Sesión de Aprendizaje
Leemos y comprendemos
un texto: ¡Cómo cambió
mi salón!
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:DDDDDDDDDDDDD
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Director: ……………………………………………………………
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Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………………….
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Grado: DDDDDD
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Sección: ………………………………………………………….…
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Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje
Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento
Capacidades evidencias de de
aprendizaje? evaluación
C Lee diversos tipos de - Identifica Lee palabras, Lista de
textos escritos en su información frases u oraciones cotejo
lengua materna. explícita que se completas en un
• Obtiene encuentra en
texto narrativo.
información del distintas partes del
texto escrito. texto. Distingue esta Localiza
• Infiere e información de otra
información
interpreta semejante en
ubicada entre los
información del diversos tipos de
texto. textos de estructura párrafos de un
• Reflexiona y simple, con texto narrativo de
evalúa la forma, palabras conocidas estructura simple,
el contenido y e con imágenes y
contexto del ilustraciones. sin ellas.
texto. Establece la
secuencia de los
textos que lee.
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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
diversidad. apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico,
a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de
diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente propone a los estudiantes saludarse con una dinámica: damos
indicaciones para que los niños y las niñas se desplacen caminando por
diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio.
- Cuando demos la indicación pueden saludarse por parejas utilizando las
diferentes partes del cuerpo, que mencionaremos. Por ejemplo: “nos saludamos
con los pies, con las manos, con la cabeza”, etc.
- Damos indicaciones para que se saluden con cuidado de no ser bruscos con el
compañero.
- Establecemos las reglas del juego: “¡No vale golpearse!
- Los invitamos que se ubiquen en un círculo y como ejemplo, la docente se
presentamos diciendo su nombre y algo que le guste, damos indicaciones para
que cada uno de los niños y las niñas haga lo mismo.
- Pedimos que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen en una
cartulina o papelote.
- Observamos y registramos cómo escriben y en qué nivel de escritura se
encuentra cada uno (silábico, silábico alfabético, alfabético).
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO
- La docente recuerda la dinámica que acaban de realizar y pregunta:
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿En qué consistí a el juego?
- ¿Qué fue necesario para que todos podamos jugar?
- Decimos que una niña del tercer grado envío para ellos un texto que lo escribiste
en un papelote para que todos los niños lo puedan ver.
- Preguntamos:
- ¿Les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy leeremos para los estudiantes el texto que envío su compañera de la
escuela, luego dialogaremos y opinaremos sobre su contenido.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Invitamos a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan
verse.
- Preguntamos:
- ¿Han leído otros textos como este?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿De qué tratará?
- ¿Cómo lo saben?
- Registramos sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que contrasten
sus hipótesis durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Leemos el texto para los niños pronunciando bien las palabras y con la
entonación adecuada.
- Modulamos nuestra voz a fin de que todos te escuchen.
- Podemos hacer paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover
la participación de los niños formulando hipótesis. Para ello formulamos
preguntas, por ejemplo:
- ¿Cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niños?, etc.
- Invitamos a un niño o niña voluntaria a releer el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Pedimos a los estudiantes ubicar en el texto:
✓ El título.
✓ Lugar que ocurren los hechos.
✓ Cómo inicia el texto.
✓ Cómo termina.
✓ Qué decía el cartel.
✓ Cómo encontraron el salón los niños.
- Respondemos:
- ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón
ahora!”?
- ¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito?
- ¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
- ¿Quién nos cuenta la historia?
- ¿Qué opinas de la actitud de los niños?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Sugerimos a los niños que podrían organizar las respuestas que dieron en el
siguiente gráfico:
- Preguntamos a los niños:
- ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
- ¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la tuya?,
¿por qué?
- Dirigimos su mirada a toda el aula y pedimos que la observen bien.
- Preguntamos:
- ¿Te gusta cómo se ve tu salón?
- ¿Cómo quisieran qué se vea?
- Entregamos una hoja bond y pedimos a cada niño que dibuje y complete el
siguiente cuadro:
- Pedimos a los estudiantes que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen
sobre lo que cada uno ha escrito.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la
primera dedicada a saludarse; y la segunda a compartir un texto enviado por
un compañero para hacernos conocer su experiencia de cómo se organizaron
y cómo organizaron su aula.
- Preguntamos:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿En qué podemos mejorar?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Para la siguiente clase, piensa y medita en las normas de convivencia que
quisiera proponer para tu salón de clases.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Indicadores Sí No
Conocer la definición de los tipos de texto.
Reconocer los tipos de textos.
Saber cuál es la estructura de los textos
presentados.
Identificar la estructura de los tipos de texto.
