S O L U C I O N E S Y U S O D E L O S R E C U R S O S

UNIDAD 7 Recursos generales de la unidad

Programación de aula. Unidad 7 (D)
(páginas 142/161)
Adaptación curricular. Unidad 7 (D)
Mapa de recursos. Unidad 7 (D)
Soluciones de las actividades. Unidad 7 (D)
Actividades de diagnóstico Unidad 7 (D)

Comunicación (páginas 143/145)

Más vale una imagen... Unidad 7 (D)

Antes de leer… 1 Recordad obras literarias protagonizadas por niños o niñas, y poned en
­común sus personajes o argumentos.
(página 143)
Respuesta libre.
2 El texto que vais a leer pertenece al Lazarillo de Tormes, obra protagonizada
también por un niño. ¿Qué significa la palabra «lazarillo»? Averiguad de dónde
procede este término.
Respuesta libre.

Lazarillo de Tormes (páginas 143/145)

Actividades digitales 1-17. Comunicación. Unidad 7 (D)
Comprensión global e
interpretación del texto 1 Escucha con atención y lee el comienzo de Lazarillo de Tormes, considerada la
(página 144) primera novela moderna de la literatura universal.
Actividades Lazarillo de Tormes (E y D)
digitales 1-10 (E y D)
2 Explica las circunstancias del nacimiento de Lázaro y cómo se relacionan con
su sobrenombre.
Lázaro nació dentro del río Tormes. Su padre trabajaba como molinero en una
aceña en la ribera del río, y su madre, estando una noche allí, lo parió en el
río, por lo que se puede decir que Lázaro nació literalmente en el río Tormes.
3 Si sangrías significa en el texto «corte» y costales «saco de tela / relativo a las
costillas», ¿por qué delito llevan preso al padre de Lázaro?
Al padre de Lázaro lo llevan preso acusado de agujerear («sangría mal hecha»)
los sacos («los costales de los que allí a moler venían») para robar los granos.
4 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o son falsas (F). Justifica
en cada caso tu respuesta.
El padre de Lázaro logró, al final de su vida, ser caballero. F
Tras ser encarcelado, el padre de Lázaro fue desterrado y murió en una batalla.
El texto insinúa que el padre de Lázaro era morisco. V
La madre de Lázaro le dice al ciego que el padre del chico había muerto «por
ensalzar la fe» en la batalla de los Gelves y que confiaba en que Lázaro no
saldría peor que él.
El padre de Lázaro murió durante una batalla. V
Lázaro comenta que su padre falleció en una batalla: «En ese tiempo se hizo
cierta armada contra moros, entre los cuales fue mi padre... feneció su vida».
172 BLOQUE II
 Comunicación

5 ¿Qué decide hacer la madre de Lázaro al quedarse viuda? Explica cómo se

gana la vida a partir de ese momento.
Tras la muerte del padre de Lázaro, la madre se mudó a la ciudad. Allí se dedicó
a preparar comida para estudiantes y a lavar la ropa de los mozos de caballos
del Comendador de la Magdalena.
6 ¿Por qué cambian los sentimientos de Lázaro hacia su padrastro?
Inicialmente, Lázaro le tenía miedo a su padrastro por su «color» (de piel)
y su «mal gesto» (expresión facial). Luego, al ver que el hombre traía comida y
leños para calentar la casa, evidenciando que se preocupaba por ellos, cambió
la visión que tenía de él.
7 Vuelve a leer la frase que pronuncia Lázaro después de que su hermano,
mirando a su padre, dijera: «¡Madre, coco!». Luego, trata de explicar su sentido
y describe una situación a la que podría aplicarse.
La expresión «¡Madre, coco!» es propia de niños pequeños, y la utilizan cuando
se encuentran con algo o alguien desconocido, con el fin de avisar a la
madre de la situación. En este caso, el hermano de Lázaro utiliza la expresión
porque el pequeño, al ver que Lázaro y su madre son blancos, considera que su
padre es un extraño al tener un color de piel distinto.
Esta situación se puede replicar cuando un extraño se acerca a un niño pequeño
en un parque u otro lugar público. El niño, eventualmente, puede reaccionar
pronunciando dicha expresión.
8 Analiza el doble sentido del apelativo «¡Hideputa!» que dirige el padrastro de
Lázaro a su propio hijo.
El apelativo «¡Hideputa!» es una contracción de la expresión «hijo de puta»
y en el texto se utiliza con los siguientes significados:
 Insulto: vulgarismo equivalente a «mala persona».
 Expresión literal: refiere a que el niño es hijo de una prostituta, en alusión
al oficio que la madre habría desempeñado.
9 Aproximadamente, ¿a qué edad se despide Lázaro de su madre? ¿Crees que
madre e hijo esperan volverse a ver?
El niño tiene 8 años cuando su padre es acusado y la madre se va a la ciudad,
conoce al padrastro de Lázaro y tienen un hijo que ya habla algo (tiene más de
un año) en el momento en que Lázaro deja su casa.
Lázaro fue entregado para servir al ciego con una edad aproximada entre los
10 y 11 años de edad.
El resto de la actividad es de Respuesta libre.
10 A partir de tus respuestas a las actividades 2 a 9, redacta un resumen del
fragmento de Lazarillo de Tormes.
Respuesta orientativa.
Lázaro comienza a contar la historia de su vida a modo de carta, dirigiéndose
a una tal «Vuestra merced». En la misiva realiza un recorrido que contempla
desde su nacimiento en el río Tormes hasta el inicio de su nueva vida cuando es
entregado por su madre a un ciego. En el relato, Lázaro habla sobre el oficio de
su padre (molinero), la acusación de robo que recibe y la posterior muerte
de este en una batalla contra los musulmanes, y relata los esfuerzos de su
madre para poder sobrevivir en esta situación. Por todo esto, se mudan a la ciu-
dad en búsqueda de una mejor vida. Allí, el chico cuenta que su madre conoce a
un hombre moreno que se convertirá en su padrastro y que tiempo después le
dará un hermano. Finalmente, un día, en el mesón en el que trabajaba su madre,
aparece un ciego que se muestra interesado por el chico. La madre de Lázaro
entrega al niño para que entre a su servicio y, al poco tiempo, el ciego decide
dejar Salamanca. Lázaro se despide de su madre para siempre.
UNIDAD 7 173
Comunicación

Reflexión sobre el
contenido y la forma 11 ¿Qué tipo de narrador aparece en el texto del Lazarillo? Identifica en el pasaje
(página 145) indicios de que Lázaro, en realidad, está escribiendo una carta.
El texto posee un narrador en primera persona, protagonista. Esto se hace
Actividades
evidente por el uso de pronombres de primera persona (mí, yo, me...) y verbos
digitales 11-14 (E y D)
conjugados en primera persona (tomé, comencé, estuvimos, hubimos, fui...).
El indicio que refleja que el texto está concebido como una carta radica en que
posee un destinatario, materializado en la fórmula de tratamiento «Vuestra
Merced» presente al inicio del primer párrafo. Se asume, por tanto, que el
texto está no solo dirigido a una persona específica, sino que esta, además, es
de rango social superior al de Lázaro.
12 Una parodia es una imitación burlesca de algo o de alguien. Localiza en el frag-
mento pasajes paródicos de los siguientes textos.
Texto I: todo el nacimiento de Lázaro en el Tormes es una parodia del epi-
 
sodio de Amadís.
Texto II: «por lo cual fue preso, y confesó, y no negó» (segundo párrafo).
 
Texto III: «y padeció persecusión por justicia», referido al padre de Lázaro.
 
13 «Y así le comencé a servir [...] a mi nuevo y viejo amo». Explica el sentido de
esta frase de Lázaro. ¿Qué recurso estilístico se emplea?
El recurso estilístico empleado es la antítesis, pues se contraponen dos pala-
bras de significado opuesto para describir al ciego. Así, el amo es «nuevo»
para Lázaro en tanto este acaba de convertirse en su criado, y es «viejo» debi-
do a su avanzada edad.
14 Localiza todas las referencias al lugar y a la época en los que transcurre la
acción del Lazarillo, y al tiempo interno del relato.
El lugar que marca el punto de partida es Tejares, una aldea de Salamanca situada
a las orillas del Tormes (mencionada en el primer párrafo). En el segundo párrafo,
Lázaro realiza un salto temporal de ocho años, señalando que cuando tenía esa
edad su padre fue preso. Un tiempo después, y sin precisar el paso exacto del
tiempo, la madre viuda de Lázaro se va a vivir a la ciudad y conoce a un hombre
moreno que se transformará en su padrastro. Nuevamente, no se precisan indi-
cadores del paso del tiempo exactos. Se utilizan fórmulas como «en ese tiempo»,
«algunos días» o el avance lineal en el relato de los acontecimientos.
Las referencias a la época se marcan en la mención a los conflictos armados
contra los musulmanes (segundo y penúltimo párrafos) y a las características
de la sociedad de entonces, como las relaciones entre amo y criado.

Vocabulario 15 Las siguientes palabras hacen referencia a elementos de distintos tipos de

(página 145) molinos. Relaciona cada una con la ilustración correspondiente.
Actividades
muela aspas noria batán cangilón silo
digitales 15-17 (E y D)

La relación es la siguiente: muela (6), aspas (4), noria (1), batán (5), cangilón (2), silo (3).

174 BLOQUE II
 Comunicación

16 Indica con cuál de las siguientes acepciones se emplea en el texto el verbo

partir y escribe una oración con cada una de las restantes. ¿En qué casos el
verbo es transitivo y en cuáles intransitivo?
a) Hacer partes de un todo. d) Salir o marcharse de un lugar.
b) Dividir una cantidad por otra. e) Morirse de risa.
c) Romper algo de manera violenta. f) Tomar como punto de partida.
En los casos a), b) y c) el verbo partir es transitivo; en los casos d), e) y f),
­intransitivo.
17 
Imagina que eres la madre de Lázaro despidiéndote de él —quizá para
siempre—. Formula con tus palabras lo mismo que ella quiere transmitir a su
hijo. ¿Qué expresión has utilizado equivalente a «válete por ti»? Respuesta libre.

Investigación I Averigua el significado de la palabra Bildungsroman y relaciónalo con el texto

del Lazarillo que acabas de leer.
(página 145)
La palabra Bildungsroman proviene del alemán y significa, literalmente, «novela
A
 ctividades de formación». Es un subgénero literario que relata la transición entre la niñez
digitales I y II (E y D) y la vida adulta. En el fragmento, Lázaro aparece inicialmente como un niño
inocente y crédulo. Más tarde, tras el engaño orquestado por el ciego y el
golpe que recibe, el chico se verá obligado a entrar en la vida adulta con
el objetivo de sobrevivir en este mundo en el que se encuentra solo.
II ¿Quiénes son los autores de estas novelas —todas ellas Bildungsroman—?
­Resume en unas cuantas líneas el argumento de cada una.
Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister → J. W. von Goethe
Jane Eyre → Charlotte Brontë
Grandes esperanzas → Charles Dickens
Moll Flanders → Daniel Defoe
Memorias de Leticia Valle → Rosa Chacel
Retrato del artista adolescente → James Joyce
 Los años de aprendizaje de Wilhelm Meister. El protagonista de esta histo-
ria, Wilhelm Meister, es un joven burgués que posee una vida cómoda, sin
mayores preocupaciones, con un futuro asegurado en el negocio familiar,
acompañado por su pareja, Marianne. Su vida toma otro rumbo cuando lee
un mensaje que iba dirigido a su amada, cambiando su vida para siempre.
El protagonista se encamina en un viaje de autoconocimiento, similar a
una peregrinación, en el que busca cumplir su sueño: ser actor. El desarro-
llo de Wilhelm se hace evidente a medida que avanza el viaje: crece, ordena
sus pensamientos y reflexiona sobre su vida.
Jane Eyre. La novela cuenta la historia de Jane, una huérfana que es mal-
 
tratada por sus parientes y enviada a un internado. Allí crece y se convierte
en profesora, pero quiere ver mundo y busca trabajo como institutriz. La
casa de Thornfield, residencia del rico señor Rochester, se interesa por ella
para instruir a Adele. Paulatinamente, Jane descubrirá que la casa guarda
secretos escalofriantes y que el misterioso señor Rochester es un hombre
muy atractivo e interesante. Su brillante futuro se ve truncado y tendrá
que enfrentarse a diferentes decisiones que cambiarán su vida.
 Grandes esperanzas. Esta novela cuenta la historia de Philip Pip, un pobre
y maltratado niño huérfano que vive con su hermana y el esposo de
esta. Llevando una vida precaria y sin emociones, Pip decide cambiar su
destino. Un día lo llevan a la mansión Satis, y allí conoce la acomodada
vida de la clase alta. Se enamora de Estella, la nieta de Miss Havisham,
y se convierte en víctima de los planes de la señora.

UNIDAD 7 175
Comunicación

Pip se obsesiona con ascender socialmente y pronto accede a una

herencia que lo convierte en un caballero en Londres. Tras rodearse de la
alta sociedad londinense y despilfarrar su dinero, el protagonista siente
vergüenza y recuerda sus orígenes humildes. Así, se da cuenta de que el
dinero no lo ha acercado a la gente correcta.
Moll Flanders. Cuenta la historia de Moll Flanders, una mujer que vive una
 
complicada vida desde sus inicios: su madre da a luz en la cárcel y ella es
criada por una madre de acogida. Para mejorar sus malas condiciones de
vida, se hace pasar por una viuda rica con el fin de conseguir un marido
que le otorgue estabilidad. El plan no resulta como ella esperaba, por lo que
termina con distintas parejas a lo largo de la historia.
Memorias de Leticia Valle. Relata la historia de Leticia, quien se traslada a
 
Simancas (Valladolid) tras la muerte de su madre para vivir con su padre y
su tía. La protagonista posee un talento extraordinario y acude a clases de
música para desarrollarlo con Luisa, con quien traba una relación de amis-
tad. Su marido, Daniel, comienza a darle clases también. Sin embargo, la
situación cambiará y el pueblo lo convertirá en un escándalo que tendrá
consecuencias.
Retrato del artista adolescente. Cuenta la historia en primera persona de
 
Stephen Dedalus. La novela hace un recorrido por las distintas etapas de
la vida de protagonista: desde su niñez y su adolescencia, hasta la edad
adulta, ahondando en los problemas existenciales a los que se enfrenta
en cada etapa. Stephen pasa por la ingenuidad de la niñez, la devoción
al catolicismo y los ideales revolucionarios en la universidad, dando a
entender que la vida está sujeta a cambios que hacen crecer y aprender
a las personas.

Notas

176 BLOQUE II
 Escuchar, hablar, leer, escribir
Reflexión sobre la lengua (páginas 146/151)
Los complementos del verbo (II) (páginas 146/149)
Mapa mental. Los complementos del verbo (II) (E y D)
Presentación. Los complementos del verbo (II) (E y D)
Presentación. Los complementos del verbo (II) (D)
Refuerzo. Los complementos del verbo (II) (D)
Ampliación. Los complementos del verbo (II) (D)

1. El complemento Actividades (página 146)

de régimen 1 Completa las oraciones con el complemento de régimen que corresponda.
(página 146) de un helicóptero de re
con el éxito en tu novia a la estatuilla scate
a) La estación de bomberos dispone de un helicóptero de rescate.
b) ¿Piensas mucho en tu novia?
c) Optan a la estatuilla cinco actrices extraordinarias.
d) Los concursantes soñaban con el éxito.
2 Observa el modelo y analiza las oraciones. Recuerda que el complemento de
régimen puede aparecer junto a un complemento directo.
a) La continuidad de + (el) entrenador dependía de aquel partido.
D (Art) N (Sust) D (Dem) N (Sust)
E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep) N (V) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

b) Su nacimiento coincidió con un eclipse de sol.

E (Prep) T (Sust)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)
E (Prep) T (GN)
D (Pos) N (Sust) N (V) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

c) El detenido carecía de escrúpulos.

E (Prep) T (Sust)
D (Art) N (Sust) N (V) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

d) Los buenos resultados convencieron a Isabel de su gran capacidad.

D (Pos) CN (Adj) N (Sust)
E (Prep) T (Sust) E (Prep) T (GN)
D (Art) CN (Adj) N (Sust) N (V) CD (G Prep) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

e) ¿De qué trata esta película?

E (Prep) T (Pron)
C Rég (G Prep) N (V) D (Dem) N (Sust)
P (GV) S (GN)
↓ (SO: 2.ª pers. sing.)
f) Confundes la velocidad con el tocino.
D (Art) N (Sust)
D (Art) N (Sust) E (Prep) T (GN)
N (V) CD (GN) C Rég (G Prep)
P (GV)

UNIDAD 7 177
Reflexión sobre la lengua
g) La abogada informó a su cliente de todos sus derechos.
D (Pos) N (Sust) D (Cuant) D (Pos) N (Sust)
E (Prep) CN (GN) E (Prep) T (GN)
D (Art) N (Sust) N (V) CD (G Prep) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

h) Aspiraban a esa plaza los nueve alumnos de la academia.

D (Dem) N (Sust) D (Art) N (Sust)
E (Prep) T (GN) E (Prep) T (G Prep)
N (V) C Rég (G Prep) D (Art) D (Num) N (Sust) CN (G Prep)
P (GV) S (GN)

i) Armando desconfía de todo el mundo.

D (Cuant) D (Art) N (Sust)
E (Prep) T (GN)
N (Sust) N (V) C Rég (G Prep)
S (GN) P (V)

3 Escribe una oración de al menos diez palabras con cada verbo citado en el
margen. Señala, en todos los casos, el complemento de régimen.

 acordarse de  enamorarse de  tratar de

 depender de  coincidir con  hablar de
 carecer de  pensar en  aspirar a
 arrepentirse de  fiarse de  quedar con

Respuesta libre.

2. El complemento Actividades (página 147)

agente 4 Transforma en voz pasiva las siguientes oraciones activas.
(página 147) a) 
Todos conocen su eficacia como goleador.
 Canal gramatical. b) 
Un meteorito ha desviado la trayectoria de la sonda espacial.
Complementos con c) 
El Ayuntamiento ha cerrado al tráfico las calles más transitadas.
preposición distinta
d) 
Un prestigioso arquitecto dirigirá la rehabilitación de la catedral.
de a (E y D)
e) 
Los ministros de Economía de la Unión Europea (UE) impulsaron un
programa de ayuda al Tercer Mundo.
A continuación, se ofrecen las oraciones transformadas en voz pasiva:
a) Su eficacia como goleador es conocida por todos.
b) La trayectoria de la sonda espacial ha sido desviada por un meteorito.
c) Las calles más transitadas han sido cerradas al tráfico por el Ayuntamiento.
d) La rehabilitación de la catedral será dirigida por un prestigioso ­arquitecto.
e) Un programa de ayuda al Tercer Mundo fue impulsado por los ministros de
Economía de la Unión Europea.
5 Señala el complemento agente de las oraciones pasivas resultantes de la
actividad 4.
Los complementos agentes de las oraciones pasivas construidas en la activi-
dad 4 son los siguientes:
a) por todos
b) por un meteorito
c) por el Ayuntamiento
d) por un prestigioso arquitecto
e) por los ministros de Economía de la Unión Europea

178 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

6 Indica en cuáles de las siguientes oraciones los grupos preposicionales sub-

rayados realizan la función de complemento agente. Justifica en cada caso
tu respuesta.
a) El defensa central será sancionado por comportamiento antideportivo.
b) El defensa central será sancionado por la federación.
c) Las huellas de los dinosaurios habían sido borradas por el tiempo.
d) 
Al final no salimos de excursión por el tiempo.
En las oraciones b) y c), las construcciones preposicionales por la federación y
por el tiempo realizan la función de complemento agente, ya que, además de
llevar la preposición por y de tener el verbo en voz pasiva (será sancionado,
habían sido borradas) son los sujetos de las oraciones en voz activa correspon-
dientes (La federación sancionará al defensa central; El tiempo había borrado
las huellas de los dinosaurios), lo que no ocurre en las oraciones a) y d), en las
que los complementos subrayados desempeñan la función de complemento
circunstancial de causa (CC Ca).
7 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.
a) 
Los medallistas olímpicos serán recibidos por los reyes.
b) 
Han sido convocadas por la diputación cinco plazas de conserje.
c) 
A Montse le había sido concedida una beca muy cuantiosa.
d) 
La ciudad fue destruida por un terremoto de gran intensidad.
e) 
El líder de la oposición era vitoreado por sus seguidores.
f) 
La isla de Groenlandia fue descubierta por un explorador normando.

El análisis sintáctico de las oraciones se presenta a continuación:

a) Los medallistas olímpicos serán recibidos por los reyes.
D N
(Art) (Sust)

E T
(Prep) (GN)

D (Art) N (Sust) CN (Adj) N (V) C Ag (G Prep)

S (GN) P (GV)

b) Han sido convocadas por la diputación cinco plazas de conserje.

D N
(Art) (Sust)

E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (Sust)

N (V) C Ag (G Prep) D (Num) N (Sust) CN (G Prep)

P (GV) S (GN)

c)  A Montse le había sido concedida una beca muy cuantiosa.

E T M N
(Prep) (Sust) (Adv) (Adj)

CI CI N D N CN
(G Prep) (Pron) (V) (Art) (Sust) (G Adj)

P (GV) S (GN)

UNIDAD 7 179
Reflexión sobre la lengua
d) La ciudad fue destruida por un terremoto de gran intensidad.
CN (Adj) N (Sust)

E T
(Prep) (GN)

D (Art) N (Sust) CN (G Prep)

E T
(Prep) (GN)

D N N C Ag
(Art) (Sust) (V) (G Prep)

S (GN) P (GV)

e) El líder de la oposición era vitoreado por sus seguidores.

D N D N
(Art) (Sust) (Pos) (Sust)

E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)

D N CN N C Ag
(Art) (Sust) (G Prep) (V) (G Prep)

S (GN) P (GV)

f) 
La isla de Groenlandia fue descubierta por un explorador normando.
D N CN
(Art) (Sust) (Adj)

E T E T
(Prep) (Sust) (Prep) (GN)

D N CN N C Ag
(Art) (Sust) (G Prep) (V) (G Prep)

S (GN) P (GV)

3. El complemento Actividades (página 148)

circunstancial 8 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y clasifica en la tabla los
(página 148) complementos circunstanciales según la información que aporten.
↓ (SO: Yo)
a) Por eso siempre ceno con mis amigos
D (Pos) N (Sust)
E T E T
(Prep) (Pron) (Prep) (GN)
CC Ca CCT N CC Comp
(G Prep) (G Adv) (V) (G Prep)
P (GV)

↓ (SO: Nosotros/as)
b) 
Disfrutamos mucho en el caserío de los abuelos.
D N
(Art) (Sust)

E T
(Prep) (GN)

D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)

E T
(Prep) (GN)

N (V) CCC (G Adv) CCL (G Prep)

P (GV)

180 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua
c) 
Su hijo ya come estupendamente con cuchillo y tenedor.
N Nx N
(Sust) (Conj) (Sust)
E T
(Prep) (GN)
D N CCT N CCM CCI
(Pos) (Sust) (G Adv) (V) (G Adv) (G Prep)
S (GN) P (GV)

↓ (SO: Tú)
d) Por precaución, guarda inmediatamente el trabajo en la nube.
D (Art) N (Sust)

E T D N E T
(Prep) (GN) (Art) (Sust) (Prep) (GN)

CC Ca N CCT CD CCL
(G Prep) (V) (G Adv) (GN) (G Prep)
P (GV)

La clasificación de los complementos circunstanciales se ofrece en la tabla

que figura a continuación:
CCT ya, inmediatamente
CCL en el caserío de los abuelos, en la nube
CCM estupendamente
CCC demasiado, mucho
CC Comp con mis amigos
CC Ca por eso, por precaución
CCI con cuchillo y tenedor

9 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.

a) Han pasado varios días desde nuestra conversación.
D (Pos) N (Sust)

E T
(Prep) (GN)

N (V) D (Cuant) N (Sust) CCT (G Prep)

P (GV) S (GN) P (GV)

b) Mañana entregue usted a (e)l abuelo Basilio la carta adjunta.

D (Art) N (Sust) Ap (Sust)

E T D N CN
(Prep) (GN) (Art) (Sust) (Adj)

CCT (G Adv) N (V) N (Pron) CI (G Prep) CD (GN)

P (GV) S (GN) P (GV)

c) El rayo cayó muy cerca de (e)l pueblo.

D N
(Art) (Sust)

E T
(Prep) (GN)

M N C Adv
(Adv) (Adv) (G Prep)

D N N CCL
(Art) (Sust) (V) (G Adv)

S (GN) P (GV)

UNIDAD 7 181
Reflexión sobre la lengua
↓ (SO: Yo)
d) 
Llegué a casa cansadísima.
E T
(Prep) (Sust)

N CCL C Pvo
(V) (G Prep) (G Adj)

P (GV)

e) 
Cantaban ruidosamente los grillos bajo el cielo estrellado.
D N CN
(Art) (Sust) (Adj)

E T
(Prep) (GN)

N CCM D N CCL
(V) (G Adv) (Art) (Sust) (G Prep)

P (GV) S (GN) P (GV)

↓ (SO: Él / Ella)
f) 
Cruzó el jardín con grandes zancadas.
CN (Adj) N (Sust)
D N E T
(Art) (Sust) (Prep) (SN)

N (V) CD (GN) CCM (G Prep)

P (GV)

g) En estos días de septiembre, los atardeceres son aún muy hermosos.
E T
(Prep) (Sust)

D (Dem) N (Sust) CN (G Prep)

E (Prep) T (GN) M (Adv) N (Adj)

CCT D N N CCT At
(G Prep) (Art) (Sust) (V) (G Adv) (G Adj)

P (GV) S (GN) P (GV)

h) A las siete de la mañana hay siempre un atasco en la autopista de A Coruña.

D N N
(Art) (Sust) (Sust)
E (Prep) T (GN) E (Prep) T (Sust)
D N CN D N CN
(Art) (Sust) (G Prep) (Art) (Sust) (G Prep)
E (Prep) T (GN) D (Art) N (Sust) E (Prep) T (GN)
CCT (G Prep) N (V) CCT (G Adv) CD (GN) CCL (G Prep)
O Imp (GV)

↓ (SO: Tú)
i) Con tus pendientes de ámbar, estás muy guapa esta tarde.
E T
(Prep) (Sust)

D (Pos) N (Sust) CN (G Prep)

E (Prep) T (GN) M (Adv) N (Adj) D (Dem) N (Sust)
CCM (G Prep) N (V) At (G Adj) CCT (GN)
P (GV)

182 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua
j) 
Todas las noches le dolía terriblemente la cabeza.
D D N N
(Cuant) (Art) (Sust) (Pron)

CCT CI N CCM D N
(GN) (GN) (V) (G Adv) (Art) (Sust)

P (GV) S (GN)

4. Complementos Actividades (página 149)

argumentales 10 Clasifica el sujeto de estas oraciones según sea agente, paciente o causa.
y adjuntos a) Todos los embajadores fueron recibidos por el monarca. → Sujeto paciente
(páginas 149) b) Los días de diario hace la comida mi padre. → Sujeto agente
c) Un rayo derribó el campanario en el siglo xviii. → Sujeto causa
d) Habrán ido a la manifestación unas mil personas. → Sujeto agente
e) El nuevo director de la orquesta nunca usa batuta. → Sujeto agente
f) Me duele mucho la muela del juicio. → Sujeto causa
11 
¿Cuántos argumentos dirías que exigen, en el predicado, los siguientes ver-
bos? Justifica tu respuesta inventando una oración con cada uno de ellos.
a) gustar: el verbo gustar exige un argumento (complemento indirecto).
Me gusta tu vestido de lunares.
b) 
conceder: el verbo conceder requiere dos argumentos (complemento directo
e indirecto).
Él concedió una beca al estudiante.
c) 
convencer: el verbo convencer necesita dos argumentos (complemento
directo y complemento de régimen).
Luna convenció a su madre de su decisión.
d) romper: el verbo romper exige un argumento (complemento directo).
Ellos rompieron el coche del vecino.
e) decidir: el verbo decidir requiere un argumento (complemento directo).
La directiva decidió la segunda opción.
f) 
sugerir: el verbo sugerir necesita dos argumentos (complemento directo
e indirecto).
Fernando sugirió el restaurante a su hermano.
g) elogiar: el verbo elogiar requiere un argumento (complemento directo).
Elogias a tu tía por sus habilidades culinarias.
h) enviar: el verbo envidiar exige un argumento (complemento directo).
Lo envidiaba por su positividad.
12 
Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. En cada
caso, clasifica en argumentales y adjuntos los complementos del predicado.
a) 
El verbo contar en esta oración tiene: un complemento argumental (la bata-
lla de Fársalo) y dos complementos adjuntos (en su principal obra; con viveza).
En su principal obra, Lucano cuenta con viveza la batalla de Fársalo.
D CN N
(Pos) (Adj) (Sust)
E T E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (Sust) (Prep) (GN)
D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)
CCL (G Prep) N (Sust) N (V) CCM (G Prep) CD (GN)
P (GV) S (GN) P (GV)

UNIDAD 7 183
Reflexión sobre la lengua
b) 
El verbo dedicar en esta oración tiene: dos complementos argumentales
(sus sonetos; a un personaje misterioso).
Shakespeare, el  autor de Hamlet, dedicó sus sonetos a un personaje misterioso.
E T D N CN
(Prep) (Sust) (Art) (Sust) (Adj)
D N CN D N E T
(Art) (Sust) (G Prep) (Pos) (Sust) (Prep) (GN)
N Ap N CD CI
(Sust) (GN) (V) (GN) (G Prep)
S (GN) P (GV)

c) 
El verbo encontrar en esta oración tiene: un complemento argumental
(un volumen muy valioso) y dos complementos adjuntos (ayer; en una
librería de Madrid).
↓ (SO: Yo)
Ayer  encontré  en  una  librería  de  Madrid  un  volumen  muy  valioso.
E T
(Prep) (Sust)
D N CN M N
(Art) (Sust) (G Prep) (Adv) (Adj)
E T D N CN
(Prep) (GN) (Art) (Sust) (G Adj)
CCT N CCL CD
(Adv) (V) (G Prep) (G Adj)

d) 
El verbo confiar en esta oración tiene: un complemento argumental (en mí)
y dos adjuntos (desde entonces; ciegamente).
Desde  entonces  Sandra confia ciegamente en mí
E T E T
(Prep) (Adv) (Prep) (Pron)
CCT (G Prep) N (Sust) N (V) CCM (Adv) C Rég (G Prep)
P (GV) S (GN) P (GV)

Notas

184 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

Consolidación y síntesis (página 150/151)

Esquema interactivo. Los complementos del verbo (II) (E y D)

Actividades digitales 1-15. Consolidación y síntesis. Reflexión sobre la lengua. Unidad 7 (E y D)
1 Lee con atención el texto de Manuel Mujica Lainez  testada de crímenes → At
a
y contesta las siguientes cuestiones:  después de un largo interregno republicano → CCT

Mis recuerdos de Mujica Lainez (D)  las pinturas de la Capilla Sixtina → CD

El parque del duque alucinado (D)  gloriosa → C Pvo

Biblioteca básica: Bomarzo (D) 4 Completa cada una de las siguientes oraciones con
 ¿En qué persona está narrado el pasaje? Escribe un complemento agente. Respuesta orientativa:
todas las palabras que te han permitido contestar. a) Un nuevo asteroide ha sido descubierto por
El fragmento está narrado en primera persona. científicos americanos.
Esto se evidencia por el uso de formas verbales b) Un túnel de tres kilómetros será inaugurado
y determinantes de primera persona: «Vine al por la ­alcaldesa.
mundo en tiempos de violencia», «seis meses
c) Este manuscrito fue copiado por un monje del
después de mi nacimiento».
siglo xi en la biblioteca del monasterio de Silos.
 ¿Qué acontecimiento contrasta con el ambiente d) El incendio de la fábrica ha sido controlado por
de violencia del año en el que nació el narrador? los bomberos.
El suceso que contrasta con el ambiente de vio- e) En Grecia, tres turistas han sido rescatados por
lencia es que «Miguel Ángel Buonarotti hizo quitar los equipos de salvamento.
los andamios que ceñían como diques de trabado
maderamen las pinturas de la Capilla Sixtina; des- 5 Analiza las oraciones de la actividad 4 según el ­modelo.
cendió, semejante a un ermitaño profeta que sale de
su largo encierro, y la creación del mundo se reve- Análisis sintáctico
ló potente, gloriosa, voluptuosa, intimidante, en un
Este cuadro fue pintado por Goya en Madrid.
apasionado entrelazamiento de músculos ágiles y
E (Prep) T (Sust) E (Prep) T (Sust)
jóvenes, ante el estupor de la corte pontificial».
D (Dem) N (Sust) N (V) C Ag (G Prep) CCL (G Prep)
 ¿ Qué referencias a personajes históricos identi-
ficas en el fragmento? S (GN) P (GV)

L
 as referencias a personajes históricos que apa-
El análisis sintáctico de las oraciones se incluye en
recen en el texto son:
el Cuadro 1, que figura después de las soluciones
 «El viejo Julio II, el papa terrible». de este apartado de Consolidación y síntesis.
 «Pandolfo Petrucci, déspota de Siena».
6 Observa el ejemplo y transforma en voz activa las
 «Los Médicis».
oraciones de la actividad 4.
 «Miguel Ángel Buonarroti».
2 Pregunta a tus familiares o busca información en Ejemplo: Este cuadro fue pintado por Goya en Madrid.
S paciente C Ag
Internet, y redacta un texto semejante al de Bomarzo
sobre el año de tu nacimiento. Respuesta libre.
Goya pintó este cuadro en Madrid.
3 Señala la función sintáctica de las palabras y de los S agente CD
grupos subrayados en el texto. Después, clasifica Respuesta orientativa.
los circunstanciales que hayas reconocido.
a) Los científicos americanos han descubierto un
 en tiempos de violencia → CCT nuevo asteroide.
 a cardenales → CD
b) La alcaldesa inaugurará un túnel de tres km.
 entre soldados → CCM
c) Un monje del siglo xi copió este manuscrito en
 sobre la coraza → CCL Silos.
 las armas de la guerra → CD d) Los bomberos han controlado el incendio de la
 por las de la astucia → C Rég fábrica.
 en Pisa → CCL e) Los equipos de salvamento han rescatado a
 déspota de Siena → Ap tres turistas en Grecia.

UNIDAD 7 185
Reflexión sobre la lengua

7 Completa las oraciones con los grupos preposi- b) 

Tras la muerte del rey Ricardo (CCT), el prín-
cionales del recuadro. cipe Juan conquistó ilegítimamente (CCM) el
trono.
en un emocionante desfile del turismo
c) 
Los pasajeros salieron precipitadamente (CCM)
a un euro de los últimos días de Pompeya por la puerta de trasera (CCL).
por un cuadro de Picasso del peligro inminente d) 
Deleitó con su violín (CCI) a los invitados
a) Treinta coronas checas equivalen a un euro. durante la cena (CCT).
b) La economía de la isla dependía del turismo. e) 
En la sierra de Gredos (CCL) nace el río Tormes.
c) 
Un coleccionista pujó una millonada por un 11 
Tomando como referencia el siguiente modelo,
cuadro de Picasso. analiza sintácticamente todas las oraciones que has
d) Nos advirtió del peligro inminente. completado en la actividad 10.
e) 
La ceremonia de clausura consistió en un emo- Análisis sintáctico
cionante desfile.
El poeta exiliado residió en Roma desde entonces.
f) 
Su nueva novela trata de los últimos días de E T E T
Pompeya. (Prep) (Sust) (Prep) (Adv)

8 Observa el modelo y realiza el análisis sintáctico de D N CN N CN CCT

(Art) (Sust) (G Adj) (V) (G Adj) (G Perp)
las oraciones que has completado en la actividad 7.
S (GN) P (GV)
Análisis sintáctico
El análisis sintáctico de las oraciones se incluye en
↓ (SO: Yo)
el Cuadro 3.
He quedado con un agente inmobiliario.
D (Art) N (Sust) CN (G Adj) 12 Determina el sujeto de las siguientes oraciones y
clasifícalo desde el punto de vista semántico.
E (Prep) T (GN)
a) El tiempo coloca a cada uno en su sitio. →
N(V) C Rég (G Prep) Sujeto causa.
P (GV) b) Muchos trabajadores han sido sustituidos por
máquinas. → Sujeto paciente.
El análisis sintáctico de las oraciones se incluye en
c) El legendario cantante actuará en España el
el Cuadro 2.
próximo verano. → Sujeto agente.
9 Escoge el verbo adecuado para completar las 13 Realiza ahora el análisis sintáctico completo de
siguientes oraciones. Debes conjugarlo en la per- las siguientes oraciones. Ten en cuenta que puede
sona, número, tiempo y modo convenientes. aparecer cualquiera de los complementos verbales.
contar burlarse acordarse influir arrepentirse a) Mi abuelo Jacinto juega a sus ochenta años
todos los martes un partido de tenis.
a) 
No me arrepiento de nada de lo que hice.
b) El gobierno regional convertirá la casa natal de
b) 
No tiene ningún sentido del ridículo; le da igual Luis Buñuel en un museo.
que se burlen de él.
c) En Estados Unidos, cuatro millones de personas
c) 
Cervantes influyó en los novelistas ingleses del han dejado sus trabajos desde el mes de abril.
siglo xviii.
d) Desde aquel día, no se fía de nadie.
d) 
Amparo es muy egoísta; no cuentes con ella.
e) Todas las semanas escribía una carta a su
e) 
Me emociono cuando me acuerdo de su familia.
sonrisa.
f) Varios yacimientos han sido expoliados recien-
10 Completa las siguientes oraciones con los comple- temente por aficionados a los fósiles.
mentos circunstanciales de los recuadros. g) El pueblo está desbordado ante la llegada ince-
sante de turistas.
con su violín tras la muerte del rey Ricardo
h) Préstale a tu compañero un compás.
ilegítimamente en la sierra de Gredos
i) En su último monólogo, el veterano comunica-
precipitadamente por problemas médicos
dor se despidió con amargura de los especta-
durante la cena por la puerta trasera dores.
a) 
El famoso tenor canceló su gira por problemas El análisis sintáctico de las oraciones se incluye en
médicos (CC Ca). el Cuadro 4.

186 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua

14 En las oraciones a), b), c) y d) de la actividad 13,

clasifica los complementos del predicado en argu- Actividades de síntesis
mentales y adjuntos. 15 Completa el esquema utilizando ejemplos toma-
a) 
Mi abuelo Jacinto juega a sus ochenta años dos de las actividades 12 y 13.
todos los martes un partido de tenis. 1. Tipos de sujeto
Juega tiene un argumento (un partido de tenis, 1.1. Agente: El legendario cantante actuará en
complemento directo) y dos adjuntos (a sus España el próximo verano.
ochenta años, complemento circunstancial de
1.2. Paciente: Muchos trabajadores han sido
modo; todos los martes, complemento circuns-
sustituidos por máquinas.
tancial de tiempo).
1.3. Causa: El tiempo coloca a cada uno en su
b) 
El gobierno regional convertirá la casa natal de sitio.
Luis Buñuel en un museo.
2. Tipos de complementos
Convertirá tiene dos argumentos (la casa natal
2.1. Argumentales
de Luis Buñuel, complemento directo; en un
museo, complemento de régimen). 2.1.1. CD: El gobierno regional convertirá
la casa de Luis Buñuel en un museo.
c) 
En Estados Unidos, cuatro millones de personas
han dejado sus trabajos desde el mes de abril. 2.1.2.  C Rég: Desde aquel día, no se fía de
nadie.
Han dejado tiene un argumento (sus trabajos,
complemento directo) y dos adjuntos (en Es- 2.1.3. CI: Todos los días escribía una carta
tados Unidos, complemento circunstancial de a su familia.
lugar; desde el mes de abril, complemento cir- 2.2. Adjuntos
cunstancial de tiempo). 2.2.1.  CC: En el último monólogo, el
d) 
Desde aquel día, no se fía de nadie. veterano comunicador se despidió
con amargura de los espectadores.
Se fía tiene un argumento (de nadie, comple-
mento de régimen) y dos adjuntos (no, comple- 2.2.2. CI: Préstale a tu compañero un
mento circunstancial de negación; desde aquel compás.
día, complemento circunstancial de tiempo).

Notas

UNIDAD 7 187
Reflexión sobre la lengua
Cuadro 1

a) Un nuevo asteroide ha sido descubierto por científicos americanos.

N CN
(Sust) (Adj)
E T
(Prep) (GN)

D CN N N C Ag
(Art) (Adj) (Sust) (V) (G Prep)

S (GN) P (GV)
b) Un túnel de tres kilómetros será inaugurado mañana por la alcaldesa.
D (Num) N (Sust) D N (Sust)
(Art)

E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)

D (Art) N (Sust) CN (G Prep) N (V) CCT (G Adv) C Ag (G Prep)

S (GN) P (GV)

c) Este manuscrito fue copiado por un monje de (e)l siglo xi

D N D
(Art) (Sust) (Num)
E (Prep) T (GN)
D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)
E (Prep) T (GN)
D (Dem) N (Sust) N (V) C Ag (G Prep)
S (GN) P (GV)
en la biblioteca de (e)l monasterio de Silos.
E T
(Prep) (Sust)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)
E (Prep) T (GN)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)
E (Prep) T (GN)
CCL (G Prep)
P (GV)
d) El incendio de la fábrica ha sido controlado por los bomberos.
D N D N
(Art) (Sust) (Art) (Sust)

E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (GN)

D N CN N C Ag
(Art) (Sust) (G Prep) (V) (G Prep)

S (GN) P (GV)

e) En Grecia, tres turistas han sido rescatados por los equipos de salvamento.
E (Prep) T (GN)

D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)

E T E T
(Prep) (Sust) (Prep) (GN)

CCL (G Prep) D (Num) N (Sust) N (V) C Ag (G Prep)

P (GV) S (GN) P (GV)

188 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua
Cuadro 2

a) Treinta coronas checas equivalen a un euro.

D (Art) N (Sust)

E (Prep) T (GN)
D (Num) N (Sust) CN (Adj) N (V) C Rég (G Prep)

S (GN) P (GV)

b) La economía de la isla dependía de + (e)l turismo.

D (Art) N (Sust) D (Art) N (Sust)

E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)

D (Art) N (Sust) CN (G Prep) N (V) C Rég (G Prep)

S (GN) P (GV)

c) Un coleccionista pujó una millonada por un cuadro de Picasso.

E (Prep) T (Sust)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)
D (Art) N (Sust) E (Prep) T (GN)
D (Art) N (Sust) N (V) CD (GN) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

↓ (SO: 3.ª pers. sing.)

d) Nos advirtió de + (e)l peligro inminente.
D (Art) N (Sust) CN (G Adj)

E (Prep) T (GN)

CD (Pron) N (V) C Rég (G Prep)

P (GV)

e) La ceremonia de clausura consistió en un emocionante desfile.

N (Sust) D (Art) CN (Adj) N (Sust)

E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)

D (Art) N (Sust) CN (G Prep) N (V) C Rég (G Prep)

S (GN) P (GV)

f) Su nueva novela trata de los últimos días de Pompeya.

E (Prep) T (Sust)
D (Art) CN (Adj) N (Sust) CN (G Prep)
E (Prep) T (GN)

D (Pos) CN (Adj) N (Sust) N (V) C Rég (G Prep)

S (GN) P (GV)

UNIDAD 7 189
Reflexión sobre la lengua
Cuadro 3

a) El famoso tenor canceló su gira por problemas médicos.

N (Sust) CN (Adj)
D N E T
(Pos) (Sust) (Prep) (GN)
D (Art) CN (Adj) N (Sust) N (V) CD (GN) CC Ca (G Prep)
S (GN) P (GV)

b) Tras la muerte de + (e)l rey Ricardo, el príncipe Juan conquistó ilegítimamente   

el  
trono.
E (Prep) D (Art) N (Sust) Ap (Sust)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)
E T D N
(Prep) (GN) (Art) (Sust)
CCT D N Ap N CCM CD
(G Prep) (Art) (Sust) (Sust) (V) (G Adv) (GN)
P (GV) S (GN) P (GV)

c) Los pasajeros salieron precipitadamente por la puerta trasera.

D (Art) N (Sust) CN (Adj)
E T
(Prep) (GN)
D (Art) N (Sust) N (V) CCM (Adv) CCL (G Prep)

S (GN) P (GV)

↓ (SO: Él/Ella)
d) Deleitó con su violín a los invitados durante la cena.
D N D N D N
(Pos) (Sust) (Art) (Sust) (Art) (Sust)
E T E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (GN) (Prep) (GN)
N (V) CCI (G Prep) CD (G Prep) CCT (G Prep)
P (GV)

e) En  
la sierra de Gredos nace el río Tormes.
E (Prep) T (Sust)
D (Art) N (Sust) CN (G Prep)

E T
(Prep) (GN)
CCL (G Prep) N (V) D (Art) N (Sust) Ap (Sust)

P (GV) S (GN)

190 BLOQUE II
 Reflexión sobre la lengua
Cuadro 4

a) Mi abuelo Jacinto juega a sus ochenta ańos todos los martes un partido de tenis.
D D N E T
(Pos) (Num) (Sust) (Prep) (Sust)
E T D D N D N CN
(Prep) (GN) (Cuant) (Art) (Sust) (Art) (Sust) (G Prep)
D (Pos) N (Sust) Ap (Sust) N (V) CC Modo (G Prep) CCT (GN) CD (GN)
S (GN) P (GV)

b) El  
gobierno  
regional  
convertirá la cosa natal de Luis Buńuel en un museo.
N Ap
(Sust) (Sust)
E T D N
(Prep) (GN) (Art) (Sust)
D N CN CN E T
(Art) (Sust) (Adj) (G Prep) (Prep) (GN)
D (Art) N (Sust) CN (Adj) N (V) CD (GN) C Rég (G Prep)
S (GN) P (GV)

c) En Estados Unidos, cuatro millones de personas han dejado sus trabajos desde abril.
E T D N E T
(Prep) (Sust) ( Pos) (Sust) (Prep) (Sust)
E (Prep) T (GN) D (Num) N (Sust) CN (G Prep) N (V) CD (GN) CCT (G Prep)

P (GV) S (GN) P (GV)

↓ (SO: Él/Ella)
Desde  aquel día,
d) no se fía de nadie.
D N
(Dem) (Sust)
E (Prep) T (GN) E (Prep) T (Pron)
CCT (G Adv) CCN (Adv) N (V) C Rég (G Prep)
P (GV)

↓ (SO: Él/Ella)
Todas
e) las semanas escribía una carta a su familia.
D N
(Pos) (Sust)

D (Cuant) D (Art) N (Sust) D (Art) N (Sust) E (Prep) T (GN)

CCT (GN) N (V) CD (GN) CI (G Prep)
P (GV)

UNIDAD 7 191
Reflexión sobre la lengua

f) Varios yacimientos han sido expoliados recientemente por aficionados a los fósiles.
D N
(Art) (Sust)
E (Prep) T (GN)
N (Sust) CN (G Prep)
E (Prep) T (GN)
D (Cuant) N (Sust) N (V) CCT (Adv) C Ag (G Prep)
S (GN) P (GV)

g) El pueblo    
está  
desbordado ante la llegada incesante de turistas.
E T
(Prep) (Sust)

D N CN CN
(Art) (Sust) (Adj) (G Prep)
E (Prep) T (GN)
D (Art) N (Sust) N (V) At (G Adj) CC Ca (G Prep)

S (GN) P (GV)

↓ (SO: Tú)
h) Présta 1 le a tu compańero un compás.
D N
(Pos) (Sust)
E T D N
(Prep) (GN) (Art) (Sust)

N (V) CI (Pron) CI (G Prep) CD (GN)

P (GV)

i) En su último monólogo, el veterano comunicador se despidió con amargura de los espectadores.

D CN N D N
(Pos) (Adj) (Sust) (Art) (Sust)
E T E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (Sust) (Prep) (GN)
CCL (G Prep) D (Art) CN (Adj) N (Sust) N (V) CCM (G Prep) C Rég (G Prep)
P (GV) S (GN) V (GV)

Notas

192 BLOQUE II
Educación literaria (páginas 152/159)
El Lazarillo y la narrativa renacentista (páginas 152/155)
Mapa mental. El Lazarillo y la narrativa renacentista (E y D)
Presentación. El Lazarillo y la narrativa renacentista (E y D)
Lite Night Show. Lázaro, a secas (E y D)
Presentación. El Lazarillo y la narrativa renacentista (D)
Refuerzo. El Lazarillo y la narrativa renacentista (D)
Ampliación. El Lazarillo y la narrativa renacentista (D)

1. Lazarillo de Tormes : Actividades (página 152)

argumento 1 Escucha con atención y lee el siguiente fragmento del Lazarillo de Tormes.
A continuación, escribe un resumen del mismo.
y estructura
(página 152) Lázaro y el ciego (E y D)

 E l Ministerio del Respuesta orientativa. A la salida de Salamanca, junto a un toro de piedra, el

Tiempo: Lazarillo de ciego le pide a Lázaro que se acerque al animal para escuchar los ruidos que
Tormes (E y D) hay dentro de él. El niño, confiado, se acerca, y su amo le propina un golpe
 L azarillo de Tormes, contra la piedra. Ante las burlas del ciego, Lázaro toma conciencia de que
obra completa (D) debe aprender a no ser tan confiado, incluso con la gente que lo rodea.
 L a verdad última de 2 ¿Qué crees que pretende el ciego con esa burla cruel?
Lázaro de Tormes (D) El ciego pretende que Lázaro tome conciencia de que vive en un mundo hostil,
en el que tendrá que mantenerse siempre alerta y despierto para sobrevivir.
3 ¿Cuáles de estos adjetivos definen mejor a Lázaro al principio del texto?
a) ingenioso c) inocente e) astuto g) desconfiado
b) receloso d) obediente f) crédulo h) experimentado
4 Identifica las formas de primera persona (verbos, pronombres...).
Verbos → salimos, llegase, llegué, desperté, estaba, dije, soy
Pronombres → me, yo, mí
5 ¿La acción se desarrolla en un espacio real o imaginario? Razónalo.
La acción se desarrolla en un espacio real, pues ocurre en un lugar (un puente
a la salida de Salamanca) que, efectivamente, existe.

2. El pícaro y la Actividades (página 153)

novela picaresca 6 Escucha con atención y lee este episodio de Lázaro con el clérigo de Maqueda.
(página 153) ¿Qué rasgo del nuevo amo del pícaro se pone de manifiesto?

 La mitad invisible: El clérigo de Maqueda (E y D)

Lazarillo de Tormes (D) En este episodio, correspondiente al Tratado II, se evidencia la avaricia del
 Lazarillo de Tormes, clérigo. Lázaro, al igual que con su amo anterior (el ciego), pasa mucha ham-
adaptación (D) bre. Este nuevo amo solo le da de comer sobras, y lo observa constantemente
para que el chico no coja nada que pueda comer.
7 ¿Cuál es, en este momento, la principal preocupación de Lázaro?
La principal preocupación de Lázaro es el hambre: lleva tanto tiempo sin
comer que está muy débil y apenas puede mantenerse en pie («Las piernas me
flaqueaban tanto que no podía tenerme en pie, de pura hambre»).
8 Identifica en el fragmento el uso de una ironía y de un símil.
Una expresión que contiene ambos recursos es la que formula el clérigo: «Vives
tan bien como el papa, o mejor incluso». El amo compara la vida de Lázaro con la
del papa, sin embargo, la situación que vive el niño es de extrema precariedad.

UNIDAD 7 193
Educación literaria

9 Localiza en la red una versión completa del Lazarillo, lee el final del Tratado I
y explica el sentido de la frase sombreada en el texto.
Lázaro, para vengarse del ciego, le hace golpearse contra un pilar y así logra
escapar. El golpe es tan fuerte que Lázaro todavía lo recuerda y se pregunta o
duda de si le ha causado la muerte.
10 ¿Qué rasgos del personaje del pícaro se reflejan en este pasaje?
Se evidencian en el retrato del pícaro los comportamientos motivados por el
hambre y la obligación de enfrentarse a un mundo adverso, donde el perso-
naje está solo.

3. Temas del Actividades (página 154)

Lazarillo 11 Escucha ahora y lee este otro fragmento, correspondiente al final de la novela.
(página 154) ¿Qué afirman las «malas lenguas» a las que alude Lázaro?
Lázaro y el arcipreste (E y D)
Las «malas lenguas» afirman que la esposa de Lázaro es amante del arcipreste
de San Salvador, una parroquia de Toledo.
12 ¿De quién toma Lázaro las palabras «yo determiné de arrimarme a los bue-
nos»? Razona si el término buenos se emplea o no en sentido irónico.
Las palabras «yo determiné de arrimarme a los buenos» las toma Lázaro de su
madre, y aparecen en el Tratado I (texto que abre la unidad).
El adjetivo buenos aparece utilizado en sentido irónico, pues los personajes
a los que se arrima Lázaro no están adornados, desde luego, con virtudes
morales. Lázaro, por necesidad, termina aproximándose a los entornos
que le ofrezcan bienestar temporal o que le permitan cubrir sus necesidades
básicas. En este sentido, los buenos son, simplemente, los que pueden suplir
alguna necesidad del protagonista en ese momento.
13 ¿Por qué crees que quedan «todos tres bien conformes»?
Aunque se encuentra en una situación de indudable deshonor, Lázaro se da por
satisfecho, porque así se garantiza un razonable bienestar material. En cuanto
al arcipreste y a la mujer de Lázaro, continuarán manteniendo relaciones con
el visto bueno implícito del esposo.
14 ¿Se considera Lázaro al final de la novela un hombre afortunado? Razona tu
respuesta.
Lázaro se considera un hombre afortunado, porque en este tiempo «estaba en
mi prosperidad y en la cumbre de toda buena fortuna», dice.
No obstante, en esta frase se percibe un calado irónico. Como se ha indicado
en las respuestas anteriores, Lázaro ha alcanzado un suficiente desahogo
económico. Sin embargo, tiene un oficio de los que se consideraban de-
gradantes en la época: pregonero (como lo era ser matarife, verdugo o
comediante); además, tiene que vivir siendo consciente de la infidelidad que
su mujer lleva a cabo con el arcipreste.
15 Explica cómo se reflejan en el texto los principales temas del Lazarillo.
En el texto aparecen, por una parte, la corrupción eclesiástica (el lujurioso
arcipreste, que mantiene relaciones con la esposa de Lázaro); por otra, la ob-
sesión por la honra, ligada a las apariencias (la frase, envenenada, «ella entra
muy a tu honra y suya» que le dirige a Lázaro el arcipreste, sugiere, en realidad,
que la esposa se comporta como una mujer sin honra, casada con un hom-
bre sin honra). Lázaro se conforma, finalmente, con mantener las apariencias
—poco después dirá, de hecho, «Hasta el día de hoy nunca nadie nos oyó
sobre el caso»—, negando que haya por parte de nadie un comportamiento
que sea indecoroso.

194 BLOQUE II
 Educación literaria

4. Otros subgéneros Actividades (página 155)

de la narrativa 16 Lee con atención el siguiente fragmento de La Diana. Explica el estado de
ánimo de Sireno. ¿Por qué crees que se encuentra en esta situación?
renacentista Sireno se encuentra profundamente triste y abatido, debido al olvido en
(página 155) el que le tiene abandonado la mujer a la que ama, como indican las palabras «el
 I sabel, serie crudo amor tomó aquella posesión de su libertad...». Siente, al contemplar
RTVE (E y D) el paisaje, nostalgia de los días tranquilos y felices allí vividos, antes de que la
pasión amorosa lo condenara al sufrimiento.
 L a española inglesa,
adaptación (E y D) 17 Razona por qué el fragmento pertenece a una novela pastoril.
 La novela pastoril, El texto pertenece al subgénero narrativo de la novela pastoril, ya que está
CVC (D) protagonizado por un pastor en el marco de una naturaleza idealizada.
18 Identifica dos tópicos literarios y analiza los recursos estilísticos del pasaje.
Los dos tópicos literarios que aparecen en el texto son:
 beatus ille: «aquel dichoso tiempo que...», «... en el campo se crio, en el
campo apacentaba su ganado, y así no salían del campo sus pensamientos».
 locus amoenus: «verdes y deleitosos prados», «que por aquellos prados y
hermosa ribera apacentaba su ganado», «suave olor de las doradas flores, al
tiempo que la primavera se esparce por el universo».
Los recursos estilísticos empleados son los siguientes:
ersonificación: la fortuna, el tiempo trataban de manera...; el crudo amor
 P
tomó posesión de su libertad.
Epíteto: verdes y deleitosos prados, caudaloso río Esla, dichoso tiempo,
 
hermosa ribera, suave olor, doradas flores, ambicioso cortesano, crudo amor.
Metáfora: sepultado en las tinieblas de su olvido venía, pues, el triste Sireno
 
los ojos hechos fuentes.
Antítesis: malos o buenos sucesos.
 
Anáfora: en el campo... / en el campo...
 
Hipérbole: «y el corazón tan hecho a sufrir desventuras que si la fortuna le
 
quisiera dar algún contento, fuera menester buscar otro corazón nuevo».

Notas

UNIDAD 7 195
 Consolidación y síntesis (páginas 156/157)

Esquema interactivo. El Lazarillo y la narrativa renacentista (E y D)

Actividades digitales 1-10. Consolidación y síntesis. Educación literaria. Unidad 7 (E y D)
1 Lee con atención El Abencerraje. A continuación, 6 ¿En qué tratado situarías este episodio?
redacta un resumen del mismo. Se sitúa en el Tratado VI, pues en el texto se hace
Respuesta orientativa. mención al capellán, que es el sexto amo de Lázaro.
El alcaide Rodrigo de Narváez se enfrenta al 7 ¿Por qué crees que Lázaro se compra una capa?
caballero Abindarráez, un musulmán del linaje ¿De quién puede haber aprendido esa conducta?
de los Abencerrajes. En vez de matarlo, Narváez
Lázaro se compra una capa porque ha aprendido
se queda pensativo por las palabras que le dice el
del escudero del Tratado III que la honra reside en
caballero misterioso. Tras presenciar la valentía del
el vestido (el «hábito de hombre de bien» al que se
moro y al ver que este se encuentra deprimido al ir
refiere el narrador) y que es imprescindible cuidar
hacia prisión, Abindarráez cuenta al alcaide que
el aspecto como signo de estatus social.
está afligido porque iba de camino a casarse con
su señora. El musulmán concluye pidiendo que lo 8 Señala qué rasgos del pícaro y qué temas de la
dejen consolarse y que no lo juzguen por la situación. novela aparecen en el texto. Razona tu respuesta.
2 ¿Dirías que la visión que se ofrece del caballero Rasgos del pícaro → afán de ascenso social, evolu-
musulmán es positiva o es negativa? Justifica tu res- ción o aprendizaje del protagonista.
puesta con expresiones del texto. Temas → honra (vinculada a las apariencias), crítica a la
La visión que se ofrece del caballero musulmán es avaricia y ambición del clero («cierto negocio suyo»).
positiva. Esto se evidencia por la manera en que se 9 En grupos de cinco o seis, elaborad una novela
describe a Abindarráez: «valentía del moro», «buen gráfica a partir del Lazarillo de Tormes.
talle y disposición», «ánimo tan fuerte»...  Cada grupo se encargará de una sección:
3 ¿A qué subgénero narrativo crees que pertenece el
Grupo 1 Tratado I Tratados
fragmento? Grupo 4
Grupo 2 Tratado II IV, V, VI
El fragmento se adscribe al subgénero narrativo
Grupo 3 Tratado III Grupo 5 Tratado VII
de la novela morisca, pues presenta una visión
idealizada, definida por el diálogo y el respeto,  Leed con calma el tratado o tratado que os han
de las relaciones entre musulmanes y cristianos. correspondido y organizad el relato en episodios.
4 Escucha ahora con atención y lee este fragmento  Entre todos, decidid el texto de los bocadillos, el
de Lazarillo de Tormes. número de viñetas y el contenido de cada v­ iñeta.
El primer escalón (E y D)  Elaborad la novela, repartiendo las páginas de
 ¿Cómo encuentra Lázaro a su nuevo amo? forma equivalente entre los miembros del grupo.
Lázaro encuentra a su nuevo amo en la iglesia.  Cuando completéis vuestra novela, pegad todas
las páginas, seguidas y en orden, en las paredes de
 ¿En qué consiste su nuevo trabajo?
la clase, o bien elaborad una presentación que
El protagonista trabajará como aguador, repar- pueda proyectarse o leerse en el blog del aula.
tiendo agua por la ciudad.
Respuestas libres.
 ¿Por qué abandona ese oficio?
Abandona ese oficio porque consigue ahorrar lo
suficiente como para comprar ropa de segunda
mano, una capa y una espada.
5 Subraya las formas verbales, los pronombres y los
posesivos del texto, y completa la información.

El narrador del Lazarillo es el propio Lázaro de

Tormes, que cuenta los hechos en primera persona.

Las formas verbales, pronombres y posesivos de

primera persona que se emplean en el texto son:
me, comencé, yo, subí, usé, compré, vi, dije, mi, q
­ uería.

196 BLOQUE II
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Actividades de síntesis
10 Para consolidar todo lo aprendido, visionad en el
Escritura creativa
enlace el documental El Lazarillo de Tormes, emiti- Relato autobiográfico Pequeñas heroicidades
do por RTVE, y contestad las cuestiones.
Monólogo del Lazarillo, por El Brujo (D) Rúbrica. Relato autobiográfico. Pequeñas
Imprescindibles: El Brujo (D) heroicidades (D)
 ¿Por qué se considera el Lazarillo de Tormes la
primera novela moderna?
Observa e imagina (página 157)
El Lazarillo de Tormes se considera la primera 1 Elige un episodio de tu vida que revele tu capacidad
novela moderna porque posee un personaje de enfrentarte a los problemas de la vida cotidiana.
que evoluciona a lo largo de la historia. Esto no Puedes inspirarte mirando fotos, o preguntando a
había aparecido hasta entonces en las letras tu familia.
europeas de la época. Se consolidó como una Respuesta libre.
base que, incluso, siguió Miguel de Cervantes.
2 
Intenta enriquecer tu recuerdo con detalles.
 Enumera los amos a los que sirve Lázaro. ¿Cómo era la luz en ese momento? ¿Se percibía
El orden de los amos es el siguiente: el ciego, algún olor? ¿Había sonidos o evocas algún objeto
el clérigo de Maqueda, el escudero, el fraile, el con especial nitidez? Piensa también en lo que sen-
buldero, un pintor de panderos, un capellán, un tiste y anota todo cuanto te venga a la memoria.
alguacil y el arcipreste de San Salvador. Respuesta libre.
 ¿En qué episodios aparecen estos temas? 3 Si hay algún aspecto del episodio que no tienes
a) hambre → episodios del ciego, del clérigo y claro, invéntalo. El relato autobiográfico no tiene
del escudero. que reproducir un recuerdo literal, sino convertirlo
en la base de una construcción narrativa.
b) honra → episodio final, ya casado con una de
las criadas del arcipreste de San Salvador. Respuesta libre.
c) corrupción del clero → episodios del fraile,
el buldero, el capellán y el arcipreste. Inventa y escribe (página 157)
 Según el documental, ¿qué episodio provocó 4 A partir de las actividades 1 a 3, estructura el episo-
que la novela fuera prohibida por la Inquisición? dio dividiéndolo en planteamiento, nudo y desen-
lace. Si crees que falta alguno de estos elementos,
La obra fue prohibida por el episodio del vende-
invéntalo, intentando que sea coherente con tu
dor de bulas, donde se muestra un falso milagro
personalidad.
orquestado por un clérigo mentiroso y codicioso.
La crítica que hace el Lazarillo es tan verosímil 5 ¿Qué conclusiones quieres que extraigan sobre ti
que dejaba en evidencia a los eclesiásticos de la tus receptores? Resúmelas en una frase.
época. 6 Con el material de las actividades 4 y 5, escribe tu
relato autobiográfico siguiendo estos pasos:
Notas a) Redacta un párrafo inicial con el contexto de
tu recuerdo (lugar, tiempo y circunstancias).
Enlaza ese episodio con las sensaciones que te
provoca ahora su recuerdo para crear el plan-
teamiento.
b) 
Divide el nudo en varias acciones sucesivas. En
cada acción, explica lo ocurrido, incluye algún
detalle (objeto, olor, sonido...), y tus reacciones
físicas y psicológicas ante lo que sucedía.
c) Termina contando en un párrafo las conse-
cuencias del suceso. Aprovecha este desenlace
para transmitir, directa o indirectamente, las
conclusiones que deseas que el lector saque
sobre ti.
Las actividades 4, 5 y 6 son de Respuesta libre.

UNIDAD 7 197
Educación literaria

Lázaro y el escudero (página 158)

Comentario de texto (página 159)

Actividades digitales 1-12. Comentario de texto. Unidad 7 (E y D)

Refuerzo. Comentario de texto. Lazarillo de Tormes (D)
Comprensión 1 En el episodio «Lázaro y el escudero», el pícaro acaba de entrar al servicio de
su tercer amo. Escucha y léelo con atención, y contesta las cuestiones:
e interpretación Lázaro y el escudero (E y D)
del contenido  ¿Qué hacen nada más conocerse amo y criado?
(página 159)
Nada más conocerse, amo y criado recorren caminando parte de la ciudad.
Actividades
digitales 1-6 (E y D)  ¿Qué frases del texto ponen de manifiesto los pensamientos del muchacho
mientras sigue a su amo? Cópialas en tu cuaderno.
Las frases son: «Yo pensaba (y aun deseaba) que allí me querían cargar de lo
que vendía, porque esta era muy propria hora, cuando se suele proveer de
lo necesario; mas muy a tendido paso pasaba por estas cosas».
 L
ee las frases que has copiado. ¿Sobre qué tema giran las reflexiones del chico?
Las reflexiones del chico giran sobre un tema concreto: el hambre.
2 En un principio, Lázaro justifica que el escudero no compre comida con dos
argumentos. Completa la tabla con esas razones y explícalas.
Argumento 1 Argumento 2
Yo iba el más alegre del mundo en ver que no
Por ventura no lo ve aquí a su nos habíamos ocupado en buscar de comer. Bien
Palabras
contento —decía yo—, y querrá consideré que debía ser hombre, mi nuevo amo,
del texto
que lo compremos en otro cabo. que se proveía en junto, y que ya la comida estaría a
punto y tal como yo deseaba y aun la había menester.
Lázaro piensa que el escudero no compra
Lázaro cree que su amo no compra los
diariamente comida porque la compra para varios
Explicación alimentos que se venden en la plaza
días; por ello piensa que, probablemente, la comida
porque, tal vez, no son de su agrado.
estará preparada en la casa.

3 Enumera las actividades que realiza el escudero a lo largo del día.

A lo largo del día, el escudero simplemente se dedica a pasear y oír misa.
4 ¿Por qué Lázaro y su amo se quedan en misa «hasta que todo fue acabado y la
gente ida»? Puedes señalar más de una opción.
a) Porque no tienen nada que hacer.
b) Porque el escudero es un cristiano ferviente.
c) Porque el escudero desea demostrar a todos que es un buen cristiano.
d) Porque quieren protegerse del frío.
Las cuatro opciones podrían considerarse —cada una en mayor o menor
medida— correctas, aunque las dos indiscutibles son la a), pues trata el
tópico de la ociosidad de los nobles, que tenían prohibido trabajar por ley en
oficios manuales, y la c), ya que la importancia de las apariencias es el tema
fundamental de este tratado.
5 ¿Qué indicios observas en la lectura acerca del valor que el escudero concede
a su vestimenta? ¿Por qué crees que es un tema tan importante para él?
La importancia que el escudero concede a su vestimenta se hace evidente la des-
cripción que Lázaro hace de él: «desque fuimos entrados, quita de sobre sí su
capa y preguntando si tenía las manos limpias, la sacudimos y doblamos, y muy
limpiamente, soplando un poyo que allí estaba, la puso en él». La capa es para el
escudero, según se desprende del texto, el signo externo de su condición social.
198 BLOQUE II
 Educación literaria

6 A medida que pasan las horas, Lázaro toma conciencia de la situación.

¿En qué pasaje se ponen de manifiesto sus sospechas?
 
Al final del sexto párrafo se hacen evidentes las sospechas de Lázaro sobre
la verdadera condición social de su amo: «Esto hecho, estuvo ansí un poco,
y yo luego vi mala señal, por ser casi las dos y no le ver más aliento de comer
que a un muerto».
¿Qué explicación ofrece el escudero a su criado?
 
La explicación que ofrece el escudero a Lázaro es que cuando, muy de
mañana, come algo, no vuelve a probar bocado hasta la noche. El escudero,
obviamente, no dice la verdad, pero trata de guardar las apariencias incluso
ante Lázaro.
¿Crees que dice la verdad? Para responder, piensa en los temas de la obra.
 
Respuesta libre.
La respuesta debe orientarse hacia lo que ha presenciado Lázaro al compar-
tir con el escudero. Igualmente, tiene que mencionarse el tema que otorga
sentido al tratado: la importancia de las apariencias.

Reflexión sobre el 7 ¿Qué tipo de narrador aparece en el texto? Copia las palabras del primer
párrafo que te han permitido deducirlo.
contenido y la forma El texto está contado por un narrador en primera persona. Lo demuestran las
(página 159)
palabras mi, topé, me, pasábamos, yo, pensaba, deseaba.
Actividades
digitales 7-10 (E y D) 8 Escribe un texto que cuente la misma historia, pero desde el punto de vista del
escudero, de modo que refleje sus pensamientos a lo largo del día.
Respuesta libre.
9 Lázaro incluye numerosas referencias temporales que sugieren la lentitud
con la que el tiempo pasa para él. Localízalas y relaciónalas como en el ­ejemplo.
Referencia temporal → de mañana Actividad → e­ ncuentro
Referencia temporal → a las once Actividad → misa en la iglesia mayor
Referencia temporal → a la una Actividad → l­legada a casa
Referencia temporal → casi a las dos Actividad → el escudero le dice a
Lázaro que, cuando almuerza por la
mañana, no vuelve a comer hasta el
final del día
10 Localiza las palabras del texto que demuestran que se trata de una carta.
La repetición de la fórmula de tratamiento «Vuestra Merced» del último
párrafo del fragmento demuestra que se trata de una carta; en ella se hace
explícito el receptor ficticio del texto. Téngase en cuenta que dos párrafos
antes Lázaro emplea la misma fórmula para dirigirse al escudero, pero es la
del final del texto la que confirma su estructura epistolar.

Relación con 11 ¿A qué tratado pertenece este episodio? Sitúalo en la estructura de la obra.
El texto pertenece al Tratado III de la obra, en la primera etapa de las aventuras
el contexto de Lázaro, en las que este cuenta sus orígenes y los momentos más duros de
(página 159) su vida, siendo aún niño, con los amos a los que tuvo que servir.
Actividades
12 ¿Qué temas de la novela se reflejan en el fragmento? Razona tu respuesta.
digitales 11-12 (E y D)
En el texto se critica la concepción superficial de la honra propia de la época,
fundada en las apariencias. Así lo demuestra la mísera condición del escudero,
que el amo de Lázaro intenta ocultar con sus ropas y ociosas costumbres.

UNIDAD 7 199
Evaluación y desarrollo de competencias (páginas 160/161)

Evaluación de conocimientos (páginas 160/161)

Audiorresumen. Los complementos del verbo (II) (E y D)

Audiorresumen. El Lazarillo y la narrativa renacentista (E y D)
Actividades digitales 1-7. Evaluación de conocimientos. Unidad 7 (E y D)
Canal gramatical. Complementos con preposición distinta de a (E y D)
Lite Night Show. Lázaro, a secas (E y D)
Prueba de evaluación. Unidad 7. Nivel 1 (D) / Prueba de evaluación. Unidad 7. Nivel 2 (D)
Test de evaluación. Unidad 7 (D)
Test online. Unidad 7 (D)

Una gran calabazada (páginas 160/161)

1 Escucha con atención y lee este nuevo episodio de Lázaro con el ciego, su primer amo.
Una gran calabazada (E y D)
¿A qué se dedica el ciego? ¿Por qué «andaba rezando debajo de unos portales»? Razona tus respuestas.
 
El ciego se dedicaba a pedir limosna, como se puede apreciar al inicio del primer párrafo («salimos por
la villa a pedir limosna»). Rezaba debajo de los portales con el fin de llamar la atención de los vecinos.
Explica con tus palabras el sentido de las dos expresiones subrayadas en el fragmento. Respuesta orientativa.
 
aparejo a mi deseo → han considerado su idea o sus sugerencias, o le hacen caso en sus decisiones.
Dios le cegó aquella hora el entendimiento → el ciego en ese momento no razonaba completamente,
pues no se dio cuenta de que Lázaro le tendía una trampa.
¿En qué consiste la «venganza» de Lázaro? Resume brevemente lo que planea y lleva a cabo el chico.
 
Lázaro, para vengarse del fuerte golpe contra el toro de piedra, lleva al ciego frente a un poste
indicándole que debe dar un gran salto. El ciego da un salto con fuerza y choca con el pilar. El chico
se burla haciendo referencia a la longaniza que le robó en un episodio anterior.

2 Recuerda el episodio de Lázaro y el ciego a la salida de Salamanca del epígrafe 1 de la sección de Educación
literaria. ¿Qué paralelismos encuentras entre esa escena y la que se narra en esta página?
Ambos episodios son muy similares: se presenta una situación en la que uno de los involucrados sigue
las indicaciones del otro con credulidad, para luego verse afectado por un fuerte golpe. Lázaro no
olvida la situación que le hizo vivir el ciego y, por esta razón, ejerce su venganza haciéndole lo mismo.

3 Sitúa el fragmento en el desarrollo argumental del Lazarillo. ¿A qué tratado pertenece? ¿Qué ocurrirá
después?
El ciego es el primer amo de Lázaro, por lo que el fragmento pertenece al Tratado I. Tras este episodio,
el pícaro se escapa y, en el siguiente tratado, relata su vida con el clérigo de Maqueda.

4 Identifica en el texto características del Lazarillo referidas al pícaro, a los temas y al estilo de la obra.
Las características propias del pícaro son el afán de supervivencia y la pérdida de la inocencia. Tras el
golpe que le dio el ciego, Lázaro ha aprendido que no debe confiar en nadie y tiene que sobrevivir solo.

5 Indica cuáles de los grupos preposicionales subrayados en las siguientes oraciones funcionan como comple-
mento agente y justifica tu respuesta. Después, realiza el análisis sintáctico completo de los tres enunciados.
a) Sus pies estaban empapados por la lluvia.
b) Al día siguiente, mi amo y yo salimos por la villa.
c) Los saledizos eran sostenidos por pilares de piedra.
Solo la opción c) posee un complemento agente (C Ag), pues es la única de las oraciones con un verbo en
voz pasiva y que posee un G Prep encargado de realizar la acción. Los demás G Prep subrayados apuntan
a circunstancias: una causa (CC Ca) en el caso de a), y un lugar (CCL) en el caso de b).

200 BLOQUE II
 a) Sus pies estaban empapados por la lluvia.
D N
(Art) (Sust)

N E T
(Adj) (Prep) (GN)

D N N At CC Ca
(Pos) (Sust) (V) (G Adj) (G Prep)

S (GN) P (GV)

b) A + (e)l día siguiente, mi amo y yo salimos por la villa.

D N CN D N
(Art) (Sust) (Adj) (Art) (Sust)

E T E T
(Prep) (GN) (Prep) (GN)

CCT D N Nx N N CCL
(G Prep) (Pos) (Sust) (Pron) (V) (G Prep)

P (GV) S (GN) P (GV)

c) Los saledizos eran sostenidos por los pilares de piedra.

E T
(Prep) (GN)

D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)

E T
(Prep) (GN)

D (Art) N (Sust) N (V) C Ag (G Prep)

S (GN) P (GV)

6 Clasifica los complementos circunstanciales sombreados en el texto del Lazarillo e indica a qué tipo de
grupos sintácticos corresponden. ¿Qué clases de circunstanciales no has reconocido? Pon ejemplos.
mucho → CCC (G Adv)
 
la noche antes → CCT (GN)
 
también → CCA (G Adv)
 
debajo de unos portales → CCL (G Adv)
 
no → CCN (G Adv)
 
allá → CCL (G Adv)
 
más aína → CCM (G Adv)
 
luego → CCT (G Adv)
 

No se reconocen en el texto los siguientes complementos circunstanciales:

Complemento circunstancial de causa (CC Ca) → por el calor (G Prep)
 
Complemento circunstancial de instrumento (CCI) → con una pala (G Prep)
 
Complemento circunstancial de compañía (CC Comp) → con mis colegas (G Prep)
 
7 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.
a) Esta agua es muy porfiada. d) Hay un poste de piedra en la mitad de la plaza.
b) ¡Saltad el arroyo por la parte más angosta! e) Dios le cegó aquella hora el entendimiento.
c) 
En los soportales de aquella villa no nos mojamos. f) Lázaro fue tratado a golpes por el ciego.

UNIDAD 7 201
 a) Esta agua es muy porfiada.
M (Adv) N (Adj)

D N N At
(Dem) (Sust) (V) (G Adj)
S (GN) P (GV)
La oración es personal, atributiva, intransitiva, activa. Su modalidad es enunciativa.
↓ (SO: 2.ª persona del plural)
b) ¡Saltad el arroyo por la parte más angosta!
M (Adv) N (Adj)

D N CN
(Art) (Sust) (G Adj)
D (Art) N (Sust) E (Prep) T (GN)
N (V) CD (GN) CCL (G Prep)
P (GV)
La oración es personal, predicativa, transitiva, activa. Su modalidad es exhortativa.

↓ (SO: Nosotros/as)
c) En los soportales de aquella villa no nos mojamos.
D (Dem) N (Sust)

E T
(Prep) (GN)

D N CN
(Art) (Sust) (G Prep)

E (Prep) T (GN) N (Pron)

CCL CCN CD N
(G Prep) (G Adv) (GN) (V)
P (GV)
La oración es personal, predicativa, transitiva, activa. Su modalidad es enunciativa.

d) Hay un poste de piedra en mitad de la plaza.

D N
(Art) (Sust)

E T
(Prep) (GN)

E T N CN
(Prep) (Sust) (Sust) (G Prep)

D N CN E T
(Art) (Sust) (G Prep) (Prep) (GN)

N (V) CD (GN) CCL (G Prep)

O Imp (GV)
La oración es impersonal, predicativa, transitiva, activa. Su modalidad es enunciativa.
e) Dios le cegó aquella hora el entendimiento.
N D N D N
(Pron) (Dem) (Sust) (Art) (Sust)

N CI N CCT CD
(Sust) (GN) (V) (GN) (GN)

S (GN) P (GV)

La oración es personal, predicativa, transitiva, activa. Su modalidad es enunciativa.

202 BLOQUE II
 f) Lázaro fue tratado a golpes por el ciego.
D N
(Art) (Sust)

E T E T
(Prep) (Sust) (Prep) (GN)

N N CCM C Ag
(Sust) (V) (G Prep) (G Prep)

S (GN) P (GV)

La oración es personal, predicativa, intransitiva, pasiva. Su modalidad es enunciativa.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Desarrollo de competencias (página 161)

Monólogo cómico ¿Héroe o bufón?

En el apartado de Desarrollo de competencias de la Unidad 7, se abordan temas relacionados

con los ODS 1, Fin de la pobreza, 2, Hambre cero, 3, Salud y bienestar, y 10, Reducción de
las desigualdades.

Rúbrica. Monólogo cómico. ¿Héroe o bufón? (D)

1  n grupos de tres, leed una versión completa del Tratado III del Lazarillo de Tormes y anotad todas las ideas
E
que podáis reunir sobre la visión del heroísmo y del honor del escudero.
Respuesta libre.

2  partir de vuestras anotaciones, escribid el guion de un monólogo en el que Lázaro ejemplifica con
A
anécdotas el sistema de valores del escudero y lo compara con el actual. Utilizad la ironía como herra-
mienta para estructurar el relato e incluid algunos gags (golpes de efecto cómicos). Para crearlos, tened
en cuenta los siguientes consejos:
a) 
Una buena manera de provocar la risa es concluir una narración o explicación con un giro sorpren-
dente.
b) T
 ambién resultan cómicas las situaciones en las que nos reconocemos. Relacionad las experiencias de
Lázaro con las de un o una adolescente actual, para crear comparaciones o exageraciones.
c) C
 omedia 5 Tragedia 1 Tiempo, según el director de cine Woody Allen. Inspiraos en alguna anécdota
del pasado reciente que, en su momento, resultase desagradable, pero que, al recordarla, os parezca
intrascendente.
d) 
Las situaciones absurdas y los juegos de lenguaje siempre funcionan muy bien en los textos
humorísticos.
Respuesta libre.

3  nsayad el monólogo individualmente delante del grupo y tened en cuenta los comentarios para mejo-
E
rar la interpretación. Al presentar el monólogo ante la clase, repartid el texto entre los tres miembros
del equipo.
Respuesta libre.

UNIDAD 7 203
 Notas

204 BLOQUE II