Didáctica jurídica

Unidad 3. El aprendizaje del Derecho

Presentación

Existe una confusión muy común entre dos

conceptos educativos como son la pedagogía y
la didáctica; sin embargo, son conceptos
diferentes. La pedagogía se define como la
ciencia de la educación, es decir, plantea el
procedimiento de la conducción en la
realización del ser humano. Como tal, la
pedagogía es la filosofía, la ciencia y la técnica
de la educación; ella conceptualiza, aplica y
experimenta los conocimientos referentes a los
fenómenos educativos. Como ciencia, debe ser
una reflexión disciplinada, sistemática y
profunda sobre la teoría y la práctica del saber educativo, al que orienta para que la acción educativa
sea adecuada y eficaz.

Por otro lado, la didáctica por su etimología significa el arte de enseñar y es el área de la pedagogía
que se especializa en los métodos de enseñanza y el aprendizaje que se aplican dentro del aula. La
didáctica, aunque es parte de la pedagogía en realidad apoya cada área del conocimiento, brindando
los elementos básicos para que se puedan dar las clases dependiendo de los conocimiento,
habilidades y aptitudes que se persigan.

En esta unidad, se analizarán las estrategias didácticas que se han utilizado a lo largo de la enseñanza
del Derecho, así como se reconocerá los métodos y técnicas para darle practicidad a la enseñanza del
derecho, por ejemplo, al hablar de métodos de enseñanza activa, fundamentalmente se hace
referencia a dos modelos didácticos que tienen vigencia en universidades. El primero de ellos es el
llamado Método de casos; el cual surge como una reacción en contra de una metodología docente
basada en la cátedra magistral como parte de una estrategia tendiente a elevar el estudio del derecho
al nivel de las demás ciencias enseñadas en las universidades de Estados Unidos. Cambiando el libro
de textos por el libro de casos y la cátedra magistral por el método socrático en el salón de clases.

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Objetivo

Identificará algunas estrategias didácticas a partir de conocer los métodos y técnicas dentro de la
enseñanza práctica del Derecho con la finalidad de mejorar su práctica educativa.

3.1. Didáctica jurídica y su relación con la pedagogía

La pedagogía se ha entendido, tradicionalmente, como un conjunto de postulados, saberes que

intentan guiar el trabajo educativo y lo que asegura es que es una disciplina de las ciencias sociales
que se especializa en el estudio de la educación, como tal surge en un momento histórico
determinado, pues se cree que, como sociedad, las personas sintieron la necesidad de comunicar a
sus hijos sus saberes, sus tradiciones, sus convicciones, sus creencias y sus oficios. Para ello,
designaron a una persona en particular a la que llamarían pedagogo que era quien enseñaba y
cuidaba a los niños.

Más adelante surgen las escuelas, en ella, tanto niños como jóvenes deben asistir a la formación que
designó la sociedad; posteriormente y con el nacimiento de las áreas de conocimiento y las
especializaciones laborales fueron surgiendo las escuelas especializadas en la formación de un
profesional específico.

La pedagogía quedó entonces como el área de las ciencias sociales encargada de la sistematización
de la enseñanza, la planificación de actividades y evaluación del proceso educativo todo esto con la
finalidad de que los estudiantes tengan el aprendizaje esperado tanto por las instituciones educativas
como por los empleadores. Entre las actividades que debe de desarrollar, la pedagogía, en el derecho,
por ejemplo; diseñar los propósitos de la enseñanza del Derecho, revisar quién enseña, elaborar
instrumentos de medición de resultados, y el diseño y la selección de los métodos didácticos.
La pedagogía del derecho, está determinada por los objetivos que persiga, la práctica docente, se
apoyará de métodos didácticos para facilitar el aprendizaje con la finalidad de que se obtengan
resultados satisfactorios en la formación de profesionales del derecho, pero que además se logre que
los estudiantes aprendan y tengan un adecuado desempeño laboral además de que sean
corresponsables con la sociedad a la que sirven.

La didáctica jurídica, se encargará de buscar las estrategias didácticas apropiadas para lograr los
objetivos de aprendizaje y de enseñanza más acordes con las circunstancias que se viven y
dependiendo de los objetivos de la institución.

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3.2. Métodos de la didáctica jurídica

En el tema de la didáctica tendremos dos componentes que es necesario revisar: el método y la

técnica. El método didáctico se refiere a un conjunto de pasos a seguir para conseguir un objetivo:
Recuperación de saberes, análisis de casos, búsqueda de información, confrontación de la
información con el caso, conclusiones por poner un ejemplo. Por otro lado, la técnica se refiere sólo a
una actividad que se puede realizar dentro del aula. Algunos ejemplos son: Lluvia de ideas, debate,
exposición, visita de campo, entre otros.

Para la formación de un abogado, el método didáctico es importante, dado que proporcionará un

conjunto de recursos, de los cuales orientarán los objetivos alcanzar, la finalidad es crear un
profesional crítico, creativo, y útil para la sociedad en que sirve. En otras palabras, a forjar científicos
del Derecho y un abogado abierto al cambio social y al desarrollo. Para ello es importante considerar
una didáctica adecuada, es decir, una técnica de enseñanza dinámica y creativa.

Para Jorge Witker, el derecho, de una didáctica jurídica “es el conjunto de medios, actividades,
recursos y procedimientos que ponen en movimiento un método determinado, por ejemplo, el
método tradicional, que utiliza a la clase magisterial como didáctica o el método de enseñanza activa,
que busca conformar profesionales de la abogacía activos, críticos y sensibles de los problemas que
aquejan en su contexto, para esto, requerirá de técnicas dinámicas, que generen la creación y la
participación, aquí el estudiante es el actor de su propio proceso de aprendizaje, claro estructurada
por el maestro, sus principales características son: No induce a la memorización, los conocimientos
deben ser de utilidad, hay participación del educando tanto en la elaboración como el desarrollo de la
clase, se estimula la actitud crítica, entre otros.”

En términos generales existen dos métodos de trabajo en el aula el primero y más conocido por la
mayoría de las personas es el tradicional; el segundo no ha sido tan difundido por las implicaciones
didácticas que conlleva se llama método activo. Las estrategias y técnicas permiten dar paso a la
enseñanza de una disciplina y hace posible un aprendizaje, por ello, los métodos están de acuerdo a
la utilidad para el proceso pedagógico. A continuación mencionaremos los siguientes:

 Método tradicional es la forma más conocida de docencia que conocemos, es decir, un profesor
da la clase, los estudiantes toman los apuntes. La clase es más expositiva.
 Método activo es en donde el estudiante toma un papel más activo. Es en donde el estudiante,
investiga, trabaja, analiza, compara y aplica lo que aprendió.

En la didáctica del derecho se ha abierto la posibilidad de realizar una formación más activa que
permita al estudiante tomar un papel más dinámico dentro de su aprendizaje. A continuación, se
presentan algunas estrategias que se han llevado a cabo para hacer de la formación de abogados un

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aprendizaje continuo.

 Casos jurisprudenciales (análisis de jurisprudencia). Esta es una estrategia didáctica que se basa en
la idea que la mejor forma de enseñar el Derecho es estudiar las sentencias de los tribunales
sobre una variada gama de casos y extraer de ellos, a través de un razonamiento inductivo, una
comprensión de los principales campos o clasificaciones en el Derecho y sus reglas generales y
principios aplicables a esas materias. Por medio de este sistema, se adquiere una destreza para
analizar la relevancia de los hechos en una situación concreta y se conoce el Derecho a través de
su forma normal de expresión, en un sistema judicialista: la sentencia.
 Solución de problemas. Dicho método consiste en hacer que los alumnos trabajen en la
resolución de problemas (llamados "casos") específicamente diseñados como instrumento de
enseñanza.
 Taller de jurisprudencia. Esta estrategia propone revisar las sentencias y resumir la doctrina
seguida por los jueves, de esta manera, aprenderían las opciones más apropiadas para la defensa
de un cliente.
 Simulacros de juicios. Para esta actividad el profesor dará el tema del que se tratará el juicio y los
estudiantes deberán fungir como defensores y como acusadores. El profesor debe dar todos los
elementos que se siguen en el juicio para que los estudiantes aprendan qué deben hacer en cada
caso.

En sí, no es sencillo romper con aquellos métodos que se han presentado por muchos años, los
profesores, las instituciones deberán indagar más a fondo las peculiaridades de los métodos más
activos, tienen que identificar las técnicas adecuadas para crear los materiales indispensables para
que puedan emplearse en la clase, por lo que deben incitar al cambio de actitud mental, tanto al
docente como el educando, la finalidad es que se genere una dinámica más activa, abierta, sin
embargo ha de permear en el proceso de formación del perfil del jurista necesaria para la sociedad
mexicana.

3.3. Técnicas de la didáctica jurídica

Según Velázquez Ortigoza, la técnica de enseñanza es el recurso didáctico al cual se acude para
concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje. Conocer las
diferentes técnicas que se pueden utilizar en el aula da mayor dinamismo a la clase y hace que los
estudiantes se sientan más comprometidos con su aprendizaje.

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Unidad 3. El aprendizaje del Derecho

Algunas técnicas didácticas que se pueden utilizar dentro del salón de clase son las siguientes:

 Expositiva
 Del panel
 Discusión en grupos pequeños
 Reunión de corrillos (Philips 66)
 Diálogos simultáneos
 Simposio
 Mesa Redonda
 Conferencia
 Seminario de Investigación y trabajo
 Diálogo

Recursos

Para profundizar en las temáticas de la unidad y que puedas realizar tu tarea, revisa detenidamente
los siguientes recursos:

 Cárdenas. M. M. E. (2007). Ensayo sobre Didáctica y pedagogía jurídica. Estudios en homenaje a

Marcia Muñoz Del Alba Medrano. Lee de la página 87-98. Recuperado de:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/5/2406/9.pdf
 Rivera. A. A. L. (septiembre 2013-marzo 2014). Relación epistemológica entre Pedagogía,
Didáctica y Derecho. Revista de educación y derecho. Lee de la página 1-18. Recuperado de:
http://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/viewFile/10198/13050
 Espinoza. S. F. (2009). Métodos y estrategias para la enseñanza-aprendizaje del derecho.
Daenajournal. 4(1). Lee de la página 31-74. Recuperado de: http://www.spentamexico.org/v4-
n1/4(1)%2031-74.pdf
 Witker. J. (1985). Del aprendizaje del Derecho. Técnicas de la enseñanza del derecho. Lee de la
página 127-159. Recuperado de: http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/3/1070/9.pdf
 Serna. De la G. J. M. (septiembre- diciembre 2004). Apuntes sobre las opciones de cambio en la
metodología de la enseñanza del derecho en México. Boletín Mexicano del Derecho Comparado.
37(111). Lee de la página 1047-1087. Recuperado de:
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http://www.ejournal.unam.mx/bmd/bolmex111/BMD11107.pdf
 Consejo de la Judicatura Federal México. (2015 agosto 14). La enseñanza del Derecho.[Archivo de
Video].Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=b77Oi7WsLCE

Foro 2. Método y Técnica

Esta actividad te invita a reflexionar y argumentar tu postura acerca del Método y
técnica de la didáctica jurídica.

Instrucciones:

 Revisa el siguiente documento:

“Manual de procedimientos” en el apartado Descripción de la operación de procedimientos"

http://www.subtrab.net/Manuales_de_procedimientos/mp_jlcya_hillo.pdf

 Después de revisar la clase y estudiar los recursos establecidos en esta semana, argumenta las
siguientes preguntas:
 ¿Qué tienes que hacer como abogado en cada uno de los pasos que se marcan en la
descripción de procedimientos?
 ¿Cuál es la jurisprudencia que debes aplicar?
 ¿Qué aprendiste al hacer esta actividad?

Menciona 3 ejemplos de técnicas didácticas y, en qué casos en particular se pueden aplicar.

Ingresa al Foro: Método y Técnica y comparte tu análisis, exponiendo los aspectos requeridos en las
preguntas planteadas.

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3.4. La enseñanza práctica del Derecho

La enseñanza-aprendizaje del Derecho, debe ser un proceso que debe introducir conocimientos
teóricos que proporcionan las universidades en una especialidad determinada, sin embargo, hay que
abarcar otros aspectos en relación con la formación de experiencias, actitudes y en la construcción de
valores propios de la profesión.

La enseñanza práctica es un complemento fundamental para el estudiante de Derecho, dado que

demanda mayor atención, sin embargo, existe una escasa actividad práctica asociada a los escenarios
reales en que se desenvuelven los conflictos cotidianos y en los que se desempeñará su actividad
profesional.

Bajo este contexto, el docente lleva a introducir cambios y propuestas de innovación. La experiencia
que se aporta inicia de una reflexiva autoevaluación crítica, que nos guíe a reconsiderar nuevas
metodologías, recursos, estrategias y herramientas didácticas, tanto en la presentación de las
actividades a realizar, como en la selección de los materiales y contenidos, cuyo resultado es dar
propuesta de líneas de actuación efectivas para una enseñanza práctica de calidad, apoyada en el
análisis y solución de problemas.

3.5. Taller de enseñanza jurídica

Los talleres como su nombre lo indica es un lugar en donde los participantes deben de trabajar para
lograr un producto. En el caso de los talleres de enseñanza jurídica se utilizan para proporcionar
información y adquirir ciertas capacidades. Cuando un taller se crea, es con el objetivo de lograr que
un grupo desarrolle o mejore su formación, así como se obtienen conocimientos por medio de las
actividades propuestas para poder aplicarlos. Para Bohmer se establecen al menos tres cuestiones
fundamentales:

 La primera se refiere a la concepción del derecho (Qué es el derecho)

 La forma de enseñarlo (Cómo enseñarlo)
 Con los objetivos de la enseñanza (Para qué enseñarlo)

A estos tres aspectos se les denomina la concepción general de la enseñanza del derecho, y uno de
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los aspectos a considerar en su formación, es la habilidad que va adquirir el educando, por ello los
talleres son fundamentales, dado que a través de ellos, los estudiantes van formando sus
competencias profesionales dentro del contexto real o simulado, que permite evaluar efectivamente
la calidad de su desempeño.

Por ello, es importante que en los talleres logren desarrollar un aprendizaje, los estudiantes deberán
contar con ciertas capacidades como: conocimientos, destrezas, habilidades, pensamiento crítico,
creatividad, colaboración, entre otras.

Recursos

Para profundizar en las temáticas de la unidad y que puedas realizar tu tarea, revisa detenidamente los
siguientes recursos:

 De Pina, R (enero-junio 1995). Teoría y práctica en la enseñanza del derecho. Revista de la

Facultad de Derecho de México.17-18. L ee de la página 261-275. Recuperado de:
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/facdermx/cont/17/dtr/dtr11.pdf
 Departamento de clínica jurídica. (2012). Enseñanza y Formación práctica del derecho. Lee de la
página 1-14. Recuperado de:
http://www.ucentral.cl/prontus_ucentral2012/site/artic/20131107/asocfile/20131107182524/tall
eres_juridicos_azulito__1_.pdf
 Castaños, P . (s.f.) El método del caso aplicado a las ciencias jurídicas. Universidad de Málaga.
Recuperado de:
http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/8777/El%20m%C3%A9todo%20del%20cas
o%20en%20ciencias%20jur%C3%ADdicas.pdf?sequence=2
 Facultad de derecho. Laboratorio de Enseñanza Práctica de Derecho. Recuperado de:
http://www.derecho.unam.mx/cultura-juridica/index-cultura.php

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Trabajo de investigación 2. La Enseñanza práctica del Derecho a través del Taller

como herramienta Jurídica.

Esta actividad te ayudará a analizar algunos aspectos de la enseñanza práctica del

derecho, así como los talleres como herramienta de enseñanza jurídica.
Instrucciones:

 Después de revisar la clase y estudiar los recursos establecidos en esta semana, realiza un
ensayo, por lo que te basarás en las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la enseñanza práctica el Derecho? Y ¿Cómo interviene en la educación en México?

2. ¿Qué relevancia tienen los talleres para la enseñanza jurídica?
3. Explica ¿Cómo se pueden generar capacidades a los alumnos (conocimientos, destrezas y
habilidades) para ingresar a los programas de los talleres de enseñanza jurídica?

Consulta la Guía que explica brevemente qué es un Reporte académico y la siguiente Rúbrica para
que conozcas los criterios que se considerarán para evaluar tu tarea. Para compartir tu ensayo con
tu Profesor.

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Conclusión

En esta unidad aprendiste como la didáctica jurídica se

relaciona con la pedagogía con la finalidad de construir
saberes y conocimientos, es decir, un aprendizaje, para
ello es necesario implementar ciertos métodos como el
de casos o resolución de problemas, la finalidad es dar
los procedimientos apropiados para investigar las causas
y fines del Derecho o para estructurar ciertos textos que
sirven para su enseñanza y difusión. Antonio Hernández
Gil “Establece que la teoría del método jurídico implica
una actitud previa ante el problema de la esencia, el
origen y el fin del derecho, que será determinada por la
posición que se adopte ente él. Por otra parte,
identificaste a la técnica de la didáctica jurídica como aquellos procedimientos que guían para llegar
a cumplir ciertos objetivos, en este caso en particular en la ciencia jurídica. Por último observaste
como la enseñanza en la práctica del derecho se relaciona con tres cuestiones fundamentales: qué es
el derecho, cómo enseñarlo y para qué enseñarlo, así como aprendiste la importancia del taller de la
enseñanza jurídica como un proceso de formación continua.

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