INFORME FINAL DEL MÓDULO I
1. Nombre de la sesión
“PREVINIENDO LA VIOLENCIA”
Temas:
- Vivir sin violencia
- Conociendo las instituciones que previenen y atienden a la violencia
doméstica
2. Objetivos de las sesiones del módulo
● Conocer los factores causales de la violencia y reflexionar acerca de los
factores que puedan prevenirla.
● Conocer las normas legales establecidas para la prevención de la violencia.
3. Descripción cualitativa de los resultados encontrados
- De los y las estudiantes participantes de la I.E.
La primera sesión algunos estudiantes estaban algo nerviosos y tímidos, ya
que nunca habían tenido un taller como estos, al momento en que se pedía
participación, eran 2 o 3 alumnos de los cuales mayormente respondieron a
las preguntas planteadas. De acuerdo a la segunda sesión, los niveles de
involucramiento de los participantes mostró una tendencia creciente, pues
conforme pasaba el desarrollo de la sesión los estudiantes mostraron un
mayor interés por los temas tratados y ello se debe a las actividades lúdicas
realizadas con el fin de consolidar los conocimientos de cada uno. De igual
modo, se reconoce que tras cada sesión de familiarización entre los
estudiantes con los facilitadores permitió como beneficio absoluto el
desarrollar un entorno de trabajo cálido, en el cual cada uno de los
estudiantes se motivaba a participar en cada ejercicio; asimismo, se percibía
un crecimiento en el nivel de compromiso entre las sesiones 1 y 2.
Finalmente, en la sesión de cierre se pudo comprobar que los contenidos
brindados en cada taller fueron trascendentes, ya que al momento de hacer
la retroalimentación los estudiantes recordaban todos los temas y cada una
de las estrategias brindadas.
- De los materiales
Los materiales usados en la primera y segunda sesión fueron elaborados por
las facilitadoras, destacando sus colores y contenido. Cabe resaltar que no
se hicieron gastos más allá de lo planificado, ya que fue con lo que disponían
en casa, además no hubo ninguna limitación por lo que su creatividad logró
fluir adecuadamente. Principalmente, los gafetes fueron de gran apoyo para
que los participantes pudieran identificar nuestros datos y no surgiera
ninguna equivocación. Asimismo, los materiales fueron de mucha ayuda para
explicar el contenido de cada una de las sesiones y lograr un mayor
aprendizaje, el papelote en donde se encontraba información referido a la la
violencia y las instituciones que atienden casos de violencia fueron
indispensables para cada uno de ellos, al momento de explicar y coger la
información plasmada en el papelote, los alumnos podían leer junto con los
facilitadores y si surgía alguna duda nos consultaban, además las cartillas
impresas de un tamaño que pueda ser visible para todos sirvió para que
pudieran leer sobre qué instituciones cuidan sus derechos así como aquellas
en las cuales puede acudir si existe un caso de violencia.
De los facilitadores y/o psicólogos
Durante las dos sesiones pertenecientes al módulo 1 del programa, los roles
fueron divididos entre los facilitadores a cargo. Se evidenció un mayor
compromiso de parte de los psicólogos conforme se avanzaba en el trabajo,
ya que en la primera sesión, el tiempo no fué bien empleado, debido a que la
dinámica de presentación duró más tiempo de lo planeado, asimismo al
momento de pedir la participación de los estudiantes, no un adecuado control
de ello, ni de la bulla que se generaba en ese momento. Por otro lado, los
puntos fuertes que se rescatan del trabajo de los facilitadores son los
materiales elaborados, así como los casos presentados, ya que esto generó
una mayor participación de los estudiantes, su comprensión del tema que se
trabajó, y una confianza entre participantes y facilitadores.
Durante la segunda sesión, hubo major manejo del tiempo terminando la
sesión a los 45 minutos. De la misma forma, la bulla y el desorden que se
generó a la hora de las participaciones disminuyó, ya que los facilitadores
posicionaron en cada fila, controlando el bullicio y las murmuraciones entre
los estudiantes, asimismo el inicio de la sesión una de los facilitadores puso
énfasis en respetar las normas de convivencia lo que generó que los
estudiantes participen de forma ordenada, sin embargo algunos alumnos no
participan de forma adecuada, de lo contrario se aislaban y realizaban otras
acciones. Esta sesión tuvo momentos donde salió a relucir la creatividad de
los facilitadores, ya que participaron en la elaboración de los guiones para la
actuaciones y dos de las facilitadoras participaron en la actividad actuando, lo
que generó que al final de la sesión los estudiantes sientan confianza en
nosotras.
De forma general, podemos mencionar que cada sesión hubo mejoras, lo
que contribuyó a la compatibilidad y generar un ambiente de confianza
desarrollado en el aula que en algunas ocasiones daba paso a que los
estudiantes tomen un rol más activo en el taller.
4. Aspectos cuantitativos
- Cantidad de participantes
Dentro del aula se contó con la presencia de 17 estudiantes para la sesión 1
y 16 estudiantes para la sesión 2, del cuarto grado “B” de secundaria de la
institución educativa San Francisco de Asís - Huancayo - Junín: 6
estudiantes de 15 años de edad, 8 de 16 años y 3 estudiantes de 17 años.
5. Aspectos por mejorar
● Es fundamental incentivar la participación como una estrategia clave para
incrementar la atención de los estudiantes en el desarrollo de las sesión, en
el que se priorice a aquellos estudiantes que muestran timidez o
incertidumbre en decir o hacer algo, dado que la participación activa fomenta
su expresión oral y enriquece su aprendizaje, además los estudiantes podrán
sentirse más comprometidos y motivados cuando son parte integral del
desarrollo de la sesión y su voz sea escuchada. El objetivo es que los
estudiantes no se vean obligados a participar, por ello, es importante que se
den sesiones dinámicas, las cuales se caracterizan por transmitir un mayor
estímulo a las estudiantes, fomentando su atención e implicación en la
sesión. Incentivar la participación activa también ayuda a crear un ambiente
de aprendizaje colaborativo en el que los estudiantes puedan compartir sus
ideas y aprender unos de otros.
● Un mayor involucramiento por parte de la directiva escolar, así como también
de los profesores en el desarrollo de los estudiantes, lograr generar una
mayor capacidad para sintetizar información nueva, pensar críticamente y
resolver problemas por su propia cuenta.
● La postura y el comportamiento de parte de los psicólogos encargados
durante toda la sesión va a influir en el nivel de atención que presenten los
estudiantes, asimismo determinarán la calidad de la interacción y la
efectividad de la sesión, por ello, si nosotros impartimos la clase de pie
haciendo movimientos y desplazandonos por el aula se mantendrá un clima
mucho más activo y favorecedor para los estudiantes. Del mismo modo,
mantener un tono de voz cambiante mejorará la atención de las estudiantes
del aula, haciendo énfasis en las ideas más importantes y captando la
curiosidad de los oyentes, es evidente que la habilidad de cada uno de
nosotros para ajustar su tono de voz de forma apropiada es esencial para el
éxito de la sesión.
● Fomentar el orden y disciplina durante toda la sesión, ayudará a establecer
un ambiente de aprendizaje positivo y efectivo, a partir de técnicas que nos
permitan llamar la atención e interés por el tema a tratar, igualmente
haciéndoles recordar el respeto mutuo y las normas de convivencia, en este
último se debe sentar las pautas de manera clara en el comportamiento de
los estudiantes, en donde los psicólogos encargados garanticen que ellos se
mantengan enfocados en los temas importantes ya aprovechen al máximo la
oportunidad de aprender, entonces fomentar el orden y la disciplina es la
llave para el éxito y bienestar emocional de los estudiantes durante el
desarrollo de la sesión.
6. Conclusiones
● Durante la realización del Módulo I en la Institución Educativa “San Francisco
de Asís” - Ocopilla, los facilitadores tuvimos una valiosa oportunidad de poder
ser partícipes de los talleres programados, de manera que los estudiantes
pudieran aprender sobre la violencia, tipos de violencia y sobre aquellas
instituciones a las cuales acudir si presencian un tipo de violencia, de
acuerdo a ello nos permite tener una visión más clara y objetiva de cómo es
el panorama de está institución, la cual queda un poco alejada de la ciudad y
no sabemos si cuenta con el apoyo necesario para aprender de está
información.
● De igual manera, las diferentes actividades realizadas permitió el
fortalecimiento de sus habilidades así como el trabajo en equipo, lo cual al
inicio se veía deficiente, pero que se puedo incrementar con aquellas tareas
que proponen alternativas de solución y/o estrategias para poder desarrollar
cada una de las tareas de la mejor manera.
● En base a la retroalimentación obtenida en el cierre de la sesión se pudo
observar que hubo un incremento tanto en su mejora de habilidades como en
su aprendizaje tanto individual como grupal, lo cual permitió lograr alcanzar
los objetivos planteados en cada una de las sesiones.
7. Anexos
