SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
TÍTULO DEL PROYECTO: “Elaboramos fichas informativas para identificar artículos y expresar nuestra opinión”
DOCENTE EN FORMACIÓN: Irving Antonio Moroyoqui Galván
GRADO Y GRUPO: Tercero “B”/8vo semestre Fecha de inicio: 26 de febrero de 2024
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Fecha de cierre: 08 de marzo de 2024
DISCIPLINA: LENGUA MATERNA: ESPAÑOL-INGLÉS-ARTES
PROPÓSITO: Promover en los alumnos la lectura e interpretación de artículos de opinión para que puedan analizar los
puntos de vista y argumentos expresados en ellos.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desarrollar un pensamiento crítico en el alumnado desde su perspectiva y pueda expresar ideas leyendo
varios artículos que nos proporcionen diferentes tipos de información. Así mismo, fomentar hábitos de
lectura y comprensión.
CONTENIDO: Español. Secuencia 9: Leer y discutir un artículo de opinión.
Artes: Memoria colectiva representada por medios artísticos, para registrar experiencias comunitarias.
Inglés: La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Articulación con otras disciplinas
Español: Disciplina 1:
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando
las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar Disciplina 2:
la memoria colectiva.
Ingles: Disciplina 3:
Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación para expresar y difundir
en ingles prácticas culturales y lingüísticas diversas de sociedades en México y el
mundo.
Artes:
Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto
escolar creativo, para imaginar y proponer posibles soluciones a problemas de la
comunidad.
Metodología didáctica: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Producto central por lograr: Elaboración de fichas informativas sobre algún o algunos sucesos basados en el género periodístico.
Fase
6
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Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida Apropiación de las Artes y experiencias estéticas
saludable culturas a través de la
lectura y la escritura
X X X
FASES Sesiones Secuencia de actividades Evaluación Formativa (instrumento e
indicadores basados en los PDA)
Lunes 26 de febrero de 2024
ESPAÑOL:
MOMENTO 1
Identificación: (Problema real / Escenarios áulicos, escolares y comunitarios
/ Insumo inicial para el Proyecto)
Entiende con ayuda del docente que es artículo de opinión
Comenta que conoces acerca de los artículos de opinión
FASE 1. PLANEACIÓN: Analiza el audiovisual “Artículos de opinión”.
1 MOMENTO 2
PROBLEMA Y RUTA DE
Recuperación: (Vinculación de conocimientos previos / Propuesta de Lista de registro de
ACCIÓN.
planteamientos (diálogo y aprendizaje)) actividades
Recupera conocimientos previos por medio de dinámica “¿Qué recuerdo
del tema?” con utilización de la ruleta para participantes.
o ¿Qué es para ti una opinión y cuál es su importancia o
relevancia?
o ¿Qué es para ti un artículo de opinión?
o ¿Momento en el que crees que hayas interactuado o participado
con un artículo de opinión?
o ¿Consideras que un periódico puede ser un artículo de opinión?
Analiza el apartado “Para empezar” y analiza lo que se va a trabajar en
esta secuencia.
Analiza y responda de manera grupal los 3 incisos de la página 172.
Fase
6
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Realiza la lectura del texto 1 “El informador de la península” y texto 2
“Educar lenguas indígenas” de la página 172 y 173
Responda los 3 incisos de la pagina 174:
a) ¿De qué trata cada uno?
b) ¿Cuál de los dos presenta una postura crítica respecto al tema?
c) ¿De qué manera la nota periodística o noticia (texto 1) le da
sentido al artículo de opinión (texto 2)?
A partir de sus respuestas, realiza una tabla comparativa donde
identifiques las similitudes y diferencias entre ambos textos.
MOMENTO 3
Planificación: (Planteamiento(s) / Producciones para el proceso / Tiempos /
Acciones (negociación))
Comprende y conoce las fases para el procedimiento de leer, analizar y
discutir un artículo de opinión.
INGLES:
-Apropiación del uso de likes y dislikes para argumentar opiniones acerca
de los que les gusta y no a los alumnos.
-Analiza la presentación proyectada por el docente y participa en la
construcción de oraciones basados en el uso de “likes y dislikes”.
ARTES:
-Trabajo con emociono metro:
-Realiza un dibujo de 3 estados de ánimos durante este fin de semana.
-Explica: ¿Por qué te sentiste así? ¿Qué harías para mejorar o continuar
con ese estado anímico?
Martes 27 de febrero de 2024
ESPAÑOL
MOMENTO 4
Acercamiento: (Exploración del problema / Planteamientos para la
resolución (describir, comparar, explicar, etc.))
Retroalimenta por medio de lluvia de ideas sobre un artículo de opinión.
Fase
6
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.
Realiza la lectura del apartado “¿Qué vamos a hacer? (pág. 175) y
retroalimenta con el docente y compañeros.
Realiza los 7 incisos de la página 175 sobre “¿Qué sabemos sobre los
artículos de opinión?
5 Retroalimenta las respuestas con el docente, compañeros y participa.
Miércoles 28 de febrero de 2024 Lista de registro de actividades
ESPAÑOL:
MOMENTO 5
Comprensión y producción: (Planteamientos para elaborar producciones /
Experimentación y revisión de producciones)
Visualiza la presentación PPT proyectada por el docente: Artículo de
opinión vs Nota periodística (Toma nota de lo más relevante).
FASE 2. ACCIÓN:
Fase 1: Leer artículos de opinión en distintos medios:
PRODUCCIONES PARA Analiza los dos textos de la página 172-173 y completa la tabla de la
ATENDER EL página 176 comparando los aspectos que solicita (si contiene nombre de
PROBLEMA. autor, ubicación de una firma, trayectoria del comunicador, recursos
gráficos, etc.)
Responda los cuatro incisos de la página 176 conforme a lo que se
registró en la tabla.
INGLES:
Practica “personal information” llevando a cabo preguntas y
respuestas con la ayuda del docente.
Analiza la estructura para formular las preguntas y como dar respuestas
en inglés, así como el significado inglés-español.
Practica de manera oral la pronunciación.
ARTES:
Reunidos en binas, realiza un dibujo con “perspectiva de punto de fuga”
Visualiza el ejemplo proyectado por docente.
Intercambia con el compañero y realiza una opinión sobre su actividad
realizada.
Fase
6
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Jueves 29 de febrero del 2024 Lista de registro de actividades
ESPAÑOL:
MOMENTO 6
Reconocimiento: (Planteamientos para identificar avances y dificultades /
Ajustes (decisión y acción)).
Visualiza el recurso audiovisual proyectado por el docente: “la
importancia de leer artículos de opinión para formarse y respaldar
un punto de vista personal”.
https://www.youtube.com/watch?v=wAtM6jQ_GRs comenta con el
docente y compañeros
Fase 2: Reconocer el tema, la postura y los argumentos en un
artículo de opinión.
Realiza la lectura del artículo de opinión de la pagina 173 “Educar en
lenguas indígenas” y responda los 2 incisos.
a) ¿Cuál es el tema o asunto que trata?
b) ¿Qué aspecto especifico del tema enunciado con el título
aborda este articulo?
Identifica en las tablas de la página 177- 178, en una donde expreses
cual consideras que es el tema principal del texto “Educar en lenguas
indígenas”
Realiza e identifica en la segunda tabla, el tema o asunto central y la
postura central de la autora respecto al tema “educar en lenguas
indígenas”.
Analiza el ejemplo para realizar fichas informativas (conseguir
periódicos para buscar noticias y crear nuestro artículo de opinión
plasmados en las fichas informativas).
Lunes 04 de marzo de 2024
ESPAÑOL:
Repasa los temas aprendidos en las sesiones anteriores por medio de
lluvia de ideas.
Analiza los esquemas correspondientes a las posturas, argumentos y
organización de ideas dentro de un artículo de opinión.
Fase
6
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FASE 3. INTERVENCIÓN: Realiza la evaluación intermedia que aparece en la página 180.
Reflexiona con el docente y compañeros. Lista de registro de actividades
DIFUSIÓN Y Visualiza los artículos de opinión otorgados por el docente.
SEGUIMIENTO DE Analiza el ejemplo para realizar fichas informativas (realización de
PRODUCCIONES formatos para integrar la información dentro de nuestras fichas)
INGLES:
Traducir un segmento del articulo entregado por el docente al inglés.
ARTES:
Realiza una breve historieta donde expreses tu opinión de una nota
periodística.
Martes 05 de marzo de 2024
MOMENTO 7
Concreción: (Planteamientos para primera versión del producto (propuesto
en los momentos 1 y 3))
ESPAÑOL:
FASE 3: ESCRIBIR NUESTRO PUNTO DE VISTA SOBRE UN ARTICULO
DE OPINIÓN. Lista de registro de tareas
Analiza el formato entregado por el docente: guía de
planificación para la elaboración de un artículo de opinión.
Analiza el contenido correspondiente a la FASE 3 y responda
lo siguiente:
a) ¿Por qué es importante definir una opinión o punto de
vista de un tema de manera individual?
b) ¿De qué manera las opiniones de otros ayudan a que Lista de registro de actividades
una persona se forme un punto de vista?
c) ¿Qué se debe considerar al apoyarse en las opiniones
y argumentos de otros?
Analiza el esquema de la página 181, basados en el artículo
“educar en lenguas indígenas” responda lo siguiente:
a) Razones del texto que nos convencen.
b) Razones del texto poco o nada convincentes.
c) Otras razones. (de tus perspectivas)
Fase
6
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Analiza el ejemplo para realizar fichas informativas (realización de Lista de registro de actividades
formatos para integrar la información dentro de nuestras fichas) Coevaluación
Miércoles 06 de marzo de 2024
MOMENTO 8
Integración: (Exposición y explicación de soluciones / Retroalimentación y
ajustes de primeras versiones (revisar y actuar))
ESPAÑOL:
Retroalimenta los conceptos aprendidos durante la secuencia.
Analiza el artículo de opinión entregado por el docente y llena Lista de registro de actividades
el formato que se entregó anteriormente.
Analiza el esquema de la página 182 correspondiente al
ejemplo de cómo debe ir estructurado el texto de nuestro
4 artículo de opinión,
INGLES: Evaluación diagnostica.
Realiza el examen diagnostico entregado por el docente.
ARTES:
Lista de registro de actividades
Realiza un dibujo correspondiente con tu artículo de opinión.
Jueves 07 de marzo de 2024
ESPAÑOL:
Plasmar nuestros artículos de opinión de diferentes noticias en
fichas informativas.
Incluir la información en nuestras fichas informativas. Lista de registro de actividades (fichas
con aritculos de opinión propias)
AUDIOVISUALES, LIBRO, CUADERNO, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, CUESTIONARIO DE
REALIMENTACIÓN, TELEVISOR, RULETA DE PARTICIPACIONES
Fase
6
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recurso audiovisual proyectado por el docente: “la importancia de leer artículos de opinión para formarse y respaldar un
punto de vista personal”. https://www.youtube.com/watch?v=wAtM6jQ_GRs
Lista de verbos regulares e irregulares Ingles/español.
RECURSOS: Presentación power point correspondientes al artículo de opinión.
Evaluación diagnostica Ingles.
ADAPTACIÓN PARA Se solicita a los alumnos que por medio de dibujos representen la información que se ha ido trabajando.
De manera oral se realizan preguntas a os alumnos en medio de una plática a manera de entrevista para conocer los
ATENDER LA
conocimientos adquiridos.
DIVERSIDAD: Se integra a los alumnos para la elaboración de periódico mural.
Se solicita la participación de los alumnos al momento de participar en la exposición dando su punto de vista sobre el tema
Orientaciones básicas:
1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés en los estudiantes.
2. El propósito se refiere a lo que se busca con el proyecto, tomando en cuenta la situación problema del contexto.
3. La situación problema debe ser del contexto y ser potencialmente significativa para los alumnos considerando su ciclo vital.
4. Se pueden abordar PDA de una o varias disciplinas. Se recomienda realizar la articulación con al menos otra disciplina a partir del
problema. Las planeaciones no deben estar sobrecargadas y deben ayudar a los estudiantes a lograr aprendizajes profundos. No se
debe forzar la articulación de las disciplinas.
5. El producto es la evidencia central del proyecto, relacionada con el abordaje del problema, como un informe, un cartel, un folleto,
el análisis de un caso, una exposición, etc.
6. Los momentos ayudan a comprender el proyecto y orientar las actividades. Los momentos se establecen en función de la
metodología que se siga: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, STEAM, aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y
Servicio.
7. Las actividades deben estar articuladas entre sí, a partir del propósito del proyecto. Incluir en el desarrollo de las actividades las
posibilidades de uso de los libros Múltiples Lenguajes y Campos formativos de cada grado.
8. La evaluación formativa debe considerar el logro de los PDA a lo largo del proyecto, y asegurarse que se logren en los alumnos
mediante la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación, la retroalimentación y el acompañamiento continuo, con el apoyo
de algún instrumento.
9. Los recursos son los medios o materiales para realizar las actividades.
Fase
6
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Fase
6
