ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA
GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO
CCT: 30EPR3825L
PROGRAMA ANALÍTIC0
PROBLEMAS GRADO MES
La comunidad estudiantil carece de hábitos alimenticios saludables por las costumbres y aspectos económicos que
caracterizan su núcleo familiar.
SEGUNDO
La población escolar presenta problemas de convivencia al relacionarse con sus pares, las cuales presentan agresiones AYB ABRIL
físicas y psicológicas.
En la comunidad de Ixhuatlán del café no existe conciencia y acción sobre el cuidado del medio ambiente.
CAMPO PROYECTO TEMPORALI
FORMATIV CONTENIDOS PDA EJE ARTICULADOR METODOLOGIA
DAD
O S
Identifica rimas, onomatopeyas, calambres y otros
Experimentación con elementos sonoros en diferentes composiciones
literarias.
elementos sonoros en Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos
composiciones literarias. de palabras con cualidades sonoras, en las que se
Narración de actividades empleen recursos lingüísticos, como la rima, la
y eventos relevantes que onomatopeya y el calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones
tengan lugar en la de intensidad, duración, tono y timbre, para representar
familia, la escuela o el las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le
êInclusión
resto de la comunidad. provocan las composiciones literarias.
êPensamiento critico AULA.
Uso de elementos de los Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, Aprendizaje
2 SEMANAS
LENGUAJE
êApropiación de las Jardín del
adecuadas a cada situación comunicativa, como la basado en
lenguajes artísticos en la participación por turnos, la escucha activa, etcétera.
culturas a través e lenguaje.
proyectos
vida cotidiana. Representa situaciones cotidianas relacionadas con el
la lectura y la Páginas de la
comunitarios.
escritura 34 a la 47.
Reconocimiento de la entorno natural y social, por medio de movimientos,
êArtes y experiencias
(ABp)
diversidad lingüística y sonidos e imágenes para comunicar sensaciones,
estéticas.
emociones, sentimientos e ideas.
cultural en la familia, la
Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean
escuela y el resto de la indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
comunidad. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural
Uso del dibujo y/o la de su comunidad por medio de la escucha y la lectura de
escritura para recordar textos diversos, como poemas, canciones, mitos y
leyendas.
actividades y acuerdos Registra por escrito instrucciones breves para realizar
escolares. actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
normas, etcétera.
Compara y describe las características
naturales de diferentes lugares de México
como desiertos, selvas, arrecifes de coral,
manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o calor, la
frecuencia con que llegue, como son las
plantas y los animales que viven en los
lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de
aumento, plantas y animales para comparar
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
y representar sus características: forma y
número de patas, lugar donde habita, cómo
Características del
se desplazan, qué comen o qué necesitan ESCOLAR. Aprendizaj
entorno natural y
para vivir, textura y forma de las hojas, e basado
2 SEMANAS
¡Un muñeco
sociocultural. Pensamiento con cabello de
tallos, si son árboles, arbustos o hierbas; en
Medición de longitud, critico pasto!
describe algunas interacciones de plantas y Vida Saludable indagación
masa y capacidad.
animales con otros componentes naturales Páginas de la . Enfoque
Organización e
(agua, suelo, aire, Sol). 116 a la 129. STEAM
interpretación de datos.
Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales para
satisfacer sus necesidades de vestido,
alimentación y vivienda.
Estima, mide, compara, ordena y registra
longitudes, usando unidades arbitrarias
(objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas
numéricas.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
datos en tablas o pictogramas para
responder preguntas de su interés.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte
del lugar donde vive y en relación con otros seres
vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la naturaleza
(cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de
Respeto, cuidado y empatía los sentimientos que le provoca esa relación.
hacia la naturaleza, como Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
parte de un todo naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
interdependiente. hacia sus componentes, proponiendo acciones a
Cambios en la naturaleza favor de la naturaleza, en general, y de los seres
del lugar donde vive, y su vivos, en particular en la medida de sus
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
relación con las actividades posibilidades.
humanas cotidianas que Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde
tienen orden cronológico, vive, y comprende su relación con las actividades ESCOLAR
asociadas a ciclos agrícolas humanas cotidianas, usando nociones como “antes,
y festividades, así como su ahora y después” y en orden cronológico (semanas, Cuidamos de
2 SEMANAS
Aprendizaje
vínculo con la noción de meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos êInclusión los seres
Basado en
tiempo y espacio histórico agrícolas y festividades), reconociendo que existen êPensamiento critico vivos.
Problemas
(“antes, durante y después”). diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de êVida Saludable
(ABP)
Impacto de las actividades acuerdo con el contexto. Páginas de la
humanas en la naturaleza y Analiza aquellas actividades de los seres humanos 160 a la 167.
sustentabilidad: Actividades que pueden tener un efecto negativo en la
humanas que afectan a la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar
naturaleza, y la cambios en las actividades individuales, familiares
necesidad de establecer y comunitarias, para promover el cuidado
compromisos que responsable, la preservación de los seres vivos, el
contribuyan a la agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y
preservación, prevención y lejano.
disminución del impacto Relaciona las actividades humanas con la
socio ambiental. naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener
un efecto negativo, planteando la posibilidad de
realizar cambios en las actividades y acciones
individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la regeneración
y la preservación de los seres vivos, el agua, aire y
el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Considera las reacciones emocionales para
DE LO HUMANO Y LO la toma de decisiones de forma asertiva
ante situaciones de la vida diaria, con el fin êInclusión
Los afectos y su
COMUNITARIO
de lograr bienestar individual y colectivo. êPensamiento critico
influencia en el AULA.
2 SEMANAS
Reflexiona sobre experiencias personales en êApropiación de las
La galería de
bienestar. culturas a través e Aprendizaje
las que las emociones le ayudaron en la emociones.
Formas de ser, la lectura y la
Páginas de la
Servicio (AS)
resolución de situaciones cotidianas escritura
pensar, actuar y 226 a la 235.
Explora sus posibilidades y las de otras êArtes y experiencias
relacionarse. estéticas.
personas para mostrar empatía acerca de
las situaciones y condiciones que inciden en
el desarrollo personal y colectivo.
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Profra. Elizabeth Vichique Tlazalo Pablo Antonio Antonio
Profr. Eucario Antonio Mariano Director escolar
