PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR- 2024
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA
“……..”
PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
TOECE - 2024
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL :
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 NIVEL :
1.5 DIRECTOR (A) :
1.6 PERIODO : Marzo a diciembre 2024.
1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR:
N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS
01 Presidente (directora)
02 Coordinador de Tutoría.
03 Responsable de Convivencia escolar.
04 Representante de inclusión.
05 Representante de los padres y madres de familia,
tutores legales o apoderados(as).
06 Representante de los/las estudiantes
07 Psicólogo(a) cuando exista el cargo en la IE
II. POBLACIÓN META.
INICIAL:
NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTE AULA NIÑAS NIÑOS TOTAL
TUTOR
4 AÑOS
5 AÑOS
PRIMARIA
Nombres Y Apellidos
GRADO SECCIÓN NIÑAS NIÑOS TOTAL
DOCENTE TUTOR
1ro A
2do A
3ro A
4to A
5to A
6to A
SECUNDARIA
Nombres Y Apellidos
AÑO SECCIÓN FEMENINO MASCULINO TOTAL
DOCENTE TUTOR
1° A
2° B
3° A
4° B
5° A
III.- MARCO LEGAL
El presente plan de trabajo se encuentra articulada en relación a:
● Ley 28044, Ley general de educación
● Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
● Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
Demanda mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar
específicamente el acoso (Bullying) entre estudiantes. Su reglamento ha sido aprobado por el
Decreto Supremo N.° 010-2012-ED.
● Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes.
● Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración
primordial del interés superior del niño.
● Decreto Supremo N° 004-2018 MINEDU Aprueban “Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”
● Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención Internacional sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo (2006).
● Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de Educación
Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe.
● Resolución Ministerial Nº 362-2014-MIMP, que aprueba la “Guía para la Atención de Casos
en las Defensorías del Niño y el Adolescente
● Resolución Ministerial N° 274 – 2020 Protocolos para la atención de la violencia contra niños,
niñas y adolescentes
● Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU Disposiciones para los Comités De Gestión
Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”.
● Resolución Ministerial N° 009-2024-MINEDU que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones
para la implementación de las intervenciones y acciones pedagógicas del Ministerio de
Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año Fiscal 2024”.
● Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU Disposiciones para los Comités De Gestión
Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”
● Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024.
● Resolución Viceministerial N° 212-2020- MINEDU Lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación Básica.
● Resolución Viceministerial N° 005-2021-MINEDU que aprueba el Documento Normativo
“Estrategia para el Fortalecimiento de la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la
atención de la Violencia en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada”, en la que
se aprueban seis dimensiones para el desarrollo de la intervención a nivel regional y local
● Oficio Múltiple N° 00041-2024-MINEDU/VMGI-DIGC-DIGE, se implementa el Programa
Integral de Prevención de la Violencia en el Entorno Escolar (PREVI) en el marco de la
Estrategia de Convivencia Escolar en las IGED durante el año 2024.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “La tutoría se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que
busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. y “Convivencia escolar” involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa con el único objetivo de obtener un clima de armonía y respeto. Por lo tanto, es necesario
fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural,
igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
V. PROPÓSITO
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la
tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos
de gestión de la Institución Educativa “………………………………………………… “hasta los Planes
de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera
acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido al director (a) y docentes Tutores de
cada grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el
consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera
dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia
escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia
contra niña, niños y adolescentes.
VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos las de los estudiantes.
derecho.
personas en el ámbito privado y público.
DE DERECHO Libertad y
responsabilidad.
Diálogo y
concertación.
INCLUSIVO O
Equidad en la
ATENCIÓN A LA
enseñanza
DIVERSIDAD.
INTERCULTURA Respeto a la
L identidad cultural
IGUALDAD DE Igualdad y
GÉNERO Dignidad.
Justicia y
AMBIENTAL
solidaridad
Solidaridad.
ORIENTACIÓN
Empatía.
AL BIEN
COMÚN.
Responsabilidad.
Equidad y justicia.
BÚSQUEDA DE Superación
LA EXCELENCIA personal.
VII. OBJETIVOS:
7.1. Objetivo General
Fortalecer la gestión de la convivencia escolar saludable en los integrantes de la comunidad educativa y con
ello lograr un ambiente de respeto, armonía y sin violencia.
7.2. Objetivos Específicos
● Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución
Educativa.
● Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e
individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para
prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención
de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa y Promoción del
Bienestar saludable socioemocional.
VIII. DIAGNÓSTICO:
8.1. COMUNIDAD EDUCATIVA
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
Estudiantes con Estudiantes provenientes de
inadecuada familias desintegradas.
convivencia en el aula
Indiferencia de los Incumplimiento de sus roles.
PPFF en la formación
personal de sus hijos.
Vivimos en una Medios de comunicación que
sociedad violenta, proyectan programas poco
pobre y falta de respeto educativos.
a los DDHH
La comunidad Informalidad en la
educativa no se participación de los PPFF,
identifica con la I.E. estudiantes, profesores y
plana administrativa a los
eventos organizados por la
I.E.
8.2. CASOS ENCONTRADOS EN LA II.EE – ESTUDIANTES
CANTIDAD DE NIVEL DE CONSUMO DE
ESTUDIANTES EDUCACIÓ EMBARAZO VIOLENCIA DROGAS COMENTARIO
N
8.3. HERRAMIENTA DE RECOJO DE INFORMACIÓN DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y
FACTORES DE RIESGO.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
RESULTADO
NIVEL CANTIDAD DE
EDUCATIVO ESTUDIANTES PROCES
EN INICIO
O SATISFACTORIO
Inicial
Primaria
Secundaria
TOTAL
FACTORES DE RIESGO
RESULTADO
NIVEL CANTIDAD DE
BAJO MODERAD ALTO
EDUCATIVO ESTUDIANTES
RIESGO O RIESGO
Inicial
Primaria
Secundaria
TOTAL
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
N PRÁCTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS
°
01 Fortalecer los espacios de 1. Conformación del Comité de Gestión de Bienestar
participación democrática y 2. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo.
organización de la I.E., 3. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de
promoviendo relaciones abril y en la primera semana de diciembre. R.M. N.º 600- 2018-
interpersonales positivas entre los MINEDU.
miembros de la comunidad 4. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre
educativa.
Elaboración articulada, concertada 5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas
y difusión de las normas de de convivencia en la I.E.
02 convivencia. 6. Elaboración de material informativo de las normas de
convivencia en la I.E. (Ley N.º 29719. Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
Atención oportuna de situaciones 7. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes
de violencia contra niñas, niños y sobre implementación de los protocolos vigentes para la
adolescentes de acuerdo a los atención oportuna en situaciones de violencia escolar
03 protocolos vigentes. Orientaciones para la protección de los estudiantes.
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
Establecimiento de una red de 8. Establecimiento de alianzas con las instituciones
protección para la prevención y integrantes del Comité de Gestión de Bienestar de las I.E.
04
atención de la violencia escolar. 9. Ejecución de al menos 2 reuniones con los padres de
familia en las I.E.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
N° Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario (a)
1.1.
1.2.
01 Formativa
1.3.
….
2.1.
2.2.
02 Promoción
2.3.
…..
3.1.
3.2.
03 Prevención
3.3.
….
4.1.
Atención y 4.2.
04
derivación 4.3.
…..
X. CRONOGRAMA
Ver anexo 02
Cronograma
Líneas de Necesidade Actividade Beneficiari Responsable
Marzo Abril Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
acción s s o (a) s
* Dato importante
Las IIEE que presentan casos de embarazo adolescente y/o suicidio escolar, puede considerarlo en la línea de acción “prevención”.
Las IIEE que presentan casos de riesgo de abandono escolar considerar como propuesta “Sensibilización para la continuidad educativa” en la línea de acción
“Promoción”
XI. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS
● Directivos ∙ PC ∙Ingresos
Propios
● Comité de Gestión de Bienestar ∙ Laptop
● Personal administrativo ∙ Proyector
● Aliados estratégicos ∙ Carpetas
∙ Fichas
∙ Útiles de escritorio
XII.- EVALUACIÓN.
Se evaluarán las metas alcanzadas del Plan de TOECE 2024 en instancia presencial. (Ver anexo 03)
Asimismo, se emitirá un Informe Técnico a la instancia superior.
Indicador Meta
Actividade Medidas
Beneficiario de Esperada Logrado Logros Dificultad
s adoptadas
proceso (N°) (N°)
Satipo, abril 2024.
ANEXO 02
Ejemplos de actividades
Líneas de acción Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario (a)
Reuniones de trabajo colegiado con
docentes para promover distintos espacios Docente
Limitada participación de participación estudiantil organizada
estudiantil organizada Implementación de “Ideas en acción” para
abordar asuntos públicos de su Estudiantes
comodidad.
Formativa Concepción de la Talleres sobre el enfoque de derechos
relación vertical adulto – Docentes
estudiante.
Poca información sobre Jornadas de formación a docentes para
el desarrollo de fortalecer las competencias relacionadas
Docentes
habilidades con el desarrollo de las Habilidades
socioemocionales socioemocionales.
Limitadas prácticas Campaña de sensibilización para
inclusivas. Prácticas de fortalecer la práctica y la cultura inclusiva Comunidad
discriminación. en la escuela, en articulación con aliados o educativa
Promoción instituciones públicas y privadas.
Comportamientos que Normas de convivencia de la institución
Comunidad
afectan la convivencia educativa y del aula, construidas de
educativa
escolar. manera participativa.
Presencia de casos de Ferias y charlas sobre prevención de
estudiantes con adicciones (Drogas y videojuegos) en Estudiantes
adicciones. coordinación con aliados estratégicos.
Prevención
Presencia de casos de Sensibilización sobre identificación de
Docentes y
violencia familiar. señales de alerta y factores de riesgo de
auxiliares
violencia familiar.
Campaña para promover la cultura del
reporte y la difusión de herramientas del
SiseVe
Libro de registro de incidencia y la
Bajo nivel de reporte de plataforma del SiseVe, que incluye el
Atención y Comunidad
los casos de violencia portal web (siseve.pe) una línea telefónica
derivación educativa
identificados (0800-76888) y el servicio de mensajería
por WhatsApp (991410000)
Jornadas de formación para conocimiento
y aplicación de los protocolos para la
atención de la violencia escolar
Pocos aliados para la Directorio de centros de salud (hospitales,
atención de casos de postas, policlínicos, etc.) o centros de
riesgo. diagnóstico y atención que podrían brindar Estudiantes
un servicio especializado o
complementario para estudiantes.
* Cartilla de orientaciones para la elaboración del plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar (TOECE) MINEDU – 2023.
