INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “LA RITA"
Año de la unidad, la paz y el desarrollo
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 7
“PROMOVEMOS A TRAVÉS DEL ARTE, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y CUIDAMOS NUESTRA SALUD
FÍSICA Y EMOCIONAL”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución educativa : “La Rita”
2. Nivel : Secundaria
3. Turno : Mañana
4. Grado Y Sección : Segundo A
5. Duración : Del 16 de octubre al 17 de noviembre del 2023
6. Área : Arte y Cultura.
7. Docente : Lic. Rubén Edgardo Silupú Palacios.
II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Contaminación Ambiental.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Algunos estudiantes de la I.E la Rita han comentado durante el recreo, como la contaminación ambiental en el Perú afecta enormemente la salud y amenaza el bienestar
de las generaciones actuales y futuras, en especial de aquellas que viven en situación de pobreza. Además, han mencionado que los impactos de la contaminación
inciden directamente aumentando las llamadas “enfermedades ambientales”. Cada día se reportan más casos de alergias, de afecciones a la piel, de enfermedades
crónicas, degenerativas, malformaciones y cáncer. Incluso han escuchado en noticieros, el incremento notable de los desastres naturales relacionados con el cambio
climático. Esta situación los ha llevado a cuestionarse de cómo se está contribuyendo desde la escuela a la prevención y cuidado de su ambiente, porqué habitualmente
observan que la mayoría de sus compañeros utilizan de manera inadecuada los depósitos de basura, carecen de hábitos de higiene y no practican las regla de las 5R
(Reciclar, recuperar, reducir, reutilizar, reparar).
Teniendo en cuenta las preocupaciones de los estudiantes, nos preguntamos:
¿Cómo afecta la contaminación de desechos sólidos en la salud física y emocional de la comunidad educativa?
¿Por qué crees que es importante cuidar y proteger el ambiente en tu colegio y comunidad?
¿Cómo pueden contribuir los jóvenes en el cuidado del ambiente?
IV.- PROPÓSITO:
Crear conciencia ambiental y fortalecer los hábitos de higiene.
V. PRODUCTO:
Adoptamos una planta por estudiante y ambientamos creativamente con material reciclado nuestro sardinel.
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Elaboramos nuestro tapete para mantener nuestra mente sana.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE/
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica Percibe Genera hipótesis sobre el significado de Representa movimientos
manifestaciones artístico-culturales manifestaciones una manifestación artístico-cultural a partir con su cuerpo. - Diseña Lista de cotejo
cuando describe las características artístico- de la información recogida y explica la
fundamentales de los diversos
movimientos en el
culturales relación entre los elementos que la
lenguajes del arte y las culturas que espacio. Rubricas
componen y las ideas que comunica.
los producen, y las asocia a Emplea las posibilidades
experiencias, mensajes, emociones e “APRECIA DE Contextualiza de su cuerpo para Muestra interés por la práctica
Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas
ideas, siendo consciente de que MANERA CRÍTICA manifestaciones de manifestaciones artísticas.
en función de su impacto en sí mismo o en expresar.
generan diferentes reacciones e MANIFESTACIONE artístico- Valora las manifestaciones
la audiencia. Observa sus propios
interpretaciones en las personas. S ARTÍSTICO- culturales artísticas propias de su
Investiga las creencias, CULTURALES” movimientos. - Reconoce comunidad.
Establece relaciones de correspondencia
cosmovisiones, tradiciones y la Reflexiona sus propios movimientos. Tiene iniciativa para participar
entre las manifestaciones artístico-
función social de manifestaciones creativa y culturales y sus cosmovisiones. Emplea los conceptos en los diversos eventos
artístico-culturales de diversos críticamente adquiridos para mejorar la culturales de la Institución
tiempos y lugares y distingue las Utiliza elementos, materiales, herramientas calidad. - Explora las Educativa para promover el
sobre
diferentes maneras en que se usa el y procedimientos para comunicar mensajes rendimiento escolar.
manifestaciones posibilidades de su
arte para representar y reflejar la e ideas con mayor claridad. Incluye Es cooperativo con sus
identidad de un grupo de personas. artístico- cuerpo. - Identifica sus
recursos tecnológicos cuando lo considera compañeros, al apoyarlos en el
Integra la información recogida para culturales limitaciones y virtudes. uso de diversas técnicas,
necesario.
describir la complejidad y la riqueza Organiza y selecciona estrategias o coreografías.
de la obra, así como para generar Explora y movimientos para la
hipótesis sobre el significado y la
Registra de manera visual o escrita las
experimenta los creación. - Emplea su Muestra interés por la
intención del artista. fuentes de sus ideas. Comunica las
lenguajes decisiones que tomó en su proceso creativo imaginación para crear práctica de manifestaciones
Evalúa la eficacia del uso de las artísticos. en relación con su intención, y secuencias. artísticas.
“Crea proyectos desde
técnicas utilizadas en relación a las Valora las manifestaciones
los lenguajes reflexionando sobre las cualidades estéticas Evalúa sus capacidades
intenciones específicas Aplica procesos artísticas propias de su
artísticos” de su proyecto, el manejo de las físicas, expresivas y
creativos. herramientas y técnicas, y su rol en el comunidad.
creativas.
proceso creativo.
VII. COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos
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aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar
el resumen del video.
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
Gestiona su aprendizaje de manera tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
autónoma Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de aprendizaje dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
CONCIENCIA AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
Intergeneracional contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
BÚSQUEDA DE LA Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
EXCELENCIA que se proponen a nivel personal y colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
BIEN COMÚN Responsabilidad las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Nº ACTIVIDADES COMPETENCIA PROPOSITO PRODUCTO INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1 “Analizamos las técnicas de APRECIA DE MANERA CRITICA Los estudiantes aprenderán a analizar y ejecutar Los estudiantes tejen la lana en el Lista de cotejo
tejido” MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – un tejido con la técnica del bastidor y de esta bastidor para logar el diseño
CULTURALES. manera elaborarán un tapete. planteado.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
2 “Diseñando la lana en el APRECIA DE MANERA CRITICA Los estudiantes aprenderán a diseñar un bastidor Los estudiantes colocan la lana de Lista de cotejo
bastidor” MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – para elaborar tapetes de lana. diversos colores de forma horizontal y
CULTURALES. vertical en el bastidor
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
3 “Empleamos técnicas de APRECIA DE MANERA CRITICA Los estudiantes aprenderán una técnica de amarrado Realizan las y los estudiantes un Lista de cotejo
amarrado de lana en el MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – de la lana en el bastidor. amarrado de la lana en el bastidor.
bastidor” CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
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4 “Aprendiendo a cortar la lana APRECIA DE MANERA CRITICA Que los estudiantes aprendan a sacar el tapete Identifican y ejecutan técnicas para Lista de cotejo
en el bastidor” MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – elaborado del bastidor para su respectivo diseño. cortar la lana en el bastidor
CULTURALES. utilizando cúter o tijera.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
5 “Combinación de lana en el APRECIA DE MANERA CRITICA Que los estudiantes aprendan a diseña un Los estudiantes utilizan nuevas Lista de cotejo
bastidor” MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – nuevo tapete utilizando la lana sobrante. técnicas de colocador la lana en el
CULTURALES. bastidor para elaborar un nuevo
CREA PROYECTOS DESDE LOS tapete
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
IX.- MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
PARA EL DOCENTE: WhatsApp Escuela
- Fiestas y costumbres peruanas- Jaime Quelopana Mondoñedo / Proyector multimedia Red social WhatsApp
teoría musical Pozzolli Pizarra
- Tutoriales sobre tapates en bastidores Bastidores
- Biblioteca virtual Lana
- Parlante Proyector multimedia o televisor.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Tutoriales sobre tapates en bastidores
Tambogrande, 16 de octubre del 2023
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Prof. VÍCTOR MANUEL SAAVEDRA BOULANGGER JAVIER OLIVA ZAPATA RUBÉN E. SILUPÚ PALACIOS
DIRECTOR ENCARGADO COORDINADOR DE ÁREA DOCENTE DE ÁREA
