I.E.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA
Nit. 892.300.265-9
Reconocimiento de carácter oficial Resolución Departamental 002112 del 28 de abril de 2020
Acreditación de calidad y Desarrollo del MEN Resolución 9038 de 28 de agosto de 2019
Código del DANE 120443000068
PREPARACIÓN Y PLANEACIÓN ESCRITA DE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y REFERENTES CURRICURALES
Nombre de la institución: Normal Superior María Inmaculada
Docente cooperador: Katiuska Fuentes
Ciclo y pregunta dinamizadora:
CICLO: II ¿Cómo incide la escuela en mi desarrollo socioemocional con el otro, lo otro, su
cultura y el impacto que tiene este, en el entorno que me desenvuelvo?
Título del proyecto institucional del ciclo:
Grado: 3º
Objetivo general: Promover la identidad patrimonial para convertirlo en un recurso
educativo que favorezca los estilos de vida saludable a través de diferentes escenarios
Periodo:II
Propósito:
Área:
Ciencias naturales
Progresión de aprendizajes: Reino animal
Objetivo pedagógico: Que comprenda la diversidad del reino animal identificando las
características de los diferentes grupos de animales, como mamíferos, aves, reptiles, anfibios
peces e invertebrados
Desempeño esperado: Demostrar la capacidad de reconocer y clasificar diferentes grupos de
animales según sus características distintivas, participando activamente en las actividades en
clases
Estándar u orientaciones pedagógicas: Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
Derecho Básico de Aprendizaje (DBA):
6: Comprende las relaciones de los seres vivos
con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales
para su supervivencia en un ambiente
determinado.
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Evidencia de aprendizaje: Interpreta las
relaciones de competencia, territorialidad,
gregarismo, depredación, parasitismo,
comensalismo, amensalismo y mutualismo,
como esenciales para la supervivencia de los
organismos en un ecosistema, dando ejemplos.
II. AMBIENTACIÓN DEL AULA
● Saludo de buenos días u oración
Frase motivadora:
Oración:
● Información general
● Establecer acuerdos a tener en cuenta durante la intervención pedagógica
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III. MOMENTOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Exploración y activador de saberes previos: Presentare a los estudiantes una canción
alusiva a los animales de la granja. Invitare a que presten mucha atención a los animales
que hay y los sonidos que hacen.
Después de escuchar la canción, realizare preguntas para activar los saberes del
estudiante.
1. ¿Qué animales pudieron escuchar en la canción?
2. ¿Cuáles de esos animales creen que podrían encontrar en una granja?
3. ¿Qué Otros animales conoces? [Link]
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Conceptualización y estructuración de saberes: Presentaré un breve video explicativo sobre
el reino animal, abordando sus principales categorías: Peces, aves, reptiles, anfibios, insectos
y moluscos. Luego, proporcionaré conceptos claves.
[Link]
CONCEPTO: En el reino animal, los mamíferos son vivíparos, se alimentan de leche
materna en sus primeras etapas de vida y respiran por pulmones. Pueden ser omnívoros,
carnívoros o herbívoros.
En cuanto a los vertebrados, los anfibios nacen en el agua pero al crecer viven en la tierra.
Reconocidos por su piel desnuda, tienen una membrana entre sus dedos para desplazarse
rápido, son ovíparos y tienen un procesos de metamorfosis, al nacer respiran por branquias
y al llegar al ser adulto respiran por los pulmones.
Las aves, son ovíparas, incuban sus huevos con su calor corporal. No tienen dietes, poseen
picos, respiran por pulmones y tienen sacos aéreos para poder volar. La piel está cubierta
plumas, y algunas aves, como los pingüinos y los avestruces, no vuelan.
Los peces, vertebrados, regulan su temperatura según el agua, tienen escamas y son
ovíparos, mayormente carnívoros.
Los reptiles, vertebrados terrestres o acuáticos, respiran por pulmones, son ovíparos y
presentan escamas o caparazones. Son carnívoros
Transferencia: Para la primera actividad, propondré un juego interactivo que involucra
identificar animales ovíparos y vivíparos. Distribuiré varios huevos con imágenes de
animales y los estudiantes deberán asociar correctamente cada animal con su método
de reproducción.
Después, introduciré animales hembras y les pediré que seleccionen aquellos cuyas crías
nacen del vientre de la madre. Esto ayudara a fomentar la compresión de los diferentes
modos de reproducción en el reino animal.
Como actividad final, presentare una maqueta amplia con siluetas con animales. Los
estudiantes tendrán imágenes o fotografías de animales y deberán colocarlas en las
siluetas correspondientes, destacando si son vertebrados o invertebrados.
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Valoración y retroalimentación:
Como segunda actividad se les repartirá unas copias donde tendrá que llenar correctamente si los
animales son invertebrados o vertebrados.
Como tarea los estudiantes tendrá que traer una maqueta del reino animal, donde se
evidencie lo aprendido
IV. BIBLIOGRAFÍA O CIBERGRAFÍA
Escribir la fuente bibliográfica (Referencia Norma Apa 7ed
[Link]
[Link]
[Link]
V. Observaciones.
Espacio para el maestro cooperador
