COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN N°1
Grado
Sesión Analizamos textos sobre la gestión de residuos
1 sólidos. 5°
Propósitos Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de
aprendizaje que desarrollaremos.
de
aprendizaje:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Identificamos información relevante en el texto mediante una ficha de comprensión de textos.
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Lee diversos - Identifica información explícita, relevante y
tipos de textos complementaria del texto.
Ficha de comprensión
escritos en su
de textos - Explica el tema sobre la gestión de residuos sólidos.
lengua materna
- Opina sobre la gestión de residuos sólidos.
11
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
Mis invito a analizar la siguiente situación significativa:
actividades
previas: ¿Qué genera la acumulación de residuos
En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de sólidos?
residuos sólidos al día, lo que equivale a 0.8 kilogramos …………………………………………………………………………………
de generación de residuos por persona al día. Por otro …………………………………………………………………………………
lado, si miramos dentro de las aulas de nuestra institución …………………………………………………………………………………
educativa, existen estudiantes que sin tener en cuenta el ………………………………………………………………
enfoque ambiental, tiran basura inorgánica como papel, ¿Cómo podemos reducir la generación de
botellas de gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros residuos sólidos en nuestra localidad e institución
desperdicios que generan un impacto negativo para el educativa?
ambiente ya que demoran años en degradarse. A estos ………………………………………………………………………………………
problemas se requiere plantear propuestas, ………………………………………………………………………………………
conclusiones, recomendaciones, argumentaciones, ………………………………………………………………………………………
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, ¿Qué debemos hacer para difundir la
estrategias, otros para promover el cuidado del ambiente importancia del cuidado y conservación del
nuestro ambiente?
en el que vivimos.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Por qué es importante la gestión de residuos sólidos para el
PROBLEMATIZACIÓN
cuidado y conservación del medio ambiente?
C.D.
2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello debemos
Construyend seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos nuestro
o propósito de aprendizaje.
aprendizajes
ANTES DE
LA
1 EXPLORAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS
Responde a las siguientes preguntas a partir de la
lectura del texto: “Los residuos sólidos”
Activida
LECTURA
¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo y formato de texto vamos
a leer?
¿Qué palabras del título llamaron tu
atención?
¿Con qué propósito se habrá
escrito?
¿Qué información nos brindará el
texto?
¿Para qué leeré este texto?
DURANTE
LA
2 LEEMOS Y ANALIZAMOS EL TEXTO
Realiza una primera lectura de los textos en forma
LECTURA Activida silenciosa y subraya las palabras desconocidas.
C.D.
El Ministerio del Ambiente (Minam) nos recuerda que la ciudadanía cumple un rol fundamental para impulsar
el consumo responsable y reducir la generación de residuos sólidos. A la vez, nos llama a repensar en nuestras
prácticas, ya que las cifras con respecto a los residuos a nivel nacional son preocupantes:
En el Perú, se genera un promedio de 21 000 toneladas de residuos municipales al día, producidas por
los 30 millones de habitantes. Lo que equivale a 0,8 kilogramos de generación de residuos por persona
al día. De ese total, más de la mitad de los desechos son materia orgánica, como alimentos o vegetales.
Peruanos generamos 21 mil toneladas diarias de basura. (16 de mayo de 2021). El Peruano. [Link]
noticia/120825-peruanos-generamos-21-mil-toneladas-diarias-de-basura
Por ello, uno de los principales problemas a los que se enfrentan el ambiente y la sociedad es la contaminación,
producida por un mal manejo de los residuos sólidos y el irresponsable consumo de productos descartables.
Los residuos sólidos son aquellos materiales que se desechan después de haberse realizado alguna actividad.
Se trata de “sobras de material inservible”, los cuales se deben eliminar adecuadamente para que no se
conviertan en basura que se reincorpora al ambiente o a otras actividades humanas, provocando daños a la
salud y contaminación. Además, se debe considerar que el tiempo que toma su degradación es extenso. Por
ejemplo, las latas demoran 10 años en degradarse; los encendedores, 100 años; los plásticos, de 100 a 1000
años; etc.
¿Basura o residuo sólido es lo mismo?
No. Residuo es todo material de desecho que puede ser reutilizado o reciclado.
La forma en la que nos deshacemos de lo que no nos sirve o no necesitamos hace la diferencia entre generar
basura o segregar residuos sólidos. Por ejemplo, cuando ponemos en un solo tacho los restos de comida, papel,
latas, envases de plástico, pilas, etc., generamos basura, que se origina por la mezcla de dos o más
desperdicios, lo cual provoca contaminación y pérdida de recursos naturales; pero si los clasificamos
considerando el tipo de residuo, contribuimos a conservar el ambiente.
¿Quiénes generan los residuos sólidos?
Todos generamos residuos sólidos: las personas, los hogares, las empresas. El Perú puede llenar de basura tres
veces el estadio Nacional en un solo día. Lo más preocupante es que solo se recicla el 2 % de todo eso.
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
La clasificación adecuada de los residuos sólidos se llama segregación, que en el Perú se realiza con base en la
Norma Técnica Peruana 900.058-2019.
A continuación, te presentamos la clasificación correspondiente:
Tipos de residuos Color de tacho Ejemplo de residuos
C.D.
Aprovechables Se refiere a los residuos Verde Papel y cartón, vidrio, plástico, textiles, madera
que pueden tener una nueva vida y y cuero, empaques compuestos por tetrabrik
convertirse en nuevos productos. (envase de cartón impermeabilizado, cerrado
herméticamente, usado para bebidas y
alimentos líquidos) y metales (latas, entre
otros).
No aprovechables Se refiere a los Negro Papel encerado y metalizado, envases de
residuos que deben ir a un relleno tecnopor, cerámicos, colillas de cigarro,
sanitario autorizado y ser enterrados de cubiertos descartables, plásticos de un solo uso
manera segura para no generar (vasos descartables, sorbetes, otros), vasos de
problemas a la salud y el ambiente. polipapel, huesos, residuos sanitarios (papel
higiénico, pañales, paños húmedos, entre
otros).
Orgánicos Se refiere a los residuos que Marrón Restos de alimentos, restos de poda, hojarasca,
salieron de la tierra y pueden regresar a desechos del jardín y semillas.
ella.
Peligrosos Se refiere a los residuos que Rojo Pilas, lámparas y luminarias, medicinas
representan un riesgo significativo para vencidas, empaques de plaguicidas o
la salud o el ambiente. insecticidas, latas de pinturas y otros.
La adecuada segregación de los residuos sólidos permite que estos materiales de desecho puedan ser
reutilizados (utilizar las botellas de plástico o vidrio para almacenar agua, crear maceteros, entre otros) o
reciclados (transformar las botellas de plástico en fibras sintéticas para la confección de mochilas, casacas,
entre otros), lo cual es favorable para la conservación del ambiente; además, genera empleo.
Sin embargo, cuando los residuos sólidos son desechados inadecuadamente, originan problemas en el
ambiente. Los daños causados guardan relación con el material del residuo y su tiempo de degradación, pues
cuanto más se demora en degradarse, más contaminación se ocasiona en los mares, lagos y ríos, así como en
la atmósfera y el suelo. Además, afecta la salud de las personas y los animales, genera la proliferación de
plagas, entre otros.
La siguiente ilustración te mostrará el tiempo aproximado que demoran en degradarse algunos de los
principales residuos sólidos. Esta degradación dependerá de varios factores; por ejemplo, el tipo de residuo y
las condiciones ambientales, como la humedad o la temperatura.
C.D.
¿Alguna vez has pensado cómo terminan los desperdicios que botas en tu hogar?
Lo que para cada familia ya no tiene un uso puede tener dos finales: la contaminación ambiental o el
reaprovechamiento
Todas y todos tenemos la responsabilidad de practicar acciones para la conservación del ambiente, como un
consumo responsable y el buen manejo de los residuos sólidos. En este sentido, antes de segregar los
residuos, es importante considerar las 3R de la ecología:
• Reducir. Se refiere a minimizar la cantidad de los residuos. Por ejemplo, elegir productos sin empaques,
disminuir el uso de bolsas y botellas de plástico, planificar y comprar solamente lo necesario, entre otras
acciones.
• Reusar. Se refiere a utilizar los materiales que aún pueden servir en lugar de desecharlos. Por ejemplo,
intercambiar libros leídos, mantener y reparar los artículos que aún se pueden utilizar, donar la ropa que no
se usa, etc.
• Reciclar. Se refiere a transformar los materiales de desecho en nuevos productos. Por ejemplo, con los
residuos orgánicos, elaborar compost o abono orgánico para utilizarlo en los maceteros o el jardín.
¿Cuál es el ciclo de manejo de los residuos sólidos?
En el siguiente esquema se presenta el ciclo de manejo de los residuos sólidos desde la generación hasta la
disposición final a nivel distrital.
Los residuos sólidos conforman un ciclo de manejo que comprende varias etapas desde la primera en la que
se segrega un material (generación del residuo) hasta llegar a la disposición final, es decir, cómo termina este
residuo. Cabe mencionar que este ciclo de manejo de residuos sólidos tiene variaciones de acuerdo a zonas,
niveles o ámbitos en los que se generan. Por ejemplo:
A NIVEL DISTRITAL O Generación, almacenamiento, barrido, recolección, transporte,
MUNICIPAL tratamiento, transferencia y disposición final.
C.D.
Generación, separación en la fuente (Puntos ecológicos), recolección
A NIVEL EDUCATIVO selectiva, almacenamiento temporal (Puntos de acopio), entrega final a
las rutas selectivas.
Adaptado de: Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible - Manejo de Residuos
Sólidos. Ministerio de Educación. (2016).
Relectura Lee nuevamente el texto y utiliza el subrayado para identificar las ideas
principales
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……..
Anota las palabras desconocidas y deduce
Construye significados
su significado del acuerdo al contexto.
..
Palabra Significado Contextualización
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
C.D.
3 NOS INFORMAMOS SOBRE LAS SERIES VERBALES
Lee la información teórica de las series verbales,
Activida luego desarrolla los ejercicios propuestos
EJERCICIOS
1. ¿Cuál de los siguientes términos no forma C) falaz, felón
parte de la serie verbal? D) cutre, mezquino
A) Azaroso E) banal, medular
B) Fortuito
C) Estocástico 3. Oprimir, subyugar, sojuzgar…
D) Aleatorio A) redimir
E) Farragoso B) enquistar
C) devenir
D) detentar
2. Confiado, reticente; cachazudo, lento; E) aherrojar
fortuito, premeditado… 4. Engastar, encajar; recular, retroceder;
A) inicuo, inofensivo horadar, agujerear…
B) versátil, constante A) zaherir, humillar
C.D.
B) tremolar, silenciar B) Borrascoso
C) pungir, animar C) Lábil
D) agudizar, moderar D) Flébil
E) coligar, reprimir E) Bucólico
8. Lujurioso, libidinoso, salaz…
5. Víbora, ofidio; solípedo, caballo; jerbo, A) parsimonioso
roedor… B) pendenciero
A) lobezno, jamelgo C) deleznable
B) tiburón, escualo D) oprobioso
C) panda, oso E) lúbrico
D) antílope, ñu
E) gacela, gamuza 9. Abulia, apatía; emulación, imitación;
nesciencia, ignorancia;
A) perspicacia, trivialidad
B) discreción, insania
6. Dintel, puerta; avión, fuselaje; hebilla, C) desmaña, erudición
arnés… D) salacidad, pureza
A) portón, muro E) frugalidad, templanza
B) armadura, gola
C) pértiga, vara 10. Ameno, soporífero; pernicioso, proficuo;
D) recodo, revuelta cándido, taimado;
E) manubrio, manija A) díscolo, repugnante
B) ducho, baquiano
7. Determine la palabra que es antónima de C) patético, punible
LAMENTABLE, TRISTE y LACRIMOSO. D) ampuloso, sencillo
A) Estoico E) magnánimo, generoso
SUSTENTAMOS NUESTRAS RESPUESTAS
DESPUÉS
DE LA
4
Activida
Luego de haber realizado la lectura global del
texto, es momento de contrastar tus
LECTURA predicciones realizando las siguientes acciones:
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
PREGUNTA RESPUESTA ANTES DE LA RESPUESTA DESPUÉS DE LA
LECTURA LECTURA
¿Qué tema desarrolla el
texto?
¿Cuál es el tipo de texto
leído?
¿Cuáles son las características
del texto?
¿Cuál es el propósito del
autor?
¿Qué información valiosa
brinda el texto?
C.D.
¿Cuál es el significado de las
palabras desconocidas que
subrayé?
Completa el siguiente cuestionario a partir
¿Qué sonCUESTIONARIO
recursos sólidos? del texto leído:
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……………………………………………………………………………………………………………………………………
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¿Cuántas toneladas de residuos municipales al día se genera en el
Perú?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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¿Cuál es el principal problema que enfrenta el ambiente?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………
Lee este fragmento del texto: La forma en la que nos deshacemos de
¿Qué
que permite una adecuada segregación dequiere
los residuos
lo no nos sirve o no necesitamos. ¿qué decir lasólidos?
frase?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿estás de acuerdo? ¿por qué?
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……………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Lee este fragmento del texto: La forma en la que nos deshacemos de
lo que no
quenos sirve o las
no 3R.
necesitamos. ¿qué quiere decir la frase?
Explica significa
¿estás de acuerdo? ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Cuál es la diferencia entre basura y residuo?
Explica que significa las 3R.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Desde tu experiencia, conceptualiza cada etapa del ciclo de manejo de
¿Cuál es sólido.
residuos la diferencia entre basura y residuo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
C.D. …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3 Nos Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos cómo
autoevaluamos mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades.
:
Identifiqué información explícita, relevante y complementaria
del texto.
Expliqué el tema sobre la gestión de residuos sólidos
Opiné sobre la gestión de residuos sólidos.
C.D.
“Cualquier momento es perfecto para aprender algo nuevo” Albert Einstein.
C.D.
