[Link] y 2, Componente Pedagógico [Link] esperados 4.

Ruta Metodológica y Operativa

El PND 2023 2026 “Bases La interacción de los elementos del componente Contribuir al fortalecimiento La metodología para la implementación del componente
del PND establecen las pedagógico buscan garantizar el cumplimiento del de competencias y pedagógico tendrá 3 momentos:
líneas, así como las metas objetivo de la formación integral: implementar y capacidades de NNAJ
del sector educativo. Estas fortalecer estrategias para la formación integral en los mediante la propuesta de Momento 1: Apertura y orientaciones generales sobre formación
disposiciones, junto con las establecimientos educativos oficiales del país mediante formación integral. integral. (Febrero a abril de 2024)
recomendaciones de La esquemas de resignificación del tiempo escolar y ● Propiciar acciones conjuntas • Actividades principales en el EE : Reunión con el rector,
comisión de la verdad, el ampliación de la jornada que cuenten con una oferta entre familia y escuela para el socialización con la comunidad, conformación del equipo
proyecto de Ley Estatutaria educativa donde el arte, los lenguajes expresivos, la desarrollo integral y mejores dinamizador, taller sobre formación integral y educación CRESE y
del Derecho a la Educación cultura, el deporte, la actividad física, la ciencia, el condiciones para el lectura de contexto.
y documentos técnicos pensamiento histórico, el pensamiento lógico y aprendizaje de niñas, niños, • Actividades transversales: --Lectura de contexto, -
elaborados por los equipos computacional; la tecnología, la innovación; la lectura, adolescentes y jóvenes. _Acompañamiento y articulación de actores para la
del Viceministerio de escritura y oralidad; y la educación CRESE; estén ● Contribuir en la implementación de centros de interés o diseño de centros de
educación preescolar, presentes en las prácticas pedagógicas y la gestión construcción de proyectos de interés con los docentes.
básica y media constituyen institucional. vida y trayectorias vitales de • Productos en el EE:
el insumo para la NNAJ. .. Equipo dinamizador conformado, lectura de contexto, ruta (plan)
reformulación del PTA/FI
● Promover una educación de formación integral construido.
3.0
humanista, incluyente,  Evidencias:
antirracista e intercultural en Actas de reunión, lectura de contexto, ruta (plan) de formación
Expone los principales
los espacios de participación integral construido.
elementos del
componente pedagógico El componente pedagógico aborda las dimensiones del institucionales y comunitarios
que orientan la reflexión ser y el saber de NNAJ para favorecer el desarrollo de sus fortaleciendo la democracia, el Momento 2: Implementación de la ruta y profundización en
pedagógica y las acciones competencias y capacidades de: aRte, cultura, deporte, cuidado del medio ambiente, elementos del componente pedagógico (abril- agosto de 2024)
etc la formación ciudadana,
de formación y
Contempla procesos intencionados de reflexión sobre las socioemocional, la • Actividades principales en el EE: Cualificación al equipo
acompañamiento situado
a cargo de los tutores, prácticas pedagógicas y a partir de dicha reflexión, se reconciliación y la paz a través dinamizador en los elementos centrales del componente
practicantes y formadores concertan acciones con la comunidad educativa que de la educación CRESE. pedagógico de acuerdo con la ruta construida en el momento 1
para la implementación de aportan a la transformación pedagógica y de la gestión y ● Consolidar comunidades de [Link]. profundización en dimensiones del ser (pensamiento
la formación integral en la resignificación del tiempo escolar (Ley 2294 de 2023. reflexión sobre las prácticas matemático, lenguaje y comunicación, artes y culturas), ejes
los establecimientos Art. 125). pedagógicas y la CRESE, resignificación del tiempo escolar, evaluación de
educativos focalizados Propone estrategias e instrumentos para la evaluación y sistematización de aprendizajes, uso de materiales y recursos, y gestión institucional
 la sistematización de las experiencias en territorio como experiencias. para la revisión y actualización del PEI – PEC - PIECR. Lo anterior se
contribuya a garantizar un ejercicio de reflexión- acción desde la observación, el ● Aportar a la dignificación y articulará a alternativas de formación continua ([Link]. Diplomado
una educación que diálogo de saberes y la construcción continua, dirigidos al desarrollo profesional de los CRESE y demás recursos alojados en el portal Colombia aprende).
potencie el desarrollo hacia el fortalecimiento o resignificación (PEI),PEC, Y docentes a través de • Actividades transversales: --Acompañamiento a la
integral NNAJ mediante la (PIECR). estrategias que incorporan sus implementación de centros de interés, identificación de
integración del arte, la incluye un conjunto de dinámicas de acompañamiento a saberes y experiencias. experiencias significativas, acompañamiento de formadores a EE.
cultura, el deporte, la docentes y a los equipos dinamizadores con el apoyo de • Productos en el EE: Avance ruta de implementación del
actividad física, la ciencia, formadores, tutores y practicantes EN TERRITORIO. plan con foco en las dimensiones del ser y el saber.
la tecnología, la Este acompañamiento se relaciona con las estrategias de
• Evidencias: Actas de reunión y sesiones de
innovación y la educación dignificación, formación y desarrollo de la profesión
acompañamiento situado
ciudadana, para la docente definidas en las Bases del PND que con especial
reconciliación, énfasis en la formación situada mediante estrategias
Momento 3: Elaboración de narrativa de la experiencia
socioemocional, que corresponden a las necesidades y particularidades
(septiembre- noviembre de 2024)
antirracista y para el territoriales.
• Actividades principales en el EE : Cualificación al equipo
cambio climático (CRESE) EL PTA FI 3.0 se implementa en tres fases: planeación,
dinamizador en los elementos centrales del componente
en los PEI ,PEC por ser ejecución y seguimiento y de manera específica el
pedagógico de acuerdo con la ruta construida en el momento 1
estos el medio establecido componente pedagógico se estructura mediante tres
[Link]. profundización en dimensiones del ser (pensamiento
por la ley para la momentos metodológicos: momento I de apertura y
matemático, lenguaje y comunicación, artes y culturas), ejes
formación integral de los y orientaciones generales sobre formación integral;
CRESE, resignificación del tiempo escolar, evaluación de
las estudiantes. (Ley 115 momento II de implementación de la ruta y
aprendizajes, y gestión institucional para la revisión y actualización
de 1994. Art. 77). en profundización en elementos del componente
del PEI.
escenarios que demandan pedagógico, y momento III de elaboración de narrativa
de la experiencia. Cada momento incluye un ciclo • Actividades transversales: acompañamiento a la
conocimientos, actitudes y
permanente de reflexión a partir de “sentir y pensar” que implementación de centros de interés, encuentros territoriales de
capacidades del siglo XXI.
implica reconocer, conectar, revisar, analizar las intercambio de saberes, seguimiento a la evolución de los
propuestas, contextos, actores y posibilidades para aprendizajes y transformación de las prácticas, evaluación del
“transformar y proyectar” en la gestión escolar y los proceso, consolidación de comunidades de aprendizaje.
entornos comunitarios. • Productos en el EE: Narrativa de la experiencia
En el componente pedagógico los centros de interés se
constituyen en la principal estrategia metodológica • Evidencias: Actas de reunión y sesiones de
para la implementación de la formación integral, a acompañamiento situado.
partir de la incorporación de la oferta intersectorial en
los EE. Y del fortalecimiento de la gestión escolar. Nota: un aspecto central a la implementación de los tres
En los casos que no se cuente con oferta intersectorial, momentos será el sistema de reporte de los tutores de las acciones
se pretende avanzar en el desarrollo de acciones que realizadas en el marco de la ruta.
generen condiciones favorables para implementar
centros de interés u otras estrategias pedagógicas
alternativas que resignifiquen el tiempo escolar según
las particularidades y expectativas de cada contexto
escolar.
Los centros de interés pueden realizarse mediante
proyectos pedagógicos, semilleros, clubes, laboratorios,
entre otros. Su principal característica es el proceso
dialógico que involucra a los y las estudiantes, los
docentes y la participación activa de la comunidad
educativa, BASADOS EN intereses y motivaciones de los
estudiantes y considerando sus proyectos de vida en un
contexto local y global.
El principal derrotero es garantizar el derecho a la
educación y al desarrollo integral de NNAJ desde la
educación inicial hasta el nivel de educación media, a
través de estrategias de formación integral