Quinto Grado

I.E. EMBLEMÁTICA “15513”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
REVISEMOS Y APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA
Docente Fecha Lunes, de abril de 2024
Área COMUNICACIÓ N Grado QUINTO “ “

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
COMPETENCIAS Y  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
CAPACIDADES  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Participa en diversos Hoy entrevistaran a un  Participa en diversos Revisa el guión de
intercambios orales alternando compañero o una intercambios orales entrevista a través de
los roles de hablante y oyente. compañera sobre temas o alternando los roles de una ficha y participa
Recurre a sus saberes previos y asuntos actuales hablante y oyente en en diversos
aporta nueva información para diversas entrevistas. intercambios orales
argumentar, explicar y  Considera normas y modos como hablante u
complementar las ideas de cortesía según el oyente al realizar
expuestas. Considera normas y contexto sociocultural al entrevistas
modos de cortesía según el
desarrollar las entrevistas
contexto sociocultural
 Utiliza recursos gramaticales y  Utiliza recursos
ortográficos (por ejemplo, la gramaticales y ortográficos
oración) que contribuyen a dar que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora sentido a su entrevista.
algunos recursos textuales para  Emplea algunas figuras
reforzar dicho sentido. Emplea retóricas, para caracterizar
algunas figuras retóricas, para personas, personajes con el
caracterizar personas, personajes fin de expresar sus
y escenarios, o para elaborar experiencias y emociones
patrones rítmicos o versos libres, en diversas entrevistas
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES
Enfoque de derechos.  Docentes y estudiantes practicaran el valor de la conciencia de derechos.
Orientación al Bien Común.  Docentes y estudiantes muestran habilidades socioemocionales en la
convivencia entre compañ eros y maestros
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Lá piz, borrador, plumones, imá genes, diversas noticias sobre contaminació n,

MATERIALES
papelotes, cuaderno de trabajo de comunicació n

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Actividad Permanentes: Saludamos y le damos la bienvenida a los estudiantes.
Iniciamos con la oració n del día.
Realizamos una pausa activa para ejercitar nuestro cuerpo.
Registramos asistencia de los estudiantes.
A. INICIO (5 minutos) DISPONER
 Luego se recuerda la actividad que realizaron en la sesión anterior, esta consistió en la elaboración
de un guión de entrevista. Seguidamente realiza las siguientes preguntas: ¿Para qué fue escrito
este guión?, ¿Cuál fue el propósito?, ¿Qué contiene este guión?
 Los niños observan una entrevista realizada por niños: Cosa de niños. Derechos de los niños.
Entrevista 2013 II https://www.youtube.com/watch?v=-6m887dE52k
 Seguidamente realizamos las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué tema están tratando en
la entrevista del video? ¿Cómo inician las entrevistas los niños? ¿De qué tema trata tu guión de
entrevista? ¿Han tomado nota de algunas observaciones sobre el guión?, ¿Es necesario añadir
algunas preguntas? ¿Cuál es el objetivo de aplicar esta entrevista? Anotamos sus respuestas en la
pizarra y, si es necesario, ayudamos a hacer algunos cambios.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy entrevistaran a un compañero o una compañera
sobre temas o asuntos actuales
 Dirigen la atención de los estudiantes al cartel de normas de convivencia. Seguidamente,
pedimos que elijan dos normas que les permitan hablar y ser escuchados.
Normas de convivencia
 Respetar las ideas de los demás.
 Hablar sin gritar.
B.- DESARROLLO ( 90 minutos )
Revisión
 Se les hace entrega de la ficha para la revisión de su guión de entrevista, marcan con una X de acuerdo a lo
revisado.

 Luego de hacer la revisión, se pide que formen parejas de trabajo y se indica que cada estudiante realizará el rol de
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entrevistado y reportero, aunque en diferentes momentos. En un primer momento uno hará de reportero y el otro
de entrevistado, para lo cual utilizará el guión de preguntas que elaboraron la sesión anterior. En un segundo
momento se intercambiarán los roles.
Antes de la entrevista
 Los estudiantes deben revisar bien el guión con las preguntas para la entrevista.
 La docente explica que deben explicar de manera clara las preguntas, para ello hacen recuerdo de la oración.
 Presentamos un papelógrafo con información sobre la oración.
 Luego, solicitamos a un estudiante voluntario que lea nuevamente el guion de preguntas para la entrevista.
 Nos detenemos en cada pregunta del guión y, seguidamente, pedimos a un estudiante voluntario que explique
con sus propias palabras qué información anotará en esa pregunta y si están utilizando las oraciones de forma
coherente.
 Adicionamos información en un papelote en la pizarra, explicando que antes de iniciar la entrevista deben tener
en cuenta varios aspectos
Durante la entrevista
 Los estudiantes inician la entrevista. Cada niño asume el rol que le corresponde (reportero o entrevistado).
 Mientras se desarrolla la entrevista, recordar a los reporteros que deben apuntar las ideas más importantes de la
entrevista en su cuaderno o en la guía de preguntas.
 Se motiva a los estudiantes que se muestran callados y no quieren participar; no los obligues, dándole confianza y
seguridad en sí mismos, de esta manera irán perdiendo el temor.
 Verificar que todos los estudiantes hayan asumido los dos roles: reportero y entrevistado.
Después de la entrevista
 Los estudiantes forman una media luna con sus sillas y comentan qué les pareció la entrevista comparando las
respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias.
 Luego, ordenan individualmente la información recogida durante la entrevista en un cuadro de doble entrada.
Nombre del niño entrevistado:
Aspectos Respuestas

 Ubican el cuadro de información en un lugar donde todos puedan verlo y observen la síntesis de las
entrevistas.
CIERRE (10 minutos)
 Se inicia la reflexión realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, En tu papel de reportero, ¿Cuál
de los aspectos fue más importante para tener en cuenta?, En tu papel de entrevistado, ¿Has tenido en cuenta el
sentido de escucha? ¿La entrevista fue exitosa?, ¿Lograron el objetivo de conocer a sus compañeros a partir de la
entrevista?, ¿Qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, ¿Cómo las superaron?

_________________________________________ ________________________________________
Sandra Suarez Domínguez
V° B° Sub director Docente de aula 5to “……..”
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FICHA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 DÍA de abril de 2024
ACTIVIDAD: REVISEMOS Y APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA COMUNICACION
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Revisa el guión de entrevista a través de una ficha y participa en diversos intercambios orales como hablante u
EVIDENCIA
oyente al realizar entrevistas
CRITERIOS
Utiliza recursos Emplea algunas
gramaticales y figuras retóricas,
ortográficos que para caracterizar
contribuyen a dar personas,
sentido a su personajes con el
N° NOMBRES Y APELLIDOS fin de expresar sus
entrevista.
experiencias y
emociones en
diversas entrevistas
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FICHA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02 DÍA de abril de 2024
ACTIVIDAD: REVISEMOS Y APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA COMUNICACION
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
Revisa el guión de entrevista a través de una ficha y participa en diversos intercambios orales como hablante u
EVIDENCIA
oyente al realizar entrevistas
CRITERIOS
Participa en Considera normas y
diversos modos de cortesía
intercambios orales según el contexto
alternando los roles sociocultural al
N° NOMBRES Y APELLIDOS de hablante y desarrollar las
oyente en diversas entrevistas
entrevistas.

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FICHA DE REVISION

Respuesta
Preguntas Recomendaciones
Si No
¿Las preguntas de la entrevista están orientadas al
tema?
¿Los elementos de la entrevista están distribuidos
de manera conveniente?
¿La entrevista cumple el propósito?
¿Las preguntas utilizadas son atractivas?
¿Las preguntas expresa las ideas previstas con
coherencia?

Nombre del niño entrevistado:

Aspectos Respuestas