Ministerio de Educación
Dirección General de Educación Extraescolar, DIGEEX
Programa Nacional de Educación Alternativa, PRONEA
Informe de Seminario 2024
Participación Ciudadana como factor de resiliencia ante
los efectos de la pandemia en el sector educación
Código personal del estudiante
Nombre completo
Asesor de seminario
MARILIN ISABEL GONZALEZ
Fecha de entrega
Guatemala, septiembre 2024
OJO
INSTRUCCIONES PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME FINAL SEMINARIO
✓ Tipo de letra Arial 12 para el contenido.
✓ Tamaño de letra 14 para títulos,
✓ Títulos solo letra inicial Mayúscula y centrados.
✓ Subtítulos Arial 12 en negrita estos no van centrados.
✓ El contenido debe ir Justificado al margen.
✓ Interlineado 1. 5
✓ Los márgenes son de 2.5 en todos los lados de la hoja
Índice.
(Este debe realizarlo alfinalizar todo el trabajo de investigación, para que sepa cómo
debe ir el numeral de cada punto que desarrollará).
Introducción
I Marco Conceptual
1.1 Antecedentes.
1.2 Justificación.
1.3 Descripción del Problema.
1.4 Limites
1.5 Alcances
II Marco Metodológico
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivos Generales
2.1.2 Objetivos específicos.
2.1.3 Metodología
2.1.4 Instrumentos
III Marco Teórico
3.1.1 Crisis económica
3.1.2 Déficit alimentario
3.1.3 Crisis educativa
3.1.4 Déficit de aprendizaje
3.1.5 Cierre de escuelas.
3.1.6 Exclusión educativa
3.1.7 La deserción escolar
3.1.8 Costo a largo Plazo
Ejemplo
Introducción
Da una idea superficial, pero exacta de los diversos aspectos que componen el
trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado
del tema de la investigación, de su importancia y de sus implicaciones, así como
de la forma en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes
elementos.
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:
¿Cuál es el tema del trabajo?
¿Por qué se hace el trabajo?
¿Cómo está pensado el trabajo?
¿Cuál es el método empleado en el trabajo?
¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?
Ejemplo:
Antecedentes
Hay dos tipos de antecedentes, antecedentes teóricos y los antecedentes de
campo, se recomienda utilizar los antecedentes teóricos.
Las características que debería contener la redacción de los antecedentes, son las
siguientes:
¿Cómo se redacta los antecedentes teóricos?
-Apellido del autor (año)
-Objetivo del trabajo: Se puede redactar el título del libro o del capítulo que se tomó
como un objetivo
-Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se esta realizando.
-Conclusión a que se puede llegar de esta información.
-Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
--Recuerde que esta información debe ir redactada en forma de párrafo donde se
sintetice toda la información.
Ejemplo
• Internacionales.
Ejemplo: Organización Panamericana de la Salud (2020) La OMS Caracteriza a
COVID-19 como una pandemia. El director general de la Organización Mundial de
la Salud y el doctor Tedros Gherbreyesus, tras analizar los niveles de propagación
y la gravedad del Virus, Catalogan el COVID-19 como una pandemia; 4,291
personas han perdido la vida a causa de esta enfermedad.
Después de escuchar el brote de un virus hasta entonces catalogado una epidemia,
pasa a ser declarado como pandemia, con ello cada país tomaría sus propios
protocolos de seguridad para cuidar a sus ciudadanos.
• Nacionales.
• Local.
Justificación.
La justificación de un proyecto son las razones por las que se hace un proyecto.
Debe contener lo siguiente, redactado en forma de párrafo.
La necesidad del proyecto. → ¿Por qué se hace?
La Finalidad de ese proyecto → ¿Para qué se va hacer?
Descripción del problema
(Describir como seminaristas el Tema principal a desarrollar “según artículo 3”)
Limites
Colocar el grado que se va a trabajar, en este caso será la Primera etapa del
Programa para adultos PEAC. También colocar el área en que se va enfocar puede
ser Matemática o Comunicación y Lenguaje.
Alcances
Aquí se debe colocar el nombre del centro Educativo, puede ser el CEEX
Departamental u otro que le indique su tutor, Nombre del docente y etapa
II Marco Metodológico
2.1 Objetivos,
(esto es una definición es para qué el estudiante sepa que es un objetivo, el
estudiante No debe escribir definiciones de objetivos, en su trabajo de
investigación, solo debe redactarlos).
• Son las actividades clave a lograr para responder o resolver el problema de
investigación.
• El principal propósito de una investigación es la búsqueda y generación de
conocimiento. Esta necesidad conlleva al
planteamiento del problema y por ende los objetivos deben
ajustarse al mismo.
2.1.1 Objetivo general
Expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la
formulación del problema. Éste se puede descomponer, al menos en dos o tres
objetivos específicos. (Fídias, 2006:45)
(Esto es un ejemplo de que es un objetivo general, para que tenga un concepto mas
claro)
Ejemplo:
2.1.1.1 Identificar los factores condicionantes del bajo nivel de logro de aprendizaje
de los alumnos de la Institución Educativa de San Pedro la Laguna matriculados en
el año escolar 2019
2.1.1.1 Establecer las causas de la deserción escolar en las Escuelas Básicas
Públicas del Distrito Metropolitano
2.1.2 Objetivos específicos
• Los objetivos específicos indican las etapas que se deben cubrir para alcanzar el
objetivo general.
• Deben seguir una secuencia y ser de nivel inferior al objetivo general.
• Se deben formular tantos objetivos específicos como sean necesarios para
alcanzar el objetivo general. (En este caso se solicitan 3 objetivos específicos)
Ejemplo:
2.1.2.1 Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las
capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares
Ejemplo de los verbos que puede utilizar, para redactar los
Objetivos
Metodología
Es el método que utilizará para resolver un problema de investigación mediante
la recopilación de datos, utilizando diversas técnicas, proporcionando una
interpretación de los datos recopilados y sacando conclusiones sobre los datos
de la investigación.
✓ La metodología que debe de usar es cualitativa
✓ Dar su opinión sobre la resiliencia durante los problemas educativos
Instrumentos de investigación
Cada uno de estos constituyen el apoyo necesario para obtener datos e
información, respecto a la investigación. Y por claro que hay una diversidad de
herramientas de investigación, acá se le proporcionan las mas comunes
(Puede investigar, cada tipo de instrumento de investigación, para ampliar su
conocimiento en el siguiente link). https://invest.mundotareavirtual.com/la-ciencia-y-la-
tecnologia/instrumentos-para-la-recoleccion-de-la-informacion/
1. Entrevista
2. Encuestas y cuestionarios abiertos. ...
3. Grupos de discusión.
4. Observación participante.
III Marco teórico
5. 3.1 El impacto educativo durante la pandemia en la población de menores
recursos y zonas rurales de estudiantes de la I etapa del Programa PEAC.
6. 3.1.1 Crisis económica
7. 3.1.2 Déficit alimentario
8. 3.1.3 Crisis educativa
9. 3.1.4 Déficit de aprendizaje
10. 3.1.5 Cierre de las escuelas:
11. 3.1.6 Exclusión educativa
12. 3.1.7 La deserción escolar
13. 3.1.8 Costos a largo plazo
14. 3.2. Desafíos de la educación para adultos para superar la perdida educativa
en la primera etapa del Programa PEAC
15. 3.2.1 Resiliencia en el ámbito educativo
16. 3.2.2 Cobertura de centros de educación para adultos en el área
17. Urbana y rural
18. 3.2.3 Migración
19. 3.2.4 Desintegración familiar
20. 3.2.5 Sobreedad
21. 3.2.6 Recursos Educativos
22. 3.2.7 Recurso tecnológico
23. 3.2.8 Ofertas laborales
24. 3. 2.9 Divulgación del programa PEAC
25. 3.3 Técnicas y herramientas de estudio a utilizar en la formación de adultos
en el área de matemática y de comunicación y lenguaje de la primera etapa
del Programa PEAC.
26. 3.3.1 Rompecabezas
27. 3.3.2 Lotería numérica
28. 3.3.3 Sudoku
29. 3.3.4 Repasando
30. 3.3.5 Fichas numéricas
31. 3.3.6 Fichas monosilábicas
32. 3.3.7 Cuenta cuentos
33. 3.3.8 Tendedero pedagógico
34. 3.3.9 Rincón de lectura
35. 3.3.10 Rotafolio
36. 3.3.11 Memorias
37. 3.3.12 Línea de tiempo
38. 3.3.13 Mapas mentales
39. 3.3.14 Cuadros sinópticos.
40. 3.3.15 Mapas conceptuales.
41. 3.3.16 Cuadros comparativos.
42. 3.3.17 Cuestionarios
43. 3.4 Diversas herramientas de educación a distancia a utilizar en la formación
de adultos en el área de Comunicación Y Lenguaje de la I etapa del Programa
PEAC para fortalecer el rezago educativo en esta área.
44. 3.4.1 Utilización y aplicación de herramienta GeoGebra
45. 3.4.2 Utilización y aplicación de herramienta Padlet
46. 3.4.3 Utilización y aplicación de herramienta Kahhot
47. 3.4.4 Utilización y aplicación de herramienta Quizizz
48. 3.4.5 Utilización y aplicación de pizarras digitales.
49. 3.5 Intervención Social para fortalecer los efectos de la pandemia en la
educación de adultos de la I etapa del programa PEAC
50. 3.5.1 Estrategias del Ministerio de Educación.
51. 3.5.2 Campañas de publicidad de los programas de Educación extraescolar.
52. 3.5.3 Protagonismo de los estudiantes del Programa Nacional de Educación
Alternativa PRONEA.
53. 3.5.4 Influencia de la educación para adultos en el desarrollo social.
54. 3.5.5 Concientización de estudiantes seminaristas para el fortalecimiento de
la primera Etapa del Programa PEAC
(Para realizar estos temas su tutor le dará las instrucciones necesarias.
Cuando ya haya terminado el proceso de investigación, es decir hasta la fase
del Marco teórico)
IV Proceso de recolección de información
V Lecciones aprendidas
VI Conocimientos generados
VII Propuesta del plan de acción
VIII Marco Operativo
8.1 Cronograma de actividades
8.2 Presupuesto
IX Bibliografía
