INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ
PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Números decimales
INSTITUCION EDUCATIVA N° 5168 ROSA LUZ DURACIÓN 90 min.
DIRECTORA FECHA 03/11/22
ÁREA MATEMÁTICA DOCENTE Carmen Santoya
GRADO Y SECCIÓN 4to B
PROPÓSITO hoy aprenderemos procedimientos para sumar y restar con decimales exactos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
FICHAS
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (S) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y - Bien común
expresiones verbales) su comprensión de: - Los docentes identifican,
El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer valoran y destacan
Resuelve problemas de cantidad.
continuamente actos
-Traduce cantidades a expresiones equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas
espontáneos de los
numéricas. y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su
estudiantes en beneficio de
-Comunica su comprensión sobre comparación y orden. sus compañeros, dirigidos a
los números y las operaciones. Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones procurar o restaurar su
-Usa estrategias y procedimientos y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). bienestar en situaciones que
de estimación y cálculo. La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. lo requieran.
Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
fracciones.
MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO
INICIO: 15 min.
Saludo amablemente a los estudiantes. Luego dialogo con ellos sobre su participación o no en la creación del
presupuesto familiar.
-Recojo los saberes previos. Para ello, planteo y pregunto:
• ¿Cuánto dinero estiman que gastan cada mes en su hogar? Permito que algunos estudiantes escriban en la pizarra
sus montos aproximados. Por ejemplo: s/. 123,40 ; s/. 451; s/. 567,53; s/. 879,10.
• ¿Qué tipos de números son?, de todos los gastos que observamos, ¿cuál es el mayor gasto?, si S/. 1009,10 es el
ingreso del hogar que gasta más, ¿cómo podemos hallar el ahorro con relación a los gastos?, ¿qué operaciones
podemos hacer?, ¿por qué?
-Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos procedimientos para sumar y restar con decimales exactos.
-Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesaria para trabajar en grupo en un ambiente favorable.
DESARROLLO: 60 min
Planteo el siguiente problema:
En la tabla se observa el presupuesto de la familia Rojas durante el mes de Agosto del 2018 . Si
su sueldo es de S/. 1 400 mensual ¿podrá ahorrar o le faltará dinero?
PRESUPUESTO FAMILIAR MENSUAL
Arroz S/. 230,50
Aceite S/. 90,38
Menestras S/. 140,56
Carnes S/ . 300,64
Verduras S/. 180,36
Frutas S/. 156,16
Otros PRESUPUESTO
S/. 200,00
FAMILIAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ
PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
Comprensión de la situación
Me aseguro de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realizo las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué sabemos de la familia Rojas?,¿cuánto paga en alimentos?,
¿cuál es el sueldo del señor Rojas?; ¿qué nos pide el problema?. Pido a algunos estudiantes que expliquen el problema
con sus propias palabras.
-Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y les entrego a cada grupo el material Base Diez, papelotes
y plumones.
Búsqueda de estrategias
Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello planteo las siguientes preguntas: ¿cómo puedes
representar el pago de cada servicio de la familia Rojas?, ¿cómo puedes hallar el pago de ese mes?, ¿cómo podemos
determinar si hay ahorro o deuda?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema
parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?
Permito a los niños y las niñas que conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el
problema del señor Rojas usando el material Base Diez, gráficos u cualquier forma simbólica.
Formaliza los saberes matemáticos de los niños y las niñas a través de preguntas como estas: ¿qué hicieron para resolver
el problema?; ¿qué estrategia facilitó resolver el problema? Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes.
Concluyo junto con los estudiantes que debemos ordenar los números uno debajo del otro, teniendo en cuenta las
comas. En los espacios vacíos colocamos ceros para no confundirnos al calcular y colocar la coma.
-Podemos concluir que la familia Rojas gasta cada mes S/. 1 298,60. Pero como nos preguntan si habrá ahorros o
deudas, debemos partir del sueldo que recibe cada mes el señor Rojas. En este caso, le restamos al sueldo el gasto
mensual.
-Finalmente, como obtenemos S/. 101,40 de resto, entonces podemos decir que la familia Rojas ahorra esa cantidad.
NÙMEROS DECIMALES
Cuando se escribe un nùmero decimal se hace uso de una coma.Todo nùmero decimal cosnta de una parte entera a la
izquierda de la coma y de una parte decimal a la derecha de la coma.
72,28: Se lee setenta y dos enteros y veintiocho centèsimos.
LECTURA Y ESCRITURA EN EL TABLERO POSICIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ
PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
U , PARTE DECIMAL
0 , 1
0 , 0 2
0 , 0 0 1
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunto: ¿qué procedimientos hemos usado
para sumar y restar números decimales hasta el centésimo?, ¿cómo debemos ordenar los números decimales para
operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números decimales?. Consolido las respuestas de los
estudiantes.
Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para resolver los problemas.
Realizo las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto: ¿las estrategias que utilizamos les fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué procedimientos
para operar números decimales hemos realizado?, ¿cómo podemos operar números decimales hasta el centésimo?,
¿en qué otros casos los podemos utilizar
Plantea otras situaciones.
Pido a cada grupo que resuelva un problema específico de la página 69 del libro Matemática 5. Grupo 1: problema 1, a.
Grupo 2: problema 1, b. Grupo 3: problema 3, a. Grupo 4: problema 3, b. Grupo 5: problema 4
-Pregunto a los estudiantes: ¿qué materiales puedo usar?, ¿cómo puedo solucionar el problema?
-Entrego papelotes para que cada grupo pueda trabajar su problema respectivo.
-Seguidamente, indico a los niños y las niñas que cada grupo presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un
lugar del aula visible para todos. Resueltos estos problemas, concluyo junto con los estudiantes que para operar
números decimales se deben seguir algunas normas, como ordenar las cifras de modo que las comas coincidan, colocar
ceros en los espacios en blanco y operar como si fueran números enteros respetando la coma decimal.
-
CIERRE: (valoración del aprendizaje) 15 Min.
Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?,
¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las
dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué se utiliza para resolver sumas y restas con decimales?, ¿En qué consiste la estrategia
operativa para operar decimales
TAREA A TRABAJAR EN CASA Resolver ejercicios
______________________ ___________________
CARMEN ROSA SANTOYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ
PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
TUTORA 4° B” DIRECTORA
