Resumen de la Justificación de la Didáctica de Alicia R. W.
de Camilloni
Camillioni define la didáctica como una disciplina teórica, que se construye sobre la base de la
toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como práctica social y que
procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza. Además, se
ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza y tiene como misión
describirlas, explicarlas, fundamentarlas y enunciar normas para la mejor resolución de los
problemas que estas prácticas plantean a los profesores. Al mismo tiempo, la didáctica se
encuentra en sintonía con las diferentes concepciones de educación, de enseñanza, de aprendizaje
y ante el examen crítico de los alcances sociales de los proyectos de acción educativa.
Entonces, Camillioni plantea la didáctica como una teoría que se encuentra comprometida con las
prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar
situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje, a
identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas a mejorar los
resultados para todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones.
La autora sostiene que es necesario contar con una teoría didáctica (“madura, rigurosa y
dinámica”) como resultado de la reflexión que debe acompañar sistemáticamente todas las tareas
relacionadas con la acción de enseñar (tomando necesariamente aportes de diferentes disciplinas
e investigar en ellas). Porque siempre se puede enseñar mejor, y para ello es necesario revisar
permanentemente los currículums; revisar nuestras selecciones y usar bien las estrategias de
enseñanza y evaluación; porque como docentes, hay que tomar el compromiso de que todos los
alumnos aprendan y construyan toda clase de saberes que les son indispensables en su vida
personal, en sus relaciones sociales, como ciudadanos y como trabajadores.
A su vez, Camillioni, llama a reflexionar sobre la didáctica teniendo en cuenta que:
-. la educación ha asumido variadas formas según los fines que la animan, de acuerdo con las
concepciones de sociedad, de cultura y de hombre que le sirven de sustento. Pero pensar la
didáctica sirve para tener en cuenta a cada uno de las personas, con sus posibilidades y su libertad
(para no caer en la manipulación);
-. No todas las formas y modalidades de enseñanza que existen tienen el mismo valor, esto es, que
son igualmente eficaces para el logro de los propósitos de la educación;
-. La enseñanza no debe trasmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que
se descubrieron y con la que se organizaron; sino transformarlos para que puedan adaptarse a
cada grupo;
-. Es imprescindible someter a crítica constante los principios teóricos y prácticos que sustentan
los currículums (por ejemplo, las decisiones acerca de para qué y cuándo deben aprender las
personas en cada uno de los ciclos de su vida);
-. Hay que fomentar la democratización del sistema educativo y una real democratización significa
que se debe lograr la inclusión de todos en los altos niveles de desempeño y de información (por
ej, cortando con el que los aprendizajes no sean iguales para todos, en cuanto a clases sociales);
-. Hay que romper con la creencia del “límite de aprendizaje” de una persona, o sea, el
determinismo hacia un alumno. Entonces, el profesor debe lograr que todos sus alumnos tengan
las mismas posibilidades frente al conocimiento;
-. Con respecto a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, hay que tener en cuenta las
reglamentaciones a la que está sometida esta instancia, pero sabiendo que no es la única forma de
resolver los problemas que ésta plantea
-. Finalmente Camillioni, agrega que “si pensáramos que enseñar es fácil, que el profesor nace o
no nace con talento para enseñar y que si lo tiene su intuición le será suficiente” para enseñar; o
que nada se puede hacer para mejorar la Educación, la didáctica “no sería necesaria” ya que,
justamente, la didáctica es construir herramientas, técnicas, estrategias, etc. para mejorar la
educación y la enseñanza.
