Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “
Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 4 Grado: 3° Grupo: “ ”
Prof. _________________________________________

Fecha de inicio: 28 de agosto Fecha de cierre: 08 de septiembre del 2023.

Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores
Inclusión
Pensamiento critico
Igualdad de genero
Vida saludable
Proyecto ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita! Escenario Aulativo
Propósito Identificar las estrategias para el cuidado del agua en tu comunidad para compartirlo mediante una exposición
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguaje Comprensión y producción Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus
de textos expositivos en los conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar
que se planteen: definiciones.
problema-solución,
comparación - contraste, Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
causa - consecuencia y
enumeración. Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
Saberes y pensamiento Propiedades de los Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a
científico materiales: masa y longitud; partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos
relación entre estados como balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y establece relaciones entre el
físicos y la temperatura. material, tamaño y forma.

Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y que el metro
(m) es una unidad de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como
otras unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud.
Ética, naturaleza y La toma de decisiones ante Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la
sociedades situaciones cotidianas y de capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los
riesgos, con base en el riesgos del entorno.
cuidado de la dignidad de
todas y todos, considerando
 posibles consecuencias de Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones, para actuar con
las acciones, para actuar responsabilidad.
con responsabilidad.
De lo humano a lo Situaciones de riesgo social Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para
comunitario en la comunidad y región el autocuidado.
donde vive.
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive,
como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza estrategias de prevención.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos
Momento 1. Identificación didácticos
Realizar una dinámica “¿Qué hiciste en las vacaciones?”, los alumnos comentarán las actividades Libro de Proyectos de
que realizaron durante sus vacaciones. Aula, página 10-12

Poner énfasis en las actividades que se relacionen con la interacción con el agua (visitar alguna Cuaderno
Inicio
playa, bañarse en piscina, entre otras).

Dividir al grupo en dos equipos (uno a favor y otro en contra) para participar en un debate sobre el
SESIÓN 1

llenado frecuente de albercas y piscinas, argumentar sus respuestas.

Mencionar a los alumnos que el agua es vital y nos sirve para satisfacer nuestras necesidades.

Desarrollo Preguntar a los alumnos para qué nos sirve el agua en nuestra vida diaria y escribir la lista en su
cuaderno.

Escribir una conclusión final sobre el debate.

En plenaria, leerán por turnos el texto de la página 10-11 (aula) y responder las preguntas de la
Cierre
P.12.
Momento 2. Recuperación
Libro de Proyectos de
SESIÓN 2

Recordar los visto la clase anterior con la dinámica “La lechuga preguntona”, consiste en pasarle a Aula, página 13
Inicio los alumnos una bola de papel simulando una lechuga, cuando la música se detenga el alumno
que se haya quedado con la lechuga, desplegará la lechuga (hoja) y leerá la pregunta que allá se Hojas verdes con
encuentra. preguntas
 Hacer un recorrido por la escuela y comunidad para identificar situaciones en las que se exponga Agua
en mal uso del agua, así como su contaminación.
Desarrollo
Anotar todo lo que observaron.

Invitar al otro grupo de tercer grado para llevar a cabo una asamblea en las que resalten
actividades que promuevan el cuidado del agua.

Analizar las imágenes de la página 13 de tu libro de Proyectos de Aula y responder las preguntas
Cierre planteadas.

Traer para mañana periódico, pegamento y tijeras.

Momento 3. Planificación
Video
Observa el video “Estados físicos de la materia”. [Link]
Inicio
Cuaderno
Toma nota de lo más relevante.
Tijeras
La materia en estado líquido se presenta como una sustancia fluida y con volumen, pero sin forma
definida. Ejemplo agua, aceite, leche, jugo, alcohol. Periódico
SESIÓN 3

Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase: Pegamento

Desarrollo

Anexo 01

Pegar los recortes de objetos que se encuentren en estado líquido y realiza un collage.

Indicar que el agua en estado líquido lo podemos medir con la unidad de capacidad que se llama
Cierre litro (L).

Observa las jarras y une con una línea la jarra con la cantidad que representa. Anexo 01
Fase #2. Acción
Momento 4. Acercamiento
 Tijeras
Participar en la actividad motivadora “Me lo dijo un pez”, misma que consiste en elaborar un pez de
papiroflexia. Pegamento

Hojas de colores

Hojas blancas

Anexo 02
Inicio

Pasar al frente con sus peces y dar un mensaje a sus compañeros para fomentar el cuidado del
SESIÓN 4

agua.
“Un pez me dijo que podemos cuidar el agua…”

Con actividad anterior se promueve el cuidado del agua, además de fomentar la creatividad, los
Desarrollo
niños pasarán un tiempo entretenido y seguirán los tips, ya que ellos participaron en la creación de
los peces con mensaje.

Recabar información sobre el uso y el cuidado del agua, los diferentes tipos de contaminación y
realiza un resumen de las ideas principales.

Dialogar sobre las mejores ideas principales para cuidar el agua y contaminación.

Investiga y escribe en que consiste los siguientes tipos de contaminación. Anexo 02.
Cierre
Recopilar imágenes para ilustrar las ideas.

Elaborar el borrador de tu cartel a partir de acuerdos sobre ideas, textos e imágenes. Se realizará
en hoja blanca.

Invitar para la próxima clase a un padre o madre de familia que tenga algún comercio en tu
comunidad.
Momento 5. Comprensión y Producción
 Libro de Proyectos de
Redactar entre todos algunas preguntas que le harán al padre de familia que se presenta hoy para Aula, página 14
la entrevista.
Cuaderno
Inicio
Pasar al aula al papá invitado para hacerle la entrevista previamente elaborada. Pueden guiarse de
la página 14 de tu libro de Proyectos de Aula. Tijeras

Registrar lo más relevante de la entrevista. Periódico

Observa el video “Estados de la materia para niños”
[Link] Pegamento
SESIÓN 5

Toma nota de lo más relevante. Anexo 03

La materia en estado sólido se caracteriza por tener una forma y volumen constante. Ejemplo
madera, olla, mesa, vaso, cubiertos.
Desarrollo
Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase:

Pega recortes de objetos que se encuentren en estado sólido.

Cierre
Escribe el tipo de estado de la materia al que corresponde. Anexo 03
Momento 6. Reconocimiento
Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, la cual consiste en moverse, pero al Cuaderno
término de la música deberán quedar inmóviles, el alumno o alumna que incumpla las reglas del
Inicio
juego deberá responder alguna cuestión que le realizará el docente, esto con el fin de recuperar Tijeras
saberes previos.
SESIÓN 6

Periódico
Retomar la entrevista de la clase anterior y realiza un escrito de una cuartilla, donde agregues
ilustraciones para su mejor entendimiento. Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: título, Pegamento
Desarrollo introducción, nudo o cuerpo, y conclusión.

Verificar que la redacción esté escrita correctamente, iniciar con mayúsculas, el uso de mayúsculas
después de un punto.
 Observa el video “Estados físicos de la materia”. [Link]

Realizar un resumen de las ideas principales.

Anexo 04
La materia en estado gaseoso consiste en el agrupamiento de átomos y moléculas con poca fuerza
de atracción entre sí o en expansión, lo que significa que no pueden unirse totalmente. Ejemplo
humo, vapor, helio.
Cierre
Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase:

Realiza una representación de átomos en cada estado de la materia. Anexo 04

Momento 7. Concreción
Libro nuestros saberes
Iniciar la clase con la clase con una lluvia de ideas sobre el tema “La contaminación del agua”,
cuestionar qué tipos de contaminación conocen. Anexo 05

Resolver las actividades del anexo 05.

Hacer en el cuaderno un listado sobre cómo se da cada tipo de contaminación.

Inicio
Aire Suelo Agua
SESIÓN 7

Para saber más acerca de la contaminación, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia.
Los mapas mentales ayudan a visualizar información valiosa por medio de imágenes y frases
breves.
Libro de Proyectos de
Desarrollo Aula, página 16-17.
Elabora un mapa mental sobre la concientización del cuidado del agua en tu comunidad.

Guíate de la página 16-17 de tu libro de Proyectos de Aula.

Explicar a la comunidad escolar cada uno de sus mapas mentales, pasar salón por salón para
Cierre
concientizar a los alumnos acerca del tema del cuidado del agua.
Fase #3. Intervención
 Momento 8. Integración
Cuaderno
Participar en la actividad motivadora “El zapato habla”, misma que consiste en poner todos sus
zapatos al centro del aula, el maestro elegirá un zapato, el dueño del zapato elegido tendrá que
Inicio
responder una cuestión que le realizará el maestro.

Analizar la siguiente infografía.

En plenaria, realizar una lista de 5 preguntas que realizarán a algún integrante de su familia o algún
SESIÓN 8

vecino sobre el tema del cuidado del agua. Las preguntas se escribirán en el cuaderno.
1. ¿_______________________________________?
2. ¿_______________________________________?
Desarrollo 3. ¿_______________________________________?
4. ¿_______________________________________?
5. ¿_______________________________________?

Verificar que las preguntas tengan el signo de interrogación y estén escritos con mayúscula inicial.
Cierre En casa llevar a cabo la pequeña entrevista previamente redactada.
Momento 9. Difusión
Iniciar la clase con la actividad motivadora “Pequeños y gigantes”, misma que consiste en Libro de Proyectos de
agacharse cuando el docente diga “Pequeños” y saltar cuando el docente diga “Gigantes”, hacer lo Aula, página 18-22.
mismo en repetidas ocasiones y con mayor velocidad, el alumno que pierda tendrá que responder a
algún cuestionamiento relacionado con lo visto en clases anteriores. Cartulina
Inicio
SESIÓN 9

Retomar la entrevista realizada con anterioridad a algún familiar o vecino. Crayolas

En asamblea con los dos terceros grados de la escuela compartan la información que obtuvieron y Marcadores
dialoguen.
Proporcionar a cada alumno una cartulina para elaborar la versión final de su cartel. Guiarse de la Tijeras
Desarrollo página 18-21 de tu libro Proyectos de Aula.
Pegamento
Cierre Cartulina
Responde en tu cuaderno las preguntas de la página 21-22 de tu libro Proyectos de Aula.
Momento 10. Consideraciones
Libro de Proyectos
Organizar una conferencia para toda la comunidad estudiantil donde expongan sus carteles, pidan Comunitarios, página
SESIÓN 10

Inicio
apoyo para utilizar el equipo de sonido de la escuela. 24-25

Con el apoyo de su maestra o maestro, organicen la exposición de sus carteles en espacios Carteles
Desarrollo abiertos de su escuela.
Establezcan un horario para la exposición y explicación de sus carteles informativos.
 Dialoguen con sus compañeras, compañeros y el
resto de la comunidad escolar sobre lo siguiente:
a) El cuidado del agua
b) Las acciones para cuidar el agua
c) Su experiencia al poner las acciones en práctica en su casa

Cierre Responde en tu cuaderno las preguntas de la página 24-25 de tu libro Proyectos de Aula.

Momento 11. Avances

Autoevaluación del producto final Lista de cotejo

No. Aspectos Si No Cuaderno

1 El cartel es llamativo y fácil
de entender Diario de grupo
2 El cartel está redactado de
manera clara, respetando los
signos de puntuación
3 El cartel cuenta con un
mensaje reflexivo sobre la
problemática
4 El cartel fue fijado en un lugar
público
5 La problemática abordada
tuvo un impacto social en la
comunidad
Producto del proyecto
Carteles sobre concientización del cuidado del agua
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Lista de cotejo
Bitácora
Diario de grupo
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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Prof. JME Prof. JM