Proyecto “Feria De Matemática”
Docente: Gómez Carolina
Sección:3°B Sala Luna Turno tarde
Duración: Trimestral (Abril/mayo/junio) Frecuencia:2 o 3 veces por semana
Producto: Feria matemática abierta a la comunidad.
Fundamentación:
La función de la enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial es garantizar los primeros acercamientos sistemáticos
a ellos, recuperando conocimientos extraescolares de los niños, ampliándolos y profundizándolos. Estos
acercamientos son fundamentales para cada niño.
En este proyecto los niños continuarán construyendo conocimientos en cuanto al conteo y el recitado de números
para resolver diferentes situaciones apoyándose en el uso de la banda numérica.
La feria matemática será construída en el día a día, formando parte de ella todos los juegos que se irán utilizando en
las salas, y que luego serán compartidos por los niños con la comunidad, pudiendo contar sus experiencias, explicar
los diversos juegos con sus reglas y modos de jugar, etc.
Propósitos:
Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como
herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a
utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse,
reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información
reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones
Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias
posibilidades de abordaje de situaciones, en el que puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del
trabajo propio y el de las y los demás.
Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.
Promover la participación en juegos de distinto tipo sin establecer diferencias según el género
Contenidos:
Matemáticas:
● Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes estrategias: reconocimiento perceptivo
inmediato de colecciones muy pequeñas, estimación global, correspondencia, conteo, sobre conteo.
● Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo de diferentes colecciones (homogéneas o
heterogéneas, de objetos pequeños o grandes, desplazables, fijos ordenados, fijos desordenados, etc.) en
situaciones que requieran:
-Armar una colección de objetos: de la misma cantidad que otra colección dada (por ejemplo, buscar la
cantidad de tapitas justa para una colección de botellas); de una cantidad dada (por ejemplo, de una caja con
muchas tapitas, extraer cinco).
-Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo establecer cuál tiene más elementos, cuál menos.
-Establecer relaciones de igualdad o desigualdad: “tantos como”, “más que”, “menos que”, “uno más que”,
“uno menos que”.
-Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por ejemplo, puntos del dado, dedos,
dominó. Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran composiciones y/o transformaciones de
colecciones pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar, retroceder, repartir) apelando a
diferentes recursos como material concreto, dibujos, marcas, números.
● Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas, cifras).
Prácticas del lenguaje:
● Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar memoria,
informar, solicitar, convencer...).
● Anticipar con sus pares, algunos acuerdos acerca de qué se va a escribir y cómo hacerlo antes de empezar la
escritura, ajustándolos o no durante la producción.
Juego:
● Recuperación de las reglas del juego.
● Registro gráfico de posiciones/resultados.
● Comprensión de las reglas.
● Explicación de las reglas del juego.
● Inicio en la construcción de estrategias
Propuestas de enseñanza:
Se comenzará el proyecto contándoles a los niños que realizaremos una feria matemática a la cual invitaremos a
participar a las familias y para que ellas entiendan de qué se trata cada juego deberemos registrar las instrucciones
de juego y las reglas de cada juego que vayamos conociendo.
1. Se los invita a realizar un recorrido con casilleros del 1 al 15 (Tipo caracol o serpiente). Luego deberán tirar el
dado y avanzar la cantidad de casilleros que indique el dado (dado con constelaciones del 1 al 6).
2. Se coloca en el centro de la mesa aprox. 30 elementos (cucharas, lápices, tapitas, porotos, fideos, etc.) a su
turno cada jugador tira el dado y levanta la cantidad de elementos que indique el dado (1 al 6), cuando no
queden más elementos cada jugador recitara de manera oral los elementos que obtuvo. Luego indicará el
puntaje obtenido en la banda numérica. Se juegan 3 rondas como mínimo.
3. Bowling/Tumbalatas. Jugar al bowling o tumbalatas, luego cada vez que derriben los elementos deben
indicarlo en la banda numérica o registrar en una tabla para saber quién es el ganador.
4. Pesca de números: cada niño tendrá una caña y deberá pescar un número para ir realizando correspondencia
con la porción de la banda numérica que le haya tocado, prestando atención a los números y a su posición. El
juego finaliza una vez que completamos nuestra porción de banda numérica.
5. A llenar el tablero!: Lanzar el dado y colocar en el cartón tantas tapitas como el dado indique, gana el primer
jugador en llenar el tablero.
6. Bingo de números: Objetivo del juego: Ser el primero en llenar el cartón. Se juega en grupo total. Se entrega
un cartón a cada jugador y un pote con tapitas por mesa. El docente va sacando de la bolsa los números y los
nombra. Gana el jugador que primero completa el cartón.
7. Bingo de constelaciones: Objetivo del juego: ser el primero en llenar el cartón. Se juega igual al bingo de
número pero esta vez los cartones tendrán constelaciones.
8. Jugamos a la generala: Consiste en dos tableros y un dado con constelaciones. Los participantes deberán tirar
el dado y marcar con una cruz la cantidad que salió. Hasta completar el tablero, ganará el jugador que
complete todos los casilleros.
Variante: Con constelaciones con número y combinados (constelaciones y números)
9. Juego de competencia: en el SUM la docente colocará números del tamaño de una hoja A4, del 1 al 6 todos
mezclados, ubicados uno abajo del otro, y aros de cada lado de los mismos. Se les propondrá a los niños y las
niñas que se separen en dos grupos.
Consigna: Cuando dé la señal, deberán colocar los cartones de constelaciones dentro de cada aro
correspondiente al número que se encuentra en el centro. Gana el que logra quedarse sin los cartones de
constelaciones primero.
Al finalizar el juego, la docente mezclará los números del centro y dará lugar a otros dos participantes.
Se anotará en el pizarrón, quienes van ganando, para cuando pasen todos, puedan contar cuantas veces
ganaron en cada equipo, y saber el ganador final.
Variables:
Juego de competencia 2: Ubicados en conjuntos de mesas en 2 o 3 equipos, la docente repartirá a cada niño
de cada equipo un semicirculo con un número y colocará mezclados en el centro de cada mesa otro
semicirculo con constelaciones que indiquen la cantidad.
Consigna: Cuando la docente lo indique deberán buscar en el centro de la mesa el semicirculo que indique la
cantidad que corresponde al número que les tocó. Gana el equipo que primero encuentre todos los
semicirculos correspondientes. Al finalizar se mezclarán los números y se podrá comenzar nuevamente.
Evaluación:
● Los tiempos de espera en la participación de acuerdo a las reglas de cada juego.
● La recuperación del sistema de reglas antes de jugar.
● El registro gráfico de posiciones y resultados.
● La explicación de las reglas entre pares.
● La construcción de relaciones entre las acciones y los resultados.
● Sostengan un propósito para la escritura durante el proceso de producción de diversos textos.
Recursos:
-Tablero de recorrido - Fichas para los jugadores (pueden ser tapitas)
-Elementos para el conteo (tapas, lápices, broches, fideos, etc), banda numérica, dados.
-Juego de tumbalatas
-Peces con números, cañas de pescar, porción de banda numérica
-Tablero con casilleros en blanco, tapitas, dado
-Juego de bingo: cartones con números y con constelaciones, números para sacar en una bolsita, tapitas
-Tablero de generala (con números y constelaciones), dado, tapitas
-Números en hoja A4, aros, cartones con constelaciones.
-Semicirculos con números y con constelaciones
Documentación pedagógica:
-Registros escritos y/o gráficos de cada uno de los juegos realizados.
-Registro de puntuación de los juegos que así lo requieran.
