Unidad Educativa "La Concordia"

AC.MIN. 1748 DEL 14 -06-1973 / REG.OF. 407 DEL 08—1973

“Desde 1973 generando el progreso intelectual de su pueblo”
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGIA
Grandes Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: 1 ideas: sociedad semanas: 9
Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Primer Año BGU Paralelos: Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a
los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva,
para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEM TEMÁTICAS/ CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS
ANA FECHAS DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de Presentación del Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional: Diagnosticar las habilidades
Bienvenida y docente inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
Reconocimient Presentación de los 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
o estudiantes planificación de las 9  Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
Del 24 al 28 de Orientaciones para el primeras semanas y su presentación de los entre ellas: la empatía, la apertura a la
abril de 2023 inicio del año lectivo plan de estudio, además estudiantes por cada grado/curso, diversidad, la autorregulación escolar,
2023-2024, e hablarles de la considerar sus gustos, intereses, y la conciencia ecológica.
incentivarlos a que importancia de asistir a habilidades de cada
cada uno se trace un clases todos los dias. estudiante, entre otros, visita a los Dinámica y actividades lúdicas
propósito en su vida diferentes espacios que
para llegar a ser un conforman la institución
profesional exitoso. educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
 Fomentar los hábitos de
estudio, autorreflexión y
aprendizaje autónomo.
2 Semana de CN.B.5.1.7. Analizar los Explica desde la Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
Diagnóstico procesos de variación, fundamentación Habilidades socioemocionales.
aislamiento y migración, científica y modelos la Participaciones de estudiantes
Del 01 al 05 de relacionados con la importancia del ADN  Aplicar diversas estrategias de
mayo de 2023 selección natural, y como portador de la evaluación diagnostica para Prueba escrita/oral no valorada.
explicar el proceso información genética, conocer el estado de
evolutivo. transmisor de la herencia, desarrollo de las habilidades
comprendiendo su de los estudiantes y la
CN.B.5.1.9. Analizar los estructura, función, las comprensión
tipos de diversidad causas y consecuencias De los procesos evolutivos.
biológica a nivel de de la alteración genética
genes, especies y y cromosómica. (I.2., Desarrollo de habilidades para
ecosistemas, y plantear I.4.) (Ref. I.CN.B.5.3.1.) explicar la importancia del
su importancia para el ADN.
mantenimiento de la Explica la trascendencia Respeto a la diversidad y
vida en el planeta. de la transmisión de la autorregulación escolar.
información genética, Autorreflexión
*Diagnóstico desde la sustentación
científica y la ejecución
de experimentos; la
teoría cromosómica de la
herencia desde la
comprensión de las leyes
de Mendel. (I.2., S.4.)
(Ref. I.CN.B.5.4.1)

3 Semana de la CN.2.2.4. Explicar la CN.2.4.2. Explica la Aprendizaje fundacional: Aportes

Trayectoria importancia de la importancia de mantener Biología  Actividades Disciplinares o
Escolar. alimentación saludable y una vida saludable en  Promover la permanencia Interdisciplinares individuales
la actividad física, de función de la escolar a través de diversas  Actividades Disciplinares o
acuerdo a su edad y a las comprensión de estrategias y/o acciones que interdisciplinares grupales
 actividades diarias que habituarse a una dieta motiven a los estudiantes de
realiza. alimenticia equilibrada, los diferentes niveles
Del 08 al 12 de realizar actividad física educativos a asistir de manera  Debate
mayo de 2023 CS.2.1.4. Reconocer la según la edad, cumplir regular al establecimiento  Conversatorio.
importancia de la con normas de higiene educativo. Juegos tradicionales.
escuela a partir de la corporal y el adecuado Dinámicas rompe hielo.
investigación de sus manejo de alimentos en Dialogar sobre los alimentos
orígenes fundacionales, sus actividades de su lonchera o los que
la función social que cotidianas, dentro del venden en el bar escolar
cumple, sus hogar como fuera de él. Clasificar los alimentos
características más (J3, S1 nutritivos y alimentos chatarra
sobresalientes (nombre, Qué beneficios nos
símbolos, entre otros) y proporcionan los alimentos
su aporte a la saludables.
comunidad. Dibujar y colorear los
alimentos nutritivos.
Aprendizaje de Permanencia
escolar:

Diálogo sobre el rol de los

estudiantes en la institución.
Mencionar los beneficios de
estudiar
Dialogar sobre la importancia
que tiene el asistir a clases
todos los dias.
Graficar y exponer su dibujos
sobre el rol que cumple en la
escuela.

4 Semana de CN.4.1.6. Analizar el I.CN.4.2.3. Explica el Aprendizaje fundacional: Aportes

Fomento de la proceso del ciclo celular ciclo celular de diferentes Socioemocional  Actividades Disciplinares o
Lectura. e investigar tipos de células, su  Proponer crear espacios en los Interdisciplinares individuales
experimentalmente los importancia para la
Del 15 al 19 de ciclos celulares mitótico formación de tejidos que el estudiante y la  Actividades Disciplinares o
mayo de 2023 y meiótico, animales, comunidad educativa, puedan interdisciplinares grupales
describirlos y establecer tejidos vegetales y desarrollar un proceso de
su importancia en la gametos e identifica la mediación lectora sostenible,
proliferación contribución tecnológica Actividad en Grupo
dedicando 30 minutos diarios,
celular y en la formación al conocimiento de la
de gametos estructura y procesos que de acuerdo al nivel educativo.  Realizar un organizadores gráficos
cumplen los seres vivos. Realizar la lectura: El núcleo de:
(J3, I2) celular Pg (18)
La reproducción de los seres  Estructuras del núcleo.
vivos Pg (24 - 25)
Diálogo  Dibuja las fases del ciclo celular

• ¿Cuáles son las fases del ciclo
celular?
• ¿Cuál es la importancia de la
meiosis en la función de
reproducción?
• ¿Cuáles son los aspectos
positivos y negativos de la
reproducción sexual y asexual?
Leer el contenido del texto escolar
5 Semana del CN.4.1.4. Describir, con I.CN.4.2.1. Determina la Aprendizaje fundacional: Aportes
Razonamiento apoyo de modelos, la complejidad de las Razonamiento lógico –  Actividades Disciplinares o
Lógico estructura de las células células en función de sus matemático Interdisciplinares individuales
Del 22 al 26 de animales y vegetales; características Promover el razonamiento
mayo de 2023 reconocer sus estructurales, funcionales lógico  Actividades Disciplinares o
diferencias, y explicar y tipos, e identifica la en los estudiantes a partir de interdisciplinares grupales
las características, contribución del experiencias de aprendizaje
funciones e importancia microscopio para el dinámicas y reflexivas que  Técnica
de los organelos. conocimiento de permitan desarrollar habilidades Instrumento de evaluación
citología. (J.3., I.2.) esenciales para la vida, Actividades enviadas a casa con
CN.4.1.2. Explorar e I.CN.4.1.1. Analiza el considerando el enfoque STEAM los temas:
identificar los niveles de nivel de complejidad de  Células- funciones
organización de la la materia viva y los Explicar las diferencias y
materia viva, de acuerdo organismos, en función semejanzas de las células
con el nivel de de sus propiedades y animales y vegetales
complejidad niveles de organización.
(J.3.) Dibuja un microscopio.

 Elaborar organizadores
gráficos apropiados que
muestren:
a. Niveles de organización
de la materia y de los seres
vivos.
b. Propiedades de los seres
vivos.
Clasificación de las células con
base en diferentes criterios como
la complejidad, forma, nutrición
6 Semana de la CN.4.1.8. Usar modelos I.CN.4.2.2. Diferencia la Aprendizaje fundacional:
Comunidad y describir la reproducción sexual de la Comunicacionales y lingüísticos Aportes
Educativa. reproducción sexual en asexual y determina la  Vincular a la comunidad  Actividades Disciplinares o
los seres vivos, y importancia para la educativa, mediante de encuentros Interdisciplinares individuales
Del 29 de mayo deducir su importancia supervivencia de en donde cada actor participa de
al 02 de junio para la supervivencia de diferentes especies. (J.3., forma dinámica con el  Actividades Disciplinares o
de 2023 la especie. S.1.) fin de llegar al planteamiento de interdisciplinares grupales
CN.4.2.3. Explicar, con acuerdos, al cumplimiento de
apoyo de modelos, el I.CN.4.7.2. Propone estos, así como al Técnica
sistema inmunitario, medidas de prevención establecimiento de los roles de Instrumento de evaluación
identificar las clases de (uso de antibióticos) cada uno.
barreras inmunológicas, contagio y Realizar una mesa redonda  Actividades enviadas a casa con los
interpretar los tipos de propagación de las para fomentar el sentido de temas:
inmunidad que presenta bacterias, en función del pertenencia y el compromiso Investiga sobre la reproducción
el ser humano e inferir conocimiento de su Analiza y responde las siguientes sexual de los mamíferos y
sobre la importancia estructura, preguntas. reproducción asexual de los
de la vacunación evolución y la ¿Qué es el la reproducción invertebrados. Pegar imágenes.
CN.4.2.7. Describir las comprensión de la sexual de los seres vivos?
características de los función del sistema ¿Diferenciar la producción
virus, indagar las formas inmunitario y barreras sexual y asexual de los seres
de transmisión y inmunológicas vivos?,
comunicar las medidas (primarias, secundarias y ¿Crees que es importante la
preventivas, por terciarias), y los tipos de reproducción sexual de los
diferentes medios. inmunidad animales?.
(natural, artificial, activa
y pasiva). (J.3., I.1.)
Técnica
Instrumento de evaluación
Actividades enviadas a casa con
los temas:
 Reproducción
 Sistema Inmunológico
7 Semana de CN.4.1.11. Diseñar I.CN.4.3.1. Elabora la Aprendizaje fundacional: Aportes
Fomento del modelos representativos representación de una red Razonamiento lógico – Actividades Disciplinares o
Deporte del flujo de energía en alimenticia (por ejemplo matemático Interdisciplinares individuales
Del 05 al 09 de cadenas y redes el manglar) en la que se  Incentivar la actividad física y
junio de 2023 alimenticias, explicar y identifican cadenas la práctica deportiva como Actividades Disciplinares o
demostrar el rol de los alimenticias conformadas una oportunidad para interdisciplinares grupales
seres vivos en la por organismos promover el trabajo
trasmisión de energía en productores, colaborativo, la actitud Realizar ejercicios de movimiento
los diferentes niveles consumidores y positiva, la creatividad e con los estudiantes en el aula.
tróficos. descomponedores. (J.3., involucramiento de las familias, Motivar a los estudiantes a mantener
CN.4.1.12. Relacionar J.4.) de manera lúdica y divertida una rutina diaria de ejercicios
los elementos carbono, Se explica un plan de salud Alimentarse con comida saludable
oxígeno y nitrógeno con de acuerdo a su edad realizar Tipos de ecosistemas
el flujo de energía en las la actividad
cadenas Escribir un listado de las
tróficas de los diferentes enfermedades que ocasiona la
ecosistemas falta de ejercicios
Desarrollar diversos ejercicios
de con los estudiantes en
donde se haga notar lo
beneficioso que es realizarlos.
El docente refuerza y
retroalimenta
8 Semana de CN.B.5.1.1. Indagar y I.CN.B.5.1.1. Explica el Aprendizaje fundacional: Aportes
Promoción de analizar la teoría de la origen de la vida desde el  Promover el desarrollo de la Actividades Disciplinares o
la Autonomía abiogénesis que explica sustento científico, autonomía responsable con Interdisciplinares individuales
Del 12 al 16 de el origen de la vida, e análisis de evidencias y/o actividades que motiven a los
junio de 2023 interpretar las distintasla realización de sencillos estudiantes a aprender con Actividades Disciplinares o
evidencias científicas. experimentos que diversas estrategias y en todos interdisciplinares grupales
fundamenten las teorías los ámbitos de la vida
CN.B.5.5.1. Explicar los de la abiogénesis en la cotidiana. Actividades:
sustentos teóricos de Tierra (refutando la  La teoría de la abiogénesis en la tierra
científicos sobre el teoría de la generación  Elaborar mapa conceptual  Cómo se define el origen de la vida?
origen de la vida y espontánea), la apropiado que muestren:
refutar la teoría de identificación de los  Origen y evolución del
la generación espontánea elementos y compuestos universo
sobre la base de químicos de la atmósfera  Origen y evolución de la
experimentos sencillos. de la Tierra primitiva y Tierra
los procesos de  El proceso del método
abiogénesis de las científico.
moléculas y
macromoléculas
orgánicas. (I.2., S.4.)

9 Semana de la CN.B.5.1.19. Indagar enExplica el valor de la Aprendizaje fundacional: Aportes

Transformació estudios científicos labiodiversidad, desde Biología. Actividades Disciplinares o
n Educativa. biodiversidad del
la fundamentación Interdisciplinares individuales
_____________ Ecuador, analizar los científica de los patrones  Establecer momentos de
_ patrones de evolución de evolución de las reflexión en los que se Actividades Disciplinares o
Del 19 al 23 de de las especies nativasespecies nativas obtendrán propuestas de interdisciplinares grupales
junio de 2023 y endémicas
y endémicas. Identifica mejoras que se embarquen en
representativas los efectos de las el proceso de transformación Actividades:
de los diferentes
actividades humanas educativa. Por lo cual se  El origen del Universo.
ecosistemas, y explicarsobre la biodiversidad a propone a los estudiantes que
su megadiversidad. nivel nacional, regional y respondan a las siguientes  Cómo se define el origen de la vida
global. preguntas:  Origen y evolución del universo
CN.B.5.1.21. Indagar y (J.1., J.3.) (Ref.  ¿Cuál es la escuela que
 examinar las diferentes I.CN.B.5.5.1.) CC quiero?  Origen y evolución de la Tierra
actividades humanas Analiza con actitud  ¿Qué quiero aprender?
que afectan a los crítica y reflexiva los  ¿Cómo quiero aprender?. Las
sistemas globales, e modelos de desarrollo que serán respondidas a través
inferir la pérdida de económico, las de las diferentes actividades
biodiversidad a escala estrategias y políticas aplicadas en la asignatura de
nacional, nacionales e Biología.
regional y global. internacionales Elaborar organizadores gráficos
enfocadas al desarrollo apropiados que muestren:
sostenible. (J.1., J.2.)
(Ref. I.CN.B.5.5.2)  Origen y evolución del
universo.

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZASPOR CONDOCENTE REVISADO
INDICADORES DEPOR COMISIÓNESTRATEGIAS APROBADO POR ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO APROBADO POR RECTOR/A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA METODOLÓGICAS VICERRECTOR/A
ACTIVAS
DESEMPEÑO
Nombre: Nombre: PARA LA Nombre:
ENSEÑANZA Y Nombre:
APRENDIZAJE
Firma: Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: