PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2022

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

I. ANTECEDENTES RELEVANTES

● Nombre completo : Fabian Josue Guerra Suarez

● Rut : 100.566.729-8

● Fecha de nacimiento : 22/03/2011

● Edad cronológica : 12 años, 2 mes.

● Establecimiento : Rómulo Peña Maturana D-85

● Curso : 6° básico B

● Profesor especialista : Janet Flores Ramírez

● Diagnóstico : DIM

● Duración : 1 año

II. ANTECEDENTES RELEVANTES ACTUALIZADOS

Observaciones:

● Antecedentes Médicos:

● Antecedentes Psicológicos:

● Antecedentes Psicopedagógicos: El estudiante presenta baja disposición para trabajar dentro del aula, debido a que
presenta vacíos pedagógicos que no concuerdan con su grupo curso. Sigue medianamente instrucciones simples y presenta
dificultades para seguir las complejas. Fabian es un estudiante no lector, reconoce medianamente las vocales y las consonante
(M-L), logra la unión y la lectura silábica con ambas consonantes mencionadas. En cuanto a su escritura, logra el proceso a
través de la copia de textos. En relación con el cálculo, Fabian reconoce ámbito numérico hasta el 20, identifica los números
hasta el 100.

HABILIDADES DESARROLLADAS SEGÚN ASIGNATURA O ÁREA DE INTERVENCIÓN

pág. 1
 El estudiante se encuentra en proceso de adquisición de la lectura, identificando consonantes (M – L) Realizando
lecturas silábicas con estas mismas. Reconoce números del 0 al 100.
Se deben realizar intervenciones en el área de lectura; adquisición del proceso lector. Y en el área de cálculo;
ampliación de ámbito numérico hasta el 100. Operatorias básicas de adición y sustracción.

III. EQUIPO RESPONSABLE

Profesor jefe: Rosa Stavro Psicóloga: Sheila Geraldo

Psicopedagoga: Janet Flores Profesora Ciencias: Juana Castillo

Profesora lenguaje: Alejandra Montenegro Profesora Historia: Gabriela Vargas

Profesora Ingles: Maryori Reinoso Fonoaudióloga: Camila Malinarich

IV. SUBSECTORES FOCALIZADOS PARA EL APOYO:

EDI PSIC F Ki
O O N
PSP N E
Total, de horas Pedagógicas del O
Subsector de apoyo en aula común
subsector

Lenguaje y comunicación hrs. 2 hrs.

Educaciones matemáticas hrs. 4 hrs.

Orientación hr.

Historia hrs. -

Total, horas de apoyo Hrs

V. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA IMPLEMENTAR.

TIPO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SEGÙN DECRETO 83/2015. (marcar solo las que se consideren
elementales según la NEE del estudiante)
Adaptaciones Curriculares Adaptaciones Curriculares

pág. 2
 De acceso X Objetivos de Aprendizaje x
Indicar las modificaciones generales a implementar en el tipo de adaptación requerida:
Presentación de la información. x Graduación de nivel de complejidad. x
Formas de respuestas. x Priorización de OA y contenidos. x
Entorno. x Temporalización. x
Organización del tiempo y el horario x Enriquecimiento del currículum. -
Recursos didácticos x Eliminación de aprendizaje. -

VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN:

Adaptaciones Curriculares De acceso: ESPECIFICACIONES/ACCIONES/RECURSOS

● Utilizar apoyos visuales al interior del aula con contenidos de la materia que se está trabajando, para favorecer
la memoria y evitar el olvido del contenido.

● Utilizar material extra como destacadores, lápices de colores, entre otros, para destacar la información
relevante dentro de un texto que se esté trabajando.

● Entregar estrategias de seleccionar, organizar y sistematizar la información relevante, para ellos, se debe
Presentación de la
información. favorecer el trabajo a partir de señalizaciones específicas que le permitan hacerlo. Por ejemplo, utilizar
destacadores de distintos colores, entregar imágenes cuando sea necesario para apoyar la comprensión de
textos o del contenido que se esté entregando.

● Utilizar estrategias de literacidad para representar su nivel de comprensión con apoyo de material adaptado.

● Utilizar material concreto e imágenes como apoyo para la resolución de las tareas planteadas en las
actividades y evaluaciones.

● Realizar apoyo dentro del aula, tanto en asignaturas troncales como en las evaluaciones de ser necesario.

● Considerar un periodo de trabajo sostenido de un máximo de 30 minutos (Incrementando o disminuyendo el

tiempo según características del avance del estudiante; considerando el tiempo en que su atención se mantiene
sostenida y focalizada en cada actividad).
Formas de
● Entregar instrucciones en forma parcelada y realizando ejemplificaciones.
respuestas.
● Orientar de manera explícita la atención del estudiante, hacia la actividad que se está realizando. Para esto el
profesor que se encuentra en el aula, debe acercarse al estudiante con el fin de comprobar si comprendió la
tarea o la actividad que se está realizando.

● Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo positivo.

Entorno. ● Situar al estudiante en un lugar cómodo con luz natural de manera preferencial, con un compañero que sea un

pág. 3
 refuerzo positivo para él.

● Evitar elementos que sean distractores.

● Realizar pausas cada 30 minutos aproximadamente.

Organización del
● Ayudar al estudiante a planificar sus tiempos fomentando el uso de horarios y agendas.
tiempo y el horario
● Asignar tiempo suficiente para la realización de actividades antes de comenzar con la siguiente.

● Utilización de diversos materiales para el apoyo complementarios en actividades, evaluaciones y clases.

Recursos didácticos

Adaptaciones Curriculares a los Objetivos de Aprendizaje: ESPECIFICACIONES/ACCIONES/ RECURSOS

● Plantear objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y desafiantes al mismo tiempo,

basados en el curriculum para el nivel.

Graduación de nivel de ● Graduar nivel de complejidad de instrucciones; con relación al indicador de logro para
complejidad. alcanzar el objetivo.

● Graduar el tiempo en la realización de actividades de acuerdo con su periodo de atención –

concentración del estudiante.

● Desarrollar objetivos priorizados del nivel 1, adaptados en complejidad.

Priorización de objetivos de
● Incluir objetivos de aprendizaje priorizados de los tramos I y II de las bases curriculares.
aprendizaje y contenidos.

● Incluir OA seleccionados por el docente.

• Considerar el ritmo de aprendizaje, otorgando mayor tiempo para el logro de los O.A
Temporalización.
planteados para el grupo curso.

VII. ADAPTACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Básica
● Nivel de Enseñanza

6°B
● Curso

Lenguaje
● Asignatura

pág. 4
 Objetivos de Aprendizaje Sugerencias de
Indicador del nivel Adaptación Indicador
Priorizados actividad/Recursos

LECTURA

I1 Distinguen entre
imagen y texto
escrito.

MB B S I
Evaluación

I2 Indican qué
mensaje transmite
un texto familiar.

MB B S I
Evaluación

I3 Identifican
palabras familiares;
por ejemplo, su
nombre o apellido.
OA N°01: Reconocer que los
MB B S I textos escritos transmiten Actividad sugerida
Evaluación mensajes y que escritos por (realizada):
alguien para cumplir un
I4 Juegan a leer. propósito.

MB B S I
Evaluación

I5 Siguen con el
dedo las líneas de un
párrafo …

MB B S I
Evaluación

I6 Identifican al
autor y título de un
libro.

MB B S I
Evaluación

I1 Diferencian una I1
OA N°02: Reconocer que las

pág. 5
palabra de una frase
u oración.

MB B S I
Evaluación

I2 Identifican la
cantidad de palabras
que hay en una palabras son unidades de
oración. significado sepa- radas por
MB B S I espacios en el texto escrito.
Evaluación

I3 Identifican la
primera y la última
letra de una palabra.

MB B S I
Evaluación

I1 Identifican un OA N° 03: Identificar los

sonido o patrones de sonidos que componen las
sonido en oraciones palabras (con- ciencia
escuchadas. fonológica), reconociendo,
separando y combinan- do sus
MB B S I
Evaluación fonemas y sílabas.

I2 Identifican qué
palabras riman entre
sí luego de escuchar
una estrofa.

MB B S I
Evaluación

I3 Identifican el I3
sonido inicial y final
de las palabras.

MB B S I
Evaluación

I4 Descomponen
palabras en los
fonemas que los
forman.

pág. 6
 MB B S I
Evaluación

I5 Identifican una
palabra luego de
escuchar sus
fonemas…

MB B S I
Evaluación

I6 Descomponen
palabras en silabas.

MB B S I
Evaluación

I7 Forman palabras a
partir de silabas
dadas.

MB B S I
Evaluación

I1 Nombran las OA N° 04: Leer palabras

letras estudiadas y aisladas y en contexto,
reproducen su aplicando su cono- cimiento
sonido. de la correspondencia letra-
sonido en diferentes
MB B S I combinaciones: sílaba directa,
Evaluación
indirecta o compleja /y
I2 Nombran palabras dígrafos rr-ll-ch-que
que comienzan con
una letra
determinada.

MB B S I
Evaluación

I3 Reconocen una
letra determinada en
textos escritos.

MB B S I
Evaluación

I4 Leen palabras que

contienen una o más
vocales y las
consonantes en

pág. 7
estudios.

MB B S I
Evaluación

I5 Leen algunas
palabras en textos
apropiados a su
edad.

MB B S I
Evaluación

I6 Leen la mayoría
de las palabras en
textos apropiados a
su edad.

MB B S I
Evaluación

I7 Leen algunos
nombres familiares y
palabras de uso
frecuente necesarias
para la comprensión
de textos…

MB B S I
Evaluación

I8 Lee frases y
oraciones.

MB B S I
Evaluación

I9 Leen textos
significativos,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y al
menos 6
consonantes.

MB B S I
Evaluación

I10 Leen textos

significativos,
aplicando su

pág. 8
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las consonantes.

M B S I
Evaluación
B

I1 Leen con
precisión palabras
que incluyen las
letras aprendidas en
esta unidad.

MB B S I
Evaluación

I2 Leen un listado de
palabras o frases
cortas haciendo
lectura silábica en
contadas ocasiones.

MB B S I OA N° 05: Leer textos breves

Evaluación
en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada
I3 Leen oraciones
palabra con precisión, aunque
diciendo una o dos
se auto-corrijan en algunas
palabras de corrido
ocasiones
sin hacer lectura
silábica. /Respetando el punto seguido
y el punto aparte
MB B S I
Evaluación
› Leyendo palabra a palabra.

I4 Leen oraciones
deteniéndose en
algunas palabras,
pero sin hacer
lectura silábica.

MB B S I
Evaluación

I5 Leen en voz alta

respetando los
puntos seguidos y
aparte.

MB B S I
Evaluación

pág. 9
I1 Mencionan un
aspecto de sus vidas
que se relaciona con
el texto leído o
escuchado.

MB B S I
Evaluación
OA N° 02: Comprender
I2 Mencionan textos aplicando estrategias
información que de comprensión lectora; por
conocen y que se ejemplo:
relaciona con el relacionar la información del
texto leído o texto con sus experiencias y
escuchado. conocimientos visualizar lo
MB B S I que describe el texto. (2°
Evaluación básico)

I3 Describen o
dibujan lo que
visualizan a partir de
un texto leído o
escuchado.

MB B S I
Evaluación

I1 Mencionan a
personajes de las
obras leídas.
OA N° 07: Leer
MB B S I independientemente y
Evaluación
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
I2 Mencionan textos aumentar su conocimiento del
que han leído. mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
MB B S I
Evaluación
› poemas

I3 Relacionan › historias breves

aspectos de un texto
› textos con una estructura
leído y comentado
predecible. (2° Básico)
en clases con otros
textos.

MB B S I
Evaluación

pág. 10
I4 Releen los textos
que conocen.

MB B S I
Evaluación

I5 Seleccionan
textos para leer por
su cuenta.

MB B S I
Evaluación

I6 Recomiendan
textos a otros.

MB B S I
Evaluación

I7 Manifiestan su
preferencia por
algún texto.

MB B S I
Evaluación

I1 Contestan AO N° 08: Demostrar

preguntas que aluden comprensión de narraciones
a información que aborden temas que les
explícita del texto o sean familiares:
una información
› extrayendo información
implícita evidente.
explícita e implícita
MB B S I
Evaluación › respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
I2 Responden, escrito, sobre los textos -
oralmente o por recreando personajes a través
escrito, preguntas de distintas expresiones
sobre la historia, artísticas, como títeres,
como que sucede, dramatizaciones, dibujos o
quien realiza cierta esculturas
acción. › describiendo con sus
MB B S I palabras las ilustraciones del
Evaluación texto y relacionándolas con la
historia
I3 Caracterizan a los
personajes mediante › estableciendo relaciones
dibujos, títeres, entre el texto y sus propias
esculturas o experiencias

pág. 11
dramatizaciones,
entre otras
expresiones
artísticas.

MB B S I
Evaluación

I4 Describen
oralmente las
ilustraciones
presentes en los
textos narrativos
leídos.

MB B S I
Evaluación

I5 Relacionan las
ilustraciones de los
textos leídos con los
personajes, los
acontecimientos y
los lugares presentes
en ellos. › emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura.
MB B S I
Evaluación

I6 Mencionan
experiencias de sus
vidas que se
relacionan con lo
que leyeron.

MB B S I
Evaluación

I7 Formulan una
opinión sobre un
cuento o sobre una
acción o un
personaje de una
historia leída.

MB B S I
Evaluación

I1 Recrean versos de OA N°09: Leer habitualmente

poemas a través de
y disfrutar los mejores

pág. 12
diferentes
expresiones
artísticas.

MB B S I
Evaluación

I2 Hacen un
recuento de un
poema leído.

MB B S I
Evaluación

I3 Recitan poemas,
rimas, canciones,
adivinanzas,
trabalenguas, etc. poemas de autor y de la
MB B S I tradición oral adecuados a su
Evaluación edad.

I4 Proponen nuevos
versos para poemas
que han leído en
clases.

MB B S I
Evaluación

I5 Reconocen
palabras que riman y
sonidos
característicos de un
poema leído.

MB B S I
Evaluación

I1 Hacen un OA N°10: Leer

recuento de la independientemente y
información comprender textos no
obtenida de textos literarios escritos con
breves. oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
MB B S I artículos informativo) para
Evaluación
entretenerse y ampliar su
I2 Localizan conocimiento del mundo:
información en un › extrayendo información

pág. 13
texto.

MB B S I
Evaluación

I3 Contestan,
oralmente o por
escrito, preguntas
que aluden a
información
explícita o implícita
de un texto leído.

MB B S I
Evaluación

I4 Describen las
imágenes del texto.
explícita e implícita
MB B S I
Evaluación
› formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
I5 Indican qué les lectura.
gustó de un texto
leído.

MB B S I
Evaluación

I6 Subrayan en el
texto información
solicitada por el
docente.

MB B S I
Evaluación

I1 Sacan libros de la OA N°11: Desarrollar el gusto

biblioteca de aula por la lectura, explotando
cuando han libros y sus ilustraciones
terminado una (todas las unidades)
actividad.

MB B S I
Evaluación

I2 Solicitan libros
para leer en sala de
clases o llevar a sus
casas.

pág. 14
 MB B S I
Evaluación

I3 Expresan su
opinión frente a las
ilustraciones de un
texto.

MB B S I
Evaluación

I4 Recomiendan
libros a pares.

MB B S I
Evaluación

I5 Comentan que les

gusto de un texto.

MB B S I
Evaluación

I6 Mencionan un
libro o un ilustrador
favorito.

MB B S I
Evaluación

I7 Hacen dibujos
que aluden a los
textos que han leído.

MB B S I
Evaluación

ESCRITURA

I1 Juegan a escribir. OA N° 13: Experimentar con

la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos,
MB B S I entre otros.
Evaluación

I2 Escriben la
palabra que
corresponde a una
imagen.

pág. 15
 MB B S I
Evaluación

I3 Escriben listas de
palabras.

MB B S I
Evaluación

I4 Crean mensajes
que contienen
palabras familiares.

MB B S I
Evaluación

I1 Escriben
mensajes a todos.

MB B S I
Evaluación

I2 Escriben
oraciones sobre sus
lecturas.

MB B S I
Evaluación
OA N° 14: Escribir oraciones
I3 Describen por completas para transmitir
escrito objetos o mensajes.
personas.

MB B S I
Evaluación

I4 Escriben
oraciones
comprensibles.

MB B S I
Evaluación

OA N°18: Comprender textos

orales (explicaciones,
instrucciones, relatos,
MB B S I anécdotas, etc.) para obtener
Evaluación
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
I1 Relacionan lo que
han aprendido en › estableciendo conexiones con

pág. 16
otras asignaturas con sus propias experiencias
un texto escuchado
› visualizando lo que se
en clases.
describe en el texto
MB B S I
Evaluación › formulando preguntas para
obtener información adicional
I2 Mencionan y aclarar dudas
experiencias de sus › respondiendo preguntas
vidas que se abiertas
relacionan con lo
que han escuchado. › formulando una opinión
sobre lo escuchado.
MB B S I
Evaluación

I3 Dibujan objetos,
eventos y
experiencias
personales que se
relacionan con el
texto escuchado.

MB B S I
Evaluación

I4 Hacen un
recuento de partes de
un texto escuchado
en clases.

MB B S I
Evaluación

I5 Dibujan
elementos descritos
en el texto
escuchado.

MB B S I
Evaluación

I6 Formulan
preguntas para
ampliar la
información que
aprendieron al
escuchar un texto.

pág. 17
 MB B S I
Evaluación

I7 Responden
preguntas que hacen
referencia a la
información de un
texto escuchado.

MB B S I
Evaluación

I8 Siguen
instrucciones orales
para realizar una
tarea.

MB B S I
Evaluación

I9 Expresan una
opinión sobre algún
aspecto de un texto
escuchado.

MB B S I
Evaluación

COMUNICACIÓN ORAL

I1 Describen una OA N°20: Disfrutar de la

parte de una obra de experiencia de asistir a obras
teatro. de teatro infantiles o
representaciones para
MB B S I ampliar sus posibilidades de
Evaluación
expresión, desarrollar su
I2 Nombran a los creatividad y familiarizarse
personajes de una con el género.
obra de teatro o
representación vista.

MB B S I
Evaluación

I3 Expresan
oralmente los
sentimientos y
emociones que

pág. 18
experimentaron …

MB B S I
Evaluación

I4 Expresan qué
sentimientos
manifestó un
personaje en una
obra vista.

MB B S I
Evaluación

I1 Relatan OA N° 21: Participar

experiencias activamente en
personales o conversaciones grupales sobre
expresan textos leídos o escuchados en
sentimientos, ideas y clase o temas de su interés:
opiniones en la
› Expresando sus ideas u
discusión de un
opiniones
tema.
› Demostrando interés ante lo
MB B S I
Evaluación escuchado
› Respetando turnos
I2 Aportan
información y
opiniones al
conversar en un
grupo.

MB B S I
Evaluación

I3 Expresan
desacuerdo frente a
opiniones expresadas
por otros, sin
descalificar las ideas
o al emisor.

MB B S I
Evaluación

I4 Usan expresiones
faciales y adoptan
posturas que
demuestran interés
por lo que se dice.

pág. 19
 MB B S I
Evaluación

I5 Hacen contacto
visual con el
interlocutor.

MB B S I
Evaluación

I6 Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.

MB B S I
Evaluación

I7 Presentan
información sobre
un objeto o un tema.

MB B S I
Evaluación

I8 Relatan
experiencias
siguiendo una
secuencia.

MB B S I
Evaluación

I1 Presentan OA N° 23: Expresarse de

información sobre manera coherente y
un objeto o un tema. articulada sobre temas de su
interés:
MB B S I
Evaluación
› presentando información o
narrando un evento
I2 Relatan relaciona- do con el tema
experiencias
siguiendo una › incorporando frases
secuencia. descriptivas que ilustren lo
dicho
MB B S I
Evaluación › utilizando un vocabulario
variado
I3 Describen el
objeto o el evento › pronunciando
adecuadamente y usando un

pág. 20
que presentan.

MB B S I
Evaluación

I4 Comunican sus
ideas verbalmente,
sin reemplazar
palabras por gestos
ni elementos del
contexto.

MB B S I
Evaluación

I5 Incorporan un
vocabulario variado
en sus
intervenciones.

MB B S I
Evaluación

I6 Incorporan, si es volumen audible

pertinente, palabras
› manteniendo una postura
aprendidas
adecuada.
recientemente.

MB B S I
Evaluación

I7 Hacen contacto
visual con la
audiencia.

MB B S I
Evaluación

I8 Evitan
movimientos bruscos
o constantes al
hablar.

MB B S I
Evaluación

I1 Recitan poemas, OA N°26: Recitar con

rimas, canciones, entonación y expresión
trabalenguas y poemas…para fortalecer la
adivinanzas con confianza en sí mismos,
entonación

pág. 21
adecuada.

MB B S I
Evaluación

I2 Recitan de
aumentar el vocabulario y
memoria poemas,
versos, rimas, desarrollar su capacidad
canciones, traba- expresiva.
lenguas y
adivinanzas.

MB B S I
Evaluación

ADAPTACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Básica
● Nivel de Enseñanza

6°B
● Curso

Matemática
● Asignatura

Objetivos de Aprendizaje Sugerencias de

Indicador del nivel Adaptación Indicador
Priorizados actividad/Recursos

NÚMEROS Y OPERACIONES

I1 Cuentan de 1 en 1 OA N° 09: Demostrar que

números dados en una
comprenden la adición y la
secuencia numérica hasta
15, partiendo de 0… sustracción de números del 0
al 20 progresivamente, de 0 a
MB B S I 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
Evaluación
sumandos:
I2 Cuentan números › usando un lenguaje cotidiano
de 2 en 2 y de 5 en 5, para describir acciones desde
por tramos; por su propia experiencia
ejemplo, de 25 hasta
› representando adiciones y
40.
sustracciones con material
MB B S I concreto y pictórico, de
Evaluación
manera manual y/o usando
software educativo
I3 Cuentan números
hacia atrás de 2 en 2 › representando el proceso en

pág. 22
y de 5 en 5 por
tramos; por ejemplo,
entre 50 y 302.

forma simbólica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
I1 Representan › creando problemas
cantidades de
manera concreta y
escriben el número
representado (0 al
20)

MB B S I
Evaluación

I2 Leen
OA N° 03: Leer números del 0
representaciones
al 20 y representarlos de
pictóricas de
manera concreta, pictórica y
números en el
simbólica.
ámbito del 0 al 10/ 0
al 20.

MB B S I
Evaluación

I3 Leen números
entre 0 y 10 / 0 y 20.

MB B S I
Evaluación

I1 Usan las
expresiones mayor y
menor para
relacionar dos
cantidades, OA N° 04: Comparar y
utilizando como ordenar números del 0 al 20
estrategia la de menor a mayor y/o
comparación “uno a viceversa utilizando material
uno”. concreto y/o software
educativo.
MB B S I
Evaluación

I2 Ordenan
cantidades en el

pág. 23
ámbito del 0 al 20 de
mayor a menor o
viceversa.

MB B S I
Evaluación

I3 Comparan
cantidades en el
contexto de la
resolución de
problemas hasta el
20.

MB B S I
Evaluación

I4 Explican, usando
material concreto,
por qué una cantidad
es mayor que otra
cantidad.

MB B S I
Evaluación

I5 Ordenan
cantidades en
situaciones
presentadas,
utilizando material
de apoyo…

MB B S I
Evaluación

I1 Determinan más
de una
descomposición en
dos grupos de
elementos, que se OA N° 06: Componer y
pueden hacer con un descomponer números del 0 al
conjunto con no más 20 de manera aditiva de forma
de 10 elementos. concreta, pictórica y
MB B S I simbólica.
Evaluación

I2 Representan
composiciones y

pág. 24
descomposiciones de
números de manera
pictórica hasta el 20

MB B S I
Evaluación

I3 Componen y
descomponen
cantidades hasta
10/20 de manera
simbólica.

MB B S I
Evaluación

I4 Determinan más
de dos
descomposiciones en
dos grupos que se
pueden hacer con un
conjunto de hasta 20
elementos

MB B S I
Evaluación

I1 Agrupan una OA N° 08: Determinar las

cantidad de objetos unidades y decenas en
en decenas. números del 0 al 20,
agrupando de a 10 de manera
MB B S I concreta, pictórica y
Evaluación
simbólica.
I2 Registran con
números la cantidad
de elementos de un
conjunto que ha sido
agrupado de a 10 y
los elementos
restantes.

MB B S I
Evaluación

I3 Registran de
manera pictórica
agrupaciones de a 10
y los elementos …

pág. 25
 MB B S I
Evaluación

I4 Cuentan en
decenas y unidades,
usando bloques
multibase y
apilables.

MB B S I
Evaluación

I1 Representan OA N° 09: Demostrar que

adiciones y comprende la adición y la
sustracciones con sustracción de números de 0 a
material concreto, de 20 progresivamente de 0 a 5,
manera pictórica y de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
simbólica hasta 20. sumandos:

MB B S I › usando un lenguaje cotidiano

Evaluación para describir acciones desde
su propia experiencia
I2 Seleccionan una
adición o sustracción › representando adiciones y
para resolver un sustracciones con material
problema dado. concreto y pictórico, de
manera manual y/o usando
MB B S I software educativo
Evaluación
› representando el proceso en
I3 Crean un forma simbólica
problema con una
adición o › creando problemas
sustracción. matemáticos y resolviéndolos

MB B S I
Evaluación

I4 Resuelven
problemas que
involucran sumas o
restas en el ámbito
hasta 20 en
contextos familiares.

MB B S I
Evaluación

I5 Crean problemas
matemáticos para
sumas o restas dadas

pág. 26
en el ámbito hasta 20
con material
concreto›

MB B S I
Evaluación

I6 Crean problemas
matemáticos para
sumas o restas dadas
en el ámbito hasta 20
de manera pictórica
o simbólica en
contextos
matemáticos.

MB B S I
Evaluación

I7 Resuelven
problemas creados,
correspondientes a
sumas o restas que
están representadas,
por ejemplo, en
material concreto o
en láminas.

MB B S I
Evaluación

I1 Identifican y OA N°11: Reconocer,

describen patrones describir, crear y continuar
repetitivos que patrones
tienen de 1 a 3
repetitivos (sonidos, figuras,
elementos y 1 a 4
ritmos) y patrones
elementos.
numéricos hasta 20, crecientes
MB B S I
Evaluación y decrecientes,
usando material concreto,
I2 Reproducen un pictórico y simbólico,
patrón repetitivo,
utilizando material de manera manual y/o por
concreto y medio de software
representaciones
educativo
pictóricas

pág. 27
 MB B S I
Evaluación

I3 Extienden
patrones de manera
concreta y simbólica.

MB B S I
Evaluación

I4 Identifican los
elementos que faltan
en un patrón
repetitivo.

MB B S I
Evaluación

I5 Identifican los
elementos que faltan
en un patrón
repetitivo.

MB B S I
Evaluación

I6 Crean patrones,
utilizando material
dado y/o software
educativo.

MB B S I
Evaluación

I1 Describen la OA N°13: Describir la

posición de objetos y posición de objetos y personas
personas con con relación a sí mismos y a
relación a sí mismos otros objetos y personas,
y a otros. usando un lenguaje común
MB B S I (como derecha e izquierda).
Evaluación

I2 Ubican la
posición de un
objeto, siguiendo dos
o más instrucciones
de posición,
ubicación y
dirección, usando un

pág. 28
punto de referencia.

MB B S I
Evaluación

PATRONES Y ÁLGEBRA

I1 Muestran
diferencias que se
dan entre dos figuras
2D.

MB B S I
Evaluación

I2 Clasifican figuras
2D y explican el
criterio de
clasificación usado.
OA N° 14: Identificar en el
MB B S I
Evaluación entorno figuras 3D y fi guras
2D y relacionarlas, usando
I3 Relacionan partes material concreto.
de una figura 3D con
partes de figuras 2D.

MB B S I
Evaluación

I4 Reconocen en
entornos cercanos
figuras 3D.

MB B S I
Evaluación

GEOMETRÍA

I1 Miden la longitud OA N° 18: Identificar y

de un objeto, usando comparar la longitud de
unidades de medida objetos, usando palabras
no estandarizadas. como largo, corto.

MB B S I
Evaluación

I2 Comparan la
longitud de dos

pág. 29
objetos, usando
unidades de medida
no estandarizadas.

MB B S I
Evaluación

I1 Recolectan datos OA N° 19: Recolectar y

acerca de situaciones registrar datos para
sobre sí mismos y responder preguntas
del entorno. estadísticas sobre sí mismo y
el entorno, usando bloques,
MB B S I tablas y pictogramas.
Evaluación

I2 Formulan
preguntas sobre sí
mismos y los demás
que pueden ser
respondidas a partir
de recolección de
información.

MB B S I
Evaluación

I3 Registran datos,
usando bloques y
tablas de conteo.

MB B S I
Evaluación

I4 Recolectan y
organizan datos del
entorno, usando
material concreto y
pictórico, registros
informales y tablas
de conteo.

MB B S I
Evaluación

I5 Responden
preguntas, utilizando
la información
recolectada.

pág. 30
 MB B S I
Evaluación

I1 Miden con
unidades no
estandarizadas
(aplausos, dejar caer
y tomar una pelota…

MB B S I
Evaluación

I2 Clasifican tareas
de acuerdo al
tiempo, medido con OA N° 16: Usar unidades no
unidades no estandarizadas de tiempo para
estandarizadas. comparar la duración de
eventos cotidianos.
MB B S I
Evaluación

I3 Comparan
eventos, usando
unidades no
estandarizadas de
tiempo.

MB B S I
Evaluación

I1 Determinan en OA N°17: Usar un lenguaje

qué momento del día cotidiano para secuenciar
se realizan ciertas … eventos en el tiempo: días de
la semana, meses del año y
MB B S I
Evaluación algunas fechas significativas.

I2 Identifican en el
calendario fechas de
días que son
significativas para el
alumno…

MB B S I
Evaluación

I3 Secuencian fechas
significativas para el
alumno, usando el
calendario, y las
comunican con un

pág. 31
lenguaje cotidiano.

MB B S I
Evaluación

MEDICIÓN

I1

MB B S I
Evaluación

I1

MB B S I
Evaluación

DATOS Y PROBABILIDADES

I1 Leen pictogramas OA N° 20: Construir, leer e

que contiene interpretar pictogramas.
información dada.

MB B S I
Evaluación

I2 Interpretan
información
representada en
pictogramas y
responden preguntas
de acuerdo a esa
interpretación.

MB B S I
Evaluación

I3 Construyen
pictogramas de
acuerdo a
información
presentada de
manera concreta y
pictórica y
responden preguntas
basados en el

pág. 32
pictograma.

MB B S I
Evaluación

I1
OA N° :

MB B S I
Evaluación

ADAPTACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Básica
● Nivel de Enseñanza

6°B
● Curso

Historia
● Asignatura

Objetivos de Aprendizaje Sugerencias de

Indicador del nivel Adaptación Indicador
Priorizados actividad/Recursos

HISTORIA

I1 Dan ejemplos de OA N° 02: Secuenciar

rutinas y eventos acontecimientos y actividades
rutinarios en sus de la vida cotidiana, personal
vidas. y familiar, utilizando

pág. 33
 MB B S I
Evaluación

I2 Ordenan eventos
de su día en orden
cronológico.

MB B S I
Evaluación

I3 Relatan eventos
de su semana usando
categorías como
antes-después, ayer-
hoy y mañana y día-
noche.

MB B S I
Evaluación

I4 Calculan “cuántos
días faltan para” y
“hace cuántos días categorías relativas de
sucedió” en el ubicación temporal, como
ámbito de la semana. antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este año,
MB B S I el año pasado, el año próximo.
Evaluación

I5 Identifican en
imágenes de
representaciones
cotidianas acciones
que duran más y
acciones que duran
menos.

MB B S I
Evaluación

I6 Comparan
actividades propias
de un día de la
semana con un día
en que no van a la
escuela.

MB B S I
Evaluación

pág. 34
I7 Ordenan
cronológicamente
secuencias dadas.

MB B S I
Evaluación

I8 Describen
algunos cambios
importantes en su
vida en orden
cronológico.

MB B S I
Evaluación

I9 Infieren y
nombran elementos
visibles que les
permiten percibir el
paso del tiempo.

MB B S I
Evaluación

I10 Relatan eventos

de su vida personal y
familiar usando
categorías
temporales.

MB B S I
Evaluación

I11 Relacionan los

cambios observados
en su vida personal y
familiar con el paso
del tiempo.

MB B S I
Evaluación

I12 Describen con

algunos detalles
cambios importantes
en su vida y en la
vida familiar.

pág. 35
 MB B S I
Evaluación

I1 Nombran normas OA N°14: Explicar y aplicar

destinadas a su algunas normas para la buena
protección, tanto en convivencia y para la
la sala de clases seguridad y el autocuidado en
como en la escuela. su familia, en la escuela y en la
vía pública.
MB B S I
Evaluación

I2 Nombran y
aplican algunas
normas para la
seguridad de todos
en la vía pública

MB B S I
Evaluación

I3 Nombran normas
que facilitan su
propio aprendizaje y
el de sus
compañeros.

MB B S I
Evaluación

I4 Explican con sus

propias palabras los
beneficios que tiene
para el curso el
respetar una norma
de la sala de clases.

MB B S I
Evaluación

I5 Ilustran mediante
representaciones,
distintas normas para
trabajar en grupo.

MB B S I
Evaluaciones

I6 Representan
situaciones por
medio de dibujos,

pág. 36
que ilustren la buena
convivencia y
pertenencia a la
comunidad del
curso.

MB B S I
Evaluación

I4 Aplican normas
destinadas a su
protección, tanto en
la sala de clases
como la escuela.

MB B S I
Evaluación

I5 Aplican algunas
normas para la
seguridad de todos
en la vía pública.

MB B S I
Evaluación

I6 Nombran algunas
normas familiares y
comentan para qué
creen que sirven.

MB B S I
Evaluación

I7 Aplican normas
de buena
convivencia en
trabajos en grupo/
hacerse responsable
de una tarea y
cumplirla, respetar la
opinión de los demás
y guardar
adecuadamente los
materiales.

MB B S I
Evaluación

I1 Nombran a los OA N°04: Obtener y

pág. 37
miembros de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I2 Describen los
distintos roles y
tareas de los
miembros de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I3 Comentan a sus
compañeros algunas
características
individuales de los
miembros de su
familia. comunicar aspectos de la
historia de su familia y sus
MB B S I características, como
Evaluación
costumbres, tradiciones, ritos,
fiestas, recuerdos y roles que
I4 Ilustran desempeñan los distintos
costumbres propias miembros de su grupo
de su familia. familiar, mediante la
MB B S I formulación de preguntas a
Evaluación adultos de su entorno cercano.

I5 Secuencian
eventos relevantes
en la historia de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I6 Exponen a sus
pares costumbres y
tradiciones de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I7 Ilustran por medio

pág. 38
de distintas
representaciones
gráficas
celebraciones
propias de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I8 Obtienen y
registran
información
mediante preguntas a
adultos cercanos
sobre hitos de su
familia.

MB B S I
Evaluación

I9 Expresan
oralmente eventos
familiares
significativos para su
familia.

MB B S I
Evaluación

I1 Nombran OA N° 15: Identificar la labor

instituciones que cumplen, en beneficio de
cercanas de su la comunidad, instituciones
localidad. como la escuela, la
MB B S I municipalidad, el hospital o la
Evaluación posta, Carabineros y las
personas que trabajan en
I2 Ilustran la labor ellas.
de distintas
instituciones
públicas y quienes
las llevan a cabo.

MB B S I
Evaluación

I3 Describen el
papel de las
instituciones

pág. 39
estudiadas en la
comunidad.

MB B S I
Evaluación

I4 Reconocen las
instituciones a las
que se debe acudir
en determinadas
situaciones.

MB B S I
Evaluación

I5 Manejan la
información
necesaria para
acceder a
instituciones sociales
en caso de
necesidad.

MB B S I
Evaluación

I1 Indagan sobre la
fecha y contexto en
que fue fundado su
poblado o ciudad, y
sobre las personas
destacadas en este
proceso.

MB B S I
Evaluación
OA N° 07: Conocer sobre la
vida de hombres y mujeres
I2 Reconocen
que han contribuido a la
personas que han
sociedad chilena en diversos
destacado en el
ámbito de las Artes y ámbitos.
de la literatura y
explican su
importancia.

MB B S I
Evaluación

I3 Identifican y
conocen la historia

pág. 40
de al menos tres
personas destacadas
en diferentes
ámbitos (artista,
deportista, científico,
político, etc.).

MB B S I
Evaluación

I4 Identifican formas
en que la sociedad
conmemora a estas
personas: nombres
de calles,
monumentos, fechas,
etc.

MB B S I
Evaluación

I5 Explican la obra o
aporte de algunas
personas a nuestra
sociedad

MB B S I
Evaluación

I6 Reconocen
hombres y mujeres
sobresalientes en la
historia de Chile.

MB B S I
Evaluación

I7 Narran aspectos
de la vida de hombre
y mujeres.

MB B S I
Evaluación

I8 Reconocen
algunos poetas
chilenos

MB B S I
Evaluación

pág. 41
I9 Disfrutan algunas
obras de poetas
chilenos destacados

MB B S I
Evaluación

I10 Nombran
algunas obras o
logros de chilenos
sobresalientes en las
artes.

MB B S I
Evaluación

I11 Explican aportes

de algunos hombres
y mujeres a nuestra
sociedad.

MB B S I
Evaluación

I1 Ilustran y
describen
expresiones
culturales locales

MB B S I
Evaluación

I2 Nombran y
describen fiestas OA N° 06: Conocer
locales y costumbres expresiones culturales locales
asociadas. y nacionales describir fi estas
y tradiciones importantes de
MB B S I
Evaluación nivel local y reconocer estas
expresiones como elementos
I3 Reconocen de unidad e identidad local y/o
música, bailes e nacional.
instrumentos
característicos de su
localidad.

MB B S I
Evaluación

I4 Reconocen
comidas

pág. 42
características de las
distintas zonas del
país.

MB B S I
Evaluación

I5 Reconocen flora y
fauna típica de
Chile.

MB B S I
Evaluación

I6 Ilustran bailes y
trajes representativos
de su localidad.

MB B S I
Evaluación

I7 Ilustran flora
representativa de su
localidad.

MB B S I
Evaluación

I8 Ilustran animales
representativos de
las distintas zonas
del país.

MB B S I
Evaluación

I9 Representan
juegos típicos
chilenos.

MB B S I
Evaluación

I10 Bailan algunos

bailes tradicionales
de diferentes zonas
de Chile.

MB B S I
Evaluación

pág. 43
I11 Indagan sobre la
fecha y contexto en
que fue fundado su
poblado o ciudad.

MB B S I
Evaluación

I12 Distinguen
algunas tradiciones
locales relevantes
propias de distintos
lugares de Chile.

MB B S I
Evaluación

I13 Reconocen
monumentos e hitos
geográficos
significativos de su
ciudad o región.

MB B S I
Evaluación

GEOGRAFÍA

I1 Localizan y
colorean Chile en un
mapamundi.

MB B S I
Evaluación

I2 Ubican y colorean
la cordillera de los OA N° 09: Identificar a Chile
Andes y el océano en mapas, incluyendo la
Pacífico. cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región, su
MB B S I capital y su localidad.
Evaluación

I3 Nombran su
región y su capital
regional.

MB B S I
Evaluación

pág. 44
I4 Nombran la
capital de Chile.

MB B S I
Evaluación

I5 Identifican en un
mapa su región.

MB B S I
Evaluación

I6 Ubican en un
mapa la capital de
Chile

MB B S I
Evaluación

I7 Ubican en un
mapa su localidad.

MB B S I
Evaluación

I1 Identifican
algunas
características
naturales del paisaje
en imágenes.

MB B S I
Evaluación

I2 Nombran algunas
características OA N° 10: Observar y
naturales de distintos describir paisajes de su
paisajes. entorno local, utilizando
vocabulario geográfico
MB B S I
Evaluación adecuado.

I3 Rotulan en
imágenes elementos
del paisaje.

MB B S I
Evaluación

I4 Distinguen en
fotografías o

pág. 45
imágenes de paisajes
característicos
elementos hechos
por el ser humano.

MB B S I
Evaluación

I5 Describen con sus

propias palabras el
entorno local,
utilizando categorías
de ubicación
relativa.

MB B S I
Evaluación

I1 Ubican en un
planisferio o globo
terráqueo los países
en estudio.

MB B S I
Evaluación

I2 Recrean viviendas
de niños de países de OA N° 12: Conocer cómo
otro continente. viven otros niños en diferentes
partes del mundo por medio
MB B S I de imágenes y relatos,
Evaluación
ubicando en un globo
I3 Recrean la vida terráqueo o mapamundi los
escolar de niños de países donde habitan, y
otras partes del comparando su idioma,
mundo. vestimenta, comida, fi estas,
costumbres y principales
MB B S I tareas con las de niños
Evaluación
chilenos
I4 Ilustran
celebraciones,
diferentes a las
propias, que se dan
en otros países.

MB B S I
Evaluación

pág. 46
I5 Comparan un día
en sus vidas con la
de un niño de otro
país.

MB B S I
Evaluación

I6 Identifican
responsabilidades
semejantes a las de
niños de otros
continentes.

MB B S I
Evaluación

I7 Comparan su
idioma con el de
otros lugares del
mundo.

MB B S I
Evaluación

I8 Recrean
vestimenta de un
niño de otro país.

MB B S I
Evaluación

ADAPTACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Básica
● Nivel de Enseñanza

6°B
● Curso

Ciencias Naturales
● Asignatura

pág. 47
 Objetivos de Aprendizaje Sugerencias de
Indicador del nivel Adaptación Indicador
Priorizados actividad/Recursos

CIENCIAS DE LA VIDA

I1 Identifican la
ubicación de los
órganos de los
sentidos.

MB B S I
Evaluación

I2 Describen los
usos de los sentidos
en la vida diaria.

MB B S I
Evaluación

I3 Recrean
situaciones donde el
uso de los sentidos
nos previenen de
situaciones de
riesgos en el hogar, OA N° 06: Identificar y
las calles y la describir la ubicación y la
escuela. función de los sentidos.

MB B S I
Evaluación

I4 Mencionan
incapacidades
producto de la falta
de algún sentido.

MB B S I
Evaluación

I5 Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para los
órganos de los
sentidos.

MB B S I
Evaluación

pág. 48
I6 Ilustran cuidados
y medidas de
protección para los
órganos.

MB B S I
Evaluación

I1 Observan la OA N° 01: Reconocer y

naturaleza usando observar, por medio de la
sentidos exploración, que los seres
vivos crecen, responden a
MB B S I estímulos del medio, se
Evaluación
reproducen y necesitan agua,
I2 Exploran y alimento y aire para vivir,
manipulan comparándolos con las cosas
materiales y seres no vivas.
vivos durante
investigaciones

MB B S I
Evaluación

I3 Dibujan
diferentes elementos
que observan de la
naturaleza.

MB B S I
Evaluación

I4 Mencionan los
sentidos que utilizan
para describir
objetos y elementos

MB B S I
Evaluación

I5 Describen
oralmente la forma
de utilizar los
sentidos

MB B S I
Evaluaciones

I6 Mencionan
diferencias entre
seres vivos y cosas

pág. 49
no vivas.

MB B S I
Evaluación

I7 Agrupan seres
vivos de acuerdo a
características
comunes.

MB B S I
Evaluación

I8 Comunican
observaciones y/o
experiencias sobre
las características de
los seres vivos

MB B S I
Evaluación

I9 Ilustran las
necesidades básicas
de las plantas y
animales
seleccionados y
observados.

MB B S I
Evaluación

I10 Mencionan
necesidades de los
seres vivos (agua,
aire y alimento)

MB B S I
Evaluación

I11 Ilustran como

los seres vivos
satisfacen sus
necesidades.

MB B S I
Evaluación

I1 Ilustran plantas y OA N° 05: Reconocer y

animal del entorno. comparar diversas plantas y

pág. 50
 MB B S I
Evaluación

I2 Dan ejemplos de
animales y plantas
típicas chilenas

MB B S I
Evaluación

I3 Construyen
modelos que
representan plantas y
animales chilenos.

MB B S I
Evaluación

I4 Comparan plantas
y animales de
distintas regiones de
Chile.
animales de nuestro país,
MB B S I
Evaluación considerando las
características observables,
I5 Ilustran, proponiendo medidas para su
situaciones que cuidado.
representen o se
relacionen con la
protección de plantas
y animales

MB B S I
Evaluación

MB B S I
Evaluación

I2

MB B S I
Evaluación

I3

MB B S I
Evaluación

pág. 51
 CIANCIAS FISICAS Y QUIMICAS

I1 Observan y dan OA N° 08: Explorar y

ejemplos de diversos describir diferentes tipos de
tipos de materiales materiales en diversos objetos,
del entorno. clasificándolos según sus
propiedades.
MB B S I
Evaluación

I2 Ilustran por medio

de dibujos y rotulan
materiales en objetos
de uso cotidiano.

MB B S I
Evaluación

I3 Describen la
apariencia, textura,
forma y color de
diversos materiales
del entorno.

MB B S I
Evaluación

I4 Clasifican
diferentes tipos de
materiales de uso
cotidiano, usando
sus sentidos.

MB B S I
Evaluación

I5 Exploran las
propiedades de
materiales del
entorno,
registrándolas.

MB B S I
Evaluación

I6 Dan ejemplos de
propiedades de
diversos materiales
del entorno.

pág. 52
 MB B S I
Evaluación

I7 Clasifican
diversos materiales
del entorno, según
sus propiedades.

MB B S I
Evaluación

I8 Agrupan y
dibujan objetos de
uso cotidiano con las
mismas propiedades.

MB B S I
Evaluación

I9 Comunican la
importancia de las
propiedades de los
materiales en el uso
de objetos y
aparatos.

MB B S I
Evaluación

I1 Aplican calor, luz, OA N° 09: Observar y

fuerza y agua sobre describir los cambios que se
materiales. producen en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor y
MB B S I agua.
Evaluación

I2 Observan y
registran los cambios
producidos en
materiales al
aplicarles calor, luz,
agua y fuerza.

MB B S I
Evaluación

I3 Agrupan
materiales según las
semejanzas
producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y

pág. 53
agua.

MB B S I
Evaluación

I4 Dan ejemplos de
materiales y objetos
en relación con su
uso en la vida
cotidiana.

MB B S I
Evaluación

I5 Relacionan
propiedades de los
materiales con el uso
de objetos
cotidianos.

MB B S I
Evaluación

I7 Observan y
comunican cambios
de los materiales
(objetos) en el
entorno.

MB B S I
Evaluación

I1 Asocian la salida OA N° 11: Describir y

del Sol con el registrar el ciclo diario y las
amanecer, su diferencias entre el día y la
presencia visible con noche, a partir de la
el día, su puesta con observación del Sol, la Luna,
el anochecer, la no las estrellas y la luminosidad.
visibilidad del Sol
con la noche y los
cambios de
luminosidad
asociados.

MB B S I
Evaluación

I2 Exploran y
relacionan la
luminosidad del

pág. 54
cielo y la sensación
térmica del ambiente
con la posición del
Sol en el cielo.

MB B S I
Evaluación

I3 Comparan las
características del
día y la noche a
partir de las
observaciones que
realizan sobre el Sol,
la Luna, las estrellas,
la luminosidad y la
sensación térmica.

MB B S I
Evaluación

I4 Registran y
analizan la posición
del Sol y el largo de
la sombra que
proyecta con la hora
del día.

MB B S I
Evaluación

I5 Ilustran y
nombran astros
como el Sol, la Luna
y las estrellas.

MB B S I
Evaluación

I6 Observan y
describen las
actividades o
cambios que realizan
seres vivos durante
el día y las que
realizan

MB B S I
Evaluación

pág. 55
 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Herramientas para usar:

● Evaluación diversificada (Decreto 67).

● Evaluaciones orales.

● Reglamento de evaluación interna.

● Evaluación Formativa

● Evaluación procesual.

● Cumplimiento de la asistencia mínima de acuerdo con normativa vigente y reglamento del

establecimiento.

IX. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

● Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los
objetivos propuestos en la PACI).

● Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

● Reevaluación pedagógica final de año.

● Formulario de reevaluación de los apoyos.

● Informe de Familia Semestral

● Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con equipo de aula y UTP).

● Reuniones sistemáticas.

pág. 56
 TOMA DE CONOCIMIENTO DE ESTE PLAN DE APOYO ESPECÍFICO:

DOCENTES:

● Profesora jefe : Claudia Vejar

PROFESIONALES PIE:

● Psicóloga : Sheila Geraldo

● Psicopedagoga/
Educadora diferencial : Janet Flores

DIRECTIVOS:

● Curriculista : ________________________________

● Evaluadora : ________________________________

● UTP : ________________________________

● Director : ________________________________

APODERADO:

● Adulto responsable : ________________________________

Antofagasta, abril 2022.

pág. 57