República Bolivariana de Venezuela

Asociación de Ajedrez del Estado Yaracuy

Afiliada a la F.V.A. – Inscrita en el I.N.D.
Calle 32 al lado del Cuerpo de Bomberos del Estado Yaracuy Independencia - Yaracuy
Tlf: (0416) 0532646

PLÁN DE ENTRENAMIENTO DE DESARROLLO Y ALTO RENDIMIENTO

PROGRAMA DIDÁCTICO

1. IDENTIFICACIÓN

ENTRENADOR DESARROLLO CRUZ NAVEA C. I: 7.507.067

DISCIPLINA AJEDREZ
LUGAR DE ENTRENAMIENTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL DISTRIBUCIÓN HORARIA POR SESIÓN
HORARIO

2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Este programa tiene la intención de mostrar al Ajedrez como un juego, un deporte y como un arte que
posibilitará una actividad donde el que aprende prueba sus habilidades estratégicas y tácticas para
resolver problemas en forma libre, agradado por un ambiente de camaradería propio del juego.
Se trabajaran temas como movimientos básicos y el valor de las piezas, sistema de anotación y
movimientos extraordinarios, entre otros; que le permitirán al estudiante familiarizarse con este deporte
y disfrutar de todas las habilidades que se desarrollan a través de él.

3. JUSTIFICACIÓN

El creciente interés en el Ajedrez como medio significativo de emplear tiempo libre de la gente no
es una mera casualidad. Corresponde, de una parte, al deseo de la gente actual de perfeccionar también
sus fuerzas espirituales por el juego y el deporte. Y otra parte, a que las valiosas cualidades del Ajedrez,
tales como su belleza y el goce espiritual que produce, han venido siendo conocidas y apreciadas por un
número cada vez mayor de personas.

El Ajedrez, comporta un fin en si mismo, es placentero, es espontáneo, no es apropiativo, es un ejercicio,

exige la participación activa de quien lo juega.

Al aprender a jugar el Ajedrez se adquiere un gran aumento en la comprensión de las matemáticas, física
y geometría, además de un aumento en la habilidad de investigación.

Un regular entrenamiento ajedrecístico desarrolla lo que podemos llamar poderes personales, como la
creatividad, la resolución de problemas, la concentración de la atención y la habilidad de pensar
lógicamente.

En conclusión el Ajedrez desarrolla la inteligencia en 4 aspectos. •

Imaginación
• Perspectiva
• Organización
 • Razonamiento

Es por esto que es importante su enseñanza como un complemento a las asignaturas básicas de
cada carrera

4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVO GENERAL:

Al término del curso el estudiante estará en capacidad de manejar los términos y movimientos
básicos del Ajedrez, empleándolos en partidas de variado grado de dificultad, esto les permitirá
beneficiarse de la adecuada utilización del tiempo libre propiciando una formación en valores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Iniciar al estudiante en el conocimiento de la historia y las fichas del Ajedrez

• Familiarizar al estudiante con los elementos básicos del Ajedrez, constituyéndolo como un acto
placentero y espontáneo.
• Manejar, practicar y escribir los diferentes movimientos que se pueden efectuar en el tablero.
• Realizar en forma dinámica actividades que le permitan al alumno mejorar la atención, la
memoria, el pensamiento, la paciencia y la tolerancia.
• Realizar actividades complementarias enfocadas al Ajedrez para el aprovechamiento del tiempo
libre.
• Formar al estudiante en los valores del Ajedrez, tales como: responsabilidad, creatividad,
paciencia y concentración, entre otros.

5. COMPETENCIAS QUE SE QUIEREN DESARROLLAR

• Desarrollar en el individuo una actitud favorable hacia el ajedrez que permita apreciarlo como
elemento generador de cultura.
• Desarrollar en el individuo su potencial intelectual a partir del estímulo de la esfera cognitiva.
• Garantizar al individuo la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas básicas
necesarias para la incorporación a la vida activa.
• Permitir al individuo establecer vínculos, entre los conocimientos y experiencias ajedrecísticas y la
vida cotidiana, individual y social.
• Favorecer la asimilación de las características del ajedrez que contribuyan con el armonioso
desarrollo intelectual, moral y ético de la personalidad y que propicien su autonomía cognitiva y
capacidad de razonamiento.
• Priorizar la resolución de problemas. El aprendizaje orientado a la resolución de problemas les
brinda la oportunidad de analizar, evaluar y proponer alternativas de solución a situaciones de la
vida diaria.
• Contribuir a la elevación de la autoestima.
• Favorecer el desarrollo del lenguaje ajedrecístico y su habilidad para la argumentación.
• Rescatar, para su uso pedagógico, el aspecto lúdico de esta disciplina.
• Tomar en cuenta y de manera equilibrada, las diferencias individuales. Las distintas teorías
sicológicas y las realidades concretas del aula sugieren la imposibilidad de catalogar a los
individuos de manera uniforme.
• Lograr una actitud más favorable hacia el Ajedrez que permita ser apreciado como un elemento
generador de cultura.
• Desarrollar un pensamiento más reflexivo y crítico.
• Reconocer que no todas las actividades de recreación y juego se satisfacen con el deporte de
fuerza o actividad física.
 • Respetar a los rivales.
• Mantener sus ideas con firmezas.
• Mantener una actitud abierta y de amplitud de miras.

6. CONTENIDOS POR UNIDADES

UNIDAD 1 11. La captura al paso.

12. El jaque.
NIVEL INICIACIÓN: 13. Defensas contra el jaque.
14. El jaque mate.
1. La partida de Ajedrez. 15. El enroque.
2. El tablero y las piezas. 16. Circunstancias que hacen imposible el 3. Colocación de las piezas.
enroque.
4. Movimiento y captura. 17. El ahogado.
5. La torre. 18. La anotación algebraica.
6. El alfil. 19. Las tablas por repetición de jugadas.
7. La dama. 20. El valor de las piezas.
8. El rey. 21. La importancia de la ventaja.
9. El caballo. 22. Los cambios.
10. El peón

UNIDAD 2
3. Finales elementales introducción.
NIVEL BÁSICO: 4. Introducción a los finales de reyes y peones.
5. La apertura. Introducción.
1. Introducción al nivel básico. 6. El medio juego. Introducción.
2. Los mates elementales. 7. Estructuras de peones.

UNIDAD 3
NIVEL INTERMEDIO:

1. Finales. Torre contra alfil. 27. Alfil o caballo.

2. Finales. Torre contra caballo. 28. Estructura de peones. Isla de peones.
3. Finales. Dama contra torre. 29. Estructuras de peones. Cadena de peones
4. Finales. Torre y alfil contra torre.
5. Finales de peones. NIVEL SUPERIOR (Primera parte):
6. Finales de peones (II).
7. Finales de peones (III). 1. El Alfil.
8. Centro de peones. 2. El caballo.
9. El peón central aislado. 3. La pareja de alfiles.
10. Peones colgantes. 4. La torre.
11. Estructura erizo. 5. El ataque al enroque.
12. Peones débiles. 6. Aprovechamiento de las debilidades creadas
13. El peón retrazado. por la jugada h7.
14. Casillas débiles. 7. Aprovechamiento de las debilidades creadas 15. Mayoría de peones. por la jugada
g6.
16. Mayoría de peones (2). 8. Ataque con enroque en flancos opuestos.
17. Columnas abiertas y semiabiertas. 9. La decisión de enrocar.
18. Filas y diagonales. 10. Profilaxis.
19. Posiciones abiertas, semiabiertas y cerradas. 11. Sacrificio del peón para debilitar la estructura
20. Piezas mal colocadas. adversaria.
21. Ataques con enroques en flancos opuestos. 12. Sacrificio posicional de la calidad.
22. El peón pasado.
23. Alfiles buenos y alfiles malos. NIVEL SUPERIOR (segunda parte):
24. Alfiles de distinto color.
25. La pareja de alfiles. 1. Posiciones típicas.
26. La ruptura de peones. 2. Los finales

7. PLAN DE PREPARACIÓN DEPORTIVA

Identificación de los Microciclos

Microciclo Introductorio Preparación Física General = 2 horas

Preparación Física Especial = 2 horas
Preparación Teórica = 5 horas Preparación Técnica = 6 horas
Preparación Técnica = 8 horas ________
Preparación Táctica = 5 horas 10 horas
Test Pedagógico = 2 horas
------------ En cada sesión (4 sesiones) se hará el siguiente
20 horas entrenamiento:

El Test Pedagógico es un examen con Preparación Física Especial = 40 minutos

diagramas de situaciones de una partida de Preparación Técnica = 80 minutos
Ajedrez que nos permitirá explorar el nivel de
conocimientos o conceptos errados del Ajedrez _________ 2 horas
que trae previamente el atleta.
En este caso la preparación técnica la haremos
Sus resultados nos permitirán enfocar el un poco diferente, sin mover ni una pieza de
entrenamiento futuro hacia uno u otro campo de Ajedrez. Constara básicamente en:
importancia.
-Videos inspirados de Competencias
Microciclo Ordinario: Internacionales.
- Charlas técnicas de preparación psicológica.
Preparación Física General = 1.25 horas
Preparación Física Especial = 1.25 horas
Preparación Teórica = 5.00 horas El Microciclo de Choque:
Preparación Técnica = 5.00 horas
Preparación Táctica = 5.00 horas Preparación Física General = 1.25 horas
Test Pedagógicos = 2.50 horas Preparación Física Especial = 1.25 horas
___________ Preparación Teórica = 5.00 horas
20.00 horas Preparación Técnica = 2.50 horas
Preparación Táctica = 2.50 horas
La preparación física general constara de 15 Competencias Preparatorias = 7.50 horas
minutos por sesión de trote o ejercicios suaves. ________
La preparación física especial será de 15 20.0 horas
minutos por sesión de ejercicios respiratorios,
relajación corporal y mental, concentración,
autosugestión, etc. La Competencia Preparatoria consistirá en
agruparse en matches individuales para jugar
Microciclo Recuperador:
una partida de entrenamiento, tratando de En los Microciclos 17, 22 y 26 (de
aplicar los conceptos estudiados en la semana. Competencia) lo haremos para estructurar la
selección que asistirá a la Campeonato
Los Microciclos de Aproximación: Nacional de Expertos y Maestros

Preparación Física General = 1.25 horas En el Microciclo 5 (de competencia) asistiremos

Preparación Física Especial = 1.25 horas al IRT Fiss 2018.
Preparación Técnica = 6.00 horas
Preparación Táctica = 10.00 horas En el Microciclo 9 (de Competencia) asistiremos
Preparación Sicológica = 1.50 horas al I Chequeo Pre olímpico 2018.
-------------
20.0 horas En el Microciclo 13 (de Competencia) asistiremos
al II Chequeo Pre olímpico 2018.
En la preparación táctica haremos énfasis en el
estudio de los estilos de juego de los posibles En el Microciclo 25 (de Competencia) asistiremos
rivales, para ello usaremos una base de datos al Campeonato Nacional Amateur: (Sub 2300,
de miles de partidas jugadas por ajedrecistas a Sub 2000 y Sub 1700.)
nivel nacional. 2018

Microciclo de Competencias:
En el Microciclo 35 (de competencia) viajaremos
Preparación Física General = 1.25 horas a Carabobo o Lara para foguear a los atletas
Preparación Física Especial = 1.25 horas (Topes).
Preparación Sicológica = 1.50 horas
Competencias = 16.00 horas En el Microciclo 38 (competencia fundamental)
---------------- es el Campeonato Nacional de Expertos y
20.0 horas Maestros 2018, que se realizara del 19 al 23 de
Septiembre de 2018.

En los Microciclos 26, 30 y 35 (de Choque) para

el mantenimiento de los atletas.
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS

El énfasis de la metodología utilizada en Ajedrez estará centrado en el estudiante y su

participación dinámica en clase. Esta metodología implica un cambio sustancial en la estructura y
desarrollo de las actividades diarias de clase. Implica convertir el salón de clase en un taller en donde el
movimiento, la interacción y la participación de los alumnos y docentes darán como fruto diario la
“exploración” de conceptos y principios formativos.

Para el logro de los objetivos se propone una metodología regida por los principios pedagógicos de
participación activa de todos los estudiantes en el mayor número de actividades posibles. Para ello se
consideran los siguientes aspectos:

De acompañamiento directo para el trabajo presencial:

• Exposición del tema.

• Explicación de un procedimiento, método o plan.
• Desarrollo de ejercicios de aplicación.
• Análisis de jugadas, solución de problemas.
• Actividades complementarias, juegos deportivos, recreativos y virtuales.

Opciones de trabajo independiente del alumno:

• Realización individual o en grupo de actividades propuestas en clase.
• Consultas y juegos a través de Internet.
• Lecturas guiadas.
• Uso de las actividades lúdicas.
• Actividades de refuerzo.
 9. RECURSOS

• Sala de informática.
• Tableros de Ajedrez.
• Tizas.
• Tableros murales.
• Pizarra.
• Relojes para jugar Ajedrez.

Nota: Por motivos del espacio asignado a la clase de Ajedrez se necesita un lugar con buena
iluminación que motive al aprendizaje, buena ventilación y amplio.

10. EVALUACIÓN

En cada Unidad se evaluará de la siguiente manera:

• Seguimiento en cada clase (Acumulativo total 50%).

• Test Pedagógicos (25 %)
• Competencias preparatorias (25 %).

11. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• COMFAMA. Mis primeras ideas en el Ajedrez. Medellín: Editorial Piloto S. A. 1998

• VELEZ, Jesús Antonio. Ajedrez Juego fácil: principios Básicos para el aprendizaje. Medellín:
Editorial Letras Ltda., 1985
• GREIFF, Boris. Cartilla Elemental de Ajedrez: Coldeportes, 1982.
• ILLESCAS, Miguel. Escuela de Ajedrez. Curso de Iniciación.
• ILLESCAS, Miguel. Escuela de Ajedrez. Curso Básico.
• ILLESCAS, Miguel. Escuela de Ajedrez. Curso Intermedio.
• ILLESCAS, Miguel. Escuela de Ajedrez. Curso Superior.
• AGUILERA, Ricardo. Tratado Elemental de Ajedrez. “20º Edición. Madrid, 1982.
• Juegos a través de la red: [Link]
UNIDAD 1: NIVEL DE INICIACIÓN
TEMÁTICA O ACCIÓN POR DESARROLLAR Cumplido? % CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OK?
[Link] partida del ajedrez
-Objetivo de la partida de ajedrez
-Aspectos fundamentales de la estrategia
[Link] tablero y las piezas
-El tablero
-Las piezas
[Link]ón de las piezas
[Link] y captura
-Realización de las jugadas
[Link] torre
[Link] alfil
[Link] dama
[Link] rey
[Link] caballo
[Link] peón
-La promoción del peón
-Formas de capturar el peón
[Link] captura al paso
[Link] jaque
[Link] contra el jaque
[Link] mate
[Link] enroque
-Enroque corto
-Enroque largo
[Link] que hacen imposible el
enroque
[Link] ahogado
[Link] notación algebraica
-El sistema algebraico
[Link] tablas por repetición de jugadas
[Link] valor de las piezas
-Valor estático y valor dinámico de las
piezas
-El valor estático de las piezas
[Link] importancia de la ventaja
[Link] cambios
UNIDAD 2: NIVEL BÁSICO
TEMÁTICA O ACCIÓN POR DESARROLLAR Cumplido? % CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OK?
[Link]ón al nivel básico
[Link] mates elementales
-[Link] con torre
-[Link] y dos torres contra rey
-[Link] y dama contra rey
-[Link] y dos alfiles contra rey
-[Link] y caballo contra rey
-Ejemplo 1
-Ejemplo 2
[Link] elementales introducción
-[Link] contra rey y peón
-[Link] contra peón en séptima
-[Link] contra peón alfil
-[Link] contra peón torre
-[Link] contra peón, el rey está cerca
-[Link] contra peón alfil en sexta
-[Link] contra peón torre en sexta
[Link]ón a los finales de reyes y
peones
-[Link] regla del cuadrado
-[Link] oposición
-[Link] delante del peón
-[Link] detrás del peón
-[Link]ón torre
[Link] apertura. Introducción
-[Link] centro
-[Link] desarrollo
-[Link] y espacio
[Link] medio juego. Introducción
-[Link] tácticos
-[Link] para ganar material
-[Link] doble
-[Link] horquilla
-[Link] batería
-[Link]
-[Link]
-[Link]ón
-[Link]ón
-[Link]
-[Link] plan
-[Link]
[Link] de peones
-[Link] de peones
-[Link]ón retrasado
-[Link]ón pasado
-[Link]ón aislado
-[Link] doblados
-[Link]ía de peones

UNIDAD 3: NIVEL INTERMEDIO

TEMÁTICA O ACCIÓN POR DESARROLLAR Cumplido? % CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OK?
[Link]. Torre contra alfil
[Link]. Torre contra caballo
[Link]. Dama contra Torre
[Link]. Torre y alfil contra Torre
[Link] de peones
-Rey y peón contra Rey y peón
a)Los peones están en la misma
columna
b)Los peones no están en la misma
columna
[Link] de peones (II)
-Rey y dos peones contra Rey y peón
a)Los peones están aislados
b)Los peones están unidos
[Link] de peones(III)
-Finales con más peones
-El peón que detiene a dos
 -El peón aislado alejado
-El peón pasado protegido
-Ejemplos de rupturas para crear un
peón pasado
[Link] de peones
-e4 contra d6
-Ejemplos de partidas
[Link] peón central aislado
-La debilidad del peón central aislado en la
final
-Las ventajas del peón central aislado en el
medio juego
-Primer plan: La ruptura del centro
-Segundo plan: El ataque en el flanco
de rey
-Tercer plan: El cambio en d5 para
llegar a un final favorable
-Partidas complementarias
[Link] colgantes.
-Planes para las blancas
-Planes para las negras
Partidas complementarias
[Link] erizo
-Partidas complementarias
[Link] débiles
-Partidas complementarias
[Link] peón retrasado
-Partidas complementarias
[Link] débiles
-Partidas complementarias
[Link]ía de peones
-La variante del cambio en la apertura
española
-Partidas complementarias
[Link]ía de peones (2)
-La mayoría de peones en el flanco de
dama
-Partidas complementarias
[Link] abiertas y semiabiertas
-Partidas complementarias
[Link] y diagonales
-Partidas complementarias
[Link] abiertas, cerradas y
semiabiertas
-Partidas complementarias
[Link] mal colocadas
-Partidas complementarias
[Link] con enroques en flancos
opuestos
-Partidas complementarias
[Link] peón pasado
-Partidas complementarias
[Link] buenos y malos
-Partidas complementarias
[Link] de distinto color
-Finales de alfiles de distinto color
-Finales de alfiles de distinto color con más
piezas
-Alfiles de distinto color en el medio juego
[Link] pareja de alfiles
-Partidas complementarias
[Link] ruptura de peones
-Partidas complementarias
[Link] o caballo
-Partidas complementarias
[Link] de peones. Isla de peones
-Partidas complementarias
[Link] de peones. Cadena de peones
-Partidas complementarias
NIVEL SUPERIOR
TEMÁTICA O ACCIÓN POR DESARROLLAR Cumplido? % CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OK?
NIVEL SUPERIOR (Primera parte):
[Link] alfil
-[Link] alfil(1)
-[Link] alfil(2)
[Link] caballo
[Link] pareja de alfiles
-[Link] pareja de alfiles(1)
-[Link] pareja de alfiles(2)
[Link] Torre
-[Link] torre(1)
-[Link] torre(2)
-[Link] torre(3)
[Link] ataque al enroque
-[Link] sacrificio de alfil en h7
-[Link] doble sacrificio de alfil en h7 y g7
[Link] de las debilidades
creadas por la jugada h7
-[Link] por la jugada h7(1)
-[Link] por la jugada h7(2)
[Link] de las debilidades
creadas por la jugada g6
-[Link] por la jugada g6(1)
-[Link] por la jugada g6(2)
[Link] con enroques en flancos
opuestos
-[Link] con enroques en flancos
opuestos(1)
-[Link] con enroques en flancos
opuestos(2)
[Link] decisión de enrocar
[Link]
[Link] del peón para debilitar la
estructura
adversaria
[Link] posicional de la calidad
-[Link] posicional de la calidad(1)
 -[Link] posicional de la calidad(2)
NIVEL SUPERIOR (Segunda parte):
[Link] típicas
-[Link] maroczy
-[Link] erizo
-[Link] erizo(1)
-[Link] erizo(2)
-[Link] cadena de peones en la francesa
-[Link] cadena de peones en la India de rey
-[Link] ataque Indio
-[Link] Carlsbad
-[Link] Carlsbad(1)
-[Link] Carlsbad(2)
-[Link] peón doblado en la variante del
cambio de la
española
-[Link] peón doblado en la defensa
Ninzoindia
[Link] finales
-[Link] de alfil contra caballo
-[Link] de alfil contra caballo(1)
-[Link] de alfil contra caballo(2)
-[Link] de alfiles del mismo color
-[Link] de alfiles de distinto color
-[Link] de Torre
-[Link] material con todos los
peones en el mismo flanco
-[Link] peones contra tres y un peón
pasado en
-[Link] finales de Torre