SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

ACTIVIDAD: que temas prefieres?

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL LUYA MODALIDA presencial

D
I.E Sagrado Corazón de Jesús RUTA
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 270 minutos
AREA Comunicación FECHA:
GRADO/SECC DOCENTE: Violeta Maribel Vásquez Chuimes

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del  Identifica información explicita, relevante y
texto escrito. complementaria seleccionando datos
Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta específicos y algunos detalles en diversos
textos en su lengua información del texto. tipos de textos con variados elementos
materna.  Reflexiona y evalúa la complejos en su estructura asi como
forma, el contenido y el vocabulario variado.
contexto del texto  Integra información explicita cuando se
escrito. encuentra en distintas partes del texto o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo
relevante de lo complementario. establece
conclusiones sobre lo comprendido
vinculándole con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
intangible CRITERIOS:
 Identifica información relevante del texto.
 Organiza sus ideas en torno a al propósito
comunicativo,
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso

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 de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN EMPATÍA Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
AL BIEN COMÚN ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
DERECHOS RESPETO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
TOLERANCIA derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE LA En esta actividad el alumno tiene un acercamiento a la unidad, al propósito y producto final
SESION:

PRODUCTO FINAL
Narrar un mito o una leyenda mediante una infografía.
DEL EDA:

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III. SECUENCIA DIDACTICA:
ACCIONES
MOMENT

DESARRO
LLADAS
TIEMPO
OS

ACTIVIDADES

La docente saluda a los estudiantes y establecen conjuntamente normas de

1 convivencia para esa clase.
0 Motivacion y conflicto cognitivo.
MOTÍVATE

 La docente muestra en la pizarra una imagen y hace la siguiente pregunta

INICIO

¿Dónde nos ubicamos hoy en función de los resultados? ¿Por qué?

 Los estudiantes, que tienen la ficha, ubican en qué nivel se encuentran y algunos
de manera libre, manifiestan por qué.
 El docente les alienta a que la actitud y motivación es muy importante para lograr
nuestras metas, y que en todo proceso de aprendizaje siempre hay desfases y
ajustes que hacer.

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  Los estudiantes pegan la ficha en su cuaderno. Colocan el rótulo de segunda
unidad.
 Cada alumno identifica sus fortalezas y debilidades presentados en la unidad
anterior y así mismo asume que compromisos para mejorar en esta unidad sus
debilidades.
 El docente realiza un recuento breve de los logros y dificultades presentados en
la unidad anterior a partir de los aportes dados por los estudiantes. Los alienta y
estimula y les propone darles recomendaciones en función de las acciones que
realizarán para obtener sus logros.
5  La docente da a conocer el titulo de la Unidad, propósito, situación significativa y
0” producto de la experiencia.
 El docente plantea a los estudiantes la siguiente situación significativa:
“Imagínense qué preguntas se hacían los primeros habitantes de la Tierra.
EXPLORA

Tengan en cuenta que todo lo que ahora existe (para buscar información
Internet, libros, videos que nos sirven para buscar respuestas a nuestras
interrogantes), no la tenían”. ¿Qué creen que hacían para responder las
preguntas que se planteaban sobre la existencia, ¿de dónde procedemos?,
¿cómo surgió el mundo?, ¿de dónde proceden los animales, las plantas, los
objetos naturales?
DESARRROLLO

 El docente lee el siguiente mito y les pide que reparen cuál es la pregunta y
la respuesta que se presenta en este texto.

El rey de los dioses estaba fascinado por la capacidad de la ninfa Eco para mantener una conversación a
este dios no soportó los celos y la hermosa ninfa fue castigada. Su forma de hablar se transformó en repe
DESCUBRE

los sonidos finales de las últimas palabras que oyera.

Eco desapareció en el fondo del bosque. Aún hoy se la puede escuchar por los montes y valles, repitiend
voces ajenas.

 Los estudiantes expresan sus comentarios de manera libre. El docente toma

en cuenta sus respuestas para orientar el tema:
Pregunta: ¿por qué existe el eco?
Respuesta: una ninfa muy conversadora fue castigada por una
esposa celosa.
APLICA

 El docente, explica que este tipo de textos tienen una particularidad especial
que aprenderán en clase hoy y que serán la base para desarrollar los
propósitos de aprendizaje de la unidad II. “ Vamos a conocer cómo son estos
textos que se llaman MITOS”


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 ¿Qué elementos fantásticos e imaginarios encontramos?
2
- Buinaima sopló sobre sus manos para calentarse y escupió en el agua y se
0” Año 3989. El las
planeta
formaron [Link] está congelado. Su luz blanca llama la atención a otros seres del universo. Vienen a
explorar qué pasó.
- El agua se endureció Encuentran a algunos
y se formó sobrevivientes quienes tendrán la misión de contar la memoria del
una isla
planeta. Inician la tarea con la narración de cuentos, leyendas y mitos sobre la creación de las culturas de
- De los pasos de Buinaima se hizo la Tierra redonda y plana, aparecieron planicies
Culturanuestro planeta Tierra.
y cerros. Uitoto
¿Qué historia de tu cultura o la cultura mundial contarías en esta misión? ¿Qué recursos utilizarías para
Ubicación geográfica
El cuerpoa los
- sorprender de sirena de En la selva.
Buiñaiño,
seres espaciales
Por donde
que corre
en tuelnarración?
poder poseeelpara
río Putumayo
hablar con los seres de la
Alimentonaturaleza.
principal Pan de casabe, que es un pan de harina de yuca
Costumbre
- Después de la lluvia Buiñaiño Antes de se irse a dormir
arquea sobreescuchan
la tierra y las historias
sostiene que convertido
el cielo los abuelos narran
sobre
en arcoíris. Si no lo hace, se la
caecomunidad.
el cielo.
- Las aves de colores sonPoseen
Idioma pintadas uncon la sangre
idioma de que
especial colores
solo de Jusiguna.
ellos conocen.
- Su pesado tronco origina
Dioses una gran
Buinaima zanja que forma luego los ríos de la selva
y Buiñaiño
amazónica.
- …

Actividad de atención diferenciada:

 Los estudiantes forman grupos homogéneos de 3 a 4 integrantes para realizar el
trabajo.
 El docente les da instrucciones claras sobre el trabajo a realizar.
 El docente acompaña los procesos de cada grupo según las particularidades de
cada uno: ritmo, nivel de desarrollo de la capacidad, necesidades de aprendizaje …
 El docente, entrega la siguiente ficha a los estudiantes para desarrollar un
aspecto de los cuadros propuestos. Es decir, un grupo trabaja la pregunta ¿quién
es?, otro, ¿cómo es? Y así sucesivamente. El docente debe considerar la
distribución de las actividades según las características del grupo.
 Para ello les da aproximadamente 5 a 10 minutos según el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes. Al transcurrir este tiempo con ayuda del docente y los aportes de
los estudiantes se completa el siguiente cuadro:
Personajes Buinaima Buiñaiño
Es el creador de la Nace de la saliva de Es el nieto del arco iris,
¿Quién es? cultura Uitoto. Buinaima. un niño-árbol nacido de
Es la esposa del creador, mujer y convertido luego
su eterna compañera. en árbol.
Un hombre de la selva. Es el agua con corrientes Es un niño humano que
¿Cómo es? Lleva el arcoíris como insondables, profundas y posee un árbol que le
cabellera y sueña a frías. crece desde el ombligo.
colores. Es misteriosa y esquiva

Crea la Tierra a partir de Cuando se encuentra Juega con las ramas de

un sueño, le da forma a contenta reposa tranquila. los árboles y con las
planicies y montes. Cuando se molesta desata aves que se posan sobre
Transforma el agua con tempestades. Pone en sus ramas.
¿Qué hace? un escupitajo, en anillos peligro la vida de los
de ondas claras y habitantes.
pasajeras. Luego de la lluvia, se
Puede sostener el transforma en arcoíris y
firmamento, salvar de la sostiene el cielo para que
tormenta y hacer que el no se caiga.
sol brille.
Convierte el agua en
Posee poder para hablar Les provee de alimento
barro, con los seres de la a los seres humanos, les
Se desliza en la Tierra y
naturaleza. trajo plantas cultivadas,
¿Qué poder tienen? forma planicies y cerros.
Se arquea como arcoíris las frutas y los peces.
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para sostener el cielo Pinta los plumajes de los
Comunicación Página
pájaros5 de
con11su sangre de
todos los colores del arco
 IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Fichas de actividades  Erase una vez en Amazonas.
• Papelotes, plumones  Diccionario
• Hojas recicladas  atlas
• Ficha de autoevaluación
• Formato de evaluación del
trabajo colaborativo (Lista de
cotejo/rubrica)

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Docente

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 Actividad grupal

Nombre completo: Grado y sección:

1. Lee con atención el siguiente texto y luego completa la información que se te pide:

Los Jíbaros son tribus indígenas encontradas en la región amazónica del Perú, en el este del Ecuador
y en Colombia occidental. El Jíbaro era violentamente agresivo con otras tribus y extranjeros,
luchando con lanzas, y cerbatanas. Las cabezas de sus enemigos caídos eran preservadas con humo
y conservadas como trofeos.
Mito de la creación según los Jíbaros.
La tierra, al principio, estaba desnuda y fría. Yus, el dios creador, pensó en vestir la tierra seca con
árboles gigantes y pequeñas plantas. Entre las ramas el viento silbaba, lo que recordó a Yus que
necesitaba poblar su creación con pequeños animales que silbaran con el viento. Creó así a pequeños
animales como las moscas y otros insectos, serpientes que también silbaban. Junto a ellos colocó
pequeños animales que saltaban de rama en rama, muertos de sed.
Entonces se dio cuenta que éstos no tenían agua, por lo que tomó un jarro de oro y derramó el líquido
sobre las copas de los árboles formándose entre ellos primero manantiales y después enormes ríos,
poblándose de inmediato de innumerables peces.
Miró entonces al cielo, y lanzando su pañuelo a las alturas, cubrió el cielo apareciendo entonces el sol,
la luna y las estrellas.
Pero Yus no estaba satisfecho con su creación ya que sus criaturas eran demasiado simples para
comprender la grandeza de su obra, por lo que tomó un puñado de barro y modeló una figura de
hombre. Luego subió a un gran volcán y sobre su cráter se coció el hombre. Dios dio un soplo sobre la
figura para enfriar el cuerpo, dándole así la vida y la inteligencia para que se extendiera por la tierra.

Texto extraído de [Link]

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 CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
CULTURA
Ubicación
geográfica
Características de
la cultura
Costumbre de
guerra
Dioses

2. Completa los siguientes cuadros con los datos que se piden.

PERSONAJES MITO JÍBARO DE LA CREACIÓN

¿Quién es el personaje principal?

¿Qué hace? o ¿cómo reacciona?

¿Qué poder especial tienen?

¿Cuál es su motivación personal?

¿Qué pregunta que se plantea en

este mito?

Comentario de texto: “Yus no estaba

satisfecho con su creación ya que sus
criaturas eran demasiado simples para
comprender la grandeza de su obra,
por lo que tomó un puñado de barro y
modeló una figura de hombre”

¿Crees que el Hombre comprendió la

grandeza de la creación divina?
Relaciona tu respuesta con la
experiencia que tú tienes de la
humanidad.

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 CRITERIOS DE EVALUACION/LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Relacioné y establecí la relación Establecí conclusiones, después
Identifiqué el tema y las ideas Deduje el propósito
de la lectura, sobre la
N° ORD.

principales y secundarias del comunicativo y la intención del entre el contenido del texto y el
APELLIDOS Y NOMBRES problema a resolver que se importancia de la prevención de
texto leído. autor del texto presenta en la situación enfermedades a partir del
significativa cuidado de nuestra salud.
I P L D I P L D I P L D
1
2
3
4
5
6
7
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18

I INICIO

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 P PROCESO
L LOGRADO
D DESTACADO

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