DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO

MUNICIPIO DE CUCUTILLA – NIT 900068707-6
CENTRO EDUCATIVO RURAL ROMÁN
CREADO MEDIANTE DECRETO N° 00252 DE ABRIL DE 2005
CÓDIGO DANE: 254223000519
VÍCTOR M. SÁNCHEZ S.

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

ELABORADO POR

VICTOR MANUEL SANCHEZ SANCHEZ

FANNY ESTHER CONTRERAS ARIAS

AGUSTIN MENDOZA CHACON

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CENTRO EDUCATIVO RURAL ROMAN

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1. IDENTIFICACION:

Nombre CENTRO EDUCATIVO RURAL ROMAN

Departamento NORTE DE SANTANDER
Municipio CUCUTILLA NORTE DE SANTANDER
Dirección CENTRO POBLADO TIERRA GRATA. VEREDA ROMAN
Nit. 900068707-6
DANE 254223000519
Modalidad BACHILLER ACADEMICO
Niveles EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA VOCACIONAL
Jornada COMPLETA
Calendario A
Carácter PÚBLICO
Nombre del Director: JORGE BELEN LEAL GRANADOS
Área CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCION POLITICA, ECONOMIA Y
FILOSOFIA

Año 2019

2. INTRODUCCIÓN

El Plan de Área de las Ciencias Sociales se proyecta tomando como competencias propias la
historia, la geografía, la democracia, la filosofía, las ciencias políticas y económicas.
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Como se pretende que las Ciencias Sociales sean algo vivo y no la repetición y
memorización de hechos y datos carentes de sentido para los estudiantes, los contenidos se
presentan a través de una metodología activa de investigación y descubrimiento. Se busca
que el estudiante se inquiete por entender el mundo social en que viven y que comprendan
como la historia se forma a partir de preguntas que le hace el presente al pasado, causa a
efecto. Para cumplir los anteriormente expuesto, se presenta un conjunto de actividades y
recursos en los que se plantean preguntas, observaciones, investigaciones, debates,
soluciones y construcción del hombre del siglo XXI fortaleciendo la relación hombre – trabajo
– naturaleza – cultura, todo con el fin que comprendan que con éste proceso de Aprendizaje
y desarrollo de competencias se construye con los aportes de diferentes generaciones,
países, culturas, épocas históricas.
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3. JUSTIFICACION

El área de ciencias sociales tiene como propósito desarrollar en los estudiantes

conocimientos habilidades y disposiciones que permitan estructurar una comprensión del
entorno social y les orienten a actuar crítica y responsablemente en la sociedad sobre la
base de solidaridad, cuidado del medio ambiente, pluralismo y valoración de la democracia y
de la identidad nacional.
Esta orientación general supone poner la realidad que vive el estudiantado como centro del
sector, se trata de entregarles herramientas para enfrentar los desafíos que les impone su
existencia en un mundo que cambia aceleradamente y que es cada vez mas complejo e
interconectado.

Se busca que los estudiantes perciban la historia y las ciencias sociales no constituyen un
saber lejano y desvinculado de su mundo, por el contrario estas disciplinas les ofrecen un
conjunto de aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar a
comprender mejor sus vidas, discernir sus opciones y trazar planes de futuro, a la vez que
pueden ayudarles a entender su contexto social y el mundo contemporáneo, reflexionar
sobre el curso de los acontecimientos y sentirse motivado a participar activamente en
diversos niveles en la resolución de los problemas de la sociedad.
Este acercamiento implica introducir en el currículo escolar el estudio y comprensión de las
principales características sociales, geográficas, políticas y económicas del mundo que
circunda inmediatamente a los estudiantes y sus articuladores con otras realidades más
abstractas y lejanas, tanto cronológica como geográficamente. Implica además, dar un mayor
espacio curricular del que tradicionalmente ha tenido el estudio y comprensión del mundo
contemporáneo. Esta importancia asignada al presente no significa descuidar el pasado por
el contrario se postula que una comprensión del presente sólo es posible si se examina el
pasado y los procesos históricos que han modelado la realidad actual.
La presente propuesta curricular parte del supuesto que cada una de las disciplinas que
conforman esta área , tienen un aporte específico que entregar, el cual constituye un
fundamento básico en la formación de los estudiantes. No obstante, se postula como
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necesario lograr una enseñanza integrada de estas disciplinas, para asegurar que los
estudiantes no se queden con una visión fragmentada de la realidad social, sino que logren
aproximarse a una comprensión de la complejidad y casualidad múltiple de los fenómenos
sociales, entendiendo que hay diferentes perspectivas para abordarlos. Se profundiza así la
educación dada en la educación básica y media, abordando la realidad social con mayor
rigor y complejidad analítica y mayor amplitud temática.

4. VISION Y MISION

MISIÓN

Forma profesionales con pensamiento crítico, social, con un nivel científico que responde a
las tendencias epistemológicas y pedagógicas contemporáneas, capaces de coadyuvar al
cambio del sistema educativo, fomentando la identidad social, la interculturalidad y la práctica
de valores sociales, culturales y políticos, garantizado el desarrollo sostenible y sustentable
del país.

VISIÓN

Ser líder en la formación de estudiantes con criterio científico en las ciencias sociales, con
conocimientos científicos y conocedores de la realidad social del país, impulsando el
reconocimiento del carácter multiétnico multicultural y plurinacional de Colombia, vanguardia
de las corrientes del pensamiento vinculados a la defensa del derecho a una educación para
la democracia, en donde prime la equidad e imparcialidad en los acontecimientos sociales y
políticos del país, que responda a los principios del buen vivir; el buen convivir de una
sociedad pacifica, respetuosa y con sentido verdaderamente humano.

5. MARCO TEORICO
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Las ciencias sociales surgen de la experiencia cotidiana y de allí mismo nace su enseñanza.
Las vivencias hacen posible describir y sensibilizar las relaciones del hombre consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza.
Las ciencias sociales tienen las siguientes particularidades:
 No son meramente descriptivas.
 No todos los hechos son cuantificables. El hombre como un objeto de conocimiento es
histórico, evolutivo y dinámico.
 El producto de las ciencias sociales refleja las transformaciones de las relaciones
sociales, construyendo la identidad a través del tiempo y el espacio.
 Las normas, valores y relaciones sociales se expresan a través del lenguaje individual
y colectivo. Interese que guían el conocimiento y la práctica de las ciencias sociales:
 Marco teórico. Debe llevar a un conocimiento objetivo de los problemas sociales,
hacer énfasis en la recolección y presentación de datos, formulación de hipótesis y
fidelidad a los hechos y a los textos.
 Interés práctico: se debe mejorar la expresión del propio modo de ser y propiciar el
comprender, respetar y valorar el punto de vista de los sentimientos de los demás,
desarrollar el aprecio por la propia cultura y la de los demás.
 Interés emancipa torio: llevar a la transformación de la sociedad haciendo posible la
realización auténtica de la libertad.
 Se debe analizar la problemática social a nivel nacional e internacional.

5.1 ENFOQUE DEL AREA

Las ciencias sociales enfocadas hacia un estudio crítico y analítico de la realidad local,
regional, nacional e internacional se definen teniendo en cuenta que dichos análisis parten de
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resultados claros y concretos de un diagnóstico que involucra la comunidad educativa del

Centro Educativo Román.

Analizar y visualizar aportes de la convivencia humana a través de los tiempos y su

incidencia en el momento actual con toda la majestuosa gama de avances tecnológicos y
científicos que son producto de procesos evolutivos tanto de formas de pensamiento como
de los instrumentos de trabajo que han surgido en la continua solución de necesidades. Así
cada cambio genera un instrumento y este a su vez una nueva necesidad; luego la
convivencia social se ha construido: las influencias del pasado generan los sistemas y formas
de vida que hoy tenemos. Luego con nuestra convivencia social y humana construidas bajo
normas de convivencia con calidad de vida, organización y excelencia.
Así queremos tener nuevas formas de convivencia social, en donde la protección a la vida y
la felicidad sean posibles debemos enfocar el estudio de las ciencias sociales y humanas en
búsqueda de una excelente calidad de vida, con proyectos de convivencia escolar.

Se hace necesario orientar las prácticas pedagógicas a:

 Analizar; comprender y enjuiciar los rasgos y los problemas centrales de la sociedad

en el momento actual.
 Conocer, comprender y valorar críticamente el entorno próximo y la comunidad
humana y social en los distintos ámbitos: local.
 Apreciar la riqueza y variedad del patrimonio natural y cultural.
 Comprender los fenómenos y procesos que tienen lugar en el territorio como
consecuencia de la compleja interacción entre los agentes humanos y la naturaleza,
analizar su localización y distribución entender las diferencias y contrastes entre las
sociedades y grupos en función de factores naturales y humanos, en particular
económicos, tomar conciencia de la fragilidad de los equilibrios ecológicos y de la
creciente responsabilidad humana en el mantenimiento de los mismos y en suma
entender la vida de los grupos humanos sobre la superficie terrestre y sus principales
condicionantes.
 Conocer el funcionamiento y los mecanismos de las sociedades, analizar y
comprender los hechos y fenómenos sociales en el contexto global en que se
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producen y analizar los procesos de cambio histórico en la sociedad preguntándose

por el sentido del progreso en la evolución de las sociedades.
 Sensibilización de la buena convivencia frente a los hechos sociales de la
modernidad.
 Análisis crítico de hechos del pasado que han incidido en la estructuración de la
caracterización del nuevo milenio.
 Documentación a través de tareas en búsqueda e investigación concreta de hechos
reales al alcance de la comunidad escolar.
 Práctica de valores en la convivencia como:
 Aprender a no agredir al congénere.
 Aprende procesos comunicativos.
 Aprender a interactuar.
 A decidir en grupo.
 Aprender a cuidar el entorno,
 Aprender a valor el saber social.

Además aprender procesos investigaciones de diferentes hechos ya que por ser sociales
puede aplicarse distintos métodos de acuerdo a la situación, de cada grupo social.

Analizar objetivamente con posibilidad de complementación de parte del profesor, de la

Constitución Política de Colombia, abarcando la problemática surgida de la negociación a
entender como aplicar la carta magna con justicia y equidad.

Pueda que esta posibilidad de adquisición de conocimientos básicos sobre historia del ser
humano pueda generar cambios positivos en nuestras comunidades y por ende ese debe ser
el producto de la convivencia escolar.

El área debe inducir a los estudiantes a generar soluciones claras, concretas y dinámicas
que contribuyan al mejoramiento social, cultural, económico y de convivencia a nivel
individual, grupal y comunitario a través de la reflexión que permita llevar la solución de los
conflictos a la calidad de elementos pedagógicos, con los cuales se permita la realización de
una pedagogía activa en una escuela abierta y humana.
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Fomentar el respeto de las libertades humanas individuales y las posibilidades de diferencia

y pluralidad en el desarrollo colectivo e individual vivenciándolos permanentemente.
No podemos hablar de ciencias sociales sin analizar y explicar el sentido de la experiencia
cotidiana. En efecto, en ella van surgiendo aquellos problemas que son de importancia para
un análisis y un conocimiento más sistemático: el de las ciencias sociales. Todo lo anterior
permite entender por qué en la experiencia cotidiana, como un todo, surgen vivencialmente
los diversos temas y áreas de las ciencias sociales.

5.2 ESTRUCTURA DEL AREA.

ESTRUCTURA DEL AREA DE SOCIALES

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ESTRUCTURA SOCIO
CULTURAL
ESPACIO
ESPACIO

Relaciones jurídicos
políticos.

Saberes y expresiones
colectivas culturales.

Relaciones económicas

Interacción con el medio natural y social referente a la utilización

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de los recursos de la acción del hombre con el medio.

5.3. FILOSOFIA DEL AREA

El plan de área de Ciencias sociales se fundamenta en los postulados de visión futurista de

nuestro Proyecto educativo Institucional en los principios de virtud saber y ciencia
contribuyendo a la formación humanística de todos los niños y las niñas que conforman la
educación preescolar, la básica y la media haciendo el área más práctica, analítica y
recreativa.

5.4 VALORES QUE GUÍAN EL CONOCIMIENTO Y LA PRÁCTICA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES:

Cada sociedad es depositaría de un conjunto de valores que representan necesidades e

ideales de la vida en común. Están condicionados, en el tiempo y en el espacio, por múltiples
variables políticas, económicas, socioculturales que estudian las ciencias sociales. El
conocimiento que emana de las ciencias sociales analiza los valores de las sociedades, pero
orienta prioritariamente los valores democráticos de nuestra sociedad, definidos a partir de la
Declaración de los Derechos Humanos. La educación, que sirve a los intereses de la
sociedad, debe apoyarse en este conocimiento y en esta orientación para hacer coincidir los
fines con los medios de la enseñanza. La didáctica de las ciencias sociales se ocupa de esta
labor, tratando de hallar la coherencia entre la teoría y la práctica con propuestas en un
currículo común es por eso que el Centro Educativo debe servir de vehículo en la adquisición
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de valores normales aceptados como: derecho a la vida, a la integridad, a la salud, a una

vida digna, a la educación, al trabajo, a la participación y la justicia.

Debemos formar actitudes que lleven al estudiante a interiorizar y apropiarse de estos

valores. Las actitudes principales son: la responsabilidad con respecto a sus acciones, esto
implica un compromiso ante las demás personas. Otros valores son: el diálogo, el respeto a
la opinión de los demás, que conlleva a formar actitudes democráticas.

Para estructurar el área de sociales se hace indispensable relacionarlas con las distintas
disciplinas que la conforman, de tal manera que si se toman en conjunto es posible tener una
visión bastante acertada de los fenómenos de la realidad que nos circunda.

Existen tres aspectos fundamentales a partir de los cuales se estructura el área:

- Temporalidad
- La espacialidad
- El socio cultural.

a) Temporalidad y espacialidad: Reconstrucción de hechos y lugares cada vez mas alejados

de la experiencia inmediata, pre influyente en el presente, para ello, se debe partir de la
observación directa que permita establecer comparaciones y analizar la influencia
individual y colectiva que producen los cambios en la estructura socio-cultural, ejemplo: la
aparición de la industria en el país modificado la ecología urbana.
b) Sociocultural: se deben tener en cuenta dos componentes fundamentales: los elementos
que lo componen y la dinámica que interrelaciona estos elementos

Los elementos que la componen son:

1. Las relaciones económicas

2. Las relaciones jurídico políticas.
3. Los saberes y experiencias colectivas.

La dinámica de la estructura socio cultural es la siguiente:

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1. Interacción con el medio ambiente

2. Identidad

Buscar un completo desarrollo de la personalidad sin ningún impedimento que

imponga los derechos ajenos y el orden jurídico enmarcado en el proceso de
formación integral en la parte física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social ,
afectiva , ética, cívica y los demás valores humanos.

5.5 FINES DE LA EDUCACION PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

❖ Inculcar el respeto a la vida, el derecho al congénere, a los principios democráticos de

convivencia, justicia, solidaridad, pluralismo, equidad; orientados hacia la paz y la tolerancia
de las libertades.
❖ Preparar al Estudiante hacia la participación y decisión en lo que respecta a la vida
económica, política, administrativa, social y cultural de lo local a lo nacional. (Vereda,
Municipio, Departamento, País.)
❖ Inculcar el respeto hacia la autoridad legítima y a la normatividad, a la cultura Nacional la
historia y a los símbolos patrios.
❖ Mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber,
generar conocimientos científicos técnicos, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos aplicables a su entorno.
❖ El estudio y comprensión critica de la cultura nacional, de la diversidad étnica y cultural del
país; como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
❖ La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo.
❖ Desarrollar la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, teniendo como prioridad el mejoramiento de la calidad de vida de la
población. A la participación en la búsqueda de alternativas de solución de conflictos y al
progreso social y económico del país.
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❖ Crear una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, del uso racional de los recursos naturales.

5.6 APORTES DEL AREA AL PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de educación Básica Y media en el área de ciencias sociales,

deberá cumplir con las siguientes funciones:

 Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo.

 Identificar y localizar los países y regiones del mundo.
 Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de
vista.
 Identificar las necesidades del mundo actuar y proponer alternativas de solución.
 Reconocer que nos encontramos en un constante cambio.
 Organizar o participar en grupos de acción.
 Valorar y respetar las diferentes culturas.

QUE DEBE SABER EL ALUMNO

 Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre.

 Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el
quehacer de todos los ciudadanos.
 Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva
económica, política, tecnológica, cultural y espiritual.
 Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones
pasadas.
 Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el
respeto, la responsabilidad y la tolerancia.
 Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia
que permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al
interior de la Institución.
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 Manejar la dimensión espacio- temporal para poder ubicar respectivamente los

diferentes acontecimientos.
 Comprender a los demás y entender que todos tenemos propios puntos de vista.

QUE DEBE HACER EL ESTUDIANTE

 Participar Conscientemente de su propio proceso de formación académica y personal.

 Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan
desempeñarse éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo
familiar.
 Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la
comunidad educativa.
 Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el Centro Educativo.
 Cumplir con sus diferentes compromisos académicos.

QUE DEBE SER EL ESTUDIANTE:

 Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez
mas humano.
 Una persona respetuosa con todos sus semejantes.
 Una persona que constantemente desarrolla la capacidad de comprender, analizar,
sintetizar y enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad.
 Una persona consiente en ella misma.
 Una persona responsable de la transformación social y económica como una
estrategia fundamental de su propia realización.
 Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en
cualquier sitio donde se encuentre.
 Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás
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5.7 FUNDAMENTOS

Fundamentos filosóficos

 Contribuir a la formación del ser cultural y social del educando.

 El currículo debe responder a las necesidades, intereses y posibilidades de la
comunidad y del estudiante, propiciando el auto aprendizaje.
 Educar políticamente, capacitar para el debate de las ideas sobre el poder y las
fuerzas que actúan en él y a través de las instituciones, para que el futuro ciudadano
pueda participar consiente y responsablemente en el funcionamiento y desarrollo d las
estructuras sociales, económicas y políticas.
 El educando debe conocer el pasado en la medida que sea necesario para la
comprensión del presente y como experiencia para la construcción del futuro.

Fundamentos sociológicos:

 Contribuir al desarrollo integral de la sociedad y a mejorar la calidad de vida de

todos sus miembros.
 La educación debe contribuir teórica y prácticamente a la apropiación crítica por
parte de los educandos, del ser social de la comunidad.
 Permitir la creación de situaciones donde el alumno experimente vivencialmente la
cooperación, el ejercicio de la autonomía y la libertad, la fe, la responsabilidad, el
espíritu de tolerancia, equidad y participación democrática en el Centro Educativo y
la comunidad.

 Apropiación y aplicación paulatina de acuerdo al desarrollo personal de las

destrezas, habilidades y cualidades para el conocimiento adecuado de la sociedad,
de sus problemas y de sus posibilidades.
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Fundamentos sicológicos

 Propiciar experiencias de grupo que lleven al educando a una mayor socialización

de sus acciones y racionamientos.
 Desarrollar la autoestima o alto concepto de sí mismo.

6. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Como objetivos centrales de la enseñanza de las ciencias sociales la ley Colombiana

plantea:
 Que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el
Mundo e interactuar con calidad en él.
 Ayuda a comprender el pasado y el presente de la realidad nacional y ayuda a su
transformación.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en la sociedad con conciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el
mundo.
 Propender porque los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
 Ayudar a que los y las jóvenes respondan a las exigencias que plantean la educación,
el conocimiento, la ciencia, la tecnología, y las nuevas formas culturales.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES.

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a. Preescolar:
1. Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de su capacidad de aprendizaje.
2. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
3. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo
con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
4. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

5. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

b. Básica primaria
 La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente
a la realidad social, así como el espíritu crítico.
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del
tiempo libre.
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
c. Básica secundaria.
 El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes completos orales y escritos así como para entender, mediante un estudio
sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua y de la matemática
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y
la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES

. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

 Elabora relatos históricos sencillos a partir de datos e información concreta, teniendo en

cuenta relaciones de ordenación temporal.
 Elabora sistemas parciales a partir de conjunto de hechos sociales.
 Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como la escuela, el barrio, la
localidad a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.
 Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y busca
información a favor y en contra de estas posibles alternativas.
 Identifica y caracteriza la autoridad, poder y algunas de sus funciones en ámbitos y
contextos.
 Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir, la
ayuda y el respeto mutuo, y el don de mando.
 Reconoce algunas Instituciones sociales y políticas de la región, en municipio y los
territorios de la comunidad étnicas y las funciones que cumplen.
 Elabora comparaciones sencillas entre sus circunstancias y las de otras personas y
grupos.
 Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.
 Diferencia entre paisaje cultural y natural.
 Valora, protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.
 Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares
conocidos y espacios reducidos, tales como el salón de clase, zonas del colegio o del
barrio, ubicando en ellas los lugares y elementos más importantes.
 Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, país, según relaciones
de inclusión.
 Aprecia valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la
tolerancia y la solidaridad, la diferencia, a partir del ejercicio del gobierno escolar y del
conocimiento de los conflictos de su localidad
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VÍCTOR M. SÁNCHEZ S.

GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO

 Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y después de Cristo, en

siglos determinados y utiliza las convenciones cronológicas respectivas.
 Identifica y utiliza diferentes fuentes de información, para la reconstrucción del pasado
histórico, tales como libros películas, fotografías y testigos.
 Comprende que los documentos utilizados para reconstruir hechos sociales pueden
tener diversas interpretaciones.
 Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de causalidad,
particularmente aquella que implique a personajes históricos y sus acciones, a partir
de los valores de su propia cultura.
 Identifica las instituciones sociales y políticas más importantes del país y las compara
con las de otros estados.
 Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación colombiana, con tradición,
diversidad cultural y valores propios.
 Conjetura y formula hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos.
 Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de mapas,
esto es coordenadas, escala y convenciones.
 Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y
dinámico en procesos de evolución.
 Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las
actividades y la distribución de la población.
 Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de transformar el medio.
 Identifica y relaciona factores causales de problemas geográficos.
 Establece algunas relaciones de casualidad entre los factores ambientales y los
procesos productivos.
 Valora los derechos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacífica y
armoniosa.

GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

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 Diferencia las características, posibilidades y dificultades de los diferentes tipos e

fuentes que utiliza para la reconstrucción histórica.
 Confronta e interpreta de manera crítica fuentes que ofrezcan información
contradictoria, coincidente o complementaria.
 Comprende que las interpretaciones de los hechos históricos están sujetas a
permanentes reelaboraciones.
 Coincide procesos causales, complejos y dinámicos desde variables y
perspectivas diversas, lo mismo que sus consecuencias a largo plazo.
 Comprende el concepto de evaluación de las sociedades hasta llegar al momento
actual, su transformación y la resistencia que generan tales transformaciones.
 Tiene sentido de pertenencia a una sociedad histórica, diversa y en conflicto.
 Comprende que los valores y creencias son productos sociales e históricos.
 Hace comparaciones entre fenómenos sociales semejantes, ocurridos es espacios
y tiempos diferentes.
 Interpreta críticamente ensayos, crónicas y artículos de distintos autores sobre
realidades sociales conocidas.
 Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones y puntos de
vista en torno a diversos hechos sociales.
 Aplica al análisis de problemas históricos la organización de períodos, la
secuencia y la cronología.
 Comprende que la cultura es producto de prácticas sociales y de la cotidianidad.
 Comprende que el desarrollo implica tanto cambio como conservación que rara
vez es estable y lineal y que no siempre es continuo.
 Establece relaciones de tipo histórico, político y socio-cultural es tres zonas
geográficas, continentes y estados.
 Analiza la diferente distribución de los fenómenos geográficos sobre la superficie
de la tierra.
 Valora la existencia de normas sobre tratados, convenios, pactos internacionales y
semejanzas, como medio para lograr relaciones armoniosas entre los estados.
 Demuestra habilidades básicas para la lectura de mapas, en aspectos como
interpretación de coordenadas, de convenciones, indicaciones de alturas y
medición de distancias.
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 Elabora representaciones espaciales abstractas, tales como mapas y planos de

zonas o regiones conocidas.
 Comprende que la organización de territorio se basa en procesos sociales que
articulan múltiples dimensiones en lo natural, político, económico, jurídico, cultural
y étnico.
 Comprende la configuración del estado moderno y las características del estado
social de derecho, como marco institucional necesario para la realización de los
derechos y garantías del ciudadano.
 Comprende el carácter convencional y mutable de las normas sociales y aprecia
la fe y su efecto moderador de las conductas individual y grupos

7. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

ESTRUCTURA
CONCEPTUAL

LA ETICA Y
HISTORIA Y LA
LA ESPACIO Y POLITICA
CULTURA EL
AMBIENTE

8. METODOLOGIA DEL AREA

Para desarrollar el Área de Ciencias sociales, se destacan, en particular, los

procedimientos siguientes;
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 “Indagación e investigación” como forma de acceder al conocimiento. Los

procedimientos de indagación implican identificación y formulación del problema, así
como las correspondientes hipótesis y conjeturas, observación y recogida de datos,
organización y análisis de los datos, confrontación de las hipótesis, interpretación,
conclusiones y comunicación de las mismas. No se trata de preparar futuros
investigadores, sino de mostrar a los alumnos de manera practica como trabajan los
geógrafos, historiadores y científicos sociales, como fundamentan sus hallazgos y que
problemas y obstáculos han de afrontar.

 “Tratamiento de la información”. En las disciplinas de esta área son importantes las

capacidades relativas a la recolección y registro de datos, el análisis crítico de la
información, de inferencia, el contraste, el síntesis interpretativa y el juicio evaluador.

 “la explicación multicausal" los alumnos han de ser introducidos en la comprensión

en el análisis de los numerosos factores causales, personales o impersonales que
intervienen en la determinación de los fenómenos humanos y sociales, así como del
papel que las intenciones y motivaciones de las personas desempeñen en esos
fenómenos, sin caer en explicaciones simplistas y estereotipadas.

COMO AYUDAS DIDACTICAS TENEMOS LAS SIGUIENTES:

 Interpretar información grafica (análisis y comparación de material gráfico como

mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagrama de barras, mapas temáticos,
caricaturas, fotografías, esquemas, etc.)
 Aplicación de conocimientos a través de la interpretación , análisis, comparación,
relación, argumentación, justificación, etc.
 Análisis de la realidad problemas sociales, documentos de carácter literario, histórico,
político, noticias y relaciones pasado- presente.
 Perfil bibliográfico- histórico.
 Investigación y consulta.
 Ejercicios semánticos.
 Trabajo de mapas y cartografía.
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 Orientar a la consulta de enciclopedias virtuales.

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

La evaluación es necesariamente continua y personalizada. La naturaleza formativa de la

evaluación exige que ésta se lleve a cabo de forma continua como algo claramente integrado
en la actividad habitual del aula. Solo así el profesor puede llevar un control adecuado de la
evolución seguida por los alumnos. El concepto de evaluación continua se contrapone al de
evaluación concebida exclusivamente como prueba o examen, es decir como actividad
netamente separada de los demás. En este sentido el concepto de evaluación continua es
contrario en particular a reducir la evaluación a una prueba final al término del curso o ciclo
académico, pero también a su ligera variante de pruebas sucesivas al finalizar cada unidad
temporal o didáctica del curso o ciclo.
Por otra parte si la evaluación ha de cumplir su finalidad formativa por excelencia debe
hacerse tomando como criterio de referencia no la media estándar del grupo de clase sino la
evolución personal de cada alumno con relación a si mismo es decir a sus conocimientos
anteriores. Ahora bien para poder hacer esto con un rigor mínimo es imprescindible disponer
de pautas o escalas graduales de los aprendizajes que permitan trazar la evolución de cada
alumno en función de los niveles que esas escalas señalan. Tomadas conjuntamente las
propuestas de las áreas de Conocimiento del Medio y Ciencias Sociales, los criterios de
evaluación de cada ciclo marcan ya una progresión que los equipos de profesores podrán
reformar, ampliar, etc, para adaptarlos a sus necesidades e intereses pedagógicos. Una
pauta de este tipo se muestra asimismo como una solución adecuada para dar respuestas
individualizadas a la evaluación del aprendizaje de cada alumno según sus intereses y
aptitudes.

¿QUE APRENDIZAJES EVALUAR?

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Si se afirma que la finalidad de la evaluación es determinar hasta qué punto los alumnos
alcanzan los objetivos educativos, entonces evaluar comporta dos tareas principales. En
primer lugar, definir lo más claramente posible los aprendizajes con relación a los cuales se
va a evaluar al alumno y en segundo lugar, elegir los instrumentos más adecuados para
comprobarlos. Son las tareas a las cuales nos referimos. A la hora de definir lo que los
alumnos deben aprender, el currículo oficial ofrece cuatro referentes principales: los objetivos
generales, los contenidos, los estándares y las competencias. Los cuatro forman un conjunto
muy cohesionado, pero cada uno nos proporciona un tipo de información que matiza o
acentúa un aspecto de los aprendizajes que se quiere que los alumnos obtengan.

LA EVALUACION POR COMPETENCIAS

Las competencias son capacidades que tenemos y desarrollamos a la hora de responder
ante las exigencias que se nos presentan.
Aparecen como acciones que desarrollamos correctamente, después de hacer acciones que
desarrollamos correctamente, después de haber aprendido y entendido los conocimientos
que la escuela nos ha permitido elaborar.
Trabajar desde las competencias implica una relación entre estudiantes y docentes, un
diálogo entre el mundo que se muestra el mundo que el estudiante puede contribuir lo que
significa descubrir saberes para contribuir nuevos usos y formas de entender, explicar y
proponer.
Se nos dice que los contenidos, las operaciones y todo lo que estudiamos “hay que ponerlo
en práctica” y “aplicarlo en nuestra vida”, todo eso se convierte en competencias. En otras
palabras, todas las experiencias, actividades y temas son base para saber que conviene
decir o hacer y cómo es bueno realizarlo o explicarlo.
En el área de ciencias Sociales se evaluarán las acciones de tipo interpretativo,
argumentativo y propositivo como los modos fundamentales de participación y construcción
de lo social, por ejemplo encontrar el sentido de un texto de una gráfica o de un mapa;
sustentar reconstrucciones globales o relaciones causales; proponer alternativas de solución
a conflictos sociales o elaborar explicaciones de un evento o de un contexto y otras
estrategias como las siguientes:
:
 Participación en clase
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 Asistencia a clases
 Evaluaciones: Escrita, Grupal
 (Pruebas tipo ICFES.
 Oral, Individual
 Interés por el área
 Trabajos escritos individuales o grupales.
 Trabajos escritos en grupo o individuales.
 Exposición de temas
 Producción de ensayo.
 Desarrollo de guías de lectura.
 Socialización de las guías.
 Lecturas de interés particular.
 Comentarios y socialización de las lecturas individuales.
 Comportamiento en clase
 Observación de actuaciones dentro y fuera del aula.
 Evaluación: será de acuerdo con lo articulado con los estándares del área los logros de
desempeño y las actividades realizadas, de acuerdo a las estrategias de evaluación acordadas en
el SIEE
 superar las actividades en el plan de nivelación.

10. RECURSOS

 Constitución política de Colombia de 1991.

 Textos
 Diccionarios
 Atlas.
 Guía de trabajo.
 Laminas
 Mapas
 Videos
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 Lecturas
 Periódicos, revistas.
 Noticias (locales, regionales, nacionales)
 Internet
 Enciclopedia Encarta.
 Encuestas, entrevistas.
 Cuadros estadísticos.
 Hechos y sucesos históricos.
 Situaciones cotidianas.
 Indicadores del mercado externo e interno,
 estructura geográfica y política de la región y el país.
 Descripciones geográficas.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 Se planearan en las medidas en que se desarrolle el proceso e implicaran:
 Clases magistrales, mayéutico y otras.
 Mesa redonda participativas
 Trabajo en casa y sustentación
 Talleres dirigidos
 Conversatorios
 Trabajos prácticos (manuales) y teóricos (escritos)
 Charlas, chistes, tertulias, anécdotas.
 Lecturas de texto y su correspondiente análisis (hermenéutico)
 Bitácoras.
 Auto evaluación del desarrollo del proceso.
 Análisis de video o películas y documentales
 debates
 Análisis de noticieros y crónicas(tv. o escrito)
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12. COMPETENCIAS LABORALES

DE TIPO INTELECTUAL GENERAL

 TOMA DE DECISIONES
Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una
situación determinada.
 Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación
determinada.

EDUCACIÓN MEDIA

 Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar

alternativas de acción o solución.
 Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
 Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.
 Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.
 Desarrollo las acciones previstas en el plan.
 Evalúo la implementación de las acciones definidas.
 Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio.
 Evalúo los resultados finales de la decisión.
 Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

EDUCACION BASICA
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 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi

 colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
 Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
 Selecciono una de las formas de actuar posibles.
 Asumo las consecuencias de mis decisiones.

CREATIVIDAD

Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir

alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de
acción que conduzcan a la solución de un problema.
Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada.

EDUCACIÓN BÁSICA

 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla.
 Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos,
personas conocidas, entre otras).
 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
 Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
 Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
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EDUCACIÓN MEDIA

 Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
 Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos
(sociales, culturales, económicos, entre otros).
 Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y
contraste.
 Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos,
descriptivos, comparativos).
 Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.

EDUCACIÓN MEDIA

 Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales,

entre otras) e identifico problemas.
 Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.
 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y
descriptivas.
 Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto.
 Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema.
 Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.
 Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si
es necesario.
 Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la
repetición del problema.

EDUCACIÓN BÁSICA

 Observo los problemas que se presentan a mi

 alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
 Relaciono los elementos que componen los
 problemas identificados.
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 Identifico las personas afectadas por los problemas.

 Consulto las posibles soluciones que los afectados
 proponen para solucionar un problema.

 Selecciono la forma de solución más adecuada.

COMPETENCIAS LABRALES DE TIPO PERSONAL

ORIENTACIÓN ÉTICA

 Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades
desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
 Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me
permiten alcanzar dicho proyecto.
 Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

 EDUCACIÓN BÁSICA

 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar,

escolar, con pares).
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

EDUCACIÓN MEDIA
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 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

 Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.
 Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
 Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
 Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los
particulares.
 Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y
disposiciones definidas.
 Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo
y forma acordadas con la otra parte.
 No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las
normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

EDUCACIÓN BÁSICA

 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

 Supero mis debilidades.
 Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y
decisiones.
 Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con
otros.

 EDUCACIÓN MEDIA

 ✔ Construyo una visión personal de largo,

 mediano y corto plazo, con objetivos y metas
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 definidas, en distintos ámbitos.

 ✔ Reconozco mis fortalezas y debilidades frente
 a mi proyecto personal.
 ✔ Identifico las condiciones personales, familiares
 y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de
vida.
 Defino un plan de mejoramiento personal.
 Verifico el avance de mi proyecto de vida.
 Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Las competencias ciudadanas son los conocimientos y habilidades que permiten que el ciudadano actúe
de manera constructiva en la sociedad democrática. Como toda competencia, las competencias
ciudadanas se evidencian en la práctica, en lo que las personas hacen. La acción ciudadana (ejercida de
manera autónoma y no por imposición por parte de otros) es el objetivo fundamental de la formación
ciudadana. Sin embargo, para llevar a cabo una acción ciudadana es importante tener dominio sobre
ciertos conocimientos, haber desarrollado ciertas competencias básicas y estar en un ambiente que
favorezca la puesta en práctica de estas competencias.
Las competencias ciudadanas se pueden diferenciar en distintos tipos: los conocimientos, las
competencias básicas cognitivas, las emocionales, las comunicativas y las competencias integradoras.
En esta sección se describen en mayor detalle cada uno de estos tipos de competencias.
Adicionalmente,

CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS
INTEGRADORAS
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ACCIÓN
HUMANA

OCTAVO

UNDECIMO
SEGUNDO
PRIMERO

TERCERO

SEPTIMO

NOVENO
CUARTO

DECIMO
QUINTO

SEXTO
GRADOS

Ciencias sociales,
Ciencias sociales, historia,
historia, geografía, Ciencias
geografía, constitución política y
AREA constitución política y Políticas
democracia.
democracia.
INTENSIDAD
HORARIA 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2

Competencias básicas:

- COGNITIVAS AMBIENTES

- EMOCIONALES DEMOCRÁTICO
- COMUNICATIVAS S

INTENSIDAD HORARIA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

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PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO PRIMERO

UNIDAD 1:
SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
 Me aproximo al ESPACIALIDAD GUIA: 1  Explora la capacidad de reflexionar  Expreso mis ideas, sentimientos e
conocimiento como  Se ubica en el espacio ¡Quién soy? sobre sí mismos, de reconocerse a intereses en el salón y escucho
que habita teniendo ¿Cómo es mi cuerpo? través de su cuerpo, sus sentimientos y respetuosamente los de los demás
científico social.
como referencia su ¿Cómo mi cuerpo me hace
Participo, en mi demás características de su identidad. miembros del grupo.
único?
contexto cercano (con propio cuerpo.  Valora los diferentes trabajos que  Reconozco en mi entorno cercano las
¿Cómo es emi forma de ser?
mi familia y  Describe las realizan las personas. huellas que dejaron las comunidades
compañeros), en la características del lugar que lo ocuparon en el pasado
construcción de donde vive, sus (monumentos, museos, sitios de
acuerdos básicos sobre componentes y formas. conservación histórica…).
normas para el logro de
metas comunes y las
cumplo.

Me aproximo al TEMPORALIDAD GUIA: 2  explico el concepto de la familia como  Manifiesto mi punto de vista cuando
conocimiento como  Describe el tiempo Cómo es mi familia? una de las formas de organización se toman decisiones colectivas en la
científico social. personal y se sitúa en ¿Cómo es tu familia? social de los seres humanos; casa y en la vida escolar.
Participo, en mi secuencias de eventos ¿Cómo debe ser la familia?
 profundiza en las características de su  Identifico y describo cambios y
contexto cercano (con ¿Las familias son diversas?
propios y sociales formación, sus vínculos, y la aspectos que se mantienen en mí y en
mi familia y ¿Qué es el cuidado?
compañeros), en la  Reconoce la noción de identificación de los diversos tipos de las organizaciones de mi entorno
construcción de cambio a partir de las familia que existen.
acuerdos básicos sobre transformaciones que
normas para el logro de ha vivido en los últimos
metas comunes y las años a nivel personal,
cumplo.
familiar y comunitario..

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PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

UNIDAD 1:
SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y GUIA 3:  Establezco algunos elementos
conocimiento como DERECHOS HUMANOS ¿Quiénes son tus vecinos? comparativos entre la composición y  Reconozco que emociones como el
científico social.  Participa en la ¿Qué hacen mis vecinos? función de la familia y la comunidad. temor o la rabia pueden afectar mi
Participo, en mi construcción de acuerdos ¿Las ocupaciones son cosas de participación en clase.
Construyo género y sentido de
contexto cercano (con básicos sobre normas hombres y mujeres? pertenencia propio y de las  Identifico algunas características
mi familia y
para el logro de metas organizaciones sociales de la comunidad físicas, sociales, culturales y
compañeros), en la
construcción de comunes en su contexto emocionales que hacen de mí un ser
acuerdos básicos sobre cercano (compañeros y único.
normas para el logro de familia) y se compromete
metas comunes y las con su cumplimiento.
cumplo.
DERECHOS HUMANOS Guía 4. exploro el conocimiento que tengo,
  Manifiesto desagrado cuando a mí o
Me aproximo al Establece relaciones de sobre las características de su entorno a alguien del salón no nos escuchan
conocimiento como convivencia desde el ¿Cómo es mi región? físico y natural, así como el o no nos toman en cuenta y lo
científico social. reconocimiento y el respeto ¿Por qué es importante cuidar
reconocimiento de la interacción entre expreso... sin agredir.
Participo, en mi la naturaleza en mi región?
de sí mismo y de los demás el ser humano y la naturaleza
contexto cercano (con ¿Cómo es la gente de mi
mi familia y en su aula de clase región  Comprendo y valoro la diversidad  Identifico y describo algunas
compañeros), en la Comprende que el paisaje cultural, propia de diferentes grupos características socioculturales de
construcción de que vemos es resultado de poblacionales y regiones del país. comunidades a las que pertenezco y
acuerdos básicos sobre las acciones humanas que de otras diferentes.
normas para el logro de se realizan en un espacio
metas comunes y las geográfico y que por esta
cumplo.
razón, dicho paisaje
cambia.
Reconoce los puntos
cardinales y los usa para
orientarse en el
desplazamiento de un lugar
a otro.

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PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

UNIDAD 1:
QUIEN SOY YO
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al  Comprende que el Guía 1  Identifico algunas características
conocimiento como paisaje que vemos es físicas, sociales, culturales y  Reconozco que emociones como el
científico social, resultado de las . ¿Cómo soy? emocionales que hacen de mí un ser temor o la rabia pueden afectar mi
Participo, en mi participación en clase.
acciones humanas que único.
contexto cercano (con
mi familia y se realizan en un
espacio geográfico y  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con  Identifico y describo algunos
compañeros), en la
los demás. elementos que permiten reconocerme
construcción de que, por esta razón,
acuerdos básicos sobre como miembro de un grupo regional
dicho paisaje cambia.
normas para el logro de y de una nación (territorio, lenguas,
metas comunes y las  Reconoce los puntos costumbres, símbolos patrios…).
cumplo. cardinales y los usa
para orientarse en el
desplazamiento de un
lugar a otro.

TEMPORALIDAD Guía 2.  Respeto mis rasgos individuales y los  Reconozco características básicas de
Me aproximo al  Comprende la de otras personas (género, etnia, la diversidad étnica y cultural en
conocimiento como importancia de las Semejantes, diferentes, e religión…). Colombia.
científico social, fuentes históricas para iguales
Participo, en mi  Expreso mis ideas, sentimientos e
la construcción de la  Identifico y describo cambios y
contexto cercano (con
memoria individual, aspectos que se mantienen en mí y en intereses en el salón y escucho
mi familia y
compañeros), en la familiar y colectiva. las organizaciones de mi entorno. respetuosamente los de los demás
construcción de miembros del grupo.
acuerdos básicos sobre  Explica cambios y
normas para el logro de continuidades en los
metas comunes y las medios empleados por
cumplo. las personas para
transportarse en su
municipio, vereda o
lugar donde vive.

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CÓDIGO DANE: 254223000519
VÍCTOR M. SÁNCHEZ S.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

UNIDAD 1:
QUIEN SOY?
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
 Me aproximo al DERECHOS HUMANOS Guía 3.  Hago preguntas sobre mí y sobre las
conocimiento como  Establece relaciones organizaciones sociales a las que  Identifico algunas características
científico social, de convivencia desde Las familias son diversas pertenezco (familia, grado, escuela, físicas, sociales, culturales y
Participo, en mi el reconocimiento y vereda...). emocionales que hacen de mí un ser
contexto cercano (con el respeto de sí único,
mismo y de los  Identifico y describo algunas
mi familia y
demás en su aula de características socioculturales de Respeto mis rasgos individuales y los de
compañeros), en la otras personas (género, etnia,…).
clase comunidades a las que pertenezco y de
construcción de
otras diferentes a las mías.
acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes y las
cumplo.

CULTURALIDAD Guía 4  Reconozco algunas normas que han sido  Comprendo qué es una norma y qué
Me aproximo al  Analiza las construidas socialmente y distingo es un acuerdo.
conocimiento como actividades Los grupos sociales que aquellas en cuya construcción y
científico social, económicas de su conforman una comunidad  Manifiesto mi punto de vista cuando
modificación puedo participar (normas
Participo, en mi se toman decisiones colectivas en la
entorno y el del hogar, manual de convivencia escolar,
contexto cercano (con
impacto de estas en Código de Tránsito…). casa y en la vida escolar.
mi familia y
compañeros), en la la comunidad.
construcción de  Comparo mis aportes con los de mis
acuerdos básicos sobre  Compara las compañeros y compañeras e incorporo en
normas para el logro de características de mis conocimientos y juicios elementos
metas comunes y las las viviendas de su valiosos aportados por otros.
cumplo. municipio, vereda o
lugar donde vive
con las de otros
lugares

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

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UNIDAD 2:
¿QUIÉNES SON LAS PERSONAS CON LAS QUE CONVIVIMOS?
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
 Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Guía 5.  Reconozco diversos aspectos míos y de las  Identifico y describo cambios y
conocimiento como  Reconoce la organizaciones sociales a las que aspectos que se mantienen en mí y en
organización ¿Quiénes conforman la pertenezco, así como los cambios que han las organizaciones de mi entorno.
científico social,
territorial en su comunidad ocurrido a través del tiempo.
Participo, en mi
municipio, desde:  Reconozco factores de tipo
contexto cercano (con
comunas,  Reconozco, describo y comparo las económico que generan bienestar o
mi familia y
corregimientos, actividades económicas de algunas conflicto en la vida social.
compañeros), en la
veredas, localidades personas en mi entorno y el efecto de su
construcción de
y territorios trabajo en la comunidad.
acuerdos básicos sobre
normas para el logro de indígenas.
metas comunes y las
 Reconoce y rechaza
cumplo.
situaciones de
exclusión o
discriminación en su
familia, entre sus
amigos y en los
compañeros del
salón de clase.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

UNIDAD 3:

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NUESTRO ENTORNO. EL MUNICIPIO

ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
DERECHOS HUMANOS Guía 6.  Reconozco que los recursos naturales son  Me preocupo porque los animales, las
Me aproximo al  Establece relaciones finitos y exigen un uso responsable. plantas y los recursos del medio
conocimiento como de convivencia desde Reconozco mi entorno ambiente reciban buen trato.
científico social, el reconocimiento y  Me ubico en el entorno físico y de
Participo, en mi representación (en mapas y planos)  Establezco relaciones entre los
el respeto de sí
contexto cercano (con
mismo y de los utilizando referentes espaciales como espacios físicos que ocupo (salón de
mi familia y
compañeros), en la demás en su aula de arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, clase, colegio, municipio…) y sus
construcción de clase izquierda representaciones (mapas, planos,
acuerdos básicos sobre maquetas...).
normas para el logro de
metas comunes y las
cumplo.
ESPACIALIDAD Guía 7.  Establezco relaciones entre los espacios  Identifico y describo algunas
Me aproximo al  Comprende que el físicos que ocupo (salón de clase, colegio, características socioculturales de
conocimiento como paisaje que vemos ¿Qué es el municipio? municipio…) y sus representaciones. comunidades en relación con el
científico social, es resultado de las espacio al cual que pertenezco.
Participo, en mi  Participo en actividades que expresan
acciones humanas
contexto cercano (con
que se realizan en valores culturales de mi comunidad y de  Participo en los procesos de elección
mi familia y
compañeros), en la un espacio otras diferentes a la mía. de representantes estudiantiles,
construcción de geográfico y que, conociendo bien cada propuesta
acuerdos básicos sobre por esta razón, antes de elegir.
normas para el logro de dicho paisaje
metas comunes y las  Reconozco y respeto diferentes
cambia.
cumplo. puntos de vista.
 Reconoce los
puntos cardinales y
los usa para
orientarse en el
desplazamiento de
un lugar a otro.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO SEGUNDO

UNIDAD 4:
EL PAISAJE GEOGRÁFICO Y LA VIDA DE LAS COMUNIDADES
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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al ESPACIALIDAD Guía 8.  Reconozco diversas formas de
conocimiento como  Comprende que el representación de la Tierra.  Me ubico en el entorno físico y de
científico social, paisaje que vemos El paisaje geográfico representación grafica de la esfera
es resultado de las  Me ubico en el entorno físico y de terrestre.
Participo, en mi
acciones humanas representación (en mapas y planos)
contexto cercano (con
que se realizan en utilizando referentes espaciales como Establezco relaciones entre los espacios
mi familia y físicos que ocupo en relación con la
un espacio arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
compañeros), en la ubicación y el entorno.
geográfico y que, izquierda.
construcción de
acuerdos básicos sobre por esta razón,
normas para el logro de dicho paisaje
metas comunes y las cambia.
cumplo
 Reconoce los
puntos cardinales y
los usa para
orientarse en el
desplazamiento de
un lugar a otro.

Me aproximo al  Establezco relaciones entre el clima y las  Reconozco y describo las

conocimiento como actividades económicas de las personas. características físicas de las
científico social, principales formas del paisaje. En
Participo, en mi  Uso diversas fuentes para obtener la relación con el clima y la producción
contexto cercano (con información que necesito (entrevistas a
mi familia y agrícola.
mis familiares y profesores, fotografías,
compañeros), en la
construcción de textos escolares y otros).  Establezco relaciones entre la
acuerdos básicos sobre información obtenida en diferentes
normas para el logro de fuentes y propongo respuestas a mis
metas comunes y las preguntas.
cumplo.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO PRIMARIA

UNIDAD 5:
LAS COMUNIDADES Y SU HISTORIA.

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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al Guía 10.  Reconozco diversos aspectos míos y de las  Reconozco la diversidad étnica y
conocimiento como Cambios de mi comunidad a organizaciones sociales a las que cultural de mi comunidad, municipio
científico social, través del tiempo pertenezco, así como los cambios que han y nación.…
Participo, en mi ocurrido a través del tiempo.
 Reconozco en mi entorno cercano las
contexto cercano (con
 Identifico los aportes culturales que mi huellas que dejaron las comunidades
mi familia y
comunidad y otras diferentes a la mía han que lo ocuparon en el pasado
compañeros), en la
hecho a lo que somos hoy (monumentos, museos, sitios de
construcción de
conservación histórica…).
acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes y las
cumplo

Guía 11.  Reconozco características básicas de la  Identifico y describo algunas

Me aproximo al diversidad étnica y cultural en Colombia. características socioculturales de
conocimiento como Colombia posee gran riqueza comunidades a las que pertenezco.
científico social, étnica y cultural  Identifico los aportes culturales que mi
Participo, en mi comunidad y otras diferentes a la mía han  Reconozco características básicas de
contexto cercano (con
hecho a lo que somos hoy. Organizo la la diversidad étnica y cultural en
mi familia y
compañeros), en la información, utilizando cuadros, Colombia
construcción de gráficas…
acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes y las
cumplo

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 1:
EL RÍO DEL TIEMPO

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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al CULTURALIDAD Guía 1  Identifico algunas características físicas,
conocimiento como  Analiza las sociales, culturales y emocionales que  Reconozco diversos aspectos míos y
actividades ¿Cómo se mide el tiempo? hacen de mí un ser único. de las organizaciones sociales a las
científico social,
Participo, en mi económicas de su que pertenezco, así como los cambios
entorno y el  Identifico formas de medir el tiempo que han ocurrido a través del
contexto cercano (con
impacto de estas en (horas, días, años...) y las relaciono con las tiempo.
mi familia y
la comunidad. actividades de las personas.
compañeros), en la
 Reconozco y describo las
construcción de
 Compara las características físicas y las
acuerdos básicos sobre
características de principales formas de medir el
normas para el logro de
las viviendas de su tiempo (reloj. Calendario….)
metas comunes y las
municipio, vereda o
cumplo.
lugar donde vive
con las de otros
lugares

TEMPORALIDAD Guía 2.  Identifico formas de medir el tiempo  Reconozco y describo las

Me aproximo al  Explica las acciones (horas, días, años...) y las relaciono con las características físicas y las
conocimiento como humanas que han Los usos del tiempo actividades de las personas. principales formas de medir el
científico social, incidido en las tiempo (reloj. Calendario….)
Participo, en mi  Identifico mis derechos y deberes y los de
transformaciones
contexto cercano (con
del territorio otras personas en las comunidades a las  Comparto y acato las normas que
mi familia y
compañeros), en la asociadas al que pertenezco. ayudan a regular la convivencia en
construcción de número de los grupos sociales a los que
acuerdos básicos sobre habitantes e pertenezco.
normas para el logro de infraestructura, en
metas comunes y las su departamento,
cumplo.
municipio,
resguardo o lugar
donde vive.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 2:
CÓMO ORIENTARNOS Y UBICARNOS GEOGRÁFICAMENTE

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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al ESPACIALIDAD Guía 3.  Me ubico en el entorno físico y de  Establezco relaciones entre los
conocimiento como  Comprende la representación (en mapas y planos) espacios físicos que ocupo en
importancia de los Los puntos cardinales y los utilizando referentes espaciales como relación con la lateralidad.
científico social,
océanos y mares en mapas son nuestros guías
Participo, en mi arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
la organización izquierda.  Me ubico en el entorno físico y de
contexto cercano (con
económica y social de representación gráfica de la esfera
mi familia y
los pueblos costeros  Reconozco diversas formas de terrestre.
compañeros), en la
en la actualidad. representación de la Tierra..
construcción de
acuerdos básicos sobre  Relaciona las
normas para el logro de características
metas comunes y las biogeográficas de su
cumplo. departamento,
municipio, resguardo
o lugar donde vive,
con las actividades
económicas que en
ellos se realizan.
Me aproximo al  Establezco Guía 4  Reconozco y describo las características  Identifico y describo las
conocimiento como relaciones entre los físicas de las principales formas del características de un paisaje natural
científico social, espacios físicos que Hay un mapa posible para paisaje. y de un paisaje cultural.
Participo, en mi cada tipo de información
ocupo en relación
contexto cercano (con  Reconozco la diversidad étnica y cultural  Respeto mis rasgos individuales y los
mi familia y con la lateralidad.
de mi comunidad, de otras personas (género, etnia,
compañeros), en la
construcción de  Me ubico en el creencia…).
acuerdos básicos sobre entorno físico y de
normas para el logro de representación
metas comunes y las gráfica de la esfera
cumplo. terrestre.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 3:
COLOMBIA Y SUS DEPARTAMENTOS

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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al ESPACIALIDAD Guía 4  Reconozco y describo las características  Identifico y describo las
conocimiento como  Establezco físicas de las principales formas del características de un paisaje natural
relaciones entre los Hay un mapa posible para paisaje. y de un paisaje cultural.
científico social,
espacios físicos que cada tipo de información
Participo, en mi
ocupo en relación  Reconozco la diversidad étnica y cultural  Respeto mis rasgos individuales y los
contexto cercano (con
con la lateralidad. de mi comunidad, de otras personas (género, etnia,
mi familia y
creencia…).
compañeros), en la
 Me ubico en el
construcción de
entorno físico y de
acuerdos básicos sobre
representación
normas para el logro de
gráfica de la esfera
metas comunes y las
terrestre.
cumplo.

ESPACIALIDAD Guía 5  Establezco relaciones entre paisajes  Identifico y describo algunas

Me aproximo al  Establezco naturales y paisajes culturales. entre los características socioculturales de
conocimiento como relaciones entre los Explorando mi país espacios físicos que ocupo comunidades en relación con el
científico social, espacios físicos que espacio al cual que pertenezco.
Participo, en mi  Reconozco características básicas de la
ocupo en relación
contexto cercano (con
con la lateralidad. diversidad étnica y cultural en Colombia.  Reconozco la diversidad étnica y
mi familia y
compañeros), en la cultural de mi comunidad y mi país.
 Me ubico en el  Uso diversas fuentes para obtener la
construcción de
acuerdos básicos sobre entorno físico y de información que necesito (entrevistas,  Doy crédito a las diferentes fuentes
normas para el logro de representación fotografías, textos escolares y otros). de la información obtenida (cuento
metas comunes y las gráfica de la esfera a quién entrevisté, qué libros miré,
cumplo. terrestre. qué fotos comparé…).

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 4:
LA CULTURA Y YO

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 Me aproximo al CULTURALIDAD Guía 6.  Identifico los aportes culturales que mi
conocimiento como  Comprende el comunidad y otras diferentes a la mía han  Reconozco en mi entorno cercano las
científico social, legado de los grupos Las expresiones de la cultura hecho a lo que somos hoy. huellas que dejaron las comunidades
Participo, en mi humanos en la que lo ocuparon en el pasado
gastronomía, la  Reconozco características básicas de la (monumentos, museos, sitios de
contexto cercano (con
música y el paisaje diversidad étnica y cultural en Colombia conservación histórica…).
mi familia y
compañeros), en la de la región,
 Identifico algunas características físicas,  Expreso mis ideas, sentimientos e
construcción de municipio,
sociales, culturales y emocionales que intereses en el salón y escucho
acuerdos básicos sobre resguardo o lugar
hacen de mí un ser único.. respetuosamente los de los demás
normas para el logro de donde vive
miembros del grupo.
metas comunes y las
 Analiza las
cumplo.
contribuciones de
los grupos humanos
que habitan en su
departamento,
Me aproximo al municipio o lugar Guía 7.  Identifico algunas características físicas,  Reconozco diversos aspectos míos y
conocimiento como donde vive, a partir Mitos, costumbres y sociales, culturales y emocionales que de las organizaciones sociales a las
científico social, de sus tradiciones hacen de mí un ser único. que pertenezco,
Participo, en mi características
contexto cercano (con  Reconozco en mi entorno cercano las  Reconozco características básicas de
culturales: lengua,
mi familia y
organización social, huellas que dejaron las comunidades que la diversidad étnica y cultural en
compañeros), en la
construcción de tipo de vivienda, lo ocuparon en el pasado. Colombia.
acuerdos básicos sobre cosmovisión y uso
normas para el logro de del suelo.
metas comunes y las
cumplo.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 5:
NOSOTROS Y LOS OTROS

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ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

 Me aproximo al DERECHOS HUMANOS Guía 8.  Identifico algunas características físicas,
conocimiento como  Establece sociales, culturales y emocionales que  Identifico y describo cambios y
relaciones de Y tú, ¿qué sientes? hacen de mí un ser único. aspectos que se mantienen en mí y en
científico social,
Participo, en mi convivencia desde el las organizaciones de mi entorno.
reconocimiento y el  Hago preguntas sobre mí y sobre las
contexto cercano (con
respeto de sí mismo organizaciones sociales a las que  Establezco relaciones entre la
mi familia y
y de los demás en su pertenezco (familia, grado, escuela, información obtenida en diferentes
compañeros), en la
aula de clase vereda…). fuentes y propongo respuestas a mis
construcción de
preguntas.
acuerdos básicos sobre
 Comprende que el
normas para el logro de
paisaje que vemos es
metas comunes y las
resultado de las
cumplo.
acciones humanas
que se realizan en
un espacio Guía 9.  Reconozco diversos aspectos míos y de las  Reconozco en mi entorno cercano las
Me aproximo al geográfico y que por organizaciones sociales a lasque huellas que dejaron las comunidades
conocimiento como esta razón, dicho ¿A quién quieres? ¿Quién te pertenezco, así como los cambios que han que lo ocuparon en el pasado
científico social, paisaje cambia. quiere?
ocurrido a través del tiempo. monumentos, museos, sitios de
Participo, en mi
contexto cercano (con conservación histórica…).
 Reconoce los puntos  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los
mi familia y
cardinales y los usa demás.  Reconozco conflictos que se generan
compañeros), en la
construcción de para orientarse en el cuando no se respetan mis rasgos
acuerdos básicos sobre desplazamiento de particulares o los de otras personas.
normas para el logro de un lugar a otro
metas comunes y las
cumplo.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO TERCERO

UNIDAD 6:
CONVIVIR JUNTOS

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 Me aproximo al DERECHOS HUMANOS Guía 10.  Identifico mis derechos y deberes y los de  Identifico normas que rigen algunas
conocimiento como  Establece otras personas en las comunidades a las comunidades a las que pertenezco y
relaciones de Aprendamos a convivir que pertenezco. explico su utilidad.
científico social,
Participo, en mi convivencia desde el
reconocimiento y el  Valoro aspectos de las organizaciones  Identifico y describo características y
contexto cercano (con
respeto de sí mismo sociales y políti8cas de mi entorno que funciones básicas de organizaciones
mi familia y
y de los demás en su promueven el desarrollo individual y sociales y políticas de mi entorno
compañeros), en la
aula de clase comunitario (familia, escuela, vereda,
construcción de
corregimiento, municipio y país.…).
acuerdos básicos sobre
 Comprende que el
normas para el logro de
paisaje que vemos es
metas comunes y las
resultado de las
cumplo.
acciones humanas
que se realizan en
un espacio Guía 11.  Identifico factores que generan  Identifico situaciones cotidianas que
Me aproximo al geográfico y que por cooperación y conflicto en las indican cumplimiento o
conocimiento como esta razón, dicho Acuerdos para vivir en organizaciones sociales y políticas de mi incumplimiento en las funciones de
científico social, paisaje cambia. comunidad entorno y explico por qué lo hacen. algunas organizaciones sociales y
Participo, en mi
contexto cercano (con políticas de mi entorno
 Reconoce los puntos  Identifico normas que rigen algunas
mi familia y cardinales y los usa
compañeros), en la comunidades a las que pertenezco..  Entiendo el sentido de las acciones
para orientarse en el reparadoras, es decir, de las acciones
construcción de
acuerdos básicos sobre desplazamiento de que buscan enmendar el daño
normas para el logro de un lugar a otro causado cuando incumplo normas o
metas comunes y las acuerdos
cumplo.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO

UNIDAD 1:
EL LARGO CAMINO DE LA HUMANIDAD

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 Me aproximo al CULTURALIDAD Guía 1.  Identifico y describo características
conocimiento como sociales, políticas, económicas y  Hago preguntas acerca de los
científico social  Evalúa la diversidad Los antepasados del ser culturales de las primeras organizaciones fenómenos políticos, económicos
étnica y cultural del humano humanas (banda, clan, tribu...). sociales y culturales estudiados
 Reconozco que tanto pueblo colombiano (Prehistoria, pueblos prehispánicos
los individuos como desde el  Reconozco la importancia de los aportes colombianos…).
las organizaciones reconocimiento de de algunos legados culturales, científicos,
sociales se los grupos humanos tecnológicos, artísticos, religiosos… en  Identifico algunas condiciones
transforman con el existentes en el país: diversas épocas y entornos políticas, sociales, económicas y
tiempo, construyen un afrodescendientes, tecnológicas que permitieron las
legado y dejan huellas raizales, mestizos, exploraciones de la antigüedad y el
que permanecen en indígenas y blancos Medioevo.
las sociedades
actuales.
 Reconozco algunas CULTURALIDAD Guía 2  Reconozco y respeto diferentes puntos de  Identifico y explico fenómenos
características físicas y vista acerca de un fenómeno social. sociales y económicos que
culturales de mi Evalúa la diversidad 2. Los amerindios permitieron el paso del nomadismo
étnica y cultural del  Identifico y comparo algunas causas que
entorno, su interacción al sedentarismo (agricultura,
pueblo colombiano dieron lugar a los diferentes períodos
y las consecuencias desde el división del trabajo...).
sociales, políticas y históricos en Colombia (Descubrimiento,
reconocimiento de los
económicas que grupos humanos Colonia, Independencia…).  Relaciono estas características con
resultan de ellas. existentes en el país: las condiciones del entorno
 Reconozco la utilidad afrodescendientes, particular de cada cultura.
de las organizaciones raizales, mestizos,
indígenas y blancos
político-
administrativas y sus
cambios a través del
tiempo como resultado
de acuerdos y
conflictos.
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO
UNIDAD 2:
EL ENCUENTRO ENTRE DOS MUNDOS

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 Reconozco que tanto CULTURALIDAD Guía 3.  Hago preguntas acerca de los fenómenos  Planteo conjeturas que respondan
los individuos como las políticos, económicos sociales y culturales provisionalmente a estas preguntas.
organizaciones Evalúa la diversidad Los españoles llegaron a estudiados (Prehistoria, pueblos
étnica y cultural del América  Identifico, describo y comparo
sociales se prehispánicos colombianos…).
pueblo colombiano algunas características sociales,
transforman con el desde el reconocimiento
tiempo, construyen un de los grupos humanos  Identifico y comparo algunas causas que políticas, económicas y culturales de
legado y dejan huellas existentes en el país: dieron lugar a los diferentes períodos las comunidades prehispánicas de
que permanecen en afrodescendientes, históricos en Colombia (Descubrimiento, Colombia y América
las sociedades. raizales, mestizos, Colonia, Independencia…).
 Reconozco algunas indígenas y blancos.
características físicas y
culturales de mi
entorno, su interacción
y las consecuencias
sociales, políticas y
económicas que
resultan de ellas.
 Hago preguntas Evalúa la diversidad Guía 4.  Planteo conjeturas que respondan  Establezco relaciones entre
acerca de los étnica y cultural del provisionalmente a estas preguntas. información localizada en diferentes
fenómenos políticos, pueblo colombiano América fue un Nuevo Mundo fuentes y propongo respuestas a las
desde el reconocimiento para muchos  Identifico y comparo algunas causas que
económicos sociales preguntas que planteo.
de los grupos humanos dieron lugar a los diferentes períodos
y culturales existentes en el país:
estudiados históricos en Colombia (Descubrimiento,  Identifico, describo y comparo
afrodescendientes,
(Prehistoria, pueblos raizales, mestizos, Colonia, Independencia…). algunas características sociales,
prehispánicos indígenas y blancos. políticas, económicas y culturales de
colombianos…). las comunidades prehispánicas de
 Planteo conjeturas Colombia y América.
que respondan
provisionalmente a
estas preguntas.
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO
UNIDAD 3
LOS ESPAÑOLES CONQUISTARON NUESTRO PAÍS

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CÓDIGO DANE: 254223000519
VÍCTOR M. SÁNCHEZ S.

ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA

Reconozco que tanto los CULTURALIDAD Guía 5.  Utilizo diferentes tipos de fuentes para  Doy crédito a las diferentes fuentes
individuos como las obtener la información que necesito (textos de la información obtenida (cuento a
organizaciones sociales se Evalúa la diversidad ¿Qué fue y cómo fue la escolares, cuentos y relatos, entrevistas a mis compañeros a quién entrevisté,
étnica y cultural del Conquista de nuestros
transforman con el profesores y familiares, dibujos, fotografías qué libros leí, qué dibujos comparé,
pueblo colombiano territorios?
tiempo, construyen un y recursos virtuales…). cito información de fuentes
legado y dejan huellas desde el reconocimiento escritas…).
que permanecen en las de los grupos humanos  Identifico y comparo algunas causas que
sociedades. existentes en el país: dieron lugar a los diferentes períodos  Comparo características de los
Reconozco algunas afrodescendientes, históricos en Colombia (Descubrimiento, grupos prehispánicos con las
características físicas y raizales, mestizos, Colonia, Independencia…). características sociales, políticas,
culturales de mi entorno, indígenas y blancos. económicas y culturales actuales.
 Hago preguntas acerca de los fenómenos
su interacción y las
políticos, económicos sociales y culturales Planteo conjeturas que respondan
consecuencias sociales, provisionalmente a estas preguntas
estudiados (Prehistoria, pueblos
políticas y económicas
prehispánicos colombianos…).
que resultan de ellas.
Reconozco que tanto los DERECHOS HUMANOS Guía 6.  Asumo una posición crítica frente a  Expongo mis posiciones y escucho
individuos como las Analiza los derechos situaciones de discriminación y abuso por las posiciones ajenas, en situaciones
organizaciones sociales que protegen la niñez y Todos los grupos étnicos irrespeto a los rasgos individuales de las de conflicto.
los deberes que deben tienen los mismos derechos
se transforman con el personas (etnia, género…) y propongo
tiempo, construyen un cumplirse en una formas de cambiarlas.  Comparo características de las
legado y dejan huellas sociedad democrática primeras organizaciones humanas
que permanecen en las para el desarrollo de  Identifico algunas de las características con las de las organizaciones de mi
sociedades. una sana convivencia. humanas (sociales, culturales…) de las entorno.
Evalúa la importancia diferentes regiones naturales del mundo.
de satisfacer las
necesidades básicas
para el bienestar
individual, familiar y
colectivo
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO
UNIDAD 4
LA DIVERSIDAD ÉTNICA EN COLOMBIA
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Reconozco algunas CULTURALIDAD Guía 7.  Asumo una posición crítica frente a  Conozco la diferencia entre conflicto
características físicas y  Evalúa la situaciones de discriminación y abuso por y agresión, y comprendo que la
culturales de mi entorno, diversidad étnica y El legado africano en irrespeto a los rasgos individuales de las agresión (no los conflictos) es lo que
cultural del pueblo América y en Colombia
su interacción y las personas (etnia, género…) y propongo puede hacerle daño a las relaciones.
consecuencias sociales, colombiano desde el formas de cambiarlas.
políticas y económicas que reconocimiento de  Asumo una posición crítica frente a
resultan de ellas. los grupos humanos  Respeto mis rasgos individuales y situaciones de discriminación y abuso
existentes en el culturales y los de otras personas (género, por irrespeto a los rasgos individuales
Reconozco la utilidad de país: etnia…). de las personas (etnia, género…) y
las organizaciones afrodescendientes, propongo formas de cambiarlas
político-administrativas y raizales, mestizos,
sus cambios a través del indígenas y blancos.
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO

UNIDAD 5
EL RELIEVE Y EL CLIMA DE COLOMBIA
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Reconozco que tanto los ESPACIALIDAD Guía 8.  Reconozco los diferentes usos que se le  Clasifico y describo diferentes
individuos como las Comprende la dan a la tierra y a los recursos naturales actividades económicas (producción,
organizaciones sociales se importancia de los Colombia y su relieve en mi entorno y en otros (parques distribución, consumo…) en
transforman con el límites geográficos y el naturales, ecoturismo, ganadería, diferentes sectores económicos
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tiempo, construyen un establecimiento de las agricultura…). (agrícola, ganadero, minero,

legado y dejan huellas fronteras en la industrial...) y reconozco su impacto
que permanecen en las organización de los  Utilizo diversas formas de expresión en las comunidades.
sociedades. (exposición oral, dibujos, carteleras, textos
territorios.
Reconozco algunas cortos…) para comunicar los resultados  Utilizo diferentes tipos de fuentes
características físicas y Diferencia las
características de mi investigación. para obtener la información que
culturales de mi entorno,
su interacción y las geográficas del medio necesito (textos escolares, cuentos y
consecuencias sociales, urbano y el medio relatos, entrevistas a profesores y
políticas y económicas rural, mediante el familiares, dibujos, fotografías y
que resultan de ellas. reconocimiento de la recursos virtuales…).
concentración de la
población y el uso del
suelo, que se da en ellos.
Reconozco que tanto los Comprende la Guía 9.  Utilizo coordenadas, escalas y  Identifico y describo características
individuos como las importancia de los convenciones para ubicar los fenómenos de las diferentes regiones naturales
organizaciones sociales se límites geográficos y el Colombia es un país tropical históricos y culturales en mapas y planos del mundo (desiertos, polos, selva
transforman con el
establecimiento de las de representación. húmeda tropical, océanos…).
tiempo, construyen un
legado y dejan huellas fronteras en la
 Reconozco los diferentes usos que se le  Clasifico y describo diferentes
que permanecen en las organización de los
sociedades. territorios. dan a la tierra y a los recursos naturales actividades económicas
Reconozco algunas Diferencia las en mi entorno y en otros (parques (producción, distribución,
características físicas y características naturales, ecoturismo, ganadería, consumo…) en diferentes sectores
culturales de mi entorno, geográficas del medio agricultura…). económicos (agrícola, ganadero,
su interacción y las minero, industrial...) y reconozco su
urbano y el medio rural.
consecuencias sociales, impacto en las comunidades.
políticas y económicas
que resultan de ellas.
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO
UNIDAD 6:
DE VIAJE POR LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Y DEL MUNDO
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
 Reconozco algunas ESPACIALIDAD Guía 10.  Utilizo coordenadas, escalas y  Me ubico en el entorno físico
características físicas y Comprende la convenciones para ubicar los fenómenos utilizando referentes espaciales
culturales de mi importancia de los Las regiones naturales de históricos y culturales en mapas y planos (izquierda, derecha, puntos
límites geográficos Colombia
entorno, su interacción

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y las consecuencias y el establecimiento de representación. cardinales).

sociales, políticas y de las fronteras en
económicas que la organización de  Identifico y describo características de las  Utilizo coordenadas, escalas y
resultan de ellas. los territorios. diferentes regiones naturales del mundo convenciones para ubicar los
(desiertos, polos, selva húmeda tropical, fenómenos históricos y culturales en
Reconozco la utilidad de  Diferencia las océanos…). mapas y planos de representación.
las organizaciones características
político-administrativas y geográficas del
sus cambios a través del
medio urbano y el
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos. medio rural,
mediante el
reconocimiento de
la concentración de
la población y el uso
del suelo, que se da
en ellos.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO

UNIDAD 7
LOS CONFLICTOS Y LOS DILEMAS EN NUESTRA VIDA
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Reconozco los  Comprende la Guía 11.  Reconozco los diferentes usos que se le  Clasifico y describo diferentes
diferentes usos que se le importancia de los dan a la tierra y a los recursos naturales actividades económicas (producción,
dan a la tierra y a los límites geográficos Las regiones naturales del en mi entorno y en otros (parques distribución, consumo…) en diferentes
recursos naturales en mundo
y el establecimiento naturales, ecoturismo, ganadería, sectores económicos (agrícola,

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mi entorno y en otros de las fronteras en agricultura…). ganadero, minero, industrial...) y

(parques naturales, la organización de reconozco su impacto en las
ecoturismo, ganadería, los territorios.  Identifico y describo algunas de las comunidades.
agricultura…).  Diferencia las características humanas (sociales,
Identifico y describo características culturales…) de las diferentes regiones  Utilizo diversas formas de expresión
algunas de las geográficas del naturales del mundo. (exposición oral, dibujos, carteleras,
características medio urbano y el textos cortos…) para comunicar los
humanas (sociales, medio rural, resultados de mi investigación.
culturales…) de las mediante el
diferentes regiones reconocimiento de
naturales del mundo. la concentración de
Utilizo diversas formas
la población y el uso
de expresión
del suelo, que se da
en ellos.
Participo en debates y DERECHOS HUMANOS Guía 12.  Participo en debates y discusiones: asumo  Entiendo el sentido de las acciones
discusiones: asumo una Analiza los derechos una posición, la confronto con la de otros, reparadoras, es decir, de las acciones
posición, la confronto con que protegen la niñez y ¿Qué actitudes asumir la defiendo y soy capaz de modificar mis que buscan enmendar el daño
la de otros, la defiendo y los deberes que deben frente a los conflictos?
posturas si lo considero pertinente. causado cuando incumplo normas o
soy capaz de modificar cumplirse en una
mis posturas si lo sociedad democrática acuerdos.
 Participo en la construcción de normas
considero pertinente. para el desarrollo de
Participo en la una sana convivencia. para la convivencia en los grupos los que  Respeto y hago respetar las normas
construcción de normas Evalúa la importancia pertenezco (familia, colegio escuela, exponiendo mis puntos de vista y
para la convivencia en los de satisfacer las vereda...). respetando los de los demás.
grupos a los que necesidades básicas
pertenezco (familia, para el bienestar
colegio, barrio...). individual, familiar y
colectivo.
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO
UNIDAD 7
LOS CONFLICTOS Y LOS DILEMAS EN NUESTRA VIDA
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Reconozco y respeto CULTURALIDAD Guía 13  Reconozco y respeto diferentes puntos de  Identifico mi origen cultural y
diferentes puntos de  Evalúa la vista. reconozco y respeto las semejanzas y
¿Cuáles son nuestros
vista. diversidad étnica y diferencias con el origen cultural de
Respeto mis rasgos cultural del pueblo dilemas?  Respeto mis rasgos individuales y
colombiano desde el
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individuales y culturales reconocimiento de culturales y los de otras personas (género, otra gente.
y los de otras personas los grupos humanos etnia…).
(género, etnia…). existentes en el  Respeto mis rasgos individuales y
Cuido mi cuerpo y mis país:  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los culturales y los de otras persona
afrodescendientes, demás. s(género, etnia
relaciones con los
raizales, mestizos,
demás. indígenas y blancos.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO CUARTO

Unidad 8
LOS CIUDADANOS Y LAS INSTITUCIONES
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al DERECHOS HUMANOS Guía 14.  Doy crédito a las diferentes fuentes de la  Establezco relaciones entre
conocimiento como Analiza los derechos información obtenida (cuento a mis información localizada en diferentes
científico social que protegen la niñez y ¿Qué significa ser compañeros a quién entrevisté, qué libros fuentes y propongo respuestas a las
Reconozco que tanto loslos deberes que deben ciudadano? leí, qué dibujos comparé, cito información

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individuos como las cumplirse en una de fuentes escritas…). preguntas que planteo.
organizaciones sociales sociedad democrática
se transforman con el para el desarrollo de  Conozco los Derechos de los Niños e  Identifico las instituciones y
tiempo, construyen un una sana convivencia. identifico algunas instituciones locales, autoridades a las que puedo acudir
legado y dejan huellas Evalúa la importancia nacionales e internacionales que velan para pedir la protección y defensa de
que permanecen en las de satisfacer las por su cumplimiento (personería los derechos de los niños y las niñas y
sociedades. necesidades básicas estudiantil, comisaría de familia, busco apoyo, cuando es necesario.
para el bienestar Unicef…).
individual, familiar y
colectivo.
Respeto mis rasgos DERECHOS HUMANOS Guía 15.  Respeto mis rasgos individuales y culturales  Identifico las instituciones y
individuales y culturales y Analiza los derechos y los de otras personas (género, etnia…). autoridades a las que puedo acudir
los de otras personas que protegen la niñez y Excluir o incluir, ¡esa es la para pedir la protección y defensa de
(género etnia…). los deberes que deben cuestión!  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las los derechos de los niños y las niñas y
Cuido mi cuerpo y mis cumplirse en una demás personas acerca de un fenómeno
relaciones con las demás sociedad democrática busco apoyo, cuando es necesario.
social.
personas acerca de para el desarrollo de
un fenómeno social. una sana convivencia.  Conozco los Derechos de los Niños e
 Defiendo mis derechos y los de otras identifico algunas instituciones
Defiendo mis derechos y Evalúa la importancia
los de otras personas y de satisfacer las personas y contribuyo a denunciar ante las locales, nacionales e internacionales
contribuyo a denunciar necesidades básicas autoridades competentes (profesor, padres, que velan por su cumplimiento
ante las autoridades para el bienestar comisaría de familia…) casos en los que son (personería estudiantil, comisaría de
competentes (profesor, individual, familiar y vulnerados familia, Unicef…).
padres, comisaría de colectivo.
familia…) casos en los que
son vulnerados.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 1
LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA EN NUESTRO PAÍS.
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 1.  Identifico los propósitos de las  Explico semejanzas y diferenciase
conocimiento como DERECHOS HUMANOS organizaciones coloniales españolas y entre organizaciones político-
científico social Comprende que en la ¿Qué fue la Colonia? describo aspectos básicos de su administrativas.
Identifico los propósitos sociedad colombiana
funcionamiento.
de las organizaciones existen derechos,  Comparo características del sistema
deberes, principios y
coloniales españolas y  Identifico y describo algunas político-administrativo de Colombia
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describo aspectos acciones para orientar características de las organizaciones –ramas del poder público– en las
básicos de su y regular la convivencia político-administrativas colombianas en diferentes épocas.
funcionamiento. de las personas diferentes épocas (Real Audiencia,
Identifico y comparo Analiza el papel de las
Congreso, Concejo Municipal…).
organizaciones sociales
algunas causas que
en la preservación y el
dieron lugar a los reconocimiento de los
diferentes períodos Derechos Humanos.
históricos en Colombia
(Descubrimiento,
Colonia,
Independencia...).
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 2.  . Explico el impacto de algunos hechos  Utilizo diferentes tipos de fuentes
conocimiento como DERECHOS HUMANOS históricos en la formación limítrofe del para obtener la información que
científico social Comprende que en la El nacimiento de una nación territorio colombiano (Virreinato de la necesito (textos escolares, cuentos y
Reconozco que tanto los sociedad colombiana
Nueva Granada, Gran Colombia, relatos, entrevistas a profesores y
individuos como las existen derechos,
organizaciones sociales se deberes, principios y separación de Panamá…). familiares, dibujos, fotografías y
transforman con el acciones para orientar recursos virtuales…).
tiempo, construyen un y regular la convivencia  Utilizo diferentes tipos de fuentes para
legado y dejan huellas que de las personas obtener la información que necesito  Reconozco las responsabilidades que
permanecen en las Analiza el papel de las (textos escolares, cuentos y relatos, tienen las personas elegidas por voto
sociedades. organizaciones sociales entrevistas a profesores y familiares, popular y algunas características de
en la preservación y el dibujos, fotografías y recursos virtuales…). sus cargos (personeros estudiantiles,
reconocimiento de los concejales, congresistas,
Derechos Humanos.
presidente…)

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 2
LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 3.  las necesidades básicas (salud, educación,  Reconozco las responsabilidades que
conocimiento como DERECHOS HUMANOS vivienda, servicios públicos, vías de tienen las personas elegidas por voto
científico social Comprende que en la El movimiento campesino comunicación…) en mi comunidad, en popular y algunas características de
Reconozco la utilidad de sociedad colombiana colombiano
otras y en diferentes épocas y culturas; sus cargos (personeros estudiantiles,
las organizaciones existen derechos,
político-administrativas y deberes, principios y identifico su impacto sobre el Desarrollo. concejales, congresistas,
sus cambios a través del acciones para orientar presidente…)

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tiempo como resultado de y regular la convivencia  Organizo la información obtenida  Utilizo diversas formas de expresión
acuerdos y conflictos. de las personas. utilizando cuadros, gráficas… y la archivo exposición oral, dibujos, carteleras,
Analiza el papel de las en orden. textos cortos…) para comunicar los
organizaciones sociales
resultados de mi investigación.
en la preservación y el
reconocimiento de los
Derechos Humanos.
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 4.  Identifico organizaciones que resuelven las  Conozco los Derechos humanos e
conocimiento como DERECHOS HUMANOS necesidades básicas (salud, educación, identificó algunas instituciones
científico social Comprende que en la Los artesanos y el vivienda, servicios públicos, vías de locales, nacionales e internacionales
Identifico sociedad colombiana movimiento obrero en
comunicación…) en mi comunidad, en que velan por su cumplimiento.
organizaciones que existen derechos, Colombia
resuelven las otras y en diferentes épocas y culturas;
deberes, principios y identifico su impacto sobre el desarrollo  Establezco relaciones entre
necesidades básicas
(salud, educación, acciones para orientar información localizada en diferentes
vivienda, servicios y regular la convivencia  Utilizo diferentes tipos de fuentes para fuentes y propongo respuestas a las
públicos, vías de de las personas. obtener la información que necesito preguntas que planteo.
comunicación…) (textos escolares, cuentos y relatos,
en mi comunidad, en Analiza el papel de las entrevistas a profesores y familiares,
otras y en diferentes organizaciones sociales dibujos, fotografías y recursos
épocas y culturas; en la preservación y el virtuales…).Organizo la información
identifico su impacto reconocimiento de los
sobre el desarrollo. obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la
Derechos Humanos archivo en orden.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

Unidad 3
LAS NORMAS, LAS LEYES Y LA CONSTITUCIÓN
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Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 5.  Participo en la construcción de normas  Reconozco el valor de las normas y
conocimiento como DERECHOS HUMANOS para la convivencia en los grupos a los que los acuerdos para la convivencia en
científico social Comprende que en la Las normas en la casa, en el pertenezco (familia, colegio, barrio...). la familia, en el medio escolar y en
Reconozco que tanto los sociedad colombiana colegio y en el país
otras situaciones.
individuos como las existen derechos,  Utilizo diferentes tipos de fuentes para
organizaciones sociales se deberes, principios y
obtener la información que necesito  Establezco relaciones entre
transforman con el acciones para orientar
tiempo, construyen un y regular la convivencia (textos escolares, cuentos y relatos, información localizada en diferentes

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legado y dejan huellas de las personas. entrevistas a profesores y familiares, fuentes y propongo respuestas a las
que permanecen en las Analiza el papel de las dibujos, fotografías y recursos virtuales…). preguntas que planteo.
sociedades. organizaciones sociales
Participo en la en la preservación y el  Comparo características del sistema  Identifico, describo y comparo
construcción de normas reconocimiento de los político-administrativo de Colombia– algunas características sociales,
para la convivencia en Derechos Humanos ramas del poder público– en las diferentes políticas, económicas y culturales de
los grupos épocas. las comunidades
a los que pertenezco
(familia, colegio, Comparo características del sistema
barrio...) político-administrativo de Colombia y
la responsabilidad ética de estos
Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 6.  Reconozco las responsabilidades que  Doy crédito a las diferentes fuentes
conocimiento como DERECHOS HUMANOS tienen las personas elegidas por voto de la información obtenida (cuento a
científico social Comprende que en la Las ramas del poder y las popular y algunas características de sus mis compañeros a quién entrevisté,
Reconozco las sociedad colombiana instituciones del gobierno
cargos (personeros estudiantiles, qué libros leí, qué dibujos comparé,
responsabilidades que existen derechos, concejales, congresistas, presidente…) cito información de fuentes
tienen las personas deberes, principios y
acciones para orientar escritas…).
elegidas por voto  Utilizo diversas formas de expresión
y regular la convivencia
popular y algunas de las personas. (exposición oral, dibujos, carteleras, textos
características de sus Analiza el papel de las cortos…) para comunicar los resultados
cargos (personeros organizaciones sociales de mi investigación
estudiantiles, en la preservación y el
concejales, congresistas, reconocimiento de los
presidente…) Derechos Humanos
PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO
UNIDAD 4
LA DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL DE COLOMBIA
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Me aproximo al CULTURALIDAD Guía 7.  Reconozco la importancia de los aportes
conocimiento como Evalúa la diversidad de algunos legados culturales, científicos,  Expongo mis posiciones y escucho las
científico social étnica y cultural del Las comunidades negras, tecnológicos, artísticos, religiosos… en posiciones ajenas, en situaciones de
Asumo una posición pueblo colombiano afro- colombianas, raizales conflicto.
diversas épocas y entornos.
desde el y palenquearas
crítica frente a  Utilizo coordenadas, escalas y
reconocimiento de los  Identifico y describo características
situaciones de grupos humanos convenciones para ubicar los fenómenos
discriminación y abuso sociales, políticas, económicas y
existentes en el país: históricos y culturales en mapas y planos
por irrespeto a los afro-descendientes, culturales de las primeras

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rasgos individuales de raizales, mestizos, de representación. organizaciones humanas (banda,

las personas (etnia, indígenas y blancos.  Utilizo coordenadas, escalas y clan, tribu...).
género…) y propongo convenciones para ubicar los
formas de cambiarlas. Identifico y describo características de
fenómenos las diferentes regiones naturales del
 históricos y culturales en mapas y mundo (desiertos, polos, selva húmeda
planos de representación tropical, océanos…).
Me aproximo al CULTURALIDAD Guía 8.  Asumo una posición crítica frente a  Reconozco y respeto diferentes
conocimiento como Evalúa la diversidad situaciones de discriminación y abuso por puntos de vista acerca de un
científico social étnica y cultural del Los pueblos indígenas irrespeto a los rasgos individuales de las fenómeno social.
Reconozco que tanto los pueblo colombiano colombianos
personas (etnia, género…) y propongo
individuos como las desde el  Hago preguntas acerca de los
organizaciones sociales se reconocimiento de los formas de cambiarlas.
fenómenos políticos, económicos
transforman con el grupos humanos
tiempo, construyen un existentes en el país:  Reconozco la importancia de los aportes sociales y culturales estudiados
legado y dejan huellas afro-descendientes, de algunos legados culturales, científicos, (Prehistoria, pueblos prehispánicos
que permanecen en las raizales, mestizos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en colombianos…).
sociedades. indígenas y blancos. diversas épocas y entornos.
Reconozco algunas Identifico y describo características de
características físicas y  Utilizo coordenadas, escalas y las diferentes regiones naturales del
culturales de mi entorno, convenciones para ubicar los fenómenos mundo (desiertos, polos, selva húmeda
su interacción y las históricos y culturales en mapas y planos tropical, océanos…).
consecuencias sociales,
de representación.
políticas y económicas
que resultan de ellas.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 5
LA COLOMBIA QUE VIVIMOS
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al ESPACIALIDAD Guía 9.  Cuido el entorno que me rodea y manejo  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con
conocimiento como Comprende la responsablemente las basuras. el entorno
científico social organización territorial El lugar en que vivimos
Reconozco que tanto los existente en Colombia y  Uso responsablemente los recursos (papel,  Ayudo a cuidar las plantas, los
individuos como las agua, alimento, energía…). animales y el medio ambiente en mi
las particularidades
organizaciones sociales se
geográficas de las entorno cercano. las demás personas
transforman con el
tiempo, construyen un regiones.
legado y dejan huellas
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que permanecen en las Comprende las ventajas

sociedades. que tiene para
Reconozco algunas Colombia su posición
características físicas y
geográfica y
culturales de mi entorno,
su interacción y las astronómica en
consecuencias sociales, relación con la
políticas y económicas economía nacional.
que resultan de ellas.

Reconozco algunas CULTURALIDAD Guía 10.  Establezco relaciones entre información  Respeto mis rasgos individuales y
características físicas y Evalúa la diversidad localizada en diferentes fuentes y culturales y los de otras personas
culturales de mi entorno, étnica y cultural del La riqueza de la propongo respuestas a las preguntas que
su interacción y las pueblo colombiano biodiversidad  Clasifico y describo diferentes
planteo.
consecuencias sociales, desde el actividades económicas (producción,
políticas y económicas reconocimiento de los
 Reconozco los diferentes usos que se le distribución, consumo…) en
que resultan de ellas. grupos humanos
Reconozco la utilidad de existentes en el país: dan a la tierra y a los recursos naturales diferentes sectores económicos
las organizaciones afro-descendientes, en mi entorno y en otros (parques (agrícola, ganadero, minero,
político-administrativas y raizales, mestizos, naturales, ecoturismo, ganadería, industrial...) y reconozco su impacto
sus cambios a través del indígenas y blancos. agricultura…). en las comunidades.
tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 6
EL PAÍS QUE CONSTRUIMOS
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Reconozco que tanto los CULTURALIDAD Guía 11.  Clasifico y describo diferentes actividades  Identifico y describo algunas de las
individuos como las Analiza el origen y económicas (producción, distribución, características humanas (sociales,
organizaciones sociales se consolidación de El ser humano transforma el consumo…) en diferentes sectores culturales…) de las diferentes
transforman con el Colombia como paisaje natural.
económicos (agrícola, ganadero, minero, regiones naturales del mundo.
tiempo, construyen un república y sus cambios
legado y dejan huellas políticos, económicos y industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades. Clasifico y describo diferentes
que permanecen en las sociales.
actividades económicas (producción,
sociedades. Analiza los cambios
 Reconozco los diferentes usos que se le distribución, consumo…) en diferentes
Reconozco algunas ocurridos en la
sectores económicos (agrícola,
características físicas y sociedad colombiana dan a la tierra y a los recursos naturales
ganadero, minero, industrial...) y
culturales de mi entorno, en la primera mitad del en mi entorno y en otros (parques
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MUNICIPIO DE CUCUTILLA – NIT 900068707-6
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CREADO MEDIANTE DECRETO N° 00252 DE ABRIL DE 2005
CÓDIGO DANE: 254223000519
VÍCTOR M. SÁNCHEZ S.

su interacción y las siglo XX, asociados a la naturales, ecoturismo, ganadería, reconozco su impacto en las
consecuencias sociales, expansión de la agricultura…). comunidades
políticas y económicas industria y el
que resultan de ellas. establecimiento de
nuevas redes de
comunicación.

Reconozco algunas INSTITUCIONALIDAD Y Guía 12.  Clasifico y describo diferentes actividades  Reconozco los diferentes usos que se
características físicas y DERECHOS HUMANOS económicas (producción, distribución, le dan a la tierra y a los recursos
culturales de mi entorno, Comprende que en la ¿Quién domina a quién? consumo…) en diferentes sectores naturales en mi entorno y en otros
su interacción y las sociedad colombiana
económicos (agrícola, ganadero, minero, (parques naturales, ecoturismo,
consecuencias sociales, existen derechos,
políticas y económicas deberes, principios y industrial...) y reconozco su impacto en las ganadería, agricultura…).
que resultan de ellas. acciones para orientar comunidades.
Reconozco la utilidad de y regular la convivencia  Reconozco que los seres vivos y el
las organizaciones de las personas.  Clasifico y describo diferentes actividades medio ambiente son un recurso único
político-administrativas y Analiza el papel de las económicas (producción, distribución, e irrepetible que merece mi respeto y
sus cambios a través del organizaciones sociales consumo…) en diferentes sectores consideración.
tiempo como resultado de en la preservación y el económicos (agrícola, ganadero, minero,
acuerdos y conflictos. reconocimiento de los industrial...) y reconozco su impacto en las
Derechos Humanos
comunidades.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 7
LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA EN NUESTRAS VIDAS
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Clasifico y describo INSTITUCIONALIDAD Y Guía 13.  Reconozco que los fenómenos estudiados  Identifico y describo algunas de las
diferentes actividades DERECHOS HUMANOS tienen diversos aspectos que deben ser características humanas (sociales,
económicas (producción, Comprende que en la El trabajo tenidos en cuenta (cambios a lo largo del culturales…) de las diferentes
distribución, consumo…) sociedad colombiana
tiempo, ubicación geográfica, aspectos regiones naturales del mundo.
en diferentes sectores existen derechos,
económicos (agrícola, deberes, principios y económicos…).
 Establezco relaciones entre
ganadero, minero, acciones para orientar
industrial...) y regular la convivencia  Utilizo diversas formas de expresión información localizada en diferentes
Reconozco que los de las personas. (exposición oral, dibujos, carteleras, textos fuentes y propongo respuestas a las
fenómenos estudiados Analiza el papel de las cortos…) para comunicar los resultados de preguntas que planteo.
tienen diversos aspectos organizaciones sociales

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que deben ser tenidos en en la preservación y el mi investigación

cuenta (cambios a lo largoreconocimiento de los
del tiempo, ubicación Derechos Humanos
geográfica, aspectos
económicos…).

Me aproximo al INSTITUCIONALIDAD Y Guía 14.  Clasifico y describo diferentes actividades  Reconozco los diferentes usos que se
conocimiento como DERECHOS HUMANOS económicas (producción, distribución, le dan a la tierra y a los recursos
científico social Comprende que en la El dinero y el intercambio consumo…) en diferentes sectores naturales en mi entorno y en otros
Reconozco que tanto los sociedad colombiana económico
económicos (agrícola, ganadero, minero, (parques naturales, ecoturismo,
individuos como las existen derechos,
organizaciones sociales se deberes, principios y industrial...) y reconozco su impacto en las ganadería, agricultura…)
transforman con el acciones para orientar comunidades.
tiempo, y regular la convivencia  Reconozco que los fenómenos
Reconozco algunas de las personas.  Clasifico y describo diferentes actividades estudiados tienen diversos aspectos
características físicas y Analiza el papel de las económicas (producción, distribución, que deben ser tenidos en cuenta
culturales de mi entorno, organizaciones sociales consumo…) en diferentes sectores (cambios a lo largo del tiempo,
su interacción y las en la preservación y el económicos (agrícola, ganadero, minero, ubicación geográfica aspectos
consecuencias sociales, reconocimiento de los industrial...) y reconozco su impacto en las económicos…).
políticas y económicas Derechos Humanos
comunidades.
que resultan de ellas.

PLAN DE AREA (CIENCIAS SOCIALES) GRADO QUINTO

UNIDAD 8
DECISIONES IMPORTANTESEN NUESTRA VIDA
ESTANDAR DBA EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA
Me aproximo al TEMPORALIDAD Guía 15.  Participo en debates y discusiones: asumo  Identifico y expreso, con mis propias
conocimiento como Comprende que los una posición, la confronto con la de otros, palabras, las ideas y los deseos de
científico social cambios en la Nuestros dilemas la defiendo y soy capaz de modificar mis quienes participamos en la toma de
Reconozco que tanto los comunicación
posturas si lo considero pertinente. decisiones, en el salón y en el medio
individuos como las originados por los
organizaciones sociales se avances tecnológicos escolar.
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las
transforman con el han generado
tiempo, construyen un transformaciones en la demás personas  Respeto mis rasgos individuales y
legado y dejan huellas forma como se culturales y los de otras personas
que permanecen en las relacionan las personas
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sociedades. en la sociedad actual. (género, etnia…).

Reconozco algunas Analiza el periodo
características físicas y colonial en la Nueva
culturales de mi entorno, Granada a partir de sus
su interacción y las organizaciones
consecuencias sociales, políticas, económicas y
políticas y económicas sociales.
que resultan de ellas.

Reconozco algunas INSTITUCIONALIDAD Y Guía 16.  Participo en la construcción de normas  Reconozco el valor de las normas y
características físicas y DERECHOS HUMANOS para la convivencia en los grupos a los que los acuerdos para la convivencia en
culturales de mi entorno, Comprende que en la Nuestras relaciones con otras pertenezco (familia, colegio, barrio...). la familia, en el medio escolar y en
su interacción y las sociedad colombiana personas
otras situaciones.
consecuencias sociales, existen derechos,  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las
políticas y económicas deberes, principios y
demás personas.  Respeto mis rasgos individuales y
que resultan de ellas. acciones para orientar
Reconozco la utilidad de y regular la convivencia culturales y los de otras personas
las organizaciones de las personas. (género, etnia…).
político-administrativas y Analiza el papel de las
sus cambios a través del organizaciones sociales 
tiempo como resultado de en la preservación y el
acuerdos y conflictos. reconocimiento de los
Derechos Humanos

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