ESCUELA DR.
BENITO SORIA
Docentes: Alejandra Tejeda, Sandra Brizuela, Silvio Cociglio, Lucía Pacheco
Docentes de equipo:
SECUENCIA DEL 25/03 AL 08/04
Propósitos
Propiciar situaciones que estimulen la búsqueda y selección de información proveniente de
distintos soportes.(digitales impresos)
● Generar espacios de lectura
● Propiciar el debate y la reflexión de situaciones relacionadas con la convivencia , generando
acuerdos.
● Ofrecer situaciones de lectura de cuentos
● Proponer situaciones que despierten la creatividad y el interés en los niños.
Contenidos y Aprendizajes
Identidad y Convivencia
● Participación en la elaboración de acuerdos de convivencia para el aula.
● Reconocimiento de las normas escritas de la escuela; vinculación con su
origen, sentido, utilidad y las sanciones previstas en cada caso.
Lengua
● Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de
interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas
en cada situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono y propósito de
la conversación.
● Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos,
fragmentos de textos y textos completos breves.
● Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches,mensajes)
Matemática
Ciencias Sociales
● Observación y comparación de paisajes urbanos y rurales en la escala local y nacional.
● Conocimiento y comparación de los elementos naturales y construidos por el hombre de
las áreas rurales y urbanas.
Ciencias Naturales y Tecnología
●
Objetivos
● Participar en conversaciones contando sobre sus experiencias personales.
● Realizar prácticas de lectura.
● Socializar lo leído.
● Realizar referentes para el aula.
● Realizar diferentes actividades sobre los textos.
● Participar en la realización de los acuerdos de convivencia aportando opiniones
personales.
● Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente.
● Observar y leer imágenes en forma guiada.
● Evocar lo ya conocido.
● Realizar composiciones y descomposiciones aditivas.
Indicadores de Evaluación
● Poder seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
● Manifestar lo que comprendieron y no comprendieron de manera cada vez más precisa y
respondiendo a las dudas de los otros.
● Opinar sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros
LENGUA
CLASE 1
FECHA:
¡LA HORA DEL CUENTO!
LA DOCENTE CONTARÁ A LOS ALUMNOS QUE LEERÁN UNA FÁBULA?
ID ¿SABEN QUE ES UNA FÁBULA? ¿SABEN PARA QUE SE ESCRIBIERON?
EL TÍTULO DE ESTA FÁBULA ES: ”ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD”
¿DE QUÉ PODRÁ TRATARSE ESTA HISTORIA?
LOS ALUMNOS HARÁN ANTICIPACIONES A PARTIR DEL TÍTULO, TODAS LAS IDEAS DE
LOS NIÑOS SE ANOTARÁN PARA LUEGO COMPROBAR LOS ACIERTOS
“DOS RATONES BIEN DIFERENTES”
LA DOCENTE LEE EL CUENTO
DOS RATONES BIEN DIFERENTES
Érase una vez un ratón que vivía en una humilde madriguera en el campo. Allí, no le hacía falta
nada. Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón, y flores por todos los lados. Cuando sentía
hambre, el ratón buscaba frutas silvestres, frutos secos y hongos, para comer. Además, el ratón
tenía una salud de hierro. Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes,
se tumbaba a la sombra de algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro.
Llevaba una vida muy tranquila y feliz Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a
visitarlo. El ratón de campo le invitó a comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad,
acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le gustó. Y, además, no se habituó a la vida
de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida y que la vida en la ciudad era
más emocionante. Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que
allí se vive mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la
insistencia del otro ratón. Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su
tranquilidad se acababa. El ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas
partes. Había ruidos de coches, humo, mucho polvo, y un ir y venir intenso de personas. La
madriguera de su primo era muy distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel. Era
muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las paredes
estaban revestidas. Los armarios rebosaban de quesos y otras cosas ricas. En el techo colgaba
un oloroso jamón cuando los dos ratones se disponían a darse un buen banquete, vieron a un
gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera. Los ratones huyeron
disparados por un agujerito. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el campo cuando, de
repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba darle en la cabeza
con el palo, para matarle. El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo
adiós a su primo y decidió volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón
de campo emprendió el camino de vuelta. Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo
que se le saltaran las lágrimas, pero eran lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a
su casita.
De vuelta a su casa el ratón de campo pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de
cosas materiales. FIN.
LUEGO DE LA LECTURA
ID ¿SE CUMPLIO ALGO DE LO QUE PENSARON?
DE MANERA ORAL
Luego de la lectura, dialogamos respetando los turnos de habla:
1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2. ¿Dónde vivían los ratoncitos?
3. ¿Con qué lo esperó el ratón de campo a su primo?
4. ¿Qué pasó con la comida? ¿Pudieron comer?
5. ¿Cómo se siente el ratón del campo al visitar la ciudad? ¿Por qué?
6. ¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Se parece más al campo o a la ciudad? ¿Por qué?
¿Qué enseñanza les parece que nos quiere dejar esta fábula?
TRABAJAMOS EN EL CUADERNO
SI FUERAS EL AUTOR O LA AUTORA DE ESTE CUENTO COMO SERÍA EL FINAL
DEBERÁN PENSAR Y ESCRIBIR OTRO FINAL
DE MANERA ORAL LA DOCENTE IRÁ SUGIRIENDO ALGUNAS IDEAS PARA
ORIENTAR A LOS NIÑOS
CLASE 2 FECHA:
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON LA FÁBULA “ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD”
1- OBSERVA LAS IMÁGENES, ENUMERA DEL 1 AL 4 SEGÚN CÓMO SUCEDIERON LOS
HECHOS
2- CUENTA QUÉ SUCEDIÓ EN CADA IMAGEN.
3- COMPLETA LAS ORACIONES:
● EL RATÓN DE CAMPO TENÍA UNA CAMA DE ………… Y UN CÓMODO
…………….. .
● EL RATÓN DE CIUDAD VIVÍA EN EL ……………. DE UN GRAN …………. .
CLASE 4 FECHA:
CIENCIAS SOCIALES
CLASE 1
CIENCIAS SOCIALES
LA DOCENTE RECORDARÁ LA FÁBULA TRABAJADA ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD Y
RETOMARA LAS DIFERENCIAS ENTRE CAMPO Y CIUDAD TRABAJAMOS ORALMENTE
¿QUÉ DIFERENCIA RECONOCEN ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD?¿QUÉ ACTIVIDADES
SE REALIZAN EN CADA ESPACIO?¿CÓMO SE CARACTERIZAN LOS ESPACIOS?
TRABAJAMOS EN EL CUADERNO
1- OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y COMPLETAMOS EL CUADRO DE CAMPO Y CIUDAD
CON LAS ACTIVIDADES QUE SE QUE SE REALIZAN EN CADA ESPACIO
CAMPO CIUDAD
2- ESCRIBE DEBAJO DE LA IMAGEN CAMPO O CIUDAD
3 - PIENSA QUÉ OTRAS ACTIVIDADES PUEDEN REALIZARSE TANTO EN EL CAMPO
COMO EN LA CIUDAD Y ESCRÍBELAS.
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24 DE MARZO
“DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”
LA DOCENTE LES ENTREGARÁ UNA POESÍA ALUSIVA A LA FECHA ,LES DARÁ TIEMPO
PARA QUE OBSERVEN LA COPIA.
ID -VAMOS A ESCUCHAR LA LECTURA ATENTAMENTE
1 -luego de la lectura dialogamos
¿Qué es la memoria?
¿Qué les parece que recordamos hoy?
TRABAJAMOS EN EL CUADERNO
¿QUÉ ES LA MEMORIA?
LOS NIÑOS ESCRIBEN LO QUE ELLOS ENTENDIERON SOBRE ESTA PALABRA
LUEGO LA DOCENTE DE MANERA ORAL CONTARÁ A LOS NIÑOS SOBRE ´PORQUE LOS
ARGENTINOS TENEMOS ESTE DÍA.
LA DOCENTE ESCRIBE EN EL PIZARRÓN LAS PALABRAS
DEMOCRACIA -IDENTIDAD-JUSTICIA- VERDAD
ANOTAMOS IDEAS Y ARMAMOS UN SIGNIFICADO
https://youtu.be/SUZJRWU12Hs?si=qMQf-RlC4nPcQnQc
PARA VER EN FAMILIA
CLASE 2 FECHA:
!¡DEJAMOS CLARA LAS IDEAS!
ID ¿TE ACORDAS LO QUE CONVERSAMOS LA CLASE ANTERIOR? SOBRE UNA ÉPOCA
MUY TRISTE DE NUESTRO PAÍS DONDE PASARON COSAS FEAS QUE NO PUEDEN
VOLVER A OCURRIR Y POR ESO SE ELIGIÓ EL 24 DE MARZO COMO EL DIA DE LA
MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA.
VAMOS A VER EL VIDEO DE ZAMBA PARA SABER MÁS SOBRE NUESTRA HISTORIA
https://youtu.be/e_KZnWM1yO4?si=1Xxl71XEFeAGtiI3
ELLA ES UNA DE LAS ABUELAS DE LA PLAZA DE MAYO ¿ESCUCHASTE HABLAR DE
ELLAS?
TRABAJAMOS EN FAMILIA
LE PEDIMOS A PAPÁ A MAMÁ O A NUESTROS ABUELOS QUE NOS CUENTEN SOBRE
LAS ABUELAS DE LA PLAZA DE MAYO Y EN FAMILIA COMPLETAMOS LAS PANCARTAS
CON FRASES ALUSIVAS
UN CUENTO PROHIBIDO
ID: RETOMAMOS LO TRABAJADO EN ANTERIORMENTE …
¿pudiste hacer la tarea de ayer?
¿Qué actividad hacían las abuelas de plaza de mayo?
¿Qué reclamaban?
¿A quienes buscaban?
-VAMOS A ESCUCHAR UNA CANCION ATENTAMENTE:
https://www.youtube.com/watch?v=TS9FOErO4Sg
CANCIÓN ME MIRO EN EL ESPEJO
1 -luego de escuchar dialogamos sobre la importancia de saber quién soy y aceptarme con mis
cualidades.
¿es importante saber quiénes somos?
¿saben que es el DNI?
TRABAJAMOS EN EL CUADERNO
VAMOS A COMPLETAR NUESTRO DNI CON NUESTROS DATOS PERSONALES Y
DIBUJAREMOS NUESTRO ROSTRO. ( LA SEÑO PONDRÁ UN ESPEJO) Y EN EL LUGAR
DE LA FIRMA ESTAMPARAN SU HUELLA DIGITAL.
Ciencias Naturales
Fecha: /03/2024
1 Clase
Bienvenidos al mundo de las Ciencias Naturales
Partimos de una pregunta:
¿Qué estudiamos en Cs naturales?
- Ideas múltiples (los niños) oralmente.
- Después buscamos en revistas, fotos, palabras, títulos, etc, relacionados con las Cs.
Naturales y anotamos algo que nos llame la atención.
Cierre- Puesta en común
¿Qué te gustaría estudiar, aprender o hacer en Cs Naturales?
Tarea:
2° clase
Fecha: /03/2024
Presentamos el laboratorio
Actividad: completar el crucigrama teniendo en cuenta los dibujos que estan en la palabra
señalada
SOL
AGUA
BUHO
HOJA
TIERRA
ARDILLA
TORTUGA
OSO
RÍO
HORMIGA
L ORO
¿Qué palabra se formó?
¿Conocen? ¿Fueron alguna vez?
¿Qué podemos hacer ahí?
¿Qué hay? ¿Qué podemos encontrar?
Cierre- Puesta en común
Lectura y aportes orales de los alumnos
3° clase
Armamos el reglamento del laboratorio
¿Les gustaría ir?
¿Cómo se deben comportar?
Listas de elements que podemos manipular en el laboratorio.
CON LA LISTA COMPARAMOS Y VEMOS QUE HAY Y QUE FALTA
Cierre:
Compartimos lo visto y encontrado.
4° clase Fecha: /03/2024
Manos a la obra.
Hacemos unos experimentos simples con el objetivo de aprender a manipular
elementos simples de laboratorio.
Experiencia 1
Burbujas que rebotan
El primer paso es hacer una mezcla con agua, jabón, azúcar y glicerina y mezclarla con
cuidado de que no haga espuma. Después, con un pompero hay que probar la mezcla
y se observar que las burbujas rebotan sobre las superficies volviéndose mucho más
resistentes. ¿Por qué? El detergente líquido reduce la tensión superficial del agua, lo
que permite que las burbujas se formen y la glicerina ayuda a que sean más duraderas
Experiencia 2
Crear un arco iris
Cuando en el cielo se divisa el arco iris, los niños expresan su entusiasmo. Para que
entiendan cómo y por qué en el cielo aparece una banda con siete colores lo mejor
es que experimenten y creen el suyo. Los materiales que se necesitan son: un espejo,
unas tijeras, agua, una linterna y que la clase esté completamente a oscuras.
Matemática
1° y 2° clase Fechas 03/04 y 05/04
Jugamos con los números
A embocar
Intención: Diferenciar las cifras según su posición en la escritura de un número,
asociándoles una cierta cantidad de tiros.
Materiales
Una lata,
Una mesa
Cinco pelotitas o bollitos de papel encintados para cada grupo
Organización de la clase: grupos de 4 a 6 jugadores.
Desarrollo: Cada jugador debe tirar las cinco pelotitas y anotar el puntaje obtenido al
caer. Por cada acierto adentro de la lata, se obtienen 100 puntos; si caen sobre la
mesa, 10 puntos, y si caen en el piso, 1 punto. Al cabo de cuatro vueltas de cinco tiros
cada una, deberán averiguar quién es el ganador calculando el total de puntos
obtenidos. Luego de jugar varias veces, se podrán presentar situaciones para resolver
en los cuadernos tales como las que siguen. • Juan anotó su puntaje en una tabla.
SITUACIÓN INTRODUCTORIA(oralmente)
1- “Conocemos a nuestros nuevos compañeros”
ESTOS CHICOS SON UNOS COMPAÑEROS NUEVOS QUE VAN A
ACOMPAÑARNOS EN 3º GRADO. LEE LO QUE ESTÁN PENSANDO Y, CON AYUDA
DE LAS PISTAS, ADIVINA CÓMO SE LLAMAN. DESPUÉS ESCRÍBELE EL NOMBRE
A CADA UNO:
– PILAR PIENSA EN EL 47
– MACARENA PIENSA EN 52 + 10
– SANTIAGO PIENSA EN EL SIGUIENTE DE 89
– IGNACIO EN 40 + 40
– MILE PIENSA EN UN NÚMERO DE LA FAMILIA DEL 20 QUE TERMINA CON 6
¿QUÉ PUEDE PENSAR FACUNDO?............................
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2- “Punto a punto”
PILAR E IGNACIO TIENEN QUE DESCUBRIR LA FIGURA
ESCONDIDA. UNE LOS PUNTOS, EN ORDEN, DESDE
EL CERO.
¿QUÉ DIBUJO DESCUBRIÓ?.......................................
ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE UNIÓ IGNACIO ...........
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¿QUÉ DIBUJO DESCUBRIÓ? .......................................
ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE UNIÓ PILAR ................
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