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LICENCIATURA y PROFESORADO
EN EDUCACION PARA LA SALUD

Como el Plan de Estudio anterior fue organizado como una carrera corta y sustentaba
las bases para ofrecer una licenciatura, la Facultad de Humanidades, mediante Res.
CD Nº 125/93 propone al Honorable Consejo Superior la creación de la carrera
Licenciatura y Profesorado en Educación para la Salud. Conforme a la propuesta
elevada, el título de Educador Sanitario, operaría como Título intermedio y los
estudiantes, una vez que lo obtuvieran, podrían optar por el Profesorado en
Educación para la Salud o por la Licenciatura en Educación para la Salud.

Es así que el 29 de octubre de 1993, en sesión del Honorable Consejo Superior, se

aprueba la creación de la carrera Licenciatura y Profesorado en Educación para la
Salud mediante Res. HCS Nº 215/93. Por su parte, el Ministerio de Cultura y
Educación de la Nación por Res. Nº 1737/94, reconoce y otorga alcance de validez
nacional al título Educador Sanitario y por Res. Nº 1756/94 a los títulos Profesor y
Licenciado en Educación para la Salud.

FUNDAMENTACIÓN

En las últimas décadas, la Educación Sanitaria entra en un proceso de transformación,

replantea sus objetivos y redefine sus estrategias y metodologías. Su propósito
fundamental se orienta a un fortalecimiento de los hábitos saludables, a la
construcción social de conocimientos y a la adopción de actitudes más convenientes
para la salud individual y de la comunidad. Así se tiende a destacar el sentido de la
responsabilidad individual, de los grupos y de la comunidad con respecto a la
promoción del hombre y su incidencia en el desarrollo social. En consecuencia se ve
como prioritaria la necesidad de capacitar al individuo y a la comunidad para que
asuman una actitud autogestionaria en la búsqueda de recursos y en la toma de
decisiones en orden al mejoramiento de la salud individual y social.

Esta transformación, surgida a través del tiempo, tuvo que ver esencialmente con
cambios, también de fondos, que fueron produciéndose en las ciencias sociales (las
ciencias de la educación, las ciencias de la comunicación y, fundamentalmente, las
ciencias de la salud).

La salud dejó de ser entendida como la mera ausencia de la enfermedad y fue

adquiriendo valor como un bien individual y social de primera magnitud. Pasó a
reconceptualizarse como un proceso de equilibrio dinámico en las siempre variables
condiciones en la que se desenvuelve la interacción hombre-medio.
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Se revalorizó al hombre a quien llegó a definirse como una unidad psico-física,

influida fundamentalmente por dos factores: la herencia y el ambiente, y en éste se
reconocieron componentes físicos, químicos, biológicos y sico-socio-culturales con
una permanente interacción entre sí y con los individuos y comunidades.

Este nuevo enfoque exige un replanteo del objeto y funciones de la Educación

Sanitaria.

El ser humano es un ser pensante, único e irrepetible que interactúa con sentimientos,
actitudes y aptitudes en el medio ambiente que lo circunda y que éste a su vez
condiciona su desarrollo.

Las motivaciones e intereses en la persona humana están relacionados con su propia

historia, sus necesidades y el medio que lo rodea. El hombre conoce al mundo a
través de un proceso perceptivo, no recibe los estímulos exteriores pasivamente y en
forma aislada; los selecciona, los ordena y les da valor y significado, jerarquizándolos
de acuerdo con sus intereses, conocimientos, aspiraciones y deseos, y de allí, de ese
proceso, obtiene los elementos que determina su calidad de vida.

La calidad de vida esta en relación directa con la forma en que los individuos se
relacionan entre sí y dan lugar a una participación y adaptación activa de los
miembros de una comunidad. Si la interacción no permite una comunicación fluida,
se generan bloques que obstaculizan la posibilidad de alcanzar los niveles de salud
deseables para el individuo y la comunidad.

Se hace necesario entonces, dar una respuesta académica superadora a través del
diseño de un plan de estudios que permita formar profesionales capaces de integrarse
a equipos interdisciplinarios y de llevar a la práctica programas y acciones de
prevención, actuando eficientemente sobre aquellas situaciones que puedan originar
alteraciones en la salud del ser humano en el lugar donde se produce, es decir, en el
seno mismo de las comunidades, investigando sus modos de vida, sus hábitos, usos y
costumbres, generando situaciones propicias para lograr mejores condiciones
ambientales y de calidad de vida.

La educación, tendiente a la promoción de la calidad de vida del ser humano, es un

proceso que promueve tanto al cambio de conceptos y actitudes como al esfuerzo de
prácticas saludables.

UBICACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Educación para la Salud se ubica dentro de las Ciencias Sociales, en un área de

interacción entre las Ciencias de la Salud, las Ciencias de la Educación y Ciencias de
la Comunicación. En salud encuentra la problemática de la interrelación del hombre
con su ambiente natural. En educación se sirve de y promueve los desarrollos que
hacen a la pedagogía social. En comunicación incorpora los conocimientos técnicos y
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tecnológicos que se refieren al tratamiento del lenguaje social. Se dirige a la

promoción autogestionaria de la comunidad que busca el aprovechamiento racional
de los recursos existentes en el medio que habita, interpreta su propia tradición
cultural y se abre a reflexiones del estudio de las cosas. Educación para la Salud tiene
personalidad interdisciplinaria, acorde con el estadio de conciencia y acción
contemporánea de las ciencias.

INCUMBENCIAS PROFESIONALES

 Educador Sanitario:
- Participar en la elaboración de estudios diagnósticos educativo sanitario en los
diferentes ámbitos de su desempeño profesional.

- Colaborar con equipos interdisciplinarios en el análisis de factores socio-

culturales que afectan el desarrollo de los programas de educación para la
salud.

- Actuar como facilitadores de grupos en su propia búsqueda soluciones a

problemas comunitarios relacionados con la calidad de vida.

 Profesor en Educación para la Salud:

- Capacitar a personas, grupos y comunidades en el desarrollo de actitudes
autogestionarias para el mejoramiento de la salud individual y social.

- Seleccionar y aplicar estrategias metodológicas para desarrollar y evaluar

acciones educativas sanitarias a través del sistema formal, no formal y por los
medios de comunicación social.

- Ejercer la docencia en Educación para la Salud en los niveles primarios,

secundarios y terciarios, oficiales y privados.

 Licenciado en Educación para la Salud:

- Realizar estudios sobre teorías, modelos y creencias que inciden en las
actitudes y conductas de los individuos frente al proceso salud-enfermedad.
-
- Integrar equipos interdisciplinarios para elaborar, coordinar, ejecutar y evaluar
programas y proyectos de Educación para la Salud en los diferentes ámbitos
de su desempeño profesional.
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- Diseñar y ejecutar proyectos de investigación –acción para la producción de

conocimientos y la acción concreta transformadora de la realidad de la
provincia y de la región.

- Brindar asesoramiento educativo en salud a personas y/o instituciones en

acciones autogestionarias tendientes al mejoramiento de la calidad de vida
individual y comunitaria.

PERFIL PROFESIONAL

 Educador Sanitario es un profesional que posee:

Conocimientos:
- del área biológica, psicológica y de Saneamiento ambiental necesarios para
encarar las acciones preventivas y en relación a la salud individual y de la
comunidad.

- sistemáticos de las variables antropológicas y culturales que inciden en las

interrelaciones armónicas del hombre con su medio.

- de técnicas de investigación que le permitan el manejo apropiado del contexto.

- básicos referidos a teoría y práctica educativa aplicadas al ámbito profesional

específico.

- de técnicas de trabajo interdisciplinario que le permitan integrarse en

proyectos referidos a la promoción y prevención en salud.

- de los fundamentos de los medios de comunicación social y de los modelos de

comunicación y su incidencia en la configuración del mensaje educativo.

Habilidad para:
- aplicar técnicas de comunicación a nivel individual y social.

- promover acciones destinadas a la promoción y prevención en salud y elevar

la calidad de vida mediante la participación autogestionaria individual y
grupal.

- seleccionar y aplicar estrategias que promuevan un aprendizaje activo.

- integrarse a equipos interdisciplinarios en el análisis y búsqueda de

alternativas de solución requeridas para la práctica profesional.
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Actitud de:

- Valoración del enfoque holístico como condición esencial en el estudio y

abordaje de la problemática profesional.
 Profesor en Educación para la Salud es un profesional que posee:

- Conocimientos básicos de las ciencias de la Salud, de la Educación y de la

comunicación para una adecuada fundamentación teórica de su quehacer
docente.

- Sólidos conocimientos sobre organización, desarrollo y evaluación del proceso

enseñanza-aprendizaje.

- Conocimientos específicos sobre teorías del aprendizaje aplicados al ámbito de

la Educación para la Salud.

Habilidades para:
- Seleccionar y aplicar un modelo curricular en Educación para la Salud.

- Seleccionar y aplicar los recursos didácticos particulares en el ámbito de la

Educación para la Salud.

Actitudes de:

- Reflexión crítica frente a su propia tarea que lo lleve a concretar, en forma

permanente, una investigación evaluativo tendientes a innovaciones
pedagógicas.
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 Licenciado en Educación para la Salud es un profesional que

posee:

- Conocimientos básicos para el tratamiento de la problemática de la salud con

un enfoque holístico y comprensivo.

- Sólidos conocimientos específicos que fundamentan la práctica en atención

primaria de la salud.

- Formación básica en metodología de la investigación científica y en estrategias

metodológicas válidas para indagar, analizar y explicar la problemática de la
salud individual y comunitaria desde su multicausalidad.

Habilidades para:

- Diseñar proyectos y realizar tareas de investigación tanto básica como aplicada

en el ámbito específico de su competencia profesional.

Actitudes de:

- Flexibilidad para integrar equipos interdisciplinarios en el desarrollo y

administración de proyectos de prevención en salud.

- Crítica frente a su propio quehacer y para evaluar las repercusiones

antropológicas y psico-socio-culturales de conductas autogestionarias para la
prevención en salud.

- Creatividad en la búsqueda de recursos orientados a la eliminación progresiva

de los factores de riesgo personales y ambientales y al mejoramiento
permanente de la calidad de vida.
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OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO 1994:

Formar profesionales:

- capacitados para desarrollar programas educativos de prevención tendientes a

mantener en estado de equilibrio las interrelaciones armónicas del hombre con
su medio.

- Con sólida formación teórica – metodológica para promover acciones

orientadas a elevar la calidad de vida tanto urbana como rural.

- Con manifiesta actitud crítica y comprometida conciencia social para intervenir

activamente en la problemática de la comunidad y promover la participación
autogestionaria de la misma.

PLAN DE ESTUDIOS: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

El total de asignaturas que componen el Plan de Estudios se organizan en diez
módulos con una carga horaria de no más de veinticinco horas por semana agrupadas
en turno matutino de manera que el estudiante puede avanzar en un ritmo uniforme
y con una carga académica similar en cada período.

Está previsto que al terminar el sexto módulo puede obtener el título intermedio de
Educador Sanitario, para lo cual se le da aún más énfasis en la Práctica Profesional
que se desarrolla durante el tercer año de la Carrera de manera que pueda integrar
los aportes multidisciplinarios y metodológicos para llevar a cabo propuestas de
intervención educativo-sanitarias.

Asignaturas del Plan de Estudios (por módulos):

 1º CICLO:
1º Año
1º Módulo 2º Módulo
Ecología y Manejo de Ecosistemas Problemática Sociológica
Antropología Social y Cultural Psicología Evolutiva
Antropología Filosófica Epidemiología
Salud Pública Teoría de la Educación
Estadística Teoría y Práctica de la Comunicación
Introducción a la Educación Sanitaria (anual)
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2º Año
3º Módulo 4º Módulo
Psicología Social Saneamiento Ambiental
Metodología de la Educación Sanitaria I Medicina Preventiva I
Taller de Medios de Comunicación Social Metodología de la Educación Sanitaria II
Técnicas de Investigación Social Historia y Cultura Urbana
Introducción a la Informática

3º Año
5º Módulo 6º Módulo
Práctica Profesional I Práctica Profesional II
Legislación y Deontología

 2º Ciclo: Profesorado en Educación para la Salud

4º Año
7º Módulo 8º Módulo
Medicina Preventiva II Taller Docente
Administración Sanitaria Bioética
Teoría de la Enseñanza y Tecnología
Educativa
Estadística Aplicada a la Salud
Psicología del Aprendizaje

5º Año
9º Módulo
Práctica Docente y Residencia

 2º Ciclo: Licenciatura en Educación para la Salud

4º Año
7º Módulo 8º Módulo
Medicina Preventiva II Metodología de la Investigación II
Administración Sanitaria Bioética
Teoría de la Enseñanza y Tecnología
Educativa
Estadística Aplicada a la Salud
Metodología de la Investigación I
Traducción Técnica (anual)
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5º Año
9º Módulo 10º Módulo
Seminario-Taller (Orientación Optativa) Proyecto de Trabajo Final y Tesis de
Graduación

La estructura del Plan de Estudios permite que al concluir el primer ciclo de formación
técnica, el estudiante pueda optar por dos líneas de formación profesional. Podrá cursar
las asignaturas que le permitan la formación docente para obtener el título de profesor o
las que correspondan a la Licenciatura en su campo disciplinar. Eventualmente podrán
asimismo cursar las dos orientaciones simultáneamente de acuerdo a los intereses y al
tiempo personal disponible.

La oferta académica está integrada por 24 asignaturas (ciclo básico), 32 en la línea de

formación docente y 34 en la licenciatura, las que se encuentran agrupadas en tres (3)
núcleos de conocimientos:

- Núcleo de conocimientos básicos: se integra por asignaturas que aportarán la

estructura conceptual en la formación del estudiante y le permitirán un manejo
multidisciplinario del contexto de prevención en salud.

- Núcleo de conocimientos profesionales: incluye las asignaturas que posibilitarán

una sólida formación teórico-metodológica para el ejercicio profesional.

- Núcleo de conocimientos complementarios: agrupa asignaturas que son

importantes para lograr una mayor eficiencia en el ejercicio profesional.
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PLAN DE ESTUDIOS

SISTEMA DE CORRELATIVIDAD

PRIMER AÑO
PERIODO ASIGNATURA CORRELATIVAS
DEBIL FUERTE
1° anual INTRODUCCION A LA EDUCACION
SANITARIA
1° cuatrimestre ESTADISTICA
1° cuatrimestre
1° cuatrimestre ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
1° cuatrimestre ANTROPOLOGIA SOCIAL Y
CULTURAL
1° cuatrimestre SALUD PUBLICA
2° cuatrimestre PSICOLOGIA EVOLUTIVA ANTROPOLOGIA SOCIAL Y
CULTURAL
2° cuatrimestre PROBLEMATICA SOCIOLOGICA ANTROPOLOGIA SOCIAL Y
CULTURAL
2° cuatrimestre TEORIA Y PRACTICA DE LA
COMUNICACION SOCIAL
2° cuatrimestre EPIDEMIOLOGIA ESTADISTICA
SALUD PUBLICA
SEGUNDO AÑO
2° cuatrimestre TEORIA DE LA EDUCACION ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
1° cuatrimestre TECNICAS DE INVESTIGACION ESTADISTICA ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
SOCIAL
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
1° cuatrimestre TALLER DE MEDIOS DE COM. TEORIA Y PRAC. DE LA COM.
SOCIAL SOCIAL
1° cuatrimestre PSICOLOGIA SOCIAL PSICOLOGIA EVOLUTIVA ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
1° cuatrimestre METODOLOGIA DE LA EDUCACION TEORIA Y PRACTICA DE LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
SANITARIA I COMUNICACION SOCIAL
INTROD. LA EDUCACION SANITARIA
TEORIA DE LA EDUCACION
1° cuatrimestre ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
2° cuatrimestre MEDICINA PREVENTIVA I
2° cuatrimestre METODOLOGIA DE LA EDUCACION METODOLOGIA DE LA EDUCACION TEORIA Y PRACTICA DE LA
SANITARIA II SANITARIA I COMUNICACION SOCIAL
PSICOLOGIA SOCIAL ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
TALLER DE MEDIOS DE COM SOC. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
TECNICAS DE INVESTIG. SOCIAL TEORIA DE LA EDUCACION
INTROD. A LA EDUCACION SANITARIA
ESTADISTICA
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
2° cuatrimestre SANEAMIENTO AMBIENTAL EPIDEMIOLOGIA ESTADISTICA
SALUD PUBLICA
2° cuatrimestre HISTORIA Y CULTURAS URBANAS ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
2° cuatrimestre INTRODUCCION A LA INFORMATICA
TERCER AÑO
1° cuatrimestre LEGISLACION Y DEONTOLOGIA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
1° cuatrimestre PRACTICA PROFESIONAL I SANEAMIENTO AMBIENTAL TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
METODOLOGIA DE LA EDUCACION TEORIA Y PRACTICA DE LA COM
SANITARIA II SOCIAL
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS TALLER DE MEDIOS DE
COMUNICACION SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I ESTADISTICA
METOD DE LA EDUC. SANITARIA I
PSICOLOGIA SOCIAL
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
INTROD. A LA EDUCACION SANITARIA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOS.
TEORIA DE LA EDUCACION
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
SALUD PUBLICA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
EPIDEMIOLOGIA
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2° cuatrimestre PRACTICA PROFESIONAL II HISTORIA Y CULTURAS URBANAS TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
PRACTICA PROFESIONAL I MEDICINA PREVENTIVA I
SANEAMIENTO AMBIENTAL
INT. A LA EDUCACION SANITARIA
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOSIST.
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
TEORIA Y PRACTICA COM SOCIAL
TEORIA DE LA EDUCACION
SALUD PUBLICA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
MET DE LA EDUCACION SANITARIA II
ESTADISTICA
PSICOLOGIA SOCIAL
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
TALLER DE MEDIOS DE COM SOCIAL
MET DE LA EDUCACION SANITARIA I
EPIDEMIOLOGIA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
CUARTO AÑO
1° anual TRADUCCION TECNICA TEORIA Y PRACTICA DE COM SOCIAL
INT A LA EDUCACION SANITARIA
ESTADISTICA
PSICOLOGIA SOCIAL
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
METODOLOGIA DE LA ED.SANITARIA II
EPIDEMIOLOGIA
SALUD PUBLICA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
MET DE LA EDUCACION SANITARIA I
TEORIA DE LA EDUCACION
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
PRACTICA PROFESIONAL I
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
PRACTICA PROFESIONAL II
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I
ESTUDIO DE LA CONST NACIONAL
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
1° cuatrimestre ADMINISTRACION SANITARIA ESTUDIO DE LA CONST NACIONAL
MEDICINA PREVENTIVA I
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
PRACTICA PROFESIONAL I
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
PRACTICA PROFESIONAL II
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
SALUD PUBLICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
ESTADISTICA
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
INT A LA EDUCACION SANITARIA
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
PSICOLOGIA SOCIAL
MET DE LA EDUCACION SANITARIA II
TEORIA Y PRACTICA DE COM SOCIAL
EPIDEMIOLOGIA
TEORIA DE LA EDUCACION
SANEAMIENTO AMBIENTAL
1° cuatrimestre TEORIA DE LA ENSEÑANZA Y ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
TECNOLOGIA EDUCATIVAS
SALUD PUBLICA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA II
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOSIS.
EPIDEMIOLOGIA
 12
TEORIA Y PRACTICA DE COM. SOCIAL
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
TEORIA DE LA EDUCACION
MET DE LA EDUCACION SANITARIA I
ESTADISTICA
INT A LA EDUCACION SANITARIA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
PSICOLOGIA SOCIAL
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
PRACTICA PROFESIONAL I
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I
PRACTICA PROFESIONAL II
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
1° cuatrimestre ESTADISTICA APLICADA A LA
SALUD TEORIA DE LA EDUCACION
TEORIA Y PRACTICA COM. SOCIAL
INTRODUCCION A LA EDUC SANITARIA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
SALUD PUBLICA
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA II
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
ESTADISTICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
EPIDEMIOLOGIA
PSICOLOGIA SOCIAL
PRACTICA PROFESIONAL I
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
ESTUDIO DE LA CONSTITUCION
NACIONAL
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
PRACTICA PROFESIONAL II
1° cuatrimestre MEDICINA PREVENTIVA II ESTADISTICA
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOSIST.
PSICOLOGIA SOCIAL
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA II
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
TEORIA Y PRACTICA COM SOCIAL
SALUD PUBLICA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
TEORIA DE LA EDUCACION
EPIDEMIOLOGIA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
INT. A LA EDUCACION SANITARIA
PRACTICA PROFESIONAL I
PRACTICA PROFESIONAL II
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
MEDICINA PREVENTIVA I
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
1° cuatrimestre METOD. DE LA INVESTIGACION I LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
MEDICINA PREVENTIVA I
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
PRACTICA PROFESIONAL I
PRACTICA PROFESIONAL II
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
ESTADISTICA
EPIDEMIOLOGIA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
 13
PSICOLOGIA SOCIAL
TEORIA Y PRACTICA COM. SOCIAL
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA II
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
TEORIA DE LA EDUCACION
SALUD PUBLICA
INTR. A LA EDUCACION SANITARIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
2° cuatrimestre METODOLOGIA DE LA ESTADISTICA APLICADA SALUD TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
INVESTIGACION II
MET. DE LA INVESTIGACION I HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
TEORIA DE LA ENSEÑANZA Y PRACTICA PROFESIONAL II
TECNOLOGIA EDUCATIVAS
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
TALLER DE MEDIOS DE
COMUNICACION SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I
ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
PRACTICA PROFESIONAL I
SALUD PUBLICA
ESTADISTICA
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
INTRODUCCION A LA EDUCACION
SANITARIA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
EPIDEMIOLOGIA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA II
PSICOLOGIA SOCIAL
TEORIA DE LA EDUCACION
TEORIA Y PRACTICA DE LA
COMUNICACION SOCIAL
SANEAMIENTO AMBIENTAL
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
2° cuatrimestre BIOETICA INTRODUCCION A LA INFORMATICA
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
ESTUDIO DE LA CONSTITUCION
NACIONAL
PRACTICA PROFESIONAL I
PRACTICA PROFESIONAL II
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
MEDICINA PREVENTIVA I
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
ESTADISTICA
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA II
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
INT. A LA EDUCACION SANITARIA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
TEORIA Y PRACTICA COM. SOCIAL
TEORIA DE LA EDUCACION
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
PSICOLOGIA SOCIAL
SALUD PUBLICA
EPIDEMIOLOGIA
MET. DE LA EDUCACION SANITARIA I
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOSIST.
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
1° cuatrimestre SEMINARIO TALLER ADMINISTRACION SANITARIA INTRODUCCION A LA INFORMATICA
MEDICINA PREVENTIVA II PRACTICA PROFESIONAL I
BIOETICA LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
PRACTICA PROFESIONAL II
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
MEDICINA PREVENTIVA I
METOD. DE LA INVESTIGACION II
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METOD. DE LA INVESTIGACION I
ESTADISTICA APLICADA A LA SALUD
TALLER DE MEDIOS DE COM. SOCIAL
TEORIA DE LA ENSEÑANZA Y
TECNOLOGIA EDUCATIVAS
ESTUDIO DE LA CONST. NACIONAL
SALUD PUBLICA
SANEAMIENTO AMBIENTAL
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA II
TEORIA DE LA EDUCACION
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA I
EPIDEMIOLOGIA
ESTADISTICA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
TEORIA Y PRACTICA COM. SOCIAL
PSICOLOGIA SOCIAL
INT. A LA EDUCACION SANITARIA
ECOLOGIA Y MANEJO DE ECOSIST.
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
QUINTO AÑO
2° cuatrimestre PROYECTO DE TRABAJO FINAL Y
TESIS DE GRADUACION SALUD PUBLICA
ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL
TEORIA DE LA EDUCACION
ECOLOGIA Y MANEJO DE
ECOSISTEMAS
PROBLEMATICA SOCIOLOGICA
EPIDEMIOLOGIA
TEORIA Y PRACTICA DE LA
COMUNICACION SOCIAL
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA I
INTRODUCCION A LA EDUCACION
SANITARIA
ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
TALLER DE MEDIOS DE
COMUNICACION SOCIAL
SANEAMIENTO AMBIENTAL
PSICOLOGIA SOCIAL
METODOLOGIA DE LA EDUCACION
SANITARIA II
ESTADISTICA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL
HISTORIA Y CULTURAS URBANAS
MET. DE LA INVESTIGACION I
INTRODUCCION A LA INFORMATICA
ESTUDIO DE LA CONSTITUCION
NACIONAL
MEDICINA PREVENTIVA I
TRADUCCION TECNICA
TEORIA DE LA ENSEÑANZA Y
TECNOLOGIA EDUCATIVAS
PRACTICA PROFESIONAL I
MEDICINA PREVENTIVA II
LEGISLACION Y DEONTOLOGIA
MET. DE LA INVESTIGACION II
ADMINISTRACION SANITARIA
BIOETICA
SEMINARIO TALLER
PRACTICA PROFESIONAL II
ESTADISTICA APLICADA A LA SALUD
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METODOLOGÍA GENERAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Y SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La totalidad de las asignaturas se desarrollarán con la modalidad teórico-práctica. Como
metodología general de enseñanza aprendizaje se seleccionarán preferentemente las
metodologías participativas.
En el caso de las asignaturas del núcleo de conocimientos profesionales se incluirá la
modalidad de taller y para el desarrollo efectivo de las asignaturas se prevé, en lo posible
la incorporación de la alternativa no presencial junto a la modalidad de clases presenciales
lo cual exigirá, a su vez, organizar la asignatura incluyendo un tiempo de estudio
independiente con orientación docente y apoyo de material de consulta.

Se optará, en la mayor cantidad posible de asignaturas por el régimen de aprobación

“promocional” que sumado a una metodología activa, asegurará la participación
permanente de los estudiantes en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para iniciar el ciclo superior (Profesorado y/o Licenciatura), los alumnos deberán tener
aprobadas las asignaturas del primer ciclo.

Para cursar el Seminario Taller, los alumnos deberán tener regularizadas todas las
asignaturas correspondientes al Plan de Estudio de la Licenciatura.

Para inscribirse en Taller Docente los alumnos deberán tener regularizadas todas las
asignaturas del 7º módulo; y para hacerlo en el proyecto de Trabajo Final y Tesis de
Graduación, deberán tener aprobadas todas las asignaturas de los módulos anteriores.

Se desarrollarán asignaturas de carácter optativo orientadas a consolidar la formación del

estudiante según sus propios intereses y motivaciones.

ACCIONES PREVISTAS PARA ASEGURAR EL BUEN

FUNCIONAMIENTO DEL NUEVO PLAN:
- Con relación a los estudiantes: Desarrollo de cursos de Ambientación destinados a
los ingresantes con los objetivos: esclarecer la elección profesional realizada en
correspondencia con el Perfil del Educador Sanitario, contar con una completa
información sobre la institución universitaria en lo que respecta a sus exigencias
como a las posibilidades que brinda y apoyo en metodología de estudio-trabajo
para su participación conciente y comprometida en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

- Con relación a los decentes: Participación en el desarrollo de Ateneos de

actualización científica y metodológica y en Talleres de integración teórica-práctica
con respecto al enfoque, objetivos, contenidos y metodologías de las asignaturas del
Plan de Estudio.
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- Con relación al Plan de Estudio: Constitución de una Comisión de Orientación
Curricular a cargo del control de gestión para la evaluación permanente del Plan de
Estudio y posibles reajustes, Seguimiento académico permanente mediante ficha
individual del estudiante y horas de consulta con docente tutor.

- Con relación a la práctica Profesional: realización de convenios con instituciones

oficiales y privadas del medio para la organización de un sistema de pasantías que
faciliten la práctica profesional.