SEMANA DE ADAPTACIÓN

“¡REGRESANDO A MI JARDINCITO!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. :
DIRECTORA :

PROFESORA :

SECCIÓN :
GRUPO DE EDAD : 3, 4, Y 5 AÑOS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 3. 4 y 5 años, con sus respectivas docentes. Además de ello
realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación con el objeto de reunir información suficiente en la cual se evidencien los
conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar,
brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando
el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.

DURACIÓN APROXIMADA : Del 14 de marzo al 31 de marzo.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
Respeto por las diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO O DE diferencia
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Equidad en la enseñanza
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia
reconociendo derechos a quienes les corresponde
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Respeto a toda forma de vida
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
nuevas
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
construir juntos una postura común
IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Buen inicio: Conociendo el lema Establecemos nuestros Establecemos nuestros

Buen Inicio Cada cosa en su lugar
de mi Jardín acuerdos de aula acuerdos de aula

LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Recordando las palabras Establecemos la secuencia del Elaboramos nuestro cartel de Conociendo a nuestra familia
Conocemos nuestro jardín
mágicas día asistencia rosarina

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31

V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RECURSOS Y
FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS
MATERIALES
 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos acuerdos del
aula. Fender portátil
Establecemos nuestros
Miércoles 16 de  Proponen acuerdos de convivencia para el aula. UBS
acuerdos del aula
marzo  Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula. T.V
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre
 Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños escuchan un cuento.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetar los acuerdos del
Establecemos nuestros aula. Fender portátil
Jueves 17 de
acuerdos del aula  Las niños y niños se comprometen cumplir los acuerdos establecidos por aula. USB
marzo
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre.
 Taller libre: Aprendemos una canción.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener el orden en el
aula y en su hogar.
 Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula. T.V
Cada cosa en su lugar
Viernes 18 de  Proponen nombres para los sectores.
UBS
marzo  Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre
 Taller libre: Dibujamos a nuestros nuevos amigos y amigas.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las palabras mágicas.
Recordando las palabras
Lunes 21 de  Las niños y niños plasman las palabras mágicas. Títeres
mágicas
marzo  Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre
 Taller: dramatizando las palabras mágicas.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Las niñas y niños escuchan un cuento “Un niño que va al jardín”.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre el cuento y establecemos la secuencia del UBS
día. T.V.
Establecemos la secuencia
Martes 22 de  Las niñas y niños mencionan la secuencia del día. DVD
del día.
marzo  Las niñas y niños grafican la secuencia del día. Video
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Hojas
 Refrigerio – Actividad al aire libre. Colores
 Dialogamos que rutinas realizamos en casa.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente: ¿Cómo podríamos
saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
Elaboramos nuestro cartel de  A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la asistencia a clases. UBS
Miércoles 23 de T.V.
asistencia  Las niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia.
marzo Hojas
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
Colores
 Refrigerio – Actividad al aire libre
 Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Jueves 24 de Conocemos nuestro jardín  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Fender portátil
marzo  Aprendemos la canción “Jardincito” UBS
 Realizamos un recorrido por nuestra institución, conociendo los lugares importantes. Hojas
 Las niñas y niños dibujan en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio. colores
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre.
 Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.
  Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño

 Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Quiénes trabajaran en nuestro jardín?
 Las niñas y niños elaboran preguntas para luego ir en busca de las personas que trabajan en su Fender portátil
Viernes 25 de Conociendo a nuestra familia
jardincito. T.V.
marzo rosarina
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Hojas
 Refrigerio – Actividad al aire libre Colores
 Las niñas y niños grafican a las personas que más le agrado de su familia rosarina.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

Angara bajo, 16 de marzo del 2022.

V° B° DIRECCIÓN