EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO-
JEROME BRUNNER
GESTIÓN I-2022
Introducción del teórico
• Jerome Seymour Bruner (1 de octubre de 1915, ciudad de Nueva
York, Estados Unidos) Psicólogo y pedagogo.
• Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de
Harvard
• Fundó y fue el director del “Center for Cognitive Studies”,
considerado el primer centro de psicología cognitiva ubicado en la
misma universidad de Harvard donde B. F. Skinner impartía su
teoría del aprendizaje operante
Fundamentos
• Es uno de los principales representantes de las teorías del
aprendizaje que denominamos del "campo cognoscitivo" o
cognitivismo.
Comprensión de su Comprensión de si
Conocimientos
medio mismos
• Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones
de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la
información recibida a través de los sentidos
Fundamentos- Procesos cognitivos
Resolución
de
problemas
Adquisición Razonamient
lingüística o Deductivo
Teoría
cognitiva
Toma de Razonamient
decisiones o Inductivo
Fundamentos
El estudiante crea y descubre su propio
conocimiento
El profesor debe mediar y guiar entre el
conocimiento, estableciendo actividades y
estrategia, andamiaje
Los alumnos se dan cuenta de la estructura del contenido que
se va a aprender y de la relación de sus elementos, facilitando
la retención y el aprendizaje
El aprender es un proceso activo donde los participantes, construyen las nuevas
ideas o conceptos, basados en sus conocimientos
Fundamentos
• Los maestros deben proporcionar situaciones problema
que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí
mismos
• La motivación es fundamental para que el niño se
implique en su propio aprendizaje.
• La forma más eficaz es la que logra presentar la
situaciones de aprendizaje es mediante un juego
Fundamentos
• El estudiante crea y descubre su propio conocimiento
• El profesor debe guiar y mediar entre el conocimiento
estableciendo estrategias y actividades.(Andamiaje)
• Los alumnos se percatan de la estructura del contenido
que se va aprender y de las relaciones con sus
elementos, facilitando con ello la retención del
conocimiento
Según Bruner, la teoría de la Instrucción se ocupa de prescribir sobre la forma
como debemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje.
1. ¿Cuál es el modo más efectivo de lograr una predisposición a aprender?
2. ¿Cuáles son las formas en que un cuerpo de conocimientos (CONTENIDOS) habrá de estructurarse
para ser comprendido por el alumno del modo más rápido?
3. ¿Cuál es el orden más efectivo de presentar los materiales a ser aprendidos?
4. ¿Cuál debe ser la naturaleza y ritmo de las recompensas y castigos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Fundamentos
APRENDIZAJE
PROCESO ACTIVO
SOLUCIONDE PROBLEMAS
DOCENTE COMO GUIA (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
GUIADO)
CONOCIMIENTO-GENERALIZACION
CONOCIMIENTO + NUEVAS EXPERIENCIAS= NUEVO
CONOCIMIENTO
4 ETAPAS
1. PREDISPOSICION AL APRENDIZAJE
2. EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS
3. SALTO INTUITIVO
[Link]
PRINCIPIOS
1. PREDISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE
1. El sujeto debe querer aprender
2. Tres factores: personales, culturales
y motivacionales
[Link] papel del maestro=> motivación
(curiosidad y competencia)
PRINCIPIOS
EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS
SE BASA EN LA INDUCCIÓN ESTRATEGIAS
COCEPTUALIZACIÓN CODIFICACIÓN
CONCEPTUALIZACION CODIFICACIÓN
SE GENERA CONCEPTOS UNIR CONCEPTOS EN RELACION DE CAUSA Y EFECTO
SE GERERALIZA AÚN MÁS
GENERALIZAR OBJETOS POR CARACTERISTICAS COMUNES PERMITE HACER DEDUCCIONES
DOS TIPOS
1. Código formal
1. Concepto de identidad 2. Código informal
Ej. la luna pasa por diversas fases que van desde el
apenas visible crecimiento hasta la que se ve por • Sistemas de códigos
Ej. fórmula de superficie del triángulo es bxh/2
entero, pero es posible clasificar cada fase de la luna,
como una "luna". • Base de conocimientos
2. Concepto de equivalencia
• Afectivo
Ej. elementos componentes del medio ambiente como caballo,
perro, gato, pueden formar una categoría como "los amigos del
hombre“ (amigos del hombre)
• Funcional
Ej. Cuando empleamos la categoría "medios de transporte" es
común referirnos a objetos muy diversos como: bicicleta, avión,
tren, barco, camión, carretilla, etc. ¿Cuál ha sido el criterio para
agrupar objetos tan distintos en una misma categoría?.
• Formal
Ej. A todas las figuras de tres lados, tres vértices y tres ángulos
las categorizamos como "triángulos
PRINCIPIOS
Ej. sonajero es "algo que agito".
Ej. interés está centrado en la forma
el tamaño y el color
Ej. aquella manifestada por las
palabras o el lenguaje
