7

Educación Artística
La serie de Educación Artística propone una metodología que
explora la sensibilidad y la creatividad a partir del trabajo práctico.
Contiene actividades para el descubrimiento y desarrollo de
aptitudes que estimulen la creación en las distintas ramas
del arte, asociadas al desarrollo de inteligencias múltiples y
fundamentadas por un abordaje teórico consistente.

www.k
www kalipedia
[Link]
com
La enciclo
ope
pedi
dia en línea 9 789992 236482
de Santitill
llan
ana
a

Artística [Link] 1 7/26/11 3:14 PM

 Educación Artística 7 es una obra colectiva concebida y diseñada
en el Departamento Editorial de Santillana, con la dirección
de Luis Guillermo Bernal, por el siguiente equipo:

Mynor Eduardo Villalobos Tercero

Coordinación de área humanística

Luis Alfredo Beteta Perera

Coordinación editorial

José Alfredo Rojas Díaz

Ligia Virginia Méndez Letona
Edición

Norma Morales Altamirano

Magdalena Morales
Alex Salazar
Pedro Juárez
Nancy Judith Castillo
Giglia Canessa
Autoría

EArtistica [Link] 1 7/28/11 11:25 AM

 Presentación
Entrada de unidad

En estas páginas se presentan actividades relacionadas con los contenidos globales que se apren-
derán en la unidad a partir de la lectura de una imagen, con el fin de despertar el interés de los
alumnos y las alumnas.

Además, se enumeran los contenidos que corresponden a cada uno de los tres bloques que cons-
tituyen la unidad.

Exploro mis habilidades

Actividades de inducción que pretenden explorar las habilidades de los y las estudiantes, relacio-
nadas con los temas que se van a desarrollar. Estas actividades se plantean al principio de cada
componente y están asociadas al trabajo de inteligencias múltiples.

ilidades
Exploro mis hab o 2.
las de cera el cuadr
crayones o crayo
el cuadro 1 y con
colores de madera

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

s de 3. Entrevista a un compa
1. Pinta con lápice ñero o compañera para averigu
ar los siguientes datos.

¿Te gusta pintar? Sí No

¿Por qué?

• ¿Qué técnicas de pintura

conoces?
crayón de cera pastel óleo témpera pastel seco
acuarela acrílico óleo pintura de spray
• De las anteriores, ¿qué
técnicas has practicado?

• Escribe los nombres de

tres pintores que conozca
s.

• Reúnanse en equipos y
conversen acerca de los
s de colores. datos que obtuvieron en
dos tipos de lápice la entrevista.
al pintar con estos
ncias que encuentras
• Escribe las difere
4. Realiza las mezcla Inteligencia natura
lista
s necesarias con amarillo o azul
Utiliza pintura de témper para obtener diez diferen
a o acrílica . tes tipos de verdes.

dacio nes de colores. de

2. Realiza degra arás la degradación
de las partes realiz
partes. En cada una
tamaño oficio en cuatro las de cera; y en
• Divide tres hojas • Crea una composición
de Derechos de Autor.

ntes tipos de pintur

a. da, crayones o crayo (realista o abstracta) que
un color con difere s de colore s de madera; en la segun • Agrega a tu pintura textos represente la vegetación
utiliza lápice o símbolos con mensaje del país.
• En la primera hoja s para proteger el medio
de Autor.

agregar recortes de imágen

de acuarela. es de lugares sobre la pintura ambiente. También puedes
la tercera, pintura a derecha. y presión. .
ntal, de izquierda cada vez más, la fuerza
• Pinta en forma horizo de colores, disminuye, más agua.
dación con lápices
su fotocopia, Ley de Derechos

nte la pintura con 5.

• Para hacer la degra mezcla paulatiname
a su fotocopia, Ley

Observa estas pintura

dación con acuarela, s y escribe qué técnica
• Para lograr la degra s utilizaron para elabora
rlas.
© SANTIL
© SANTILLA LANA – Prohibid
NA – Prohibida

90
91

EArtistica [Link] 2 7/23/11 9:42 PM

 Índice
Unidad 1 La fuerza de la imagen

Líneas y dibujos
La línea - El dibujo - Tipos de dibujo
10

Otros elementos de la expresión plástica

La perspectiva - El claroscuro - La textura 16

Las imágenes y el entorno

La imagen
21

Unidad 2 La exploración del sonido

Práctica vocal
El aparato fonador y la voz humana - Tesitura y clasificación de las voces - 28
Vocalización y canto

Ecología acústica
El sonido - El ambiente y el sonido - Elementos de la música
34

Instrumentos musicales
Clasificación - Instrumentos de la región centroamericana
39

Unidad 3 El movimiento habla

El movimiento corporal
Principios de la expresión corporal - Factores de movimiento 46
Calidades de movimiento - Valores humanos y la danza

Movimiento y espacio
La postura básica - Movimientos estacionarios y locomotores - Niveles de movimiento
52

Entrenamiento f ísico

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

El acondicionamiento corporal - El equilibrio - Danza de oposiciones
57

Unidad 4 El mundo de la actuación

La expresión del actor

64
Expresión vocal - El espacio escénico - Expresión corporal

Principios fundamentales de la actuación 70

Niveles de existencia del teatro - La acción dramática - El conflicto dramático

El personaje teatral
Creación del personaje - Los clichés de actuación - Otros tipos de personajes
75

Proyecto integrador 1: Una presentación coreográfica 78

EArtistica [Link] 4 7/27/11 11:26 AM

 7
Unidad 5 La plástica y los sentidos

El color
El color y sus propiedades - El círculo cromático - Efectos del color
86

Técnicas para pintar

Técnicas secas - Técnicas mojadas - El collage
92

El volumen
La escultura - La arquitectura - Técnicas para esculpir
97

Unidad 6 El entorno y la música

La música en Centroamérica
Período prehispánico - Período colonial - Período independiente - Siglos XX y XXI
104

Música y cultura
El discurso musical - Tecnología sonora - Derechos de autor
110

Solfeo
Signos musicales básicos - Entonación
115

Unidad 7 La construcción del movimiento

Expresión creativa
Movimiento e improvisación - Frases de movimiento 122
El sentido espacial - El sentido estético
Práctica coreográfica
Desarrollo coreográfico - Ejecución de proyecto coreográfico 128
Aplicación de la estructura coreográfica - Montaje

Elementos técnicos en el montaje de una danza

La coreograf ía - Elementos técnicos artísticos
133

Unidad 8 El escenario como espejo

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

Juegos dramáticos
Ejercicios y recursos dramáticos - Los trece signos del teatro
140

Representación y vivencia
Movimiento y acción - Escuelas de actuación - Actuación y percepción
146

Maquillaje y peinado
Peinado - Postizos y pelucas - Caracterización
151

Proyecto integrador 2: Creación teatral 154

Personajes 158

EArtistica [Link] 5 7/27/11 11:26 AM

 La
fuerza
de la imagen

“El artista produce una imagen

o fantasma, y el que gusta del
arte dirige la vista al sitio que
el artista le ha señalado con los
dedos y ve por la mirilla que
este le ha abierto, y reproduce la
imagen dentro de sí mismo.”

Benedetto Croce
(escritor y filósofo italiano)

¿A qué se refiere el escritor

cuando utiliza el término
“mirilla”?

¿Es necesario que al espectador

le guste el arte para apreciar una
obra? Explica.

¿Qué crees que hace que una

obra artística despierte interés
en el espectador?

Contenido

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

• Líneas y dibujos
La línea
El dibujo
Tipos de dibujo

• Otros elementos de la
expresión plástica
La perspectiva
El claroscuro
La textura

• Las imágenes y el entorno

La imagen

EArtistica [Link] 6 7/27/11 11:26 AM

 © SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

EArtistica [Link] 7
Unidad
1

7/23/11 9:42 PM
 Exploro mis habilidades

1. Traza una línea entre las palabras y los ejemplos que le corresponden.

Divergentes Oblicuas Perpendiculares Paralelas

2. Dibuja cada tipo de línea.

Quebradas Onduladas Rectas Abiertas Cerradas

3. Escribe una definición para cada uno de estos términos.

• Punto:

• Línea:

• Dibujo:

• Muestra tus definiciones a un compañero o una compañera y compárenlas.

4. Elabora en tu cuaderno dos figuras con el tipo de líneas que se indican.

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

Línea continua gruesa Línea discontinua delgada

5. Realiza, en hojas blancas, trazos de líneas suaves en distintas direcciones.

• Haz las líneas lo más rectas que puedas sin utilizar ningún tipo de regla, solo a mano alzada.
• Completa cada hoja con un solo tipo de trazo.

Trazo 1 Trazo 2 Trazo 3 Trazo 4

EArtistica [Link] 8 7/27/11 11:26 AM

 6. Realiza el dibujo de la ilustración en una hoja tamaño oficio.

• Elabora el cuadriculado. Intenta que quede, por lo menos, tres

veces más grande que el ejemplo.
• Recuerda que los cuadros te guiarán para copiar la figura.
• Sombrea el dibujo con un lápiz blando.
• Identifica los cuadros que contienen la figura y marca aquellos
que no ocuparás.
• Elabora los trazos que corresponden a cada cuadro.

Inteligencia visual-espacial
7. Observa las figuras y complétalas.
© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

8. Elige una fruta, flor o verdura y dibújala a mano alzada.

• Observa detenidamente su forma, detalles y las partes en las que tiene más luz y más sombra.
• Utiliza un lápiz normal (HB) con punta fina para hacer la figura. Emplea un lápiz blando (2B) con punta
redondeada para sombrear el dibujo.

EArtistica [Link] 9 7/23/11 9:42 PM

 Líneas y dibujos

La línea
Glosario Es la representación gráfica de la trayectoria de un punto. Es el principal
Contorno. En dibujo, es el con- elemento configurador de la superficie plana y del espacio. También es un
junto de las líneas que limitan elemento expresivo. Existen diferentes tipos de líneas:
una figura o composición.
• Según la trayectoria, las líneas pueden ser rectas, curvas, abiertas, cerra-
Estático. Referente a un cuerpo das, quebradas, mixtas, onduladas, entre otras.
en reposo. • Por la posición de las líneas respecto a un punto, a una línea o a un plano,
Dinámica. Relativo al movi- pueden ser paralelas, divergentes, convergentes, perpendiculares, obli-
miento. cuas, etcétera.
• De acuerdo con el trazo, las líneas son continuas o discontinuas, insinua-
das o completamente terminadas, gruesas o finas, de grosor uniforme o
de grosor variable, etcétera.

Una de las principales funciones de la línea en toda composición consiste

en describir las formas. La línea realiza esta descripción básica cuando de-
limita el contorno de las figuras. La definición será más clara cuando más
completo sea el conocimiento que el dibujante posee del objeto y cuanto
mayor sea su dominio técnico del dibujo.

Con la organización de las líneas se genera ritmo, equilibrio, estática, di-

námica, además de sugerir volúmenes y masas.

El dibujo
El dibujo es esencialmente forma. Dibujar es ver la forma, sentirla e in-
terpretarla. Es un verdadero lenguaje, puesto que en él hay un emisor (la
persona que dibuja), un receptor (quien ve la obra), un mensaje (el conte-
nido dibujado) y un código (una serie de leyes sobre la forma, el color y los
símbolos gráficos).

En el dibujo se utilizan todos los recursos expresivos del lenguaje gráfico.

Este tipo de lenguaje puede ser comprendido por diferentes grupos cul-
turales. Además, es un importante vehículo de información utilizado por
artistas, profesionales y cualquier persona.

Diferentes aplicaciones del dibujo: El dibujo es la base de todas las disciplinas plásticas. Se utiliza en la pintura,

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

1. plano, 2. grabado, 3. pintura. el grabado y la escultura.

1 2 3

10

EArtistica [Link] 10 7/25/11 5:09 PM

 Inteligencia kinestésica
3. Rellena los dibujos con la técnica del punteado en color negro y crea efectos de luz y sombra.

4. Realiza la técnica del calco para obtener texturas artificiales de diferentes objetos y materiales,
como monedas, paredes, grapas, clips, etcétera.

• Después, dibuja figuras utilizando las texturas con apoyo de líneas y puntos.
• Muestra tu trabajo a tus compañeras y compañeros.

5. Completa cada cuadro con líneas divergentes.

• Pinta los espacios resultantes con dos tonos distintos de un mismo color.
© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

• Realiza otras dos composiciones similares en hojas tamaño oficio. Una hoja debe estar en posición ver-
tical y la otra, en posición horizontal.

6. Busca en periódicos o revistas dos dibujos sombreados y dos pinturas que muestren distintas tex-
turas.

• Recórtalos y pégalos en tu cuaderno.

• Observa detenidamente cada técnica.
• Descríbelas y explica por qué llamaron tu atención.

15

EArtistica [Link] 15 7/23/11 9:43 PM

 Otros elementos de la expresión plástica

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

16

EArtistica [Link] 16 7/27/11 11:27 AM

 © SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

EduArtistica 7 [Link] 17
17

7/27/11 11:34 AM
 4. Observa obras de tres pintores nacionales. Escribe un párrafo en tu cuaderno en el que respondas
a estas preguntas.

• ¿Realizan el efecto del claroscuro? ¿Cómo lo logran?

• ¿Qué texturas visuales reproducen?

Expresión y comunicación

5. Observa los ejemplos y elabora, en cinco hojas bond, diferentes texturas visuales por medio de
puntos, líneas, manchas y la combinación de estos elementos. Utiliza diferentes materiales. Las
imágenes te pueden servir de ejemplo.

Creación

Inteligencia naturalista
6. Elabora un paisaje que muestre el daño que provoca la contaminación ambiental.

• Emplea los conocimientos de la perspectiva, el claroscuro y la textura visual en tu composición.

• Realiza en este cuadro el boceto de tu dibujo.
© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

• Elabora tu dibujo sobre una superficie más grande. Puede ser en una hoja doble oficio de 120 gramos.
• Haz la presentación de tu paisaje a toda la clase.

19

EduArtistica 7 [Link] 19 7/23/11 9:47 PM

 Exploro mis habilidades
Inteligencia verbal-lingüística
1. Observa la imagen del anuncio y responde.

• ¿Qué mensaje comunica la imagen?

• ¿Qué pretenden los anunciantes al realizar esta publicidad?

2. Reúnanse en equipos y conversen acerca de estas preguntas.

• ¿Cómo definirían qué imágenes utilizar en un anuncio?

• ¿Qué funciones cumplen?
• ¿Qué tipos de imágenes conocen?
• ¿Cuáles les llama más la ateción?

3. Observa estas imágenes y completa la tabla.

1 2 3

Representa Mensaje que transmite

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

20

EduArtistica 7 [Link] 20 7/23/11 9:47 PM

 Refuerzo lo que aprendí

Sensopercepción

Inteligencia rítmica-musical
1. Escucha seis canciones de los géneros que se enumeran a continuación. Luego, dibuja en tu cua-
derno una imagen por cada una.

Sonata de Mozart Folclórica Reggaee

Electrónica Merengue Ranchera

2. Imagina los olores y sabores que te provocan estas imágenes.

• Conversa con tus compañeros y compañeras acerca de las sensaciones (mentales, olfativas, táctiles) que
les producen esas fotograf ías.

Apreciación

Inteligencia naturalista
3. Observa las imágenes y responde.

© SANTILLANA – Prohibida su fotocopia, Ley de Derechos de Autor.

• ¿Qué transmiten las fotograf ías?

• ¿Para qué las emplearías si fueras una diseñadora o un diseñador?

22

EduArtistica 7 [Link] 22 7/23/11 9:47 PM

 7

Educación Artística
La serie de Educación Artística propone una metodología que
explora la sensibilidad y la creatividad a partir del trabajo práctico.
Contiene actividades para el descubrimiento y desarrollo de
aptitudes que estimulen la creación en las distintas ramas
del arte, asociadas al desarrollo de inteligencias múltiples y
fundamentadas por un abordaje teórico consistente.

www.k
www kalipedia
[Link]
com
La enciclo
ope
pedi
dia en línea 9 789992 236482
de Santitill
llan
ana
a

Artística [Link] 1 7/26/11 3:14 PM