PROYECTO ESI

-Colegio Gregoria Matorras-

“Educar en igualdad”

-1° Ciclo-
Unidad Pedagógica
1° y 2° año 2023
Docentes involucrados y años involucrados:

✔ Velázquez Rodríguez Vanina Raquel

(Maestra de 1° grado)

✔ Gallo Belén (Maestra de 2° grado)

OBJETIVOS GENERALES:
✔ Ayudar a los niños y jóvenes a vivir el valor humano y
trascendente de una sexualidad responsable brindando
conocimientos y promoviendo valores que los fortalezcan.
✔ Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto de niños y niñas
establecidos en la ley 26.150
✔ Afianzar los vínculos positivos entre docentes y alumnos, y
generar un clima de confianza y escucha.
✔ Rechazar cualquier forma de discriminación, burla, insulto,
generando condiciones de escucha, contención y respeto.
✔ Articular cuando correspondiese la “intersectorialidad” para la
asistencia ante situaciones de posible vulnerabilidad de
derechos.
✔ Promover prácticas de auto protección y protección hacia los
otros. ✔ Compartir a través del juego en recreos, clases
especiales, actividades tendientes a vivenciar experiencias
sociales de mujeres y varones en igualdad oportunidades.

FUNDAMENTACIÓN:

Considerando que:
● Por Educación Sexual Integral se entiende: Un
espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que
comprende contenidos de distintas áreas curriculares
adecuados a cada edad de los niños y las niñas abordados de
manera transversal. Incluye el plano de la afectividad, la
convivencia, el cuidado de la salud; el conocimiento y la
comprensión, con creciente responsabilidad, por los cambios
 corporales y afectivos que acontecen a lo largo de la niñez y la
pubertad; el respeto por las diferencias personales y
culturales, el conocimiento y la práctica de derechos.

Decimos que:

A partir de la ley 26.150, la escuela y todos los actores sociales

somos convocados a reflexionar sobre el lugar de la sexualidad en
las entidades educativas, temática que nos invita a revisar
opiniones, creencias, mitos y prejuicios acerca de conceptos,
ideas y valores sobre la sociedad que deseamos.
La propuesta habilita espacios para el abordaje de
interrogantes y preocupaciones que expresan la complejidad de la
temática, propiciando un tratamiento colectivo e interdisciplinario.
Por ello incluir la educación sexual en nuestra escuela, nos
enfrenta al desafío de repensar diversos aspectos de la vida
institucional: Tiempos, espacios, campos de conocimiento,
propuestas didácticas, involucrando a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
La educación de la sexualidad implica una visión profunda
del ser humano, ya que debe incluir entre sus enseñanzas, todo
aquello que promueva y contribuya a desarrollar las relaciones con
los otros y con uno mismo. Este vínculo en la escuela permite
abordar distintas formas de comunicación, la valoración de
sentimientos y sus posibilidades de expresarlo, la tolerancia y
el respeto, el fortalecimiento de la economía vinculada a la toma
de decisiones, disponiendo de los conocimientos que permitan
ejercerla responsablemente a través del trabajo reflexivo sobre el
género y sus cuidados.
Los derechos como valor fundamental, en desarrollo de la
Educación Sexual Integral en las escuelas, puede pensarse en dos
dimensiones: La primera, vinculada al derecho de recibir
información adecuada y científicamente validada, que alude a lo
cognitivo; y la segunda, referida al derecho a la participación
en condiciones de igualdad para varones y mujeres en el aula, en
un clima de respeto y de diálogo permanente, que pone de
manifiesto las prácticas necesarias y las condiciones para que los
derechos sean efectivamente ejercidos. Este enfoque favorece, en
los alumnos, la construcción de autonomía y de responsabilidad
para vivir la sexualidad – entendida en un sentido amplio – en forma
plena. También brinda conocimientos sobre los medios y
recursos disponibles en la comunidad educativa para la atención
de situaciones de vulneración de derechos.

Cuando nos referimos al cumplimiento de los derechos de

los niños en la escuela, pensamos en algunas acciones a
desarrollar por los adultos, tales como: El afianzamiento de
vínculos positivos entre docentes y alumnos y la generación de
un clima de confianza y escucha sobre la base del
reconocimiento de las condiciones necesarias para la circulación
de la palabra. La promoción de la participación de los niños y
adolescentes en la clase y en la escuela.
La promoción de igualdad de trato entre varones y mujeres.
El rechazo a toda forma de discriminación, burlas, insultos y
cualquier otra forma de actitud denigratoria a las personas
basadas en características físicas, de personalidad, orientación
sexual y cualquier otra distinción social y cultural.
La generación de condiciones de escucha, contención y
articulación intersectorial para la asistencia a los niños y
adolescentes ante situaciones de vulneración de derechos o ante
situaciones que implican imposibilidad para el ejercicio de sus
derechos.
La promoción de las prácticas de autoprotección y
protección hacia los otros para identificar y denunciar situaciones
de maltrato o abuso, apuntando a construir formas colectivas de
cuidado.

PROPÓSITOS:
✔ Promover hábitos de cuidados del cuerpo y promoción de la
salud en general y la salud.
✔ Promover una educación en valores y actitudes relacionados con
la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena,
el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el
desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
✔ Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos
como orientación para la convivencia social y la integración a la
vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad
de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos
constitucionales. (Ley 13.298)
 CONTENIDOS:

✔ El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con

necesidades de afecto, cuidado y valoración.
✔ El reconocimiento del propio cuerpo y las distintas partes y los
carácteres sexuales de mujeres y varones y sus cambios a
través de la vida.
✔ Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y de las
posibilidades que ofrecen cada una de ellas.
✔ El cuerpo como nexo para comunicarnos con otros y expresar
lo que sentimos y pensamos, jugar, cantar, bailar, etc.
✔ Identificación de los roles adjudicados a niños en publicidades,
libros de cuentos y programas televisivos, según su edad, el
trabajo en el aula sobre cualquier forma de discriminación.
✔ La valoración de las personas, independientemente de su
apariencia, identidad y sexualidad
✔ El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices
compartidas entre niños enfatizando el respeto, el cuidado por
uno mismo y por el otro y la aceptación y valoración de la
diversidad.
✔ La comprensión, la construcción, la práctica y la revisión de
diferentes lógicas de juegos de cooperación y oposición con
sentido colaborativo y de inclusión.
✔ La exploración y el disfrute de los diferentes lenguajes artísticos
en igualdad de condiciones para mujeres y varones.
✔ El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los
cambios de estructura y dinámica familiar a lo largo de la
historia, la organización familiar según las diversas culturas y
contextos sociales.
✔ La valoración del dialogo como instrumento privilegiado para
solucionar problemas de convivencia y de conflictos de interés
y de discriminación en las relaciones con los demás.
✔ El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades
propios y el respeto de los deseos y necesidades de los otros
en el marco del respeto de los derechos del otro.
✔ La construcción y la aceptación de las normas y hábitos que
involucran la propia integridad física en el ámbito de las
 relaciones afectivas. ✔ El derecho a la intimidad y el respeto a
la intimidad de los otros. ✔ El cuidado de la salud y la
prevención de enfermedades. ✔ El análisis del uso del
lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes
en relación a los otros.
✔ El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.
✔ El desarrollo de la autonomía vinculado con la toma de
decisiones. El significado y la posibilidad de elegir.

Posibles actividades para primer y segundo grado:

Las actividades en primero y segundo , apuntarán a que los niños

intervengan en situaciones donde logren reconocer y ejercitar sus
derechos en relación a la sexualidad determinando vínculos,
afectos, relación con su propio cuerpo y el cuerpo de los demás y
la identidad. También desarrollar la capacidad de autoprotección
en relación a situaciones que vulneren sus derechos.
Por otro lado las actividades permitirán que los alumnos puedan
desarrollar y expresar sus propias opiniones, escuchando
respetuosamente las opiniones y puntos de vista de los demás, sin
discriminaciones, logrando acuerdos áulicos e institucionales.

Bibliografía:

Basada en:

∙ Principios de la Ley 13.298: Promoción y protección de los

Derechos de los Niños.
∙ Ley 26.150
∙ Serie cuadernos de ESI: Educación Sexual Integral para la
Educación Primaria.
∙ Diseños Curriculares
.NAP: Referentes Escolares de ESI , Educación Primaria.
SEGUNDO GRADO: Los procesos de crecimiento, desarrollo
y maduración.

CLASE 1
La docente comenzará la clase compartiendo para los alumnos un
audiocuento “El cuerpo de Isidoro”, de Esteban Valentino.

Una vez que los alumnos terminan de visualizar y escuchar el

audiocuento, se les hará las siguientes preguntas para indagar y
reflexionar:
• ¿Les gusto el cuento?
• ¿Qué cuenta Isidoro en la historia? ¿Qué hechos están
ocurriendo en este momento de su vida?
• ¿Qué partes de su cuerpo menciona? ¿Qué dice sobre sus
manos? ¿Y sobre sus ojos? ¿Qué menciona sobre su cara? ¿Y
sobre su pelo?
• ¿Qué diferencias encuentra Isidoro entre su cuerpo y el de su
hermano que está en la panza?
• ¿Qué actividades realiza mejor ahora que está más grande?
Isidoro se pregunta por qué su hermano no puede salir y seguir
creciendo afuera, ¿qué le responderían?
• ¿Por qué Isidoro dice: ¿El cuerpo se empieza a tener cuando se
tienen los años?

Luego de haber escuchado a los alumnos, la docente colocará un

afiche en el pizarrón para que ellos pasen a completarlo. Cada alumno
debe imaginarse cómo eran y cómo se imaginan que seràn. (Pueden
dibujar o escribir).
Para finalizar la clase, los alumnos deberán responder en sus
cuadernos:

¿Qué partes de su cuerpo menciona Isidoro?

Se hará una puesta en común en el pizarrón cuando todos los

alumnos hayan respondidos en sus cuadernos. De esta manera
veremos de qué manera respondieron esta pregunta.
CLASE 2
La docente comenzará la clase leyendo a sus alumnos la siguiente
poesía. Para esto, pedirá que hagan silencio y presten mucha
atención:
MI CUERPO

MI CUERPO ES COMO UN TESORO

QUE DEBO SABER CUIDAR.

SON MIS PARTES, LAS ADORO

Y LAS DEBO RESPETAR.

CON LOS PIES, CORRO Y CAMINO;

CON LAS MANOS ME DIVIERTO;

CON EL CORAZÓN, AMO Y SUFRO;

CON LA MENTE, CREO Y PIENSO.

A LA HORA DE CRECER

HAY COSAS QUE VAN CAMBIANDO.

A LA NIÑEZ DIGO ADIÓS,

OTRA ETAPA VA LLEGANDO.

PARA ENTENDER QUE ME PASA

ABANDONO LA VERGÜENZA,

HAGO PREGUNTAS, ME OBSERVO

Y HABLO CON TODA FRANQUEZA.

ALGUNOS CAMBIOS SE VEN,

OTROS, LA MENTE LOS TIENE

ES IMPORTANTE SABER

¡QUE ES MUY LINDO LO QUE VIENE!

Una vez que termina de leer la poesía, les preguntará a los alumnos:
• ¿Qué piensan acerca de la poesía?
 • ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
• ¿A qué se refiere cuando se menciona “¿Son mis partes, las
adoro y las debo respetar?

Luego de haber escuchado a los alumnos, la docente explicará lo

siguiente:
A medida que crecemos nuestro cuerpo va cambiando. Si observamos a un hombre adulto, nos
daremos cuenta de que su cuerpo es diferente al de un niño: es más alto, tiene la espalda más
ancha; puede tener barba; tiene bello en el cuerpo, en el pecho, en las axilas, en el pubis y en las
piernas. También son diferentes el cuerpo de una niña y el de una mujer adulta. Esta última es más
alta, tiene pechos o mamas más grandes, caderas más anchas, y vello en las axilas y pubis.

Cuando las niñas y los niños van creciendo, su cuerpo se va pareciendo más y más al cuerpo de las
personas adultas. Para poder desarrollarlo adecuadamente, es necesario cuidarlo mucho,
alimentarlo bien y hacer ejercicios físicos, entre otros cuidados.

A continuación, la docente entregará la siguiente fotocopia para que

puedan resolver por sí solos.
Cosas que cambiaron en su Cosas que sabemos que van a
cuerpo, desde que nacieron cambiar, en su cuerpo

Para finalizar se hará una puesta en común.

CLASE 3
La docente comenzará la clase invitando a los alumnos que escuchen
y observen el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=W8R1KrR6Nxc “Los cambios en mi
cuerpo”.

Una vez que los alumnos terminan de escuchar y visualizar el video se

les preguntará:
• ¿De qué trata el video?
• ¿Por qué estaba angustiado el niño?
 • ¿Qué enseñanza deja este video acerca de los cambios?

Luego de haber escuchado a los alumnos, la docente pedirá a los

alumnos que lean el siguiente cuento “El gusano encarcelado”. Para
esto, se entregará una fotocopia a cada uno de ellos.
A continuación, se les preguntará lo siguiente:
• ¿Dónde vivía el gusano?
• ¿Por qué los demás le llamaban mariposa?
• ¿Qué habilidad había adquirido ahora que antes no tenía?
• ¿Qué decide hacer al final? ¿Salir de la caja o quedarse?
• ¿Qué piensan acerca de su decisión?

Para finalizar la clase, los alumnos deberán resolver en sus cuadernos

y pensar en responder lo siguiente (teniendo en cuenta el video y el
cuento).
1. ¿Cuál es el cambio que tiene el gusano?
2. ¿Cómo lo tomo el gusano a ese cambio?
3. ¿Qué le dirías al gusano sobre su cambio?
SEGUNDO GRADO: Las configuraciones familiares en distinta
época y cultura.
CLASE 1
La docente comenzará la clase invitando a los alumnos a hacer
silencio porque les leerá un cuento súper interesante. El cuento se
llama “Secreto de Familia” de Isol.
Se presentará la tapa del libro.

Los alumnos deberán observarla y responder las siguientes preguntas:

 • ¿Qué pueden observar de la imagen?
• ¿En qué lugar estará la niña?
• ¿Qué estará observando?
• ¿Qué pasara cuando se abra la puerta?
“Secreto de familia” nos cuenta la historia de una niña que descubre
que su familia tiene un gran secreto: por las mañanas su mamá se
convierte en un puerco espín. Este descubrimiento le ha causado una
profunda angustia ya que ella también teme convertirse en alguien
distinto cuando sea mayor. Pero una noche, de visita en casa de una
amiga, descubre que todas las familias son distintas y únicas, y que no
debe preocuparse.
Una vez que la docente termina de leer, hará las siguientes preguntas:
• ¿Qué ocurre en la historia?
• ¿Qué descubre la niña?
• ¿Cómo se siente ella con ese descubrimiento?
• ¿Qué le dice la amiga?
• ¿Todas las familias son iguales? ¿Por Qué?
Luego de haber escuchado a los alumnos, la docente les pedirá a
cada uno de ellos que hable sobre su familia. Y deberán resolver la
siguiente actividad.

DIBUJA A TU FAMILIA CUANDO SE LEVANTAN POR LA MAÑANA.

Para finalizar, se hará una puesta en común. De esta manera,
conocemos la conformación de las distintas familias que hay en clase,
la importancia del grupo familiar, y los lazos afectivos (la vinculación
de sus integrantes a través del amor, la contención, el cuidado y
colaboración).

CLASE 2
La docente comenzará la clase invitando a los alumnos a escuchar y
ver un video que habla sobre las familias “Aprendemos los diferentes
tipos de familias con pelayo y su pandilla”.
Una vez que los alumnos terminan de escuchar el video, de hará las
siguientes preguntas:
• ¿De qué habla el video?
• ¿Todas las familias son iguales? ¿Por Qué?
• ¿Por qué se menciona en el video que algunas veces el niño va
con la mamá y otras veces va con el papá? ¿ Viven juntos?
Luego de haber escuchado las opiniones de los alumnos, deberán
resolver lo siguiente:
UNÍ SEGÚN CORRESPONDA.

Para finalizar, se hará una puesta en común para dar cuenta de cómo
lo hicieron los alumnos.
CLASE 3
La docente comenzará la clase entregando la siguiente fotocopia para
que puedan leer. Primero deberán hacer una lectura silenciosa y luego
se hará una grupal junto con la docente.
Luego de haber leído, se preguntará:
¿Qué opinan de lo leído?
A continuación, se colocará la siguiente imagen en el pizarrón:

La docente pedirá que observen cada imagen y que expliquen con sus
palabras qué es lo que observan. (Se pedirá que observen la
vestimenta, el lugar, las caras, las viviendas, ect).
Se les preguntará:
• ¿Son parecidos a sus familiares? ¿ Por Qué?
• ¿Tendrán las mismas culturas o tradiciones?
• ¿Las personas de las fotografías son una familia?
Para finalizar la clase, los alumnos deberán escribir en una hoja en
blanco que se les dará qué es la familia para ellos (teniendo en cuenta
todo lo trabajado durante las clases).
SEGUNDO GRADO: NO GUARDAR SECRETOS QUE NOS
HACEN SENTIR INCOMODAS/OS, MAL O CONFUNDIDAS/OS
CLASE 1
La docente comenzará la clase invitando a los alumnos a que
escuchen una canción prestando mucha atención “Hay secretos” de
Canticuenticos.
Luego de hacerles escuchar la canción, los alumnos deberán
responder:
• ¿Qué es un secreto?
• ¿Con quién compartimos los secretos?
• ¿Qué dice la canción sobre los secretos?
Una vez que la docente termina de escuchar las opiniones de los
alumnos, entregará la siguiente fotocopia para que observen y puedan
leer.

Luego deberán responder en sus cuadernos lo siguiente:

¿Por qué debemos evitar los secretos malos?
Para finalizar se hará una puesta en común en el pizarrón.
CLASE 2
La docente comenzará la clase entregando la siguiente fotocopia a
cada alumno para que puedan leer y reflexionar sobre lo leído.

Luego de haber leído la fotocopia, los alumnos junto con la docente

armaran una ronda con la cola en el piso y la docente tendrá una
pelota en sus manos que irá pasando al resto de sus alumnos. A
medida que tengan la pelota deberán mencionar que sentimientos
tienen cuando tienen secretos bueno y cuando tienen secretos malos.
La idea de esto es escuchar y reflexionar sobre esos sentimientos.
Una vez que terminaron la ronda. La docente explicará lo siguiente:

Para finalizar la clase, los alumnos deberán resolver lo siguiente:

 • COMPLETA EL CUADRO (No deben ser secretos reales).

SECRETOS BUENOS SECRETOS MALOS

CLASE 3
La docente comenzará la clase invitando a los alumnos a que hagan
silencio porque escucharán un cuento y a su vez podrán visualizarlo.
El cuento se llama “Los secretos de Julieta”.

Luego los invitará a reflexionar sobre lo escuchado. Deberán opinar

sobre el tema porque es muy interesante ya que Julieta aprende, y les
cuenta a los chicos y las chicas, que hay secretos que hay que contar.
Son aquellos secretos que encierran situaciones en los que alguien
humilló, violentó o abusó de otra persona y la obliga a callarlo.
Una vez que terminan de dialogar deberán realizar la siguiente
actividad:
Para finalizar se hará una puesta en común en el pizarrón.