Prof.

Luis Manuel Eustaquio Quispe

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Unidad de aprendizaje N° 01
“Nos organizamos para convivir mejor y nos protegemos
ante la ola de calor y el dengue”

5° GRADO
profesor LUIS
LUIS MANUEL EUSTAQUIO
QUISPE
GRADO 5° Grado de Primaria

FECHA Del 11 de marzo al 05 de abril

I.E. N° 80076 - Milenario Chan Chan

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN 01 Quinto grado

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Unidad de aprendizaje N° 01
¡Nos organizamos para convivir mejor y nos protegemos ante la ola de calor y el dengue!
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 03 TRUJILLO NOR OESTE

2. I.E. : N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN
3. DISTRITO : HUANCHACO
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO : IV CICLO
6. GRADO : 5° “B”
7. PERIODO DE EJECUCION : 4 semanas (Del 11 de marzo al 05 de abril)
8. DIRECTOR : Prof. Mavel Figueroa Reyna
9. DOCENTE : Prof. Luis M. Eustaquio Quispe

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

En la Institución Educativa N° 80076 Milenario Chan Chan ubicada en el distrito de Huanchaco, en el centro poblado de Villa del Mar en Trujillo, los estudiantes
del 5° Grado inician una nieva etapa escolar, dentro de un contexto climatológico por la presencia de una ola de calor a raíz del fenómeno del niño, y que según
informe de los expertos, esto viene afectando principalmente la zona norte y central del país provocando somnolencia, bochornos y la presencia de
enfermedades como el dengue por la sobreabundancia del zancudo transmisor. Dentro de este contexto, los estudiantes retornan a clases, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte
socioemocional, tomar acuerdos para la buena convivencia, así como afrontar diversas situaciones relacionadas al clima y a la mitigación de enfermedades como
el dengue. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos
planteamos los siguientes retos:

¿Qué emociones presentan las y los estudiantes frente a este fenómeno de la ola de calor y a la presencia del dengue?, ¿Qué debemos tener en cuenta para
organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?, ¿Cómo podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor
convivencia?, ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?, ¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio del
año escolar 2024? Y ¿Qué medidas de seguridad tenemos que ejecutar para afrontar la ola de calor y a la presencia del dengue?

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN Quinto grado

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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

02
PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
- Expresar artísticamente acciones de buen trato.
- Medidas preventivas para hacer frente a la ola de calor y al dengue.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Se comunica oralmente mediante Se comunica 5TO GRADO Lista de

diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones, Elegimos -Expresa oralmente sus Elección de cotejo
Comunica nuestro propuestas como
tema, propósito, hechos y lengua materna. adecuando su texto oral a sus delegado y
ción conclusiones a partir de - Obtiene información interlocutores y contexto de acuerdo delegado candidato a delegado o responsabilidad
público utilizando es
información explícita, e del texto oral. al propósito comunicativo, recursos verbales y
interpreta la intención del - Infiere e interpreta distinguiendo el registro formal e paraverbales.
interlocutor en discursos que información del informal, utilizando recursos no
contienen ironías. Se expresa texto oral. verbales y paraverbales para enfatizar -Participa en un debate Argumenta sus
adecuándose a situaciones - Adecúa, organiza y la información o mantener el interés preguntando y ideas expuestas.
comunicativas formales e desarrolla las ideas del público. complementando en
informales. Organiza y desarrolla de forma coherente forma oportuna y
sus ideas en torno a un tema y las y cohesionada.  Desarrolla ideas en torno a un tema, pertinente.
relaciona mediante el uso de - Utiliza recursos no ampliando información de forma
-Participa en los procesos
conectores y algunos referentes, verbales y pertinente. Organiza y jerarquiza las Escala de
de elección de
así como de un vocabulario paraverbales de ideas, estableciendo relaciones lógicas representantes valoración
variado y pertinente. Usa forma estratégica. entre ellas (en especial, de causa, estudiantiles (delegados
recursos no verbales y - Interactúa contraste y consecuencia) a través de de aula)
paraverbales para enfatizar lo estratégicamente conectores y algunos referentes, e
que dice. Reflexiona y evalúa los con distintos incorporando un vocabulario - Participa en diálogos
textos escuchados a partir de sus interlocutores. pertinente que incluye sinónimos y formulando preguntas y
conocimientos y el contexto - Reflexiona y evalúa algunos términos propios de los emitiendo respuestas.
sociocultural. la forma, el campos del saber. Diálogo entre
contenido y contexto - Expresa oralmente sus compañeros

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN Quinto grado

03
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del texto oral. ideas y sentimientos.

COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES - CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Comunica Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos 5TO GRADO - Reconoce los hechos más Escala
varios elementos complejos en su de textos escritos en Leemos un importantes del texto. Esquema gráfico valorativa
ción  Obtiene información explícita,
estructura y con vocabulario su lengua materna. relato “El dibujo - Identifica la posición del de los hechos
relevante y complementaria, personaje a partir de los más
variado. Obtiene información e - Obtiene información en mi primer
distinguiéndola de otra cercana y día de clases” hechos. importantes del
integra datos que están en del texto escrito. semejante e integra datos que se - Predice de qué tratará el relato
distintas partes del texto. Realiza - Infiere e interpreta encuentran en distintas partes de texto a partir del análisis
Día mundial de
inferencias locales a partir de información del diversos tipos de texto cuya estructura los derechos del de títulos e imágenes del
información explícita e implícita. texto. contiene algunos elementos complejos consumidor texto sobre el “Día
Interpreta el texto considerando - Reflexiona y evalúa mundial de los derechos Ficha de análisis
y vocabulario variado. 1
información relevante y la forma, el Celebramos del consumidor”. Lista de
 Infiere información, anticipando el
complementaria para construir su contenido y contexto juntos el día del - Identifica el tema, cotejo
contenido del texto, a partir de Ficha de trabajo
sentido global. Reflexiona sobre del texto. agua propósito e información
algunos indicios (tipografía, índice) y relevante del texto a Listado de
aspectos variados del texto a deduciendo las características de posibles
Un día en la través de la técnica del
partir de su conocimiento y personas, personajes, objetos y responsabilidad
escuela subrayado.
experiencia. Evalúa el uso del lugares, así como el significado de - Localiza información en es
lenguaje, la intención de los palabras en contexto y expresiones un cuento con varios
recursos textuales y el efecto del con sentido figurado, las relaciones Leemos un elementos complejos en
texto en el lector a partir de su lógicas (semejanza-diferencia y cuento sobre la su estructura y con
Lee anécdotas e
conocimiento y del contexto responsabilidad vocabulario variado.
problema-solución) y jerárquicas identifica su
sociocultural. - Jerarquiza ideas
(ideas principales y complementarias), ¿Qué es una
estructura
principales y
a partir de información explícita e anécdota? complementarias a partir
implícita del texto. de información explícita
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, e implícita. Análisis de texto
opinando acerca del contenido, la Textos - Predice de que tratará el narrativo
organización textual y el sentido de informativos: texto a partir del análisis
algunos recursos textuales (negritas, El subrayado de títulos e imágenes de
esquemas), y explicando el efecto del una anécdota.
- Identifica el tema,
texto en los lectores a partir de su Leemos sobre el propósito e información
experiencia y contexto en que se 7 de abril: Día relevante de la anécdota
desenvuelve. Mundial de la a través de la técnica del
Salud. subrayado. Ficha de
- Reflexiona sobre la actividad
importancia de las
anécdotas para
compartir momentos

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vividos con los demás.

- Reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la
información de manera
ordenada.
- Predice de que tratará el
texto a partir del análisis
de títulos e imágenes del
texto informativo.
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES - CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Comuni Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos 5TO GRADO - Planifica su adivinanza Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua Conocemos las según la situación valoración
cación  Escribe diversos tipos de textos,
texto al destinatario, propósito y materna. cualidades de comunicativa,
adecuándose al destinatario y tipo nuestros considerando el
el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la textual de acuerdo al propósito compañeros propósito, el destinatario
experiencia previa y de algunas situación comunicativo, distinguiendo el registro Escribe un
con adivinanzas y las características de
fuentes de información comunicativa. formal e informal, considerando el este tipo de texto. texto narrativo
complementarias. Organiza y - Organiza y desarrolla formato y soporte, e incorporando un - Organiza la información de una
desarrolla lógicamente las ideas las ideas de forma vocabulario pertinente que incluye teniendo en cuenta las experiencia
en torno a un tema y las coherente y sinónimos y algunos términos propios Escribimos una características de una escolar
estructura en párrafos. Establece cohesionada. de los campos del saber. narración de adivinanza.
relaciones entre ideas a través - Utiliza de forma correcta
- Utiliza convenciones  Desarrolla sus ideas en torno a un nuestra primera
del uso adecuado de algunos experiencia los recursos ortográficos
del lenguaje escrito tema de acuerdo al propósito necesarios.
tipos de conectores y de de forma pertinente. escolar
comunicativo ampliando la - Revisa su borrador para
referentes; emplea vocabulario - Reflexiona y evalúa información de forma pertinente. asegurarse de que
variado. Utiliza recursos la forma, el Organiza y jerarquiza las ideas en responda a los criterios
ortográficos para separar contenido y contexto párrafos y subtemas, estableciendo ¡A narrar de evaluación.
expresiones, ideas y párrafos con del texto escrito. relaciones lógicas (en especial, de nuestras - Elabora la versión final de
la intención de darle claridad y causa, secuencia y contraste), a través anécdotas! su adivinanza
sentido a su texto. Reflexiona y de algunos referentes y conectores, y considerando las Anécdotas
evalúa de manera permanente la correcciones necesarias.
utilizando recursos gramaticales y
coherencia y cohesión de las - Reconoce la estructura de
ortográficos (coma y punto seguido y la anécdota.
ideas en el texto que escribe, así aparte) que contribuyen al sentido de - Planifica la estructura de
como el uso del lenguaje para su texto. la anécdota.
argumentar o reforzar sentidos y - Utiliza los esquemas
producir efectos en el lector Conocemos los propuestos para la
según la situación comunicativa. elementos de la redacción de sus
comunicación anécdotas
- Elabora el primer

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borrador de su anécdota.

COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Matemá Resuelve problemas referidos a Resuelve 5TO GRADO Representamos - Aplica estrategias Representación Lista de
una o más acciones de comparar, problemas de números de un diversas para de números cotejo
tica  Traduce una o más acciones de
igualar, repetir o repartir cantidad viaje resolver problemas
comparar, igualar, repetir y repartir haciendo uso del
cantidades, partir y repartir una - Traduce cantidades a cantidades y de dividir una cantidad multibase.
cantidad en partes iguales; las expresiones discreta en partes iguales; a
traduce a expresiones aditivas, numéricas expresiones aditivas y multiplicativas - Resuelve problemas
multiplicativas y la potenciación - Comunica su con números naturales y expresiones utilizando
cuadrada y cúbica; así como a comprensión sobre aditivas con fracciones y números operaciones básicas.
expresiones de adición, sustracción los números y las decimales; al plantear y resolver
y multiplicación con fracciones y operaciones. problemas. 1
decimales (hasta el centésimo). - Usa estrategias y  Expresa su comprensión del valor
Expresa su comprensión del procedimientos de posicional en números hasta seis
sistema de numeración decimal estimación y cálculo. cifras, los múltiplos, las operaciones y
con números naturales hasta seis - Argumenta sus propiedades (distributiva), así
cifras, de divisores y múltiplos, y afirmaciones sobre como de los decimales (hasta el
del valor posicional de los números las relaciones centésimo) y de las operaciones de
decimales hasta los centésimos; numéricas y las adición y sustracción de decimales o
con lenguaje numérico y operaciones. fracciones. Para esto usa diversas
representaciones diversas. representaciones y lenguaje
Representa de diversas formas su matemático.
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la

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unidad pertinente.
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES - CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Matemá Resuelve problemas en los que Resuelve problemas 5TO GRADO Nos - Analiza la estructura de Ficha de Lista de
modela características y datos de de forma, movimiento un croquis y sus actividad. cotejo
tica  Modela características de los objetos, desplazamos
ubicación de los objetos a formas y localización. principales
datos de ubicación y cambios de por nuestra IE: características.
bidimensionales y tamaño de los objetos, identificadas El croquis
- Modela objetos con - Ubica puntos de
tridimensionales, sus elementos, en problemas; con formas Evaluación
formas geométricas referencia en un croquis
propiedades, su movimiento y bidimensionales o tridimensionales y diagnóstica
ubicación en el plano cartesiano. y sus Elaboramos el sencillo.
transformaciones. sus elementos; así como - Describe desplazamientos
Describe estas formas croquis de ubicándose en el espacio
- Comunica su ampliaciones, reducciones y
reconociendo ángulos rectos, nuestro con el apoyo de un Ficha de
comprensión sobre reflexiones en el plano cartesiano.
número de lados y vértices del colegio croquis. actividad
las formas y  Emplea estrategias de cálculo y
polígono, así como líneas - Identifica puntos de
relaciones procedimientos de composición y
paralelas y perpendiculares, referencia en un
descomposición para construir Identificamos
identifica formas simétricas y geométricas. determinado espacio
formas, ángulos, realizar direcciones para ubicarse y
realiza traslaciones, en - Usa estrategias y Elaborar un
ampliaciones, reducciones, reflexiones cardinales desplazarse con facilidad.
cuadrículas. Así también elabora procedimientos para croquis
orientarse en el y traslaciones de las figuras, así como - Elabora un croquis de su
croquis, donde traza y describe para hacer trazos en el plano I. E. teniendo en cuenta
desplazamientos y posiciones, espacio.
cartesiano. Realizamos los puntos de referencia
usando puntos cardinales y - Argumenta que se encuentren en
rotaciones y
puntos de referencia. Usa afirmaciones sobre ese espacio. Ficha de
traslaciones
lenguaje geométrico. Emplea relaciones - Explica el trayecto de un trabajo
en el plano
estrategias y procedimientos geométricas. punto inicial hasta el Lista de
cartesiano
para trasladar y construir formas punto de llegada con el cotejo
apoyo del croquis de su I.
a través de la composición y
E.
descomposición, y para medir la - Relaciona la ubicación y el
longitud, superficie y capacidad recorrido. Ficha de
de los objetos, usando unidades - Realiza desplazamientos trabajo
convencionales y no en el plano cartesiano.
convencionales, recursos e - Distingue los puntos
instrumentos de medición. cardinales en el plano
Elabora afirmaciones sobre las cartesiano
figuras compuestas; así como - Comparte sus resultados
de su trabajo grupal.
relaciones entre una forma
- Realiza traslaciones en el
tridimensional y su desarrollo en plano cartesiano
el plano; las explica con ejemplos - Realiza rotaciones en el
concretos y gráficos. plano cartesiano

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN 07 Quinto grado

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COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Matemá Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas 5TO GRADO - Procesa datos Lista de
con temas de estudio, en las que de gestión de datos e  Interpreta información contenida en recopilados en tablas cotejo
tica
reconoce variables cualitativas o incertidumbre tablas de doble entrada y gráficos de de frecuencia. Tablas de
Completamos
cuantitativas discretas, recolecta barras dobles, usando el significado de - Organiza los datos frecuencia
tablas de
datos a través de encuestas y de - Representa datos la moda y su representatividad del según la frecuencia
frecuencia
diversas fuentes de información. con gráficos y conjunto de datos. Expresa la absoluta o relativa
Selecciona tablas de doble medidas estadísticas ocurrencia de sucesos usando - Representación de
entrada, gráficos de barras o probabilísticas. nociones de “más probables” o gráficos estadísticos
dobles y gráficos de líneas, - Comunica su “menos probables”. sobre las emociones. Gráficos de
seleccionando el más adecuado comprensión de los  Recolecta datos con encuestas Incluye sus barra
para representar los datos. Usa el conceptos sencillas y entrevistas cortas con predicciones.
significado de la moda para estadísticos y preguntas adecuadas y las registra en - Lee y analiza tablas de
interpretar información probabilísticos. tablas de frecuencia simples, para frecuencia y gráficos
contenida en gráficos y en - Usa estrategias y resolver problemas estadísticos. estadísticos, para
diversas fuentes de información. procedimientos para  Elabora y justifica predicciones, interpretar la
Realiza experimentos aleatorios, recopilar y procesar decisiones y conclusiones, basándose información. Ficha de
reconoce sus posibles resultados datos. Interpretamos - Compara e interpreta actividad
en la información obtenida en el gráficos de
y expresa la probabilidad de un - Sustenta análisis de datos. datos representados en Lista de
evento relacionando el número conclusiones o barra tablas. cotejo
de casos favorables y el total de decisiones con base - Elabora gráfico de
casos posibles. Elabora y justifica en la información barras a partir de los
predicciones, decisiones y obtenida. datos de una tabla.
conclusiones, basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN 08 Quinto grado

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COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Personal Construye su identidad al tomar Lista de

conciencia de los aspectos que lo Construye su 5° GRADO cotejo
Social
hacen único, cuando se reconoce identidad  Explica sus cualidades y características - Participa con alegría en Dinámica de
a sí mismo a partir de sus - Se valora a sí mismo personales reconociendo los cambios Regresamos a las dinámicas y juegos integración
características personales, sus - Autorregula sus que ha experimentado, y las acepta clases de para integrarse al
capacidades y limitaciones emociones como parte de su desarrollo. manera grupo.
reconociendo el papel de las divertida
- Reflexiona y
familias en la formación de dichas  Se identifica con los diversos grupos a
argumenta - Realiza las indicaciones
características. Aprecia su los que pertenece como su familia, Escala
éticamente de cada actividad con
pertenencia cultural a un país escuela y comunidad. valorativa
- Vive su sexualidad orden y respeto.
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, de manera plena y  Reconoce que sus acciones tienen Autonomía
y utiliza estrategias para responsable. frente a la - Muestra solidaridad y
consecuencias y que generan
regularlas. Manifiesta su punto presión de empatía con sus
diferentes emociones así mismo y a
de vista frente a situaciones de grupo compañeros para
sus compañeros, usa estrategias de
conflicto moral, en función de ayudarlos a integrarse.
autorregulación.
cómo estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones en  Describe situaciones que ponen en - Reflexiona sobre sus Acciones para
situaciones de conflicto moral riesgo su integridad y las conductas acciones ante la enfrentar
que se presentan en la vida para evitarlas o protegerse. presión de grupo presión grupal
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
- Opina de qué manera
cuenta principios éticos.
debemos de actuar
Establece relaciones de igualdad
ante la presión de
entre hombres y mujeres, y
grupo
explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos - Establecen
cambian. Identifica conductas conclusiones sobre la
para protegerse de situaciones toma de decisiones
que ponen en riesgo su ante la presión de
integridad en relación a su grupo.
sexualidad.

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN 09 Quinto grado

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CAPACIDADES INSTR.

Personal Convive y participa Convive y participa 5° GRADO Elaboramos - Identifica las Letreros de Lista de
democráticamente cuando se democráticamente en nuestros necesidades de su aula acuerdos de cotejo
Social
relaciona con los demás la búsqueda del bien  Establece relaciones con sus acuerdos de para establecer convivencia
respetando las diferencias, los común. compañeros sin discriminarlos y clase acuerdos para una
derechos de cada uno, expresa su desacuerdo frente a buena convivencia.
cumpliendo y evaluando sus - Interactúa con todas situaciones de discriminación en la
responsabilidades. Se interesa las personas escuela. - Propone acuerdos de
por relacionarse con personas de - Construye y asume convivencia según las
culturas distintas y conocer sus  Colabora en el seguimiento al Aprendamos a necesidades que Escala
acuerdos y normas
costumbres. Construye y evalúa cumplimiento de las convivir en la tienen en el aula. valorativa
- Maneja conflictos de
normas de convivencia tomando responsabilidades en el aula. escuela con
en cuenta sus derechos. 1Maneja manera constructiva respeto - Muestra un trato
conflictos utilizando el diálogo y - Delibera sobre  Participa en la construcción y respetuoso a sus
la mediación en base a criterios asuntos públicos evaluación de normas de convivencia compañeros para Analiza
de igualdad o equidad. Propone, - Participa en acciones en el aula teniendo en cuenta los mantener una buena situaciones
planifica y realiza acciones que promueven el derechos del niño. convivencia.
colectivas orientadas al bien
bienestar común.
común, la solidaridad, la  Comprende que muchos conflictos se Cuidamos - Plantea acciones para
protección de las personas originan por no reconocer a los otros nuestra salud una convivencia
vulnerables y la defensa de sus como sujetos con los mismos física y mental respetuosa y
derechos. Delibera sobre asuntos derechos y por falta de control de las empática.
de interés público con emociones, y utiliza el diálogo y la
argumentos basados en fuentes y negociación para superar los - Se compromete a
toma en cuenta la opinión de los conflictos. cumplir los acuerdos
demás. para mantener una
buena convivencia.
Recomendacio
- Practica acciones de
nes de cuidado
autocuidado de la
de salud
salud física y mental.
- Reconoce que el
deporte y el descanso
son necesarios para
una buena salud.
- Elabora un cartel de
recomendaciones para
el cuidado de la salud
física y mental.

10
I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN Quinto grado
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COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES - CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Personal Gestiona responsablemente el Gestiona 5° GRADO - Identifica situaciones

espacio y ambiente al realizar responsablemente el donde se observen la
Social
frecuentemente actividades para espacio y el ambiente  Describe las relaciones que se falta del cuidado del
Díptico con Escala
su cuidado y al disminuir los establecen entre los espacios urbanos agua.
propuestas de valorativa
factores de vulnerabilidad en su - Comprende las y rurales, y las características de la
acciones para
escuela. Utiliza distintas fuentes y relaciones entre los población que habita en ellos. ¿Qué - Analiza información cuidar el agua
herramientas cartográficas para elementos naturales  Interpreta mapas físico-políticos, problemas sobre la importancia en nuestro
ubicar elementos en el espacio cuadros, gráficos e imágenes para ocasionan las del cuidado del agua
y sociales. hogar,
geográfico y compara estos obtener información geográfica. lluvias como un recurso
- Maneja fuentes de institución y
espacios a diferentes escalas  Explica qué es una problemática intensas? esencial para la vida.
información para comunidad.
considerando la acción de los ambiental y qué una territorial.
actores sociales. Explica las comprender el  Organiza actividades para el manejo
problemáticas ambientales y espacio geográfico y - Propone acciones para
adecuado de residuos en su escuela y
territoriales a partir de sus cuidar el agua en su
el ambiente propone acciones para disminuir los
causas, consecuencias y sus familia, institución y
- Genera acciones riesgos en su escuela.
manifestaciones a diversas comunidad a través de
para conservar el un díptico.
escalas.
ambiente local y
global
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Ciencia Indaga las causas o describe un Indaga mediante 5° GRADO ¿Qué Infografía con Escala
objeto o fenómeno que identifica métodos científicos  Formula preguntas acerca de las fenómenos - Formula sus hipótesis a recomendacio valorativa
y
para formular preguntas e para construir características o causas de un hecho, naturales partir del análisis de la nes para
Tecnolo hipótesis en las que relaciona las conocimientos fenómeno u objeto natural o enfrentamos pregunta de prevenir los Lista de
gía variables que intervienen y que - Problematiza tecnológico que observa, identifica los en este investigación sobre los efectos de la cotejo
se pueden observar. Propone situaciones para factores involucrados en la relación regreso a efectos de la ola de ola de calor
estrategias para observar o hacer indagación. causa-efecto para formular su clases? calor.
generar una situación controlada hipótesis. - Explica la conclusión de
- Diseña estrategias
en la cual registra evidencias de  Propone estrategias, selecciona su investigación a
para hacer
cómo una variable independiente fuentes de información confiable, través de una
afecta a otra dependiente. indagación herramientas y materiales que le ¿Cómo infografía con
Establece relaciones entre los - Genera y registra ayuden a observar las variables prevenir un recomendaciones para
datos, los interpreta y los datos e información involucradas, a fin de obtener datos golpe de calor prevenir los efectos de
contrasta con información - Analiza datos e que confirmen o refuten su hipótesis. durante el la ola de calor.
confiable. Evalúa y comunica sus regreso a - Investiga sobre los Tríptico de los

I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN 11 Quinto grado

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conclusiones y procedimientos. información. clases? fenómenos naturales fenómenos

- Evalúa y comunica el para responder a la naturales
proceso y los ¿Cómo pregunta de
prevenir el investigación y
resultados de su
dengue compararla con la
indagación. durante el hipótesis.
regreso a - Explica la conclusión de Infografía
clases? su investigación a sobre los
través de un tríptico estados del
sobre los fenómenos agua
La hora del naturales que se
planeta evidencian en este
regreso a clases.
- Explica la conclusión de Infografía
su investigación a sobre las
Conocemos través de una etapas del
los estados del infografía sobre los ciclo del agua
agua estados del agua.
- Explica en qué
consisten los pasos del
método científico a
¿Cuál es el través de un mapa Mapa mental
ciclo del agua? mental. sobre el
- Opina sobre la método
importancia del científico
método científico para
Conocemos a el logro de una
grandes investigación
Mapa
científicos y científica.
conceptual de
sus aportes - Investiga sobre los
los aportes
La científicos y los
científicos
investigación aportes que realizaron
científica: al avance de la ciencia
Conocemos a través de fuentes
los pasos del confiables.
método
científico
COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

12
I.E. N° 80076 MILENARIO CHAN CHAN Quinto grado
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Educaci Comprende el amor de Dios Construye su identidad 5°GRADO - Reconoce celebraciones Lista de
desde la creación respetando la como persona humana, del año litúrgico. Calendario cotejo
ón amada por Dios, digna,  Conoce a Dios Padre y se reconoce Conocemos
- Describe el calendario
dignidad y la libertad de la las litúrgico
Religios persona humana. Explica la libre y trascendente, como hijo amado según las Sagradas Litúrgico.
comprendiendo la Escrituras para vivir en armonía con su celebraciones - Reconoce los tiempos del
a acción de Dios presente en el del año
doctrina de su propia entorno. año litúrgico.
Plan de Salvación. Demuestra su religión, abierto al litúrgico - -Explica el significado de
 Participa en la Iglesia como
amor a Dios y al prójimo diálogo con las que le los colores del tiempo
comunidad de fe y amor, y respeta la
participando en su comunidad y son cercanas. litúrgico. Ficha de
integridad de las personas y las Escala
realizando obras de caridad que - Conoce a Dios y asume - Comprende el amor de actividad
diversas manifestaciones religiosas. valorativa
le ayudan en su crecimiento su identidad religiosa y Nos Dios al leer textos
 Promueve la convivencia armónica en preparamos relacionados a la muerte
personal y espiritual. Fomenta espiritual como
su entorno más cercano y fortalece su para la y resurrección de Jesús.
una convivencia cristiana basada persona digna, libre y
trascendente. identidad como hijo de Dios. semana santa - Reconoce a los profetas
en el diálogo, el respeto, la
- Cultiva y valora las de antiguo testamento
tolerancia y el amor fraterno
manifestaciones - Identifica el mensaje de
fortaleciendo su identidad como
religiosas de su Identificamos amor de los profetas.
hijo de Dios.
entorno argumentando los profetas
su fe de manera del antiguo
comprensible y testamento
respetuosa.
Expresa coherentemente entre lo Asume la experiencia 5°GRADO
que cree, dice y hace en su el encuentro personal  Relaciona el amor de Dios con sus Nos Ficha de Escala
proyecto de vida personal , a la y comunitario con dios experiencias de vida, para actuar con acercamos al actividad valorativ
luz del mensaje bíblico. en su proyecto de vida coherencia. señor Jesús - Identifica la a
Comprende su dimensión en coherencia con su  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, agradeciendo importancia de la
espiritual y religiosa que le creencia para asumir cambios de y pidiendo por oración para fortalecer
permita cooperar en la - Transforma su comportamiento al interactuar con los este año nuestro encuentro con
transformación de sí mismo y de entorno desde el demás. Dios.
su entorno a la luz del evangelio. encuentro personal  Participa en espacios de encuentro - Escribe una oración
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con personal y comunitario con Dios y dando gracias al Señor
y comunitario con Dios en Dios y desde la fe fortalece así su fe como miembro y pidiendo
diversos contextos, con acciones que profesa. activo de su familia, iglesia y con en bendiciones para este
orientadas a la construcción de - Actúa coherentemente acciones de cambio a imagen de año escolar.
una comunidad de fe guiada por en razón de su fe según Jesucristo, para alcanzar una
la enseñanza de Jesucristo. los principios de su convivencia justa y fraternas con los
conciencia moral en demás.
situaciones concretas
de la vida.

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COMPETENCIAS Y TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES INSTR.

Arte y Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde 5°GRADO - Utiliza materiales Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes Creamos reciclados para la cotejo
cultura  Explora los elementos de los lenguajes Rompecabezas
explorando formas alternativas artísticos. juegos elaboración de su “TETRIS”
de las artes visuales, la música, el
de combinar y usar elementos, rompecabezas.
- Explora y teatro y la danza, y los aplica con fines
medios, materiales y técnicas - Planifica y elabora su
experimenta los expresivos y comunicativos. Prueba y
artísticas y tecnologías para la Elaboramos rompecabezas de
lenguajes del arte. propone formas de utilizar los medios,
resolución de problemas carteles forma creativa.
- Aplica procesos los materiales, las herramientas y las
creativos. Genera ideas promoviendo - Comparte y comenta Carteles sobre
creativos. técnicas con fines expresivos y
investigando una variedad de el cuidado del su experiencia en la el cuidado del
- Evalúa y socializa sus comunicativos.
fuentes y manipulando los agua elaboración con su agua
procesos y  Registra sus ideas y las influencias de
elementos de los diversos rompecabezas.
proyectos. sus creaciones y las presenta de
lenguajes de las artes (danza, - Planifica la elaboración
diversas maneras. Asume roles en las
música, teatro, artes visuales) Elaboramos de su cartel
diferentes fases del proyecto artístico
para evaluar cuáles se ajustan manualidades promoviendo el
y evalúa el impacto de sus acciones en
mejor a sus intenciones. Planifica por semana cuidado del agua.
el resultado de sus creaciones o
y produce trabajos que santa - Elabora su cartel de
presentaciones. Manualidad
comunican ideas y experiencias forma creativa
por Semana
personales y sociales e incorpora utilizando imágenes y
Santa
influencias de su propia Dibujamos mensajes reflexivos.
comunidad y de otras culturas. acciones de - Comparte y comenta
Registra sus procesos, identifica buen trato su experiencia en la
los aspectos esenciales de sus haciendo uso elaboración con su
trabajos y los va modificando de los colores cartel.
para mejorarlos. Planifica los primarios y - Planifica la elaboración
espacios de presentación secundarios de su calendario de
considerando sus intenciones y Semana Santa.
presenta sus descubrimientos y - Elabora su calendario
creaciones a una variedad de de Semana Santa de
audiencias. forma creativa.
- Comparte y comenta
su experiencia en la
elaboración de su
calendario de Semana
Santa.

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TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
-Convive y participa democráticamente en la Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno
búsqueda del bien común y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la -Nos presentamos con dinámicas
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien -Reconozco y manejo mis emociones
común. -Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades
Dimensión personal -Organizo mi tiempo
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
-Construye su identidad
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.

Competencias transversales
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos - Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales
virtuales generados por las TIC - entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
cultura y personalidad. actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales - Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
• Gestiona información del entorno
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus materiales digitales.
virtual
actividades.
•Interactúa en entornos virtuales - Consiste en organizar e interpretar las interacciones con - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en
• Crea objetos virtuales en diversos - otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
formatos coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural.
- Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
que esté disponible para actividades frecuentes.
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación
digital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.

- Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante

el uso de diversas herramientas y medios digitales.

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Gestiona su aprendizaje de manera Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

autónoma aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje. si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables. - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
- Organiza acciones estratégicas recursos necesarios para alcanzar la meta.
para alcanzar sus metas. Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse
mirando el todo y las partes de su organización y determinar - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
- Monitorea y ajusta su desempeño
establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
durante el proceso de
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Superación orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Búsqueda de la excelencia
personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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PRIMERA SEMANA – (11 al 15 de marzo)

SEMANA 1: Buen inicio escolar
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Apertura COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Bienvenida de los estudiantes Conocemos las cualidades Nos desplazamos por nuestra IE: El croquis Elaboramos nuestros acuerdos de Escribimos una narración de
de nuestros compañeros clase nuestra primera experiencia
con adivinanzas escolar
PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN INGLES CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Regresamos a clases de manera Aprendemos las partes de Aprendemos vocabulario básico: los colores Todos contra el dengue ¿Qué fenómenos naturales
divertida. la computadora y su RELIGIÓN enfrentamos en este regreso a
función Nos acercamos al Señor Jesús agradeciendo y clases?
pidiendo por este año escolar
TUTORÍA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Nos presentamos con dinámicas Día mundial de los “Creamos juegos” Leemos un relato “El dibujo en mi Elaboramos el croquis de nuestro
derechos del consumidor primer día de clases” colegio

SEGUNDA SEMANA – (18 al 22 de marzo)

SEMANA 2: ¡Somos responsables!
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Identificamos direcciones Celebramos juntos el día Realizamos rotaciones y traslaciones en el ¿Qué problemas ocasionan las Elegimos nuestro delegado
cardinales del agua plano cartesiano lluvias intensas?
PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN INGLES CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Proponemos acciones del Descubrimos las Aprendemos vocabulario básico: los números ¿Cómo prevenir un golpe de calor Conocemos los estados del agua
cuidado del agua. herramientas básicas de durante el regreso a clases?
TUTORÍA Paint RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Reconozco y manejo mis Conocemos las celebraciones del año litúrgico Un día en la escuela Descubrimos patrones numéricos
emociones. PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA Libro Minedu 5° PÁG 13-14
Libro Minedu 5° PÁG 91
Leemos un cuento sobre Elaboramos carteles promoviendo el cuidado
la responsabilidad del agua

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TERCERA SEMANA – (10 al 14 de abril)

SEMANA 3: Mis anécdotas y la llegada de la Semana Santa
25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Completamos tablas de ¿Qué es una anécdota? Interpretamos gráficos de barra
frecuencia
PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN INGLES
Cuidamos nuestra salud física y Aprendemos vocabulario básico: los días de la
Ejecutamos un proyecto en Paint
mental semana y los meses del año
TUTORÍA PLAN LECTOR RELIGIÓN
Reconocemos nuestras fortalezas Daniel, un niño responsable Nos preparamos para la semana santa.
y debilidades ARTE Y CULTURA
Elaboramos manualidades por Semana
Santa

CUARTA SEMANA – (17 al 21 de abril)

SEMANA 4: Demostramos nuestros logros manteniendo una sana convivencia
01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Representamos números de un ¡A narrar nuestras anécdotas! Conocemos las variables de los Autonomía en la presión del Conocemos los elementos de la
viaje deportes grupo comunicación.
Libro Minedu 5° Pág. 17 - 20 Libro Minedu 5° Pág. 5 - 8
PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN INGLES CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprendemos a convivir en la Descubrimos las herramientas Aprendemos vocabulario básico: los ¿Cuál es el ciclo del agua? La hora del planeta
escuela con respeto básicas de power point animales
TUTORÍA PLAN LECTOR RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Organizo mi tiempo Leemos sobre el 7 de abril: Día Identificamos a los profetas del Textos informativos: El subrayado Resolvemos con patrones numéricos
Mundial de la Salud. Antiguo testamento Crecientes
ARTE Y CULTURA Libro Minedu 5° Pág. 15 - 16
Dibujamos acciones de buen trato
haciendo uso de los colores
primarios y secundarios

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VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Observaciones:

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
para el año 2024”
[Link]
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019 1
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]
[Link]

Huanchaco, 08 de marzo del 2024.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

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