1.
Facultad: Motricidad Humana y Deportes
2. Carrera: Profesorado Universitario en Educación Física y Deportes/
Licenciatura en Actividad Física y Deportes
Asignatura: Introducción a la educación física y al deporte
Código: 02
Año lectivo: 2022
Carga Horaria: 48 horas
Créditos: 3
Equipo Docente: Rafael Scalese
Facundo Ferreiro
Maximiliano Lutz
Karina Prado
Nicolás Larrosa
3. Fundamentación
Partimos del concepto que la Educación física ha dejado ser solo importante, sino que es
imprescindible y fundamental para la educación y formación integral del ser humano ya
que permite a las personas desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas,
esenciales para su vida diaria y como proceso para su proyecto de vida.
Esta asignatura tiene como propósito introducir a los estudiantes al campo de la
educación física y el deporte brindando un amplio panorama de la profesión en cuanto a
su inserción laboral, sus prácticas y problemáticas.
Desde un aspecto general el alumno el alumno conocerá conceptualmente el objeto de
estudio de la educación física, su evolución histórica y su posicionamiento actual.
Se trata en definitiva de conocer los distintos campos de acción, y poder proyectar y
visualizar acciones reales de desempeño dentro de la profesión de tal manera que la
perspectiva de cursada de la carrera tenga parte de su punto de partida en esta asignatura
introductoria.
Esta asignatura podrá ser retomada por las distintas asignaturas del plan de estudios, ya
sea las del campo de formación general, especifica o la práctica para problematizar sus
contenidos y las competencias que desarrollan cada una de ellas.
4. Competencias / sub competencias a las que tributa la asignatura
Diseñar, conducir y
evaluar procesos de
enseñanza y gestionar
los ambientes y
recursos de aprendizaje
Dominio de los
relativos a la actividad
saberes a enseñar Comprende los saberes a enseñar en el campo de la
física y el deporte en
relativos a la 1 educación física para la mejora de los procesos de
los ámbitos de
educación física y enseñanza
educación formal o no
el deporte.
formal teniendo en
cuenta las
características y
diversos modos de
aprender de los sujetos.
Diagnosticar
problemáticas
sociocomunitarias Identifica problemáticas socio-comunitarias que
que puedan ser 1 puedan ser abordadas desde el campo de la educación
abordadas desde física utilizando instrumentos de observación que
la educación permitan realizar propuestas de mejora.
física y el deporte
Disposición a
Identificar necesidades realizar
socio-comunitarias e intervenciones
intervenir desde la que propendan a
actividad física y el un desarrollo
deporte gestionando los corporal y motriz
proyectos que le integral de todas
puedan dar respuesta, las personas, en
Valora las intervenciones que atienden a la
interactuando con otros condiciones de
1 heterogeneidad de los sujetos desde los principios de la
campos profesionales igualdad,
inclusión educativa
atendiendo la
diversidad de
identidades, la
perspectiva de
género, las
posibilidades
motrices, lúdicas
y deportivas.
Actuar profesionalente
Disposición a
con sentido ético y
obrar conforme a Conoce los principios de la inclusión educativa para
moral en los ámbitos de
los principios 1 realizar intervenciones que atiendan a la
la actividad física y el
deontológicos de heterogeneidad de los sujetos
deporte atendiendo las
la profesión
diferencias de la
población destinataria y
la perspectiva de
género
5. Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1: Evolución del concepto de cuerpo
Evolución de la especie destacando los aspectos fundamentales de la evolución, necesidad
y adaptación.
Evolución del concepto de cuerpo. Cuerpo hábil. Cuerpo consciente. Cuerpo significante.
Abordaje global. Evolución. Desarrollo. Maduración. Estimulo. Motricidad. Actividad
física.
Relación de los conceptos anteriores y con la actualidad.
Unidad 2: Evolución de la educación física
Datos históricos. La educación física en la argentina. Mención de ámbitos de incumbencia.
La educación física y el deporte, contenidos específicos de la educación física. Formación
inicial y desarrollo profesional. El rol social del profesional de la Educación Física y
aspectos éticos del ejercicio profesional.
Unidad 3: Dimensión y alcance de la educación física
La escuela. El club. El deporte amateur. Discapacidad. Tercera Edad. Rehabilitación.
Recreación. Vida en la naturaleza. Otras alternativas. Tendencias. Observación de
problemáticas. La Educación Física y el Deporte en sus campos de inserción laboral.
Saberes y prácticas en los distintos ámbitos del ejercicio profesional. Inmersión en el
campo y relación con el medio.
Unidad 4: Problemáticas actuales
Análisis de la actividad física y deportiva en contexto, ambiente como condicionante/
impulsor/promotor de la acción profesional. Formación inicial y desarrollo profesional. El
rol social del profesional de la Educación Física y aspectos éticos del ejercicio profesional .
Instrumentos de observación. Que observo, como observo. Salidas al campo de trabajo.
Análisis de problemáticas.
Propuesta de estrategias de abordaje. Proyecto
6. Metodología de trabajo:
Las clases serán teórico-prácticas donde, se expondrán los conceptos y habrá trabajo grupal
de análisis desde la primera clase, las unidades se cruzarán ya que la propuesta de
observación y análisis de problemáticas será un trabajo desde la primera clase.
La participación de los alumnos será prioridad por eso cada clase habrá una situación para
discutir. Realizaremos salidas didácticas a distintos campos de trabajo.
Se favorecerá el trabajo áulico en pequeños grupos cooperativos de no más de 6, cada
grupo tendrá tarea semanalmente para observar distintos ámbitos, para ello se otorgará una
guía de observación de acuerdo al ámbito seleccionado y se destinará un lugar para
observar.
Analizaremos las observaciones y debatiremos posibles problemáticas y soluciones.
Se introducirá al armado de un proyecto según Guía preestablecida.
7. Procedimientos de evaluación y criterios de promoción
Modalidad y criterios de Evaluación
La evaluación será permanente y formativa y con una instancia de evaluación sumativa al
final de la unidad curricular. También un trabajo consistente en un proyecto grupal. La
evaluación dará cuenta del alcance de las competencias y sub competencias expresadas en
la matriz a través de un dispositivo específico de desempeño.
Evidencias:
Se observará la participación en forma grupal e individual y se les pedirá una producción
grupal donde relacionarán los conceptos vistos con ámbitos y escenarios reales de la
práctica de actividad física
Se evaluará el nivel de producción grupal en cuanto al contenido conceptual de la
producción, la creatividad y compromiso.
En base a los temas y conceptos trabajados los estudiantes elaborarán y presentarán un
anteproyecto grupal.
Como trabajo final. Estos trabajos se presentarán en forma escrita y se deben exponer frente
a sus compañeros.
Requisitos de aprobación de la asignatura:
Entrega de trabajo prácticos solicitados y aprobación de las 2 instancias de evaluación
parcial.
Para aprobar la asignatura se requiere:
Aprobar los parciales y trabajos con nota mínima 4 (cuatro)
Asistencia al 70% de las clases
Aprobar el examen final
Evaluación Final.
1. Evaluación final “integradora coloquial”: accederán a este régimen de evaluación
aquellos alumnos cuyo promedio de cursada se encuentre comprendido entre 6 y 10 puntos.
Los alumnos podrán presentarse a la mesa examinadora en grupos de no más de tres
personas. La evaluación se realizará en forma individual, debiendo demostrar el dominio de
la asignatura como unidad y la capacidad de asociarla con otras materias del plan de estudio
ya cursadas.
2. Examen final: acceden a este régimen de evaluación aquellos alumnos que han obtenido
durante su cursada un promedio comprendido entre 4 y 5,99 puntos. El alumno se
presentará en forma individual ante un tribunal examinador, el que interrogará sobre el
programa de la asignatura, debiendo demostrar su capacidad de integrarla y relacionarla
con otras asignaturas del plan de estudio.
EXAMEN RECUPERATORIO: en las carreras de grado y pregrado acceden a examen
recuperatorio de asignatura los alumnos que se encuentran representados en alguna de estas
dos opciones:
Aquellos alumnos cuyo presentismo se encuentra entre el 69% y el 50% y hayan obtenido
un promedio de calificaciones de cursada distinta a 0 puntos.
Aquellos alumnos cuyo promedio de calificaciones de cursada sea inferior o igual a 3,99
puntos y posean un presentismo mayor al 50% de las clases.
El examen recuperatorio de una asignatura se rinde en los mismos períodos de llamado
previsto para los exámenes finales.
8. Bibliografía:
Raimondi, P. (2010). Cinesiología y Psicomotricidad. Editorial Paidotribo
Meinel y Schnabel (2002). Teoría del movimiento. Editorial Stadium
Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación Psicomotriz. Inde publicaciones
Parlebas, P. (2002). Juegos deporte y sociedad. Editorial Paidotribo
Paris Roche, F (2005) La planificación estratégica en las organizaciones
deportivas. Editorial Paidotribo
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Competencias Sub- Resultados de Actividades, contextos Evaluación a través
del perfil competencia Aprendizaje y recursos de evidencias y
involucrados criterios
Diseñar, Dominio de los Conocer el Se posibilita el Se observará la
conducir y saberes a objeto de tratamiento del participación en forma
evaluar procesos enseñar estudio de la contenido a través del grupal e individual y
de enseñanza y relativos a la educación física, uso de la bibliografía se les pedirá una
gestionar los educación su evolución desde la óptica producción grupal
ambientes y física y el histórica y su individual y grupal. donde relacionarán los
recursos de deporte. posicionamiento El docente utilizará conceptos vistos con
aprendizaje actual. estrategias didácticas ámbitos y escenarios
relativos a la grupales. Los reales de la práctica de
actividad física Fundamentar y estudiantes organizados actividad física
y el deporte en valorar la en grupos tendrán que Se evaluará el nivel de
los ámbitos de importancia de resolver consignas y producción Grupal en
educación la EF en la planteos problemáticos cuanto al contenido
formal o no formación según los conceptos conceptual de la
formal teniendo integral abordados previamente producción, la
en cuenta las Se utilizarán estrategias creatividad y
características y de gamificación Juegos compromiso.
diversos modos grupales donde tendrán
de aprender de que resolver enigmas
los sujetos relacionados con la
actividad física en
distintos ámbitos.
Desarrollar Detectar Conocer y Se les dará a los Los alumnos deberán
proyectos socios problemáticas utilizar alumnos guías de debatir con
comunitarios socio instrumentos de observación, se elegirán fundamentación y
con base en la comunitarias observación. los escenarios a podrán elegir que
actividad física que puedan ser Poseer observar de acuerdo a la sombrero ponerse para
y el deporte-en abordadas capacidad de necesidad social, luego poder rescatar las
interacción con desde la detectar discutir de la observación se cosas negativas y
otros campos educación y encontrar analizará lo observado, positivas y llegar a la
profesionales- física y el soluciones a y se dará lugar al debate mejor propuesta. Se
dando deporte distintas de las problemáticas. Se evalúa la participación
respuestas a problemáticas. utilizará la estrategia de individual y calidad de
necesidades debate de los seis la fundamentación.
identificadas. sombreros para pensar
Desempeñar la Realizar Identificar y En todas las clases se Los alumnos tendrán
profesión con intervenciones conocer los reforzarán conceptos que tener en cuenta
sentido ético y que propendan principios de la específicos de la estos temas y
moral en los a un desarrollo inclusión educación física y conceptos y
ámbitos de la corporal y educativa para también transversales elaboraran un
actividad física motriz integral realizar como la integración, la anteproyecto grupal.
y el deporte de todas las intervenciones inclusión, y la Como trabajo final.
atendiendo las personas, en que atiendan a la discriminación, y la Estos trabajos se
diferencias de la condiciones de heterogeneidad igualdad de género. presentaran en forma
población igualdad, de los sujetos. escrita y se deben
destinataria y la atendiendo la exponer frente a sus
perspectiva de diversidad de compañeros.
género identidades, la
promoviendo la perspectiva de
inclusión, la género, las
justicia posibilidades
educativa y el motrices,
desarrollo lúdicas y
integral de los deportivas.
sujetos.
Obrar
conforme a los
principios
deontológicos
de la profesión
