PROPUESTA

DIDÁCTICA N° 1
MATEMÁTICA

“ 1,2,3
CONTAMOS OTRA VEZ”
 PROPUESTA DIDACTICA N° 1

ESCUELA: N° 4.034” SANTA LUCÍA”

DOCENTE: Guadalupe Jaquelina Artaza.

AREA: Matemática

GRADO: Primero SECCIÓN: “B” TURNO: Mañana.

TEMPORALIZACIÓN: 12 clases DESDE: 26/02 HASTA: 22/03

OBJETIVOS:
 Reconocer y diferenciar número de letra.
 Concientizar sobre la importancia del uso de los números en la vida cotidiana.
 Reconocer y representar en forma gráfica, concreta y simbólica los números del 1 al
10.
 Identificar distintas relaciones espaciales para ubicar un objeto
CRITERIOS DE
EJES CONTENIDOS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
 Números: sucesión natural y escrita  Interpreta
hasta el 9. Funciones y uso social de  Reconocer numeración consignas orales
los números. hasta el 9 a través del  Identifica y
 Conteo, registro y comparación de juego, la interacción de representa en forma
cantidades, relación numérica “tantos material concreto y la gráfica, concreta y
Números
como”. puesta en práctica a simbólica los
y
 Exploración de regularidades de la través de la realización números hasta el 9
operacion
serie numérica oral y escrita. de tareas áulicas.  Relaciona e
es:
 Relaciones de orden: el orden de los  Identificar el número a identifica el
números (mayor, igual, menor, uno través del empleo del número con la
más que, uno menos que, anterior, material concreto y su escritura de su
posterior, siguiente, entre, igual). ubicación siguiendo el nombre y su
 Anterior y posterior. orden. orden.

 Diferenciar las orientaciones espaciales.

2|Página
 ACTIVIDADES

DÍA N° 1 FECHA: 26/02/2.024

TEMA: DIFERENCIA DE NÚMEROS Y LETRAS
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para dar inicio a la clase se localizarán los nombres de los estudiantes en los
distintivos preparados previamente para cada niño. Se colocarán cantidad de niñas y niños
presentes contando con ayuda de los estudiantes, en el friso del grado a modo de registro de
asistencia. Se indagarán nombres y se interrogará sobre la edad de cada uno (siempre
considerando que pueden o no decir la misma, pero motivando en el diálogo grupal). Tras
ello contaremos la cantidad de niños de 6 años y de 5 años a modo de indagar sobre la
noción de numeración. Luego se interrogará si para nombrar a alguien utilizamos su
nombre o su edad a modo de reflexionar sobre la distinción de números y letras, en el
pizarrón se colocará un afiche con un cuadro de doble entrada para que en el mismo, los
niños puedan (a partir de la observación de su entorno) diferenciar números de letras y
colocarlos donde corresponde. Se hará pasar de a uno y cada niño deberá agarrar un cartel y
pegar donde corresponde. (Con esto se buscará interactuar y reflexionar sobre números y
letras siempre con guía de la docente).
Indagaremos todos juntos:

- ¿Por qué son números? ¿Para qué sirven las letras? ¿Su nombre está formado por
números o letras?, etcétera.

NÚMEROS LETRAS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Colocamos el encabezado del día. Luego:
1- RECORTA Y PEGA SEGÚN
CORRESPONDA

NÚMEROS LETRAS

3|Página
 1- COMPLETAMOS

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y dibujamos (los
niños tendrán en el grado la tabla de emogi que deberán elegir para dibujarlo al finalizar
cada tarea en el grado).

HOY ME SENTÍ

OBSERVACIONES:
De4esta
| P áclase
g i nsea agrego conteo de varones y mujeres al inicio y se cambió imagen para la
actividad de clasificación de letras y números.
DÍA N° 2 FECHA: 28/02/2.024
TEMA: LOS NÚMEROS
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se inicia la clase contando varones y niñas presentes, colocándose en el friso la
cantidad en cada caso. Tras ello, se realizará un breve repaso reconoceremos la finalidad de
los números y su diferencia con las letras.
A continuación, se presentará una lámina, en la cual se pueda ver las distintas
situaciones donde se presentan los números en la vida cotidiana. Indagaremos:

- ¿En dónde
pueden observar
números? ¿Qué
información nos
darán esos números?
- ¿Qué fecha es hoy? Lo ubicamos en el almanaque
- ¿Qué nos estarán indicando los números que están en un auto?
- ¿Qué nos estarán indicando los números en un reloj? ¿Los números serán de
utilidad en la vida cotidiana? ¿En dónde más podemos encontrar número?
- Invitamos a los niños a observar el aula y conversar sobre los números que
encontramos (calendario, cartel, etc).
- ¿En dónde más encontramos números en nuestra vida cotidiana? (negocios,
colectivos, para hacer una llamada, en la dirección de las casas, el colegio, en los
taxis, en las facturas, etc.)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Colocaremos la fecha del día y luego:
1- OBSERVA Y RODEA NÚMEROS

5|Página
ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, en clase y conclusión sobre el para qué se usan los números.
Esto quedará plasmado al final de la clase

¿PARA QUÉ SE USAN LOS NÚMEROS?

OBSERVACIONES:
Se agregó al inicio conteo de niñas y varones presentes y la reflexión final sobre la clase, como
cierre del día.

DÍA N° 3 FECHA: 01/03/2.024

TEMA: CONTEO
ACTIVIDADES DE INICIO:
Juego: La rayuela

6|Página
 Para dar inicio a nuestra clase, la docente
propondrá salir al patio para realizar de manera conjunta, el juego de la rayuela.

Se explicará:
1. Para empezar a jugar necesitamos una piedra
plana (se enseñará una ficha tipo de tejo). El niño debe situarse detrás del primer número,
con la ficha en la mano, y lanzarla. El cuadrado en el que caiga se denomina "casa" y no se
puede pisar.

2. El niño comienza a recorrer el circuito saltando con una pierna en los cuadrados
individuales, o con los dos pies si se trata de un cuadrado doble. El objetivo es pasar la
piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10 y volver, recogiendo la ficha lanzada al
inicio, hasta llegar a la casilla de salida.

3. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el turno y pasa al
siguiente jugador. Se pueden añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del
juego.

Indagaremos:

- ¿Qué realizamos? ¿Qué se encuentra dentro de cada cuadradito? ¿Cómo avanzaste?

¿Son números o letras? ¿Hasta qué número llega? ¿Qué otros números hay?

Se llevará un cubo con números del 1 al 6 y se arrojará el mismo. Al salir el número

los niños deberán decir de qué número se trata, para eso se ayudará a contar con la
numeración plasmada en el aula (1,2,3….) de esta manera se buscará que comiencen a
apropiarse de la identificación del número por su nombre.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EN EL CUADERNO

7|Página
 1- COLOREA TU RAYUELA Y
COMPLETA LOS NÚMEROS

2- COLOREA LA CANTIDAD PEDIDA

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y respondemos entre
todos

8|Página
TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

OBSERVACIONES:
Se cambió el trabajo de cierre por la reflexión de lo aprendido.

DÍA N° 4 FECHA: 04/03/2.024

TEMA: CONTEO Y ORDEN
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se iniciará la jornada con un breve repaso de reconocimiento de cantidades. Para ello, se
solicitará sacar los elementos de conteo, escuchar con atención y representar el número
dictado por la docente, en la mesa.
A continuación, de manera grupal realizamos lo siguiente:
¿Cuántos hay? (cada mesa recibirá a modo de trabajo grupal.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EN EL CUADERNO

1- COMPLETA

9|Página
 2- RECORTA Y PEGA LOS NÚMEROS DE MANERA ORDENADA.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño. Reflexionamos

como me fue en la clase haciendo y coloreando la carita. (el friso del semáforo estará con
las caritas: entendí, no me sale, me cuesta, no sé nada)

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

ENTENDI MUY NO ENTENDÍ

BIEN ME ESTA
COSTAND
O UN
POQUITO

OBSERVACIONES:
Se cambió el trabajo de cierre por la reflexión del como me fue en clases.

DÍA N° 5 FECHA: 06/03/2.024

TEMA: LOS NÚMEROS 1 Y 2
ACTIVIDADES DE INICIO:
Juego: Adivina- adivinador
La docente leerá: ES UN SOLDADO, CON UNA GRAN NARIZ, ES ALTO Y MUY DELGADO Y
SIEMPRE HACE ACHIS, ACHIS.
10 | P á g i n a EMPIEZA POR LA NARIZ. SUBE, SUBE Y BAJA HASTA SUS PATAS.

¿QUÉ NÚMERO SOY?

 UNO
¿Quién es?...
TENGO FORMA DE PATITO, ARQUEADO Y REDONDITO.

REDONDITO AL COENZAR, INCLINO Y DERECHITO MI ANDAR.

¿QUÉ NÚMERO SOY?

DOS
¿Qué número soy?...

De esta manera se presentarán ambos números y se solicitará a modo de hacer que los niños
levanten lo solicitado (1 tapita, 1 fideo, 1 palito…)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1- COLOREO LA CANTIDAD DE CIRCULOS Y REMARCO EL NÚMERO

11 | P á g i n a
 2-PINTA Y ESCRIBE CUÁNTOS HAY EN
CADA CASO

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y escribimos una
conclusión sobre lo aprendido.

Tarea:
DECORO Y DIBUJO LA CANTIDAD

12 | P á g i n a
UNO

DOS
TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

OBSERVACIONES:
Se coloca como actividad de cierre y reflexión lo que aprendimos.

DÍA N° 6 FECHA: 08/03/2.024

13 | P á g i n a
 TEMA: NÚMERO 3 Y 4
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para dar inicio a la clase se trabajará con los elementos, los niños deberán representar por
ejemplo, el número 1 o el número 2. A continuación:
- ¿Si tengo 2 tapitas, agrego una más, cuánto tengo?
- Si a esas 3 tapitas le quito o guardo 2, ¿Cuánto me queda?
- Etcétera.
Se reconocerá los números a trabajar, se irá haciendo pasar para ejercitar las
cantidades del 1 al 4.

TRES CUATRO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EN EL CUADERNO
1- COLOREO LOS DIBUJOS Y REMARCO EL NÚMERO

14 | P á g i n a
 2) DIBUJA LA CANTIDAD EN CADA CASO

1 2 3 4

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y dibujamos (los
niños tendrán en el grado la tabla de emogi que deberán elegir para dibujarlo al finalizar
cada tarea en el grado).

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

HOY ME SENTÍ

DÍA N° 7 FECHA: 11/03/2.024

TEMA: MAYOR- MENOR- IGUAL
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se inicia la clase trabajando en el pizarrón con un gráfico de barras. Se le enseñará a los
niños que un gráfico nos ayuda a ordenar información.

Luego se explicará que vamos a informarnos sobre los sabores de helados que más nos
gustan. Para ello al dibujar la tabla colocaremos, de un lado los números que se refieren a la
cantidad de niños y del otro lado los sabores. (cada docente lo hará según como responda el
grupo)
5
4

15 | P á g i n a
 3
2
1

CHOCOLATE LIMÓN NARANJA

Tras ello, se reflexionará sobre valores obtenidos para introducir el tema mayor que y
menor que. Con esto se dirá que es como cuando come un cocodrilo.
Se presentará la siguiente lámina y al cocodrilo Arturo.
Se indagará en el grupo si conocen los signos que se presentan.
Para continuar observaremos el siguiente video:
[Link] Mayor que- menor que.
Luego, la docente entregara a cada niño un sobre con las fichas
plastificadas de los signos y con ayuda de los elementos de conteo pondremos en práctica el
tema del día. Con ayuda de algunos niños representaremos también en el pizarrón.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EN EL CUADERNO
1- DIBUJAMOS LOS SIGNOS
MAYOR MENOR IGUAL

2- ESCRIBE LA CANTIDAD Y COLOCA EL SIGNO CORRESPONDIENTE

ACTIVIDADES DE
CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y escribimos una
reflexión

16 | P á g i n a
 TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

OBSERVACIONES:
Se agrega al inicio el trabajo con gráfico de barras y se modifica el cierre con la reflexión de lo
aprendido.

DÍA N° 8 FECHA: 13/03/2.024

TEMA: LOS NÚMEROS 5 Y 6
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se iniciará la clase pidiendo a los niños que levanten una mano, entre todos contaremos
los dedos que tenemos. A continuación se preguntará: ¿Cuántos dedos tengo en cada mano?
¿Cuántos dedos tengo en cada pie?

Adivinamos:

MI NOMBRE EMPIEZA CON LA LETRA C

Y CON LA I SUENA CI, LE SIGUE LA N Y
CON LA CO TERMINO YO.

¿QUIÉN SOY?

CINCO

INICIO DESDE ARRIBA, BAJO BAJO Y

FORMO UNA PANCITA. MI NOMBRE
17 INICIA
| P á gCON
i n aLA LETRA S Y JUNTO A LA
E SUENA SE, LE SIGUE LA I Y CON LA S
SUENA IS.
 SEIS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

EN EL CUADERNO

1- COLOREA LA CANTIDAD Y REMARCA EL NÚMERO

2- ESCRIBE LA CANTIDAD Y DIBUJA < > O =

18 | P á g i n a
 3- COLOREA LA CANTIDAD INDICADA

ACTIVIDADES DE
CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y dibujamos (los
niños tendrán en el grado la tabla de emogi que deberán elegir para dibujarlo al finalizar
cada tarea en el grado).

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

HOY ME SENTÍ

19 | P á g i n a
 DÍA N° 9 FECHA: 15/03/2.024

TEMA: NÚMEROS 7. ANTERIOR Y POSTERIOR

ACTIVIDADES DE INICIO:

Juego “Mayor menor o igual”

Se inicia la clase haciendo pasar 3 varones (de diferentes tamaños), se dirá como
quedarían ordenados si tuvieran que formar de menor a mayor. Tras ello, se hará lo mismo
con tres niñas. De esta manera se irá introduciendo el tema mayor y menor. (Antes es
anterior y después es posterior)

A continuación, se pegará un número en el pizarrón y se preguntará sobre quien estará antes

del número y quien seguirá. De esta manera se buscará escribir la numeración después del 6
y el consiguiente.

E OCHO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

1- COLOREA LA CANTIDAD Y REMARCA EL NÚMERO

20 | P á g i n a
 2- COMPLETA LOS CARTELES

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y reflexionará cada
uno según que le haya parecido la clase, coloreando la palabra.

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

21 | P á g i n a
 ¿CÓMO ESTUVO LA CLASE HOY?

FACIL MEDIO FACIL DIFICIL

OBSERVACIONES:
Se modifico inicio de la clase, cada docente lo trabajará según requiera el ejercicio del concepto de
anterior y posterior. Se cambió el cierre por la actividad de coloreo la palabra según que me pareció
la clase.

DÍA N° 10 FECHA: 18/03/2.024

TEMA: NÚMEROS 9

ACTIVIDADES DE INICIO:
El desarrollo de la clase empezará con un repaso de los contenidos vistos hasta el momento:
- Numeración y conteo
- Mayor, menor e igual
- Anterior y posterior.
Se realizara con ayuda de material concreto, de manera oral y escrita, participación en el
pizarrón, etcétera.
A continuación, de manera oral recitará un número que deberá ser representado por los
niños, luego agregaremos o quitaremos tantos elementos para formar el número 9.

NUEVE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

22 | P á g i n a
 1- COLOREA LA CANTIDAD Y
REMARCA EL NÚMERO

2- COLOREA EL TREN Y COMPLETA LA NUMERACIÓN

23 | P á g i n a
 ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y dibujamos (los
niños tendrán en el grado la tabla de emogi que deberán elegir para dibujarlo al finalizar
cada tarea en el grado).

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

HOY ME SENTÍ

OBSERVACIONES:

DÍA N° 11 FECHA: 20/03/2.024

TEMA: NÚMEROS HASTA EL 9 (REPASO)
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se inicia la clase a través del ejercicio de la numeración mediante el empleo de cubos con
la numeración del 0 al 9. Se arrojará un cubo y cada niño deberá contar y formarlo con el
material en la mesa. Tras ello se propone el trabajo de repaso en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1- UNÍ LOS DADOS QUE INDICA LA MISMA CANTIDAD

2- COLOREA Y ESCRIBE LA CANTIDAD

24 | P á g i n a
 3- COMPLETA LA NUMERACIÓN
Y DIBUJA LA CANTIDAD

4- COMPLETA EL ANTERIOR Y POSTERIOR

5- ESCRIBE LA CANTIDAD Y COMPLETA CON MAYOR, MENOR O IGUAL

25 | P á g i n a
ACTIVIDADES DE CIERRE:

Diálogo sobre lo trabajado, compartimos lo desarrollado por cada niño y dibujamos (los
niños tendrán en el grado la tabla de emogi que deberán elegir para dibujarlo al finalizar
cada tarea en el grado).

TRAER ELEMENTOS DE CONTEO

HOY ME SENTÍ

OBSERVACIONES:

DÍA N° 12 FECHA: 22/03/2.024

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
ACTIVIDADES:
1) COLOREA LA CANTIDAD

26 | P á g i n a
 2) COMPLETA LA NUMERACIÓN

3) COMPLETA CON <, > O=

4) ESCRIBE EL ANTERIOR Y POSTERIOR

27 | P á g i n a
RECURSOS:
 Material gráfico (láminas), audios. juegos, fotocopias, tiza, pizarrón, lápices de
colores, elementos de conteo,
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Indagación de ideas previas a través y mediante el juego como medio de interacción
entre la docente y el niño.
 Explicación, ejemplificación y demostración mediante el empleo de material
concreto.
 Obtención de datos a partir de la observación.
 Trabajo en grupo y en forma individual.

28 | P á g i n a
 EVALUACIÓN: FORMATIVA.
Se realizará un seguimiento continuo antes, durante y después de cada clase.
MAPA DE LOGROS:

Identifica y Identifica y
Identifica la Reconoce
representa en representa en
Interpreta ordinalidad cantidad
forma forma concreta
N° Apellido y nombre consignas de la y logra
gráfica los y simbólica los
orales numeración distinguir
números números hasta
hasta el 9 <, >, =
hasta el 9 el 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

BIBLIOGRAFÍA:
 Textos varios.
 Videos de youtube
 Diseño curricular docente

OBSERVACIONES:

29 | P á g i n a