conceptos del cálculo, y
establecer relaciones entre ellos.
Biblioteca
Conoce diferentes hechos históricos en el desarrollo de las
del profesor
integrales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Tenga lista la Evaluación por competencias, propuesta en

la página 112. Luego, pida a los alumnos que la resuelvan y la 50 minutos
entreguen en hojas cuadriculadas.

Proyecte las respuestas de la Evaluación por competencias

propuesta para la página 112 y explique algunas de las
20 minutos
respuestas, en particular, en las que hayan mostrado alguna
dificultad.

Proponga a un estudiante que lea la sección Tu plan de

trabajo… de la página 112, y pregunte a los estudiantes lo que 5 minutos
van a aprender cuando desarrollen esta nueva unidad.

Lea cada una de las tres preguntas de la sección Lo que sabes…

de la página 112 y analice con los estudiantes las respuestas.
Pida a los estudiantes que lean la línea de tiempo Cronología 15 minutos
de las integrales de la página 113 y que relacionen el desarrollo
del cálculo diferencial con el cálculo integral.

100
R TEMA: Antiderivada e integral indefinida RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la integración como el
A proceso inverso de la derivación.
9 Ampliación
2 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
multimedia
Comprueba mediante la derivación si una
función F(x) dada es la antiderivada de una
función f(x).
Halla la integral indefinida de una función.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Desarrolle el tema Antiderivadas de la página 114, enfatice en

que una función tiene infinitas antiderivadas, debido al teorema
30 minutos
del valor medio. Explique los ejemplos que están resueltos por
pasos.

Proyecte la ampliación multimedia Antiderivadas propuesta

para la página 114, describa como verificar si una función es 15 minutos
antiderivada de otra función.

Proponga a un estudiante leer en voz alta la sección Historia de

las matemáticas que aparece en la página 115.
15 minutos
Comente a los estudiantes que el cálculo diferencial y el cálculo
integral tienen procesos inversos.

Explique el tema Integral indefinida que se presenta en la

página 115. Describa las propiedades de la integral indefinida 25 minutos
y a continuación, plantee y explique los ejemplos.

Asigne como tarea a los estudiantes, que lean la ampliación

5 minutos
multimedia Integral indefinida que se sugiere en la página 115.

101
 R TEMA: Integrales indefinidas básicas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina la integral indefinida de
A un función aplicando las integrales indefinidas
Ampliación
multimedia
9 básicas.
3 Recurso
INDICADORES DE DESEMPEÑO: imprimible
Halla una antiderivada para una función
dada a partir de las reglas básicas. Actividad
Calcula la integral indefinida de diferentes
funciones algebraicas, trascendentes,
trigonométricas o inversas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie la clase proyectando la ampliación multimedia Integral
indefinida, que se propone en la página 115. Y a continuación,
15 minutos
comente con los estudiantes como se obtiene la integral de una
función.

Presente y explique la tabla de Integrales indefinidas básicas

que se muestra en la página 116. Insista en la necesitad de
20 minutos
escribir la constante de integración. Pida a los estudiantes que
comprueben algunas reglas.

Tenga listo el recurso imprimible Integral indefinida propuesto

para la página 115. Pida que los estudiantes lo resuelvan
25 minutos
individualmente. Luego, analice las respuestas de cada ejercicio
en el tablero.

Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Recuerda

que... de la página 116. Luego, analice porque no es posible
10 minutos
calcular de forma directa una integral de un producto o de un
cociente de funciones.

Escoja a tres estudiantes y dígales que pasen al tablero, a

10 minutos
explicar los ejemplos desarrollados en la página 117.

Presente la actividad Integrales indefinidas, sugerida para la

página 117. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan en 8 minutos
forma individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Asigne como tarea los ejercicios propuestos de la sección

2 minutos
Afianzo competencias de la página 118.

102
R TEMA: Soluciones particulares RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce una solución particular de Biblioteca
A una integral indefinida. del profesor
9 Ampliación
4 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
multimedia
Halla la solución particular de una integral
con la condición inicial dada. Recurso
Plantea y resuelve problemas que requieren imprimible
hallar una solución particular de una integral
según condiciones dadas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie proyectando las respuestas del Solucionario

correspondiente a la sección Afianzo competencias de la
15 minutos
página 118 que está en la Biblioteca del profesor. Analice las
respuestas con los estudiantes y aclare dudas.

Proyecte la ampliación multimedia Cálculo de integrales

que se propone en la página 116. Luego, comente con los 15 minutos
estudiantes como se obtiene la integral de una función.

Explique el tema Soluciones particulares de la página 119,

incluyendo el procedimiento para encontrar una solución 15 minutos
particular y los ejemplos.

Proyecte el recurso imprimible Soluciones particulares que se

sugiere para la página 119. Luego, resuelva con los estudiantes 10 minutos
la solución en el tablero.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 120. Luego, pase
35 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

103
 R TEMA: Métodos de integración RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce con precisión los métodos Ampliación
A de integración. multimedia
9 Galería de
5 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
imágenes
Determina la integral de una función,
aplicando la sustitución indicada.
Enlace web
Relaciona la derivada de las funciones
compuesta con la integración por
sustitución.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Escoja cuatro ejercicios de la sección Afianzo competencias

de la página 120. Luego, pida a los estudiantes que lo resuelvan
15 minutos
individualmente y cuando terminen recoja la solución de los
ejercicios.

Introduzca el tema Métodos de integración de la página 121,

explique la Integración por sustitución y el ejemplo.
Comente la, relación entre la derivación de funciones 35 minutos
compuestas con el método de integración por sustitución y
enfatice en la importancia de identificar la función interna.

Lea la ampliación multimedia Integración por sustitución

sugerida para la página 121. Luego, analice con los estudiantes 15 minutos
el procedimiento aplicado en la solución del ejemplo.

Proyecte las imágenes de la Galería unidad 7 propuesta en la

página 186, comente con los estudiantes las aplicaciones del 15 minutos
cálculo integral respecto a cada imagen.

Presente el enlace web Integración por sustitución propuesto

en la página 122. Y a continuación, pida a los estudiantes
10 minutos
que planteen un ejemplo en el cual apliquen el método de
integración aprendido.

104
R TEMA: Integración por sustitución RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina la integral de una función
A por el método integración por sustitución.
9 Actividad
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Aplica el método de integración por Biblioteca
sustitución en forma consecutiva para del profesor
calcular la integral de una función.
Resuelve problemas que involucran el
cálculo de integrales por integración por
sustitución.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique los ejemplos desarrollados en la página 122,

describiendo los pasos para definir la sustitución adecuada y
20 minutos
el remplazo de la variable y el diferencial. Muestre el ejemplo 3,
como una aplicación de la integración.

Proyecte la actividad Integración por sustitución sugerida para

la página 122. Luego, pida a los estudiantes que la resuelvan en 15 minutos
forma individual, analice la respuesta de los estudiantes.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 123. Luego, pase
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de 40 minutos
algunos ejercicios. Revise cuidadosamente, los ejercicios que
están relacionados con la solución de problemas.

Muestre las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 123. Luego,
15 minutos
comente la solución de los ejercicios 89 al 91 que está en la
Biblioteca del profesor.

105
 R TEMA: Integración por partes RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina la integral de una función
A por el método integración por partes.
9 Actividad
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla integrales de funciones usando la Recurso
integración por partes. imprimible
Resuelve problemas que involucran el
cálculo de integrales por integración por
partes.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Integración por partes de la página 124,

relacione la derivada del producto de dos funciones con la 20 minutos
integración por partes, incluyendo el ejemplo.

Proyecte la actividad Integración por partes sugerida para la

página 124. Luego, resuelva con los estudiantes los ejercicios 15 minutos
propuestos.

Proyecte y explique los ejemplos que se plantean en la página

20 minutos
125.

Tenga listo el recurso imprimible Integración por partes

propuesto para la página 125. Pida que los estudiantes lo 30 minutos
resuelvan en grupo. Luego, recoja el desarrollo de los ejercicios.

Asigne como tarea a los estudiantes, que resuelvan los ejercicios

5 minutos
de la sección Afianzo competencias de la página 126.

106
R TEMA: Área RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende el procedimiento para Biblioteca
A calcular el área de figuras delimitadas por del profesor
9 curvas, a partir del concepto de límite y el uso
Ampliación
8 del cálculo integral. multimedia
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Recurso
Halla integrales de funciones usando imprimible
diferentes métodos de integración.
Determina el área bajo una curva por exceso
o por defecto.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Revise la tarea de la clase anterior, para ello proyecte las

respuestas del Solucionario correspondiente a la sección
20 minutos
Afianzo competencias de la página 126. Analice las respuestas
con los estudiantes y aclare dudas.

Explique el tema Área de la página 127, analice la necesidad

del cálculo del área de una curva por métodos no tradicionales,
25 minutos
enfatice en la aproximación por exceso y por defecto al área
bajo la curva.

Proponga a los estudiantes leer la sección Historia de las

matemáticas de la página 127 y discuta el significado de suma 15 minutos
de Riemann.

Proyecte la ampliación multimedia Área sugerida para la

página 127. Luego, analice con los estudiantes el cálculo de una 25 minutos
sumatoria y el significado de una suma parcial.

Finalmente, asigne como tarea la lectura del recurso imprimible

Hoja de vida de Bernard Riemann propuesta en la página 127.
5 minutos
Luego, pídales que consulten los aportes de Riemann al cálculo
integral y los consignen en su cuaderno.

107
 R TEMA: Integral definida RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende la noción de la integral
A definida de una función por aproximación de
9 áreas.
9 Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Halla integrales de funciones usando
Recurso
diferentes métodos de integración.
imprimible
Identifica las propiedades de las integrales
definidas.
Resuelve problemas sencillos que
involucran el planteamiento de una integral
definida.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea la hoja de vida de Bernard Riemann sugerida en la página
127, y pregunte a los estudiantes los principales aportes de
10 minutos
Riemannn a la matemática, que habían consultado como tarea
de la clase anterior.

Explique el tema Integral definida de la página 128, incluya las

propiedades de la integral definida y enfatice en el significado
20 minutos
de cada una. Además, comente el resultado que se muestra en
la sección Recuerda que…

Proyecte la actividad Propiedades de la integral definida

propuesta para la página 128. Luego, resuelva con los 15 minutos
estudiantes los ejercicios propuestos.

Presente y explique los ejemplos que se muestran en la página

20 minutos
129.

Tenga listo el recurso imprimible Aplicación a otras áreas

que se propone en la página 129. Pida que los estudiantes lo
20 minutos
resuelvan individualmente. Luego, pase al tablero a resolver los
ejercicios.

Asigne como tarea la solución de la sección Afianzo

5 minutos
competencias de la página 130.

108
R TEMA: Relación entre integración RECURSOS:
U y derivación
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Establece correctamente la relación
1 entre derivación e integración.
0 Biblioteca
INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
0
Halla integrales de funciones usando
diferentes métodos de integración. Enlace web
Identifica el primer teorema fundamental
del cálculo.
Aplica el primer teorema fundamental del
cálculo en resolver ejercicios.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Revise los ejercicios que se habían propuesto como tarea. Para

ello, proyecte las respuestas del solucionario correspondiente a 15 minutos
la sección Afianzo competencias de la página 130.

Escoja cuatro ejercicios de la sección Afianzo competencias

de la página 130. Luego, pida a los estudiantes que lo resuelvan
15 minutos
individualmente y cuando terminen recoja la solución de los
ejercicios.

Proyecte el enlace web Universo matemático: Newton y

Leibniz propuesto en la página 131. Luego, comente con los
30 minutos
estudiantes los aportes más importantes del padre del cálculo
integral.

Explique el tema Primer teorema fundamental del cálculo

de la página 131. Presente la solución e los ejercicios que se 30 minutos
plantean como ejemplo, en la misma página.

109
 R TEMA: Segundo teorema fundamental RECURSOS:
U del cálculo
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce el segundo teorema Recurso
1 fundamental del cálculo. imprimible
0
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1 Biblioteca
del profesor
Halla integrales de funciones usando
diferentes métodos de integración.
Aplica el segundo teorema fundamental
del cálculo en resolver problemas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea el recurso imprimible Hoja de vida de Isaac Barrow
sugerida para la página 132. Comente, con los estudiantes,
la importancia del trabajo de este matemático. Explique de 10 minutos
qué manera estableció la relación entre la integración y la
derivación.

Explique el tema Segundo teorema fundamental del cálculo

de la página 132, analice las condiciones para aplicar la Regla de 30 minutos
Barrow, incluya los ejemplos.

Organice el curso en grupos de cuatro estudiantes. Pídales que

resuelvan los ejercicios de la sección Afianzo competencias de
la página 133.
40 minutos
Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan la
solución de algunos ejercicios. Verifique que les han quedado
claros los conceptos a los estudiantes.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 133. Luego, revise
10 minutos
la solución de los ejercicios 181 al 184 que está en la Biblioteca
del profesor.

110
R TEMA: Cálculo de áreas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica la integración en el cálculo
A de áreas.
Actividad
1 Recurso
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
imprimible
2 Halla integrales de funciones usando
diferentes métodos de integración. Ampliación
Calcula el área de una curva. multimedia

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Presente el tema Cálculo de áreas de la página 134, analice la

importancia de utilizar el valor absoluto en el cálculo de áreas de
25 minutos
regiones limitadas por varias funciones. Utilice los ejemplos para
explicar los procedimientos.

Proyecte la actividad Cálculo de áreas propuesta para la

página 134. Luego, resuelva con los estudiantes los ejercicios 15 minutos
propuestos.

Lea los ejercicios del recurso imprimible Área entre curvas

que se propone en la página 136. Luego, resuelva con los 20 minutos
estudiantes el primer punto en el tablero.

Pida a los estudiantes que resuelvan individualmente los

ejercicios 188 y 189 y del 193 al 196 de la sección Afianzo
competencias de la página 137. Luego, pase al tablero a 25 minutos
los estudiantes para que expongan la solución de algunos
ejercicios.

Asigne como tarea que lean la ampliación multimedia Área

5 minutos
entre curvas que se sugiere en la página 135.

111
 R TEMA: Área entre curvas RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Determina el área entre dos curvas.
A
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ampliación
1 multimedia
0 Halla integrales de funciones usando
3 diferentes métodos de integración. Recurso
Calcula el área de una región limitada entre imprimible
curvas que no se cruzan.
Calcula el área de una región limitada entre
curvas que se cruzan.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Presente la ampliación multimedia Área entre curvas

propuesta en la página 135. A continuación, analice con los 10 minutos
estudiantes la solución y aclare las dudas.

Explique el tema Área entre curvas de la página 135,

analizando los pasos para calcular el área comprendida éntrela 20 minutos
gráfica de dos funciones. Además, incluya los ejemplos.

Proyecte el recurso imprimible Área entre curvas que se

propone en la página 136. Luego, resuelva con los estudiantes el 20 minutos
segundo punto en el tablero.

Pida a un estudiante que explique los ejemplos que se muestra

15 minutos
en la página 136.

Diga a los estudiantes que resuelvan, en grupo, los ejercicios

197 a 208 de la sección Afianzo competencias de la página
25 minutos
137. Luego, pida a los estudiantes que resuelvan algunos en el
tablero.

112
R TEMA: Sólidos de revolución, Integración RECURSOS:
U numérica
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Determina el volumen de sólidos de
1 revolución aplicando la integración. Biblioteca
0 del profesor
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
4
Halla integrales de funciones usando Ampliación
diferentes métodos de integración. multimedia
Identifica sólidos de revolución a partir de la
gráfica de una función y su eje de rotación.
Aplica la integración para calcular el
volumen de un sólido de revolución.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Revise la tarea propuesta en la clase anterior. Proyecte las

respuestas del Solucionario correspondiente a la sección
Afianzo competencias de la página 137. Pregunte a varios 15 minutos
estudiantes por algunas de las respuestas. Proponga que
expliquen sus procedimientos.

Presente la ampliación multimedia Sólidos de revolución

propuesta en la página 136, analice la interpretación geométrica
20 minutos
de un sólido de revolución. Luego, comente cada diapositiva
y resuelva las dudas que se puedan generar.

Lea y explique las páginas de las actividades del tema Sólidos

de revolución de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los
20 minutos
estudiantes que resuelvan en grupo las actividades, que se
plantean allí.

Explique el tema Integración numérica propuesto en

la Biblioteca del profesor, analice con los estudiantes la 20 minutos
importancia de este método para el cálculo de integrales.

Proyecte las páginas de las actividades del tema Integración

numérica de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los 15 minutos
estudiantes que las resuelvan en grupo.

113
 R TEMA: Integración RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende y aplica los conceptos a
A correspondiente a integrales.
Recurso
imprimible
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Biblioteca
5 Calcula la integral definida de diferentes del profesor
funciones utilizando los métodos de
integración. Audio
Calcula la integral definida de diferentes
funciones a partir de otras integrales
definidas conocidas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Tenga listo el recurso imprimible Integrales que se propone en

la página 138. Pida que los estudiantes lo resuelvan en grupo. 30 minutos
Luego, pase al tablero a resolver algunos ejercicios.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Ejercicios para repasar de la página 138. Luego, pase
40 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Ejercicios para repasar de la página 138. Luego,
15 minutos
comente la solución de los ejercicios 236 y 237 que está en la
Biblioteca del profesor.

Asigne como tarea escuchar el Resumen de la unidad 7,

propuesto en la página 138. Propóngales que realicen una 5 minutos
síntesis de la unidad.

114
R TEMA: Aplicación de integración RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Plantea y resuelve, correctamente, problemas
A que involucran la integración.
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
6 Calcula la integral definida de diferentes funciones
utilizando los métodos de integración.
Calcula la integral definida de diferentes funciones a
partir de otras integrales definidas conocidas.
Resuelve problemas de aplicación que requieran el uso
de integrales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte y explique el problema resuelto en la sección

15 minutos
Problemas para repasar de la página 140.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas

propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
25 minutos
141. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan
la solución de algunos problemas.

Proyecte la sección Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve? de

la página 142. Analice, con los estudiantes, las aplicaciones del
25 minutos
cálculo integral para determinar la altura de los árboles. Luego,
pídales que resuelvan las preguntas que se plantean.

Proponga a los estudiantes leer y resolver las preguntas de la

sección Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve? de la página
la página 143, comente con los estudiantes la importancia de
25 minutos
realizar un estudio riguroso sobre la construcción de una represa
con el objetivo de minimizar daños en posibles catástrofes
naturales.

115
 R TEMA: Integración con Graph RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Utiliza el programa Graph en el cálculo de áreas entre
A curvas.
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
7 Utiliza las funciones del programa Graph para graficar funciones.
Determina el área entre curvas aplicando el programa Graph.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lleve a los estudiantes al aula de informática y propóngales que

realizar las actividades de la sección Trabaja con 15 minutos
Graph de la página 144.

Proyecte la sección Trabaja con Graph de la página 144.

Luego, diga a los estudiantes que desarrollen cada uno de los 40 minutos
numerales 1 al 15, para determinar el área entre dos curvas.

Diga a los estudiantes que desarrollen algunos de los ejercicios

propuestos en la sección Afianzo competencias de la página 35 minutos
137 y que utilicen el programa Graph para resolverlos.

R TEMA: Evaluación de desempeño RECURSOS:

U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Plantea y resuelve, correctamente, problemas que
A involucran la integración.
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
8 Plantea y resuelve problemas que requieren hallar una solución Evaluaciones
particular de una integral según condiciones dadas. Biblioteca
Aplica los métodos de integración en la solución de problemas. del profesor

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Tenga lista la Evaluación de desempeño Unidad 7, propuesta

en la página 112. Luego, pida a los alumnos que la resuelvan y la 55 minutos
entreguen en hojas cuadriculadas.

Proyecte las respuestas de la Evaluación de desempeño de la

Unidad 7 y revise las respuestas, en particular, en las que hayan 35 minutos
mostrado alguna dificultad.

116
R TEMA: Fractales RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce las funciones que generan
A fractales y comprende su formación.
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
9 Identifica las características fundamentales del profesor
de los fractales.
Utiliza los fractales para modelar fenómenos
de la naturaleza y aparatos tecnológicos.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Fractales propuesto en la Biblioteca del

profesor, comente con los estudiantes su origen y analice
los términos geométrica recursiva, irregularidad, dimensión 30 minutos
fractal y describa la generación de alguno de los fractales más
importante.

Proyecte las páginas de las primeras actividades de los Fractales

de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los estudiantes que 30 minutos
las resuelvan individualmente.

Explique el tema La teoría del caos y los fractales sugerido en

20 minutos
la Biblioteca del profesor.

Proyecte las páginas de las actividades de La teoría del caos

y los fractales de la Biblioteca del profesor. Luego, pida a los
10 minutos
estudiantes que las resuelvan en grupo y pase al tablero a
explicar la solución de algunas.

117
 Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
11 2 4 8
R TEMA: Funciones de distribución de RECURSOS:
U probabilidad para variables aleatorias
T continuas
A TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
1 LOGRO: Reconoce las distribuciones de
Enlace web
1 probabilidad para variables aleatorias
0 continuas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las funciones de distribución
de una variable aleatoria continua.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Funciones de distribución de probabilidad

para variables aleatorias continuas de la página 165.
Analice la distinción que se hace para variables discretas y 20 minutos
para variables continuas en el estudio de distribuciones de
probabilidad.

Pida a los estudiantes que lean la sección Recuerda que… de

la página 165. Luego, propóngales que expliquen lo que allí se 15 minutos
describe.

Proponga a los estudiantes que exploren el enlace web

Distribuciones continuas que se sugiere en la página 165.
40 minutos
Luego, analice con ellos la información y las representaciones
gráficas que aparecen en el enlace.

Diga a los estudiantes que formen grupos de tres, para leer el

ejemplo de la página 165. Luego, pídales que describan cinco
situaciones donde se apliquen las funciones de distribución 15 minutos
de probabilidad para variables aleatorias continuas y que la
expongan a sus demás compañeros.

118
R TEMA: Función de distribución de una RECURSOS:
U variable aleatoria continua
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce la función de distribución
1 de una variable aleatoria continua.
1 Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1
Identifica la función de distribución de una
variable aleatoria continua.
Resuelve problemas que involucran la
función de distribución de una variable
aleatoria continua.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Trabaje el tema Función de distribución de una variable

aleatoria continua de la página 165. Enfatice en la importancia
15 minutos
del cálculo integral en la definición de la función de
probabilidad para una variable continua.

Proyecte el ejemplo de las páginas 165, 166 y 167. Luego,

25 minutos
describa cada paso de la solución del desarrollo del ejemplo.

Plantee la actividad Función de distribución de una variable

aleatoria continua propuesta para la página 166. Luego, 15 minutos
resuelva con los estudiantes los ejercicios propuestos.

Pida a los estudiantes que lean y expliquen la sección Recuerda

10 minutos
que… de la página 166.

Diga a los estudiantes que resuelvan en forma individual

los puntos 132 al 138 propuestos en la sección Afianzo 25 minutos
competencias, de la página 172.

119
 R TEMA: Función de distribución acumulada RECURSOS:
U de una variable aleatoria continua
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce las distribuciones de
1 probabilidad para variables aleatorias
1 continuas, con precisión.
2 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
imprimible
Identifica la función de distribución
acumulada de una variable aleatoria
continua.
Resuelve problemas que involucran la
función de distribución acumulada de una
variable aleatoria continua.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a los estudiantes que lean el tema Función de distribución

acumulada de una variable aleatoria continua de las páginas
165 a la 167, incluyendo el análisis para el ejemplo de la 30 minutos
estación de servicio. Luego, explique los conceptos y aclare
dudas.

Tenga listo el recurso imprimible Distribución acumulada

para variables aleatorias continuas propuesto para la página
165. Proponga a los estudiantes lo resuelvan individualmente. 45 minutos
Luego, analice las respuestas de los estudiantes a cada ejercicio
en el tablero.

Proyecte el ejemplo de las páginas 166 y 167. Luego, seleccione

a un estudiante voluntario para que explique los pasos para 15 minutos
resolver la pregunta del ejemplo.

120
R TEMA:Valor esperado y varianza de una RECURSOS:
U variable aleatoria continua
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende el valor esperado y la
1 varianza de una variable aleatoria continua.
1 Recurso
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3 imprimible
Calcula el valor esperado y la varianza de una
variable aleatoria continua.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Valor esperado y varianza de una

variable aleatoria continua de la página 170, enfatice en la
20 minutos
interpretación del valor esperado, la varianza y la desviación
estándar.

Tenga listo el recurso imprimible Valor esperado y varianza

propuesto para la página 170. Pida que los estudiantes lo
45 minutos
resuelvan en grupo individualmente. Luego, analice las
respuestas de los estudiantes de cada ejercicio en el tablero.

Proponga a los estudiantes que realicen una comparación entre

Valor esperado y varianza de una variable aleatoria continua
y Valor esperado y varianza de una variable aleatoria discreta, 25 minutos
describiendo situaciones como la lotería, en la bolsa de valores,
en pronósticos del tiempo.

121
 R TEMA: Distribución de probabilidad RECURSOS:
U uniforme
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce la distribución de
1 probabilidad uniforme y la aplica en la solución Ampliación
1 de problemas. multimedia
4 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Identifica la distribución de probabilidad del profesor
uniforme.
Calcula el valor esperado y la desviación
estándar en una distribución de
probabilidad uniforme.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Distribución de probabilidad uniforme de la

página 171, incluya Valor esperado y desviación estándar en una 20 minutos
distribución de probabilidad uniforme y el ejemplo.

Proyecte la ampliación multimedia Función de probabilidad

20 minutos
propuesta para la página 171. Luego, explique cada diapositiva.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios de

la sección Afianzo competencias de la página 172. Luego, pase
40 minutos
al tablero a los estudiantes para que expongan la solución de
algunos ejercicios.

Muestre las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 172. Luego,
10 minutos
comente la solución de los ejercicios 128 al 131 que está en la
Biblioteca del profesor.

122
R TEMA: Distribución de probabilidad normal RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Comprende el concepto de
A distribución de probabilidad normal.
Enlace web
1
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ampliación
5 Conoce las características de la curva multimedia
normal.
Biblioteca
Resuelve problemas que involucran la del profesor
distribución de probabilidad normal.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Distribución de probabilidad normal de

la página 173, incluyendo Curva normal. Luego, analice el 20 minutos
significado del punto más alto y la forma de la campana.

Trabaje, con los estudiantes, el enlace web Calculadora de

distribución de probabilidad normal que se propone en la
20 minutos
página 173. Explique la utilidad que tiene la calculadora de
función de probabilidad y proponga varios ejemplos.

Proyecte el tema Aproximación de la distribución binomial a

la distribución normal que aparece en las páginas 174 y 175,
15 minutos
proponga a los estudiantes que comenten sobre el histograma
y la curva normal.

Presente la ampliación multimedia Distribución normal

propuesta para la página 174, analice con los estudiantes la 15 minutos
solución desarrollada para el ejercicio.

Tenga listas copias de las páginas Distribuciones binomial y

normal que se encuentran en la Biblioteca del profesor. Luego, 20 minutos
pida a los estudiantes que las resuelvan en grupo.

123
 R TEMA: Distribución de probabilidad normal RECURSOS:
U estándar
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende el concepto de
1 distribución de probabilidad normal estándar. Ampliación
1 multimedia
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
6
Identifica las tablas de distribución normal Recurso
estándar. imprimible
Resuelve problemas que involucran la
distribución de probabilidad normal
estándar.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Distribución de probabilidad normal

estándar de la página 175, comente sobre los procedimientos
20 minutos
no convencionales para realizar el cálculo de la integral que
define esta distribución. Luego, describa su uso.

Proyecte la ampliación multimedia Distribución normal

estándar sugerida en la página 175, analice con los estudiantes 15 minutos
la solución desarrollada para el ejercicio.

Tenga listo el recurso imprimible Tablas de distribución normal

estándar, propuesto para la página 175. Luego, explique el uso 15 minutos
de las tablas.

Proyecte el ejemplo que se desarrolla en las páginas 176 y 177.

15 minutos
Luego, describa cada paso para la solución del ejemplo.

Tenga listo el recurso imprimible Problemas sobre distribución

normal que se sugiere para la página 176. Pida que los
estudiantes lo resuelvan en grupo individualmente. Luego, 25 minutos
analice las respuestas de los estudiantes de cada ejercicio en el
tablero.

124
R TEMA: Cálculo de probabilidades en RECURSOS:
U distribuciones normales no estándar
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Comprende el concepto de
1 distribución de probabilidad normal no
1 estándar. Ampliación
7 INDICADORES DE DESEMPEÑO: multimedia
Realiza cálculos de probabilidades en
distribuciones normales que no son
estándar.
Calcula y aplica los percentiles en la
distribución normal estándar.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el tema Cálculo de probabilidades en distribuciones

normales no estándar de la página 178, comente su utilidad
20 minutos
y su equivalencia a la distribución normal estándar, incluya los
ejemplos.

Proyecte la ampliación multimedia Probabilidad normal

no estándar propuesta en la página 178, analice con los 15 minutos
estudiantes la solución desarrollada para el ejercicio.

Explique el tema Percentiles en la distribución normal

15 minutos
estándar de la página 179, incluyendo el ejemplo.

Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los ejercicios

propuestos en la sección Afianzo competencias de las páginas
40 minutos
180 y 181. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que
expongan la solución de algunos ejercicios.

125
 R TEMA: Solución de problemas relacionados con las funciones RECURSOS:
U de distribución de probabilidad
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Aplica los conceptos de funciones de distribución de
1 probabilidad en la solución de problemas.
1
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
8
Usa comprensivamente algunas medidas de centralización,
localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
Propone inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Explique el problema resuelto en la sección Problemas para
repasar de la página 185 en el tablero, enfatizando en el significado 20 minutos
de la continuidad de funciones a trozos.
Pida a los estudiantes que resuelvan en grupo los problemas
propuestos de la sección Problemas para repasar de la página
45 minutos
185. Luego, pase al tablero a los estudiantes para que expongan la
solución de algunos problemas.
Proyecte la sección Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve? de
las páginas 187, analice con los estudiantes las aplicaciones de la 25 minutos
distribución normal.

R TEMA: Estadística y probabilidad RECURSOS:

U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Aplica los conceptos de estadística y probabilidad en la
A solución de problemas.
1
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Biblioteca
9 Resuelve problemas relacionados con probabilidad condicional, del profesor
distribución binomial, distribución normal para variables discretas
y continuas y las funciones de distribución de probabilidad. Evaluaciones

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Revise la solución de los problemas de la sección Problemas para
repasar de la página 185, para ello, proyecte el solucionario que
30 minutos
está en la Biblioteca del profesor y analice con los estudiantes las
respuestas.
Tenga listas las copias de la Evaluación de desempeño
Unidad 8, propuesta en la página 148. Luego, pida a los alumnos
60 minutos
que la resuelvan en forma individual y la entreguen en hojas
cuadriculadas.
126
R TEMA: Estadística y probabilidad RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Interpreta nociones relacionadas con
A el manejo de información como población,
1 muestra, variable aleatoria, distribución de Biblioteca
2 frecuencias, parámetros y estadígrafos. del profesor
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Evaluaciones
Analiza las relaciones y propiedades entre
las expresiones algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas y racionales y de sus
derivadas e integrales.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Entregue las Evaluaciones de desempeño de la página 146,

con la nota correspondiente. Proyecte las respuestas de la
20 minutos
Evaluación de desempeño y explique algunas de las respuestas,
en particular, en las que hayan mostrado alguna dificultad.

Tenga lista la Prueba Saber, propuesta en la página 146.

Explique las normas para la presentación de la Prueba saber,
60 minutos
entregue las copias a cada estudiante y pida que la resuelvan de
manera individual.

Proyecte las respuestas de la Prueba Saber propuesta para la

10 minutos
página 146 y resuelva algunas de las preguntas más dificiles.

127
 para educación educación media, es una obra colectiva concebida, diseñada
Rutas didácticas
y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la dirección de
Matemáticas 11 Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.

EQUIPO EDITORIAL
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Carlos David Sánchez. Editor Junior
Edgar Alexander Olarte. Editor TIC
Óscar Fernando Cruz, Isabel Hernández Ayala. Revisores de contenidos

AUTORA
Edgar Alexander Olarte Chaparro.
Matemático. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Estudios de Licenciatura en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional.

EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Pep Carrió. Creador gráfico de las carátulas
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez. Correctores de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Camilo Andrés Araujo Santos. Analista de contenidos digitales
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlenis Sánchez Yopazá,
Claudia Marcela Jaime Tapia. Asistentes de documentación
Juan Carlos López Gómez. Diseñador
Francisco Rey González. Director de producción

Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que
se hace referencia en este libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser
supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A.

Carrera 11A No. 98-50
Bogotá, Colombia

ISBN 978-958-750-494-1 Obra Completa

ISBN 978-958-750-640-2 Edición para el alumno volumen 1
ISBN 978-958-750-641-9 Edición para el alumno volumen 2
ISBN 978-958-750-642-6 Edición para el docente
ISBN 978-958-750-871-0 Rutas didácticas

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y NTC-4725 para textos escolares.
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