Innovación y modelos educativos
Dra. Lorena Edith Ortega Esquivel
Repaso de la asignatura
Temas estudiados
► Tema 1. Sistemas educativos innovadores
y éxito escolar
► Tema 2: El concepto de innovación
educativa en la sociedad actua
► Tema 3: Perspectivas actuales de
innovación educativa
► Tema 4: Desarrollo de acciones
innovadoras en el centro escolar
► Tema 5: Las tecnologías de la información
y la comunicación como fuente de
innovación educativa
► Tema 6. Implementación y análisis de la
innovación educativa
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Tema 1. Sistemas educativos innovadores y éxito
escolar
► 1.2. Panorama de la educación y claves
del éxito escolar
► 1.3. Sistemas educativos internacionales:
claves para el futuro para el éxito escolar
► 1.4. Sistema educativo español: retos de
futuro
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El éxito finlandés en las pruebas de
evaluación internacional PISA
Oportunidades
Exhaustividad de la Profesores
iguales para alumnos con
educación que se refleja competentes que poseen
diferente residencia, sexo,
en una educación básica una alta cualificación (a
situación económica,
que se extiende entre los 7 nivel de máster con
ambiente cultural o
y 16 años. formación pedagógica)
lingüístico.
Recursos para su
Orientación escolar para
integración en la Además, se han
estudiantes con
enseñanza ordinaria desarrollado sistemas
necesidades específicas
y líneas de currículo de atención temprana.
de apoyo educativo
alternativas.
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Aspectos positivos Corea del Sur
Uniformismo pedagógico
• Mismo currículo y utilizan los mismos libros de texto,
garantizando la igualdad de oportunidades entre los
alumnos
Fuerte alianza entre padres y profesores
• Un gran respeto y apoyo a la labor de los profesores
Ética confuciana
• Valores que se han visto reflejados en la
educación
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1.4. Sistema educativo español: retos de
futuro
Medidas
organizativas para
Incrementar el mejorar la calidad:
énfasis en las • Promoción
actividades y • Itinerarios educativos
reducir el énfasis en • Refuerzos
las notas • Atención a la diversidad
• Control de la inspección
• Disminuir la
«burocracia»
Aumentar
Mayor flexibilidad
la dotación
en el currículo
presupuestaria
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Variables asociadas al éxito escolar
Escolares
e
Personales Familiares Sociales
instituciona
les
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Importancia de los centros escolares
Necesidad de innovación Garantizar la mejora del
y cambio que desde el sistema educativo, los
centro educativo se debe modelos de enseñanza y
procurar la calidad educativa.
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Tema 2. El concepto de innovación educativa en la
sociedad actual
► 2.2. La sociedad del conocimiento: necesidad de
innovación educativa
► 2.3. Innovación en educación
► 2.4. La innovación como proceso
► 2.5. Contenidos y niveles de la innovación
2.6. Tipos de innovación en el centro escolar
2.7. Retos y problemas respecto a la innovación
educativa
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Concepto de innovación
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Contenido de la innovación
Lo fundamental es
distinguir entre
innovaciones que implican
un cambio en el tiempo que
puede
ser insignificante para los
resultados educativos (algo
distinto a lo que era
anteriormente)
e innovaciones que son
una mejora de la realidad
educativa
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Contenidos y niveles de la innovación
• Innovaciones dirigidas a
El nivel político o todo el sistema
administrativo educativo que requieren
una base legal.
• Cambios que requieren
El nivel institucional a las instituciones tomar
una postura ante ellos.
El nivel de las • Los procesos
prácticas educativas de enseñanza-
aprendizaje que se
concretas desarrollan en las aulas.
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Tipos de innovación según el impacto
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Tema 3. Perspectivas actuales de innovación
educativa
► 3.2. Educación para la innovación
3.3. El concepto de revolución
educativa de Ken Robinson
► 3.4. Las claves de las escuelas del
futuro según Richard Gerver
► 3.5. Autoaprendizaje y
comunidades de aprendizaje
según J. Taylor Gatto
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Tema 3. Perspectivas actuales de
innovación educativa
Ken Richard J. Taylor
Robinson Gerver Gatto
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Tema 4: Desarrollo de acciones innovadoras en el
centro escolar
► 4.2. Las condiciones básicas para la innovación
► 4.3. Los profesores como mediadores en desarrollo de
innovaciones
► 4.4. Liderazgo y cambio educativo
► 4.5. Condiciones organizativas e institucionales que afectan a las
innovaciones educativas
4.6. Innovación curricular
4.7. Innovación en el aula: el trabajo por proyectos
► como ejemplo de innovación adaptada a necesidades
► actuales 16
4.2. Las condiciones básicas para la innovación
Innovación
Calidad
El objetivo fundamental de la
innovación educativa es la mejora
de la calidad educativa.
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4.3 Los profesores como mediadores en
desarrollo de innovaciones
• Condición mediacional de las
innovaciones: los cambios
están mediados tanto por los
conocimientos como por los
estilos de actuación de las
personas.
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4.4 Liderazgo y cambio educativo
• Necesidad de fomentar la formación y
actualización permanente
• El pronóstico de las innovaciones se
relaciona con los estilos de
liderazgo
• Si los directores educativos están
menos centrados en lo administrativo,
los resultados serán mejores
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4.4. Liderazgo y cambio educativo
• Las innovaciones que se plantean por exigencias legales o de
forma unilateral desde la dirección del centro suelen producir de
forma frecuente rechazo, falta de interés o de motivación por parte
del equipo de profesores o del personal implicado
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Tema 5. Las tecnologías de la información y la
comunicación como fuente de innovación
educativa
► 5.2. Las TIC como agentes de innovación educativa
5.3. Impacto de las TIC en el centro escolar
► 5.4. Uso y adaptación de recursos TIC para el aprendizaje
5.5. Las redes digitales en la educación y su uso didáctico
5.6. Los tutores inteligentes: ejemplo de enseñanza innovadora
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Las TIC como agentes de innovación
educativa
• Se presentan tres perspectivas hacia el aprendizaje basado en
TIC:
– Centrada en los aspectos técnicos.
– Como medio para transmitir contenidos tradicionales de
forma más rápida, eficaz y alcanzando a mayor número de
personas.
– Como un catalizador para reformular y reconsiderar los
procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando el
aprendizaje de forma más amplia que la mera adquisición de un
cuerpo de conocimientos.
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Las TIC como agentes de innovación
educativa
• Las TIC como un recurso didáctico sin más no garantiza la mejora
de la calidad educativa y, por tanto, no siempre se puede asimilar a
la innovación educativa.
• Su uso requiere la creación de nuevos contextos educativos,
supone el establecimiento de nuevas relaciones entre docentes y
alumnos, y nuevas demandas y dificultades en la educación (Correa
y De Pablos, 2009).
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Tema 6. Implementación y análisis de la innovación
educativa
► 6.2. Investigación e innovación educativa
6.3. El docente como investigador para la innovación
► 6.4. Investigación-acción como base para la innovación en los centros escolares
6.5. Evaluación y difusión de las innovaciones educativas
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6.2. Investigación e innovación educativa
•
Existe un amplio acuerdo entre diferentes teóricos de la educación
sobre la importancia de aunar investigación y la innovación
educativa que fomentan los directores y profesores en los centros
educativos (Rodríguez y Castañeda, 2001)
• La introducción de innovaciones en el contexto educativo requiere
que los profesionales de la educación adopten una postura y unas
competencias orientadas a analizar las implicaciones y resultados
de las innovaciones en el contexto educativo
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6.3. El docente como investigador para la
innovación
•
La investigación científica en
cualquier ámbito es una
actividad sistemática, controlada,
empírica y crítica, de generación
de hipótesis sobre posibles
relaciones entre fenómenos a
través de las cuales se obtiene el
conocimiento científico (Kerlinger,
1984)
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6.4 Investigación-acción como base para la
innovación en los centros escolares
•estigación-acción
La investigación - comoacción base
es unapara la
modalidad de
investigación aplicada que se realiza por las personas
innovación
que trabajan en loscontexto.
en un centros En escolares
el ámbito educativo, los
investigadores serían por ejemplo el propio profesorado
o el equipo directivo.
• Esta metodología permite el estudio de las prácticas
educativas en su contexto, en el aula o en el centro
educativo.
27
Para reflexionar…
28
www.unir.net
