Tema #4

Métodos y técnicas en psicología diferencial

- Metodología característica de la psicología diferencial: El método científico
natural
El método científico natural viene determinado por la voluntad del estudio positivo
y empírico de la variabilidad del comportamiento humano e implica una estrategia
que tiene dos limitaciones y características básicas.

 Trabajar con categorías no observables( rasgos, estados, aptitud …), que

son las responsables de el comportamiento.
 Introducir al sujeto en los procedimientos de investigación con las
consecuencias que esto plantea.
El método científico natural se adaptó muy pronto en el desarrollo científico
de la psicología en sus dos tradiciones:

 En la tradición empírica: método analítico-inductivo

 En la tradición racionalista: método hipotetico-deductivo

En la actualidad, se aboga por una integración de ambos en un nuevo método

mixto llamado la espiral inductivo-hipotetico-deductiva propuesto por cattell
y se compone de tres partes.
1 Descubrimiento de los fenómenos( hechos) y su comprobación empírica
(observación experimental y razonamiento inductivo)
2- Abstracción, clasificación o categorización de las generalizaciones
empíricas (hipótesis)
3- interpretación de los hechos mediante la formación de una teoría o modelo
teórico (deducción de consecuencias).
Las reacciones entre estas variables pueden presentarse mediante un cubo
cuyas tres dimensiones se corresponde en las tres fuentes de variación.

 Personas(o individuos)
 Situaciones (test, conductas)
 Ocasiones(tiempo)

Cada cara del cubo representa un tipo de relación bivariada posible, es decir,
se ponen en relación dos de las tres variables y se mantiene constante la
ttercera.
Tipos de analisis bivariados:
1- La técnica R y la técnica Q estudian en una sola oración personas y test
 A)la primera, la R, correlaciona partes de variables (tests) en múltiples
personas y trata de hallar factores que agrupan los diferentes test
administrados.
B) la segunda técnica, la Q, correlaciona individuos a través de múltiples test
o variables, con el fin de formar grupos de individuos o tipos de personas
que tengan en común cualidades, intereses, opiniones etc.
2- las técnicas P y O estudian en un único sujeto las relaciones entre
ocasiones y tets
A) Técnica P estudia el cambio intraindividual en la conducta.
B) La técnica O pretende determinar qué grupo de situaciones afecta a una
persona a lo largo del tiempo.

3-las técnicas S y T estudian en una variable concreta (tests o conducta)

las relaciones entre ocasiones y personas.
A) La técnica S pretende determinar las semejanzas y diferencias
que hay entre un grupo elevado de personas, a lo largo del
tiempo, en función a una conducta o situación que es objeto de
estudio.
B) La técnica T estudia las semejanzas y diferencias entre ocasiones
de observación de esa particular variable en la muestra de
personas.
Diversas técnicas metodológicas en psicología métodos correlacionales (R-R) frente
a métodos experimentales (E-R)

 La tradición correlacional
La tradición o método correlacional sigue el principio de la correlación
entre respuesta- respuesta(R-R) qué será la principal característica del
estudio de las diferencias individuales
Tipos:
1- Correlación positiva: este tipo de correlación tiene lugar
cuando un aumento de una variable conduce a un
aumento de otra variable y una disminución de una
variable conduce a una disminución de otra variable.
2- Correlación negativa: este tipo de correlación sucede
cuando un aumento de una variable lleva consigo una
disminución en otra variable, o al contrario.
3- Sin correlación: aquí nos encontramos con dos variables
que no están correlacionadas.
Este método correlacional utiliza un procedimiento estadístico para determinar si hay
una relación entre dos variables o no, y por lo tanto, incluye el uso de medidas
estadísticas para obtener la asociación o correlación entre series de medida.
La psicología diferencial estudia variables endógenas que no se pueden manipular
experimentalmente, ya sea por razones externas a la variable o debido a causas internas
a esta. por ejemplo: en lugar de provocar estrés en los sujetos de forma experimental en
el laboratorio y observar los efectos, lo que hacen es estudiar a personas que funcionan
en situaciones estresantes.
La psicología correlacional, a diferencia del experimental, se centra en el estudio de la
varianza entre individuos y concibe la varianza del tratamiento como varianza de error
que desestimar.
La historia de este enfoque correlacional podríamos situarla en los trabajos de F. Galton
y Ch. Spearman. Más o menos al mismo tiempo que charcott realizaba sus estudios
sobre la histeria, estos autores estaban interesados en la conducta de los individuos en
cuanto organismos únicos y se interesaban en conocer las causas de las diferencias entre
ellos.
Galton estableció un laboratorio para evaluar individuos en una gran variedad de
características. En esta investigación, utilizó tests, escalas de medidas y cuestionarios.
Para establecer relaciones entre los datos, desarrolló el concepto de coeficiente de
correlación a la medición cuantitativa de la asociación entre dos series de datos.
También el trabajo de Spearman destaca por el estudio y cuantificación de la
inteligencia y la personalidad. Spearman le llama la atención la hipótesis de galton de
que la capacidad intelectual estaba correlacionada con las diferencias en sensibilidad
para apreciar tonos, colores …. La apuesta a punto de las técnicas de correlación, la
regresión y más adelante el análisis factorial le permitieron inferir las dimensiones
comunes que justificaban las diferencias individuales.
En cuanto a las limitaciones de esta metodología, la mayor limitación tiene que ver con
la causalidad. Saber que dos variables muestran una correlación elevada no nos permite
determinar que una causó la otra.
La tradición experimental
El origen de esta tradición lo encontramos en el asociacionismo inglés y en las
investigaciones de wuadt y pavlov, qué adaptaron la metodología empleada por la
fisiología experimental al estudio de las actividades psíquicas.
En el método experimental, se produce un fenómeno que no aparece en la metodología
correlacional, que es la manipulación de una variable y la observación de sus resultados
en otra variable, es decir, sigue el principio de la causalidad estímulo-respuesta(E.R).
Los científicos distinguen dos tipos de variables en un experimento: la variable
independiente, qué es la que el experimentador manipula para conocer su efecto en la
variable dependiente, que es la conducta o respuesta de los sujetos a esa manipulación.
En cualquier estudio experimental, es necesaria la existencia de dos grandes grupos de
sujeto, uno experimental, al que se les pone la variable independiente, y el otro de
control, que no recibe esa intervención. En todos los demás aspectos, ambos grupos se
les trata de igual manera. Evidentemente ambos grupos se escogen al azar en la misma
población de sujetos y se asignan de forma aleatoria a ambos grupos.
Para la aproximación experimental, no existe diferencias individuales o no la tiene en
cuenta holas considera como varianza de rol. Encontraste con la tradición correlacional,
hay un control experimental directo sobre las variables de interés para el investigador.
Desde el punto de vista histórico, en la misma época en que charcot estaba dirigiendo
sus investigaciones clínicas en Francia y galton llevaba a cabo sus estudios en
Inglaterra, wundt fundaba el primer laboratorio de psicología experimental en Alemania.
Así como galton ha sido llamado el padre de la psicología diferencial, a Wundt se le
conoce como el padre de la psicología experimental. Su planteamiento era de naturaleza
experimental, molecular y preocupado por estudiar aisladamente cierto fenómenos
independientemente de cuál sea el organismo productor del fenómeno, y definió la
psicología como la ciencia de la experiencia inmediata e investigó los efectos de los
cambios en los estímulos sobre la intensidad y la calidad de las experiencias de los
sujetos.
Análisis evolutivo de las diferencias individuales
La manera más sencilla de considerar la evolución del individuo es ontogénicamente,
teniendo en cuenta la descripción del cambio de las dimensiones de las diferencias
individuales asociadas con la edad. Este es el enfoque propio de la psicología evolutiva,
que se preocupa de estudiar la evolución de ciertas variables psicológicas con la edad.
Es decir, la conducta está en función de la edad {C=f(E)}, lo cual no significa que la
edad sea la causante del cambio. Las causas habrá que buscarla en procesos evolutivos
que actúan en función de la edad, como puede ser la maduración, el aprendizaje o su
interacción o también el mecanismos hereditarios y ambientales y su interacción.
El paradigma {C=(E)} implica la comparación de grupos de edad respeto algún atributo
y lleva a diseños de recogida de datos univariados, considerando la edad como una
variable independiente y la medida del atributo o rasgo como la variable dependiente.
Dado que le da es una variable que se puede asignar, pero no manipular, los estudios en
los que se manejan son de naturaleza cuasi experimental punto un diseño cuasi
experimental posee aparentemente todas las cualidades de los diseños experimentales,
pero la principal diferencia escriba es la imposibilidad de manipular la variable
independiente y asignar aleatoriamente los sujetos a las condiciones experimentales.
Métodos o estudio transversal-sincronico
El estudio transversal, estudio de prevalencia o también conocido como estudio vertical
es un estudio estadístico y demográfico, utilizado en ciencias sociales y ciencias de la
salud, Y es de los estudios que más se han utilizado en el campo de la psicología
diferencial. Es un tipo de estudio observacional y descriptivo, que mide a la vez variable
psicológica en un determinado momento, utilizando distintos grupos de edad.
Se suelen distinguir 3 tipos de métodos transversales en función de las variables
independientes:
 1- Los métodos tradicionales (cross-sectional), que consisten en la comparación de
muestras que constituyen dos segmentos o secciones de una misma población,
que difieren.
2- Los métodos transnacionales(cross-national), se comparan grupos de sujetos de
diferentes países, pero que pertenecen a una misma área cultural.
3- Los métodos transculturales(cross-cultural), consiste en comparar grupos de
sujetos que representan a poblaciones pertenecientes a distintas culturas.
Método de estudio longitudinal
Esencialmente, el estudio longitudinal es una investigación correlacional que realiza
distintas observaciones de la misma variable a lo largo de amplio periodos de tiempo,
frecuentemente varias décadas. Los estudios longitudinales son frecuentemente
utilizado en psicología con la finalidad de estudiar el proceso evolutivo del desarrollo a
lo largo de la vida. Así, podemos medir el nivel de inteligencia a la misma coherente o
grupos de personas, nacida en la misma época, en distintos momentos de su vida.
Variantes de estudios longitudinal

 Estudio longitudinal transverso: consiste en seleccionar muestras de

poblaciones diferentes, realizando un seguimiento de esta coma y
procediendo periódicamente a comparaciones transversales entre ellas.
 Estudio longitudinal de poblaciones: en esta variante no se realice el
seguimiento de una misma muestra, sino que, en los distintos periodos de
tiempo, se trabaja con muestras diferentes, que pertenecen a una misma
población; los sujetos cambian, pero la población estudiada se mantiene.
La causalidad y el estudio de las diferencias individuales
La causalidad nunca se deriva de un índice estadístico persecuma sino de un conjunto de
restricciones metodológicas en las cuales la selección de la muestra, la organización del
diseño, la adecuada interpretación de los resultados [Link] elementos que garantiza que
las relaciones entre causa y efecto sean unidireccionales, secuenciales y funcionales ala
vez.
De la observación a la medida de las diferencias individuales en la conducta: la
objetividad de las observaciones
Los datos que proceden de la observación deben cumplir tres condiciones mínimas

 Ser objetivos. Los datos son objetivos si son independientes de los

Salvador. El grado de objetividad puede evaluarse mediante índices
cuantitativos como la correlación interoservadores o los coeficientes de
contingencias.
 Ser fiables. Esta fiabilidad hace referencia a la precisión, la
homogeneidad y la estabilidad de la medida.
 Ser válidos. La validez hace referencia a la adecuación de los datos
observados con el fenómeno que los produce.
Medición y escalas en psicología diferencial
Un aspecto importante en cuanto a la medida en psicología diferencial está relacionado
con las escalas de medida. La utilización de la correcta escala de medida facilita la
correcta adscripción de los datos a un universo de medida fiable. Según Stevens, se
pueden considerar 4 tipos de escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
A) Nominal. Esta escala tiene el nivel más bajo de medida, en la que los números
están arbitrariamente asignado a señalar objetos o eventos.
B) Ordinal. Es un nivel más alto de medición, son números ordinales que
representan el rango o el orden de méritos de algunos objetos, personas o
situaciones. La ordenación en rangos es la forma más primitiva de medición y, al
mismo tiempo, es la base de todas las formas superiores de medida.
C) Intervalo. una escala de intervalos es aquella en la que se conoce el
ordenamiento por rango de los sujetos o persona con respecto a uno atributo,
pero no se dispone de información sobre la magnitud absoluta del atributo para
ningún objeto o persona.
D) Razón. Una escala de razón es un tipo particular de escala de intervalos en la que
se establece las distancias con respecto a cero, en lugar de hacerlo con respecto a
la altura del muchacho más alto, la del más bajo o la del con una altura
promedio. En esta escala el número 0 no es un 0 arbitrario, sino más bien un
cero absoluto.
Distribucion normal y variabilidad
El estudio de la variabilidad en estadística se basa en el estudio de la distribuciones de
frecuencia. Así, si tenemos la medida de un rango de personalidad de un individuo Y
tenemos un bar remo de distribución de este rasgo en un grupo extenso, entonces
podemos comparar la medida del individuo con los resultados generales barremados o
conocer la posición del sujeto en el grupo.
Los estadísticos son de dos tipos

 De tendencia central: media, moda y mediana, y representan a todos los

números o medidas de un grupo de observaciones.
 De disposición: rango, desviación típica y varianza e informan sobre la
homogeneidad o heterogeneidad de los grupos de datos.
Para contar las frecuencias y tabular los resultados, debemos asignar las medidas reales
obtenidas a los intervalos en función de su magnitud; el resultado es una distribución de
frecuencia.
Se considera que la distribución de frecuencia que sigue la ley de normalidad estadística
es el resultado de acción del azar y, por ello, el resultado está determinado por un gran
número de factores independientes, cuya influencia no ha sido analizado no es posible
de resolver. La distribución normal representa un modelo matemático para la
verificación de las variables continuas y de sus distribuciones de frecuencia, y es un
modelo adecuado para la mayoría de las características de la psicología diferencial.