PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL - EPT

MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO DE LA ESPECIALIDAD TÈCNICA DE ELECTRÒNICA

4º AÑO-2024

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 IE de Secundaria de Formación Técnica: “Marcial Acharan y Smith” – Jirón Colón 467 -Trujillo
1.2 Área Curricular: Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad técnica: Electrónica
1.4 Ciclo: VII
1.5 Tiempo pedagógico: 8 horas
1.6 Grado y secciones: 4º sec.
1.7 Programación curricular: Proyecto de emprendimiento
1.8 Directora: Maritza Neciosup Neciosup
1.10 Jefe de Taller: Wilfredo López Flores
1.11 Profesores responsables: Donaldo Vargas Angulo y Félix Gutiérrez Abanto

II. FUNDAMENTO

II.1 BASE LEGAL

D.L. N° 28044: Ley General de Educación
D.L. N° 29944: Ley de la Carrera Pública Magisterial
D.L. N° 28340: Ley que crea el sistema de información de educación para el trabajo.
D-S. N° 004 -2013-ED: Reglamento de la Ley la Carrera Pública Magisterial
D.S. N° 007-2001-ED: Norma para la Gestión y Desarrollo de Actividades en los Centros Programas
Educativos.
R.M. N° 281-2016-ED: Currículo Nacional de la Educación Básica.
R.M. N° 665-2018-MED Norma que regula la evaluación de los aprendizajes de estudiantes en la Educación
Básica Regular",
R.M. Nº667-2018-MINEDU Norma técnica de orientaciones de gestión para instituciones educativas de secundaria
con formación técnica.
RVM. 178-2018-ED Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la Educación Superior Tecnológica y
Técnico Productiva.
R.V.M. N° 0169-2019-ED “Norma que establece Disposiciones para el Desarrollo de Acompañamiento
Pedagógico en la Educación Básica”
Ley N° 31243(23junio 2021) declara-interés nacional la implementación de instituciones educativas del nivel
secundario de la EBR que brindan formación técnica en todo el Perú.
DS N°237 (28 julio 2019) EF. Plan Nacional de Competitividad y Productividad – objetivo prioritario 2- medida
política 2.6-eduación secundaria con formación técnica
Ley N°31306(23julio2021) declara-interés nacional la educación básica-para promover la productividad y el
empleo-artículo3: priorización de acciones en la educación técnica y productiva.
artículo4: oferta formativa.
DS N°012 (9 julio 2021) ordena-la formación del Marco Nacional de Cualificaciones -artículo3-mecanismos
de representación sectorial (en cada región del Perú)-disposiciones
complementarias-primera: la implementación será desarrollado por el ministerio
de trabajo y promoción del empleo.
DS N°164 (16octubre2021) PCM aprueba política general de gobierno 2021-2026 – articulo 4- eje4: fortalecimiento
del sistema educativo y recuperación de los aprendizajes 4.1.7: implementar el
modelo de educación secundaria técnica.
RVM. N°176 (8junio2021) MED orientaciones para la transpirabilidad desde la secundaria técnica hasta la superior
no universitaria de estudiantes que se forman en competencias laborales en las
instituciones de secundaria con formación técnica.
RM N°165 (JULIO 2022) MED Aprueban nuevo modelo de servicio educativo de secundaria con formación técnica
 RM N° 587 – 2023 MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio educativo 2024
2.1 BASE TÈCNICA PEDAGÒGICA

El CNEB plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los
estudiantes al término de la Educación Básica. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno, esto implica que; el estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido
de iniciativa, que generen recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y
colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones
sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan
su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado.
Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y
responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con
perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y
resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
En el VI ciclo primer grado se desarrollará la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social. Las capacidades involucradas son: Crea propuestas de valor, Aplica habilidades técnicas (donde el
estudiante desarrolla habilidades en las instalaciones eléctricas y electrónicas básicas), Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas, y evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

II.2 PERFILES DE EGRESO

Al terminar la educación secundaria los estudiantes podrán:

 Identificar las diferentes herramientas, equipos e instrumentos analógicos y digitales utilizadas en el taller de
electricidad y electrónica, haciendo uso adecuado de las mismas.
 Explicar las nociones y conceptos básicos de las instalaciones eléctricas domiciliarias.
 Reconocer y emplear la simbología eléctrica para realizar instalaciones eléctricas domiciliarias aplicando
diferentes técnicas y procedimientos para su ejecución.
 Utilizar el código eléctrico nacional y normas técnicas
 Reconocer, explicar y verificar el estado de funcionamiento de los componentes electrónicos activos y pasivos.
 Diseñar y construir fuentes de alimentación del amplificador de audio
 Diseñar y construir tarjetas de amplificadores de audio, ensamblado, ajustes y prueba de funcionamiento del
amplificador de audio
 Leer e interpretar diagramas y manuales de TV-TRC y LED
 Reconocer y evaluar etapas de TV-TRC y LED
 Utilizar técnicas de reparación y mantenimiento de televisores TRC y LED
 Utilizar técnicas de reparación y mantenimiento de equipos de cómputo
 Instalar, reparar y dar mantenimiento a sistemas de video vigilancia, domiciliaria y comercial.
 Aplicar habilidades para el emprendimiento
 Aplicar las normas de legislación laboral.

II.3 OPCIONES OCUPACIONALES

Los estudiantes egresados de la especialidad de electrónica podrán ejercer labores de auxiliar técnico en:
 Servicio de instalación y mantenimiento de instalaciones eléctricas domiciliarias.
 Reparación y mantenimiento de aparatos electrónicos
 Comercialización de accesorios eléctricos y componentes electrónicos.
 Comercialización de celulares y sus accesorios.
 Instalación, configuración y mantenimiento de sistemas de videovigilancia.
 Venta, mantenimiento, reparación y ensamblaje de computadoras
III. ITINERARIO FORMATIVO DEL NIVEL

El presente itinerario está diseñado de acuerdo:

 AL PLAN DE ESTUDIOS DE IIEE. SFT de la RM Nª 667-2018 – MINEDU.
 El referente técnico MINTRA y CNOF: La familia productiva: Servicios Personales y de Hogares
Actividad económica: Reparación de Ordenadores, efectos Personales y enseres domésticos.

CICLO VI CICLO VII

MÓDULOS EDUCATIVOS ASOCIADOS DE LA ESPECIALIDAD DE ELECTRÒNICA Y 1° 2° 3° 4° 5°
ROBÓTICA EN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
Horas Horas Horas Horas Horas
GRADOS/DENOMINACIÓN PROYECTOS POR BIMESTRES
1º año IMPLEMENTA Y PRUEBA CIRCUITOS ELÈCTRICOS BÀSICOS
(usa simuladores: tinkercad) 312
INSTALACIÓN DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS BÁSICOS DOMICILIARIAS
IMPLEMENTACIÓN DE (uso de simuladores- tinkercard y mblock) 8x39
INSTALACIONES ELÈCTRICAS DECODIFICA, PRUEBA Y MIDE DISPOSITIVOS Y COMPONENTES sem
Y ELECTRÒNICAS BÀSICAS Y ELECTRÓNICOS - I
LE DAMOS MANTENIMIENTO (Resistores, condensadores, diodos y transistores)
CONSTRUYE UNA FUENTE DE ALIMENTACIÓN DE CC DE 0 A 30 VOL.
(regulada, variable y estabilizada)

2º año DECODIFICACIÓN, PRUEBA Y MIDE DISPOSITIVOS Y COMPONENTES 312

ELECTRÓNICOS II
CONSTRUCCIÓN Y (ckto biestable con el ic 555 o 556, IC digital, sensor LDR, display, relé, 8x39
MANTENIMIENTO A transistor MOSFET y microcontroladores decodificación y asociación de sem
AMPLIFICADORES DE AUDIO componentes electrónicos)
DE BAJA POTENCIA CONTRUYE UNA FUENTE DE ALIMENTACION DE CORRIENTE CONTINUA
CON TRANSISTORES Y/O REGULADA Y ESTABILIZADA DEL AMPLIFICADOR DE BAJA POTENCIA
CIRCUITOS INTEGRADOS, DE CONSTRUCCIÓN UNA CAJA ACUSTICA ACTIVA CON BLUETHOO Y USB
USO DOMÉSTICO (con espacios para fuente de alimentación y amplificador)
ARMADO DE AMPLIFICADORES DE BAJA POTENCIA PARA
COMPUTADORAS, LAPTOS Y CELULARES.
3º año REBOBINADO DE UN TRANSFORMADOR REDUCTOR DE C.A. DE ACUERDO 312
A
CONSTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL CHASIS DEL AMPLIFICADOR 8x39
MANTENIMIENTO DE sem
SISTEMAS ELECTRÒNICOS DE CONSTRUCCIÒN DE SISTEMAS COMPLEMENTARIOS DEL AMPLIFICADOR.
AMPLIFICADORES DE AUDIO
DE MEDIANA POTENCIA, DE ARMADO, CONEXIONADO Y PRUEBA DE FUNCIONAMIENTO DEL
USO COMERCIAL AMPLIFICADOR

4º año CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA DE GENERADORES DE PULSOS Y CONTADORES 312

ELECTRÓNICOS DIGITALES
(uso de simulador proteus: generador de pulsos, contadores y relojes 8x39
CONSTRUCCIÓN, basados en la electrónica digital) sem
INSTALACIÓN Y
COMPROBACION DEL ESTADO DE FUNCIONAMIENTO DE DISPOSITIVOS Y
MANTENIMIENTO DE
SENSORES CON TECNOLOGÍA ARDUINOS
SISTEMAS ELECTRÒNICOS DE (uso de programa mblock, c ++, proteus – programación y robótica I) (RGB)
VIDEO, ILUMINACIÒN Y
CONTROL DE USO CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA DE FUNCIONAMIENTO DE UN MÓVIL ROBOT
DOMÓTICO BÁSICO CON TECNOLOGÍA ARDUINOS
(uso de c ++ prueba y funcionamiento de sensores en proteus y práctico-
programación y robótica II)
CONSTRUCCION, REPARACION Y MANTENIMIENTO DE UN CIRCUITO DE
ILUMNIACIÓN -TOQUE PALMA- Y UN LETRERO DIGITAL CON TECNOLOGÍA
ARDUINOS
(simulador proteus y proyectos: toque palma, letrero digital y otros;
simulados y prácticos)
5º año REPARACIÒN Y MANTENIMIENTO DE TV A COLOR LED 312

INSTALACIÓN, REPARACIÓN Y REPARACIÒN Y MANTENIMIENTO DE PC Y TABLETS 8x39

MANTENIMIENTO DE sem
INSTALACIÒN, CONFIGURACIÒN Y ADMINISTRACIÒN DE CÀMARAS DE
SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE
VIDEO VIGILANCIA
VIDEO, INFORMÁTICOS Y DE (cámaras dahua y hickvisión)
APARATOS DE USO MANTENIMIENTO DE LAPTOS E INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE
DOMÈSTICO REDES BÁSICAS.
(Antenas tplink, configuración de cables de red)

312 312 312 312 312

Total, horas del área de Educación para el Trabajo 1560 horas efectivas
IV. MATRICES DE PLANIFICACIÒN DE 4º AÑO

IV.1 DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS POR UNIDADES TRABAJO DE LA ESPECIALIDAD

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO:

CONSTRUIMOS, INSTALAMOS Y LE DAMOS MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELECTRÒNICOS DE

VIDEO, ILUMINACIÒN Y CONTROL DE USO DOMÓTICO BÁSICO
SECTOR ECONÓMICO INDUSTRIA MANUFACTURERAS
FAMILIA PRODUCTIVA INDUSTRIA DE BIENES DE CAPITAL
ACTIVIDAD ECONÓMICA REPARACIÓN DE ORDENADORES Y DE EFECTOS PERSONALES Y ENSERES DOMÉSTICOS-INSTALACIONES
ELÈCTRICAS Y ELECTRÒNICAS BÀSICAS
CATÁLOGO REFERENTE CNOF
NIVEL FORMATIVO AUXILIAR TÉCNICO
CURRÍCULO DE SECUNDARIA CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

NOMBRE DEL PROYECTO DE INSTALACIONES ELÈCTRICAS Y ELECTRÒNICAS BÀSICAS

EMPRENDIMIENTO
ESPECIALIDAD ELECTRÓNICA
UNIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE TRABAJO
UT.1 1. Cumple con los protocolos de seguridad. 1. Utiliza equipo de protección personal contra
Utiliza equipos de protección personal. la corriente eléctrica
2. Realiza operaciones básicas en los sistemas de numeración 2. Listado de ejercicios resueltos
CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA binaria, octal y hexadecimal.
DE GENERADORES DE PULSOS 3. Identifica las compuertas lógicas por sus características 3. Tríptico con las compuertas lógicas, sus
Y CONTADORES códigos y tablas de verdad
ELECTRÓNICOS DIGITALES 4. Comprueba y demuestra el funcionamiento de las 4. Circuito implementado funcionando
compuertas lógicas utilizando el protoboard y la fuente de
alimentación.
5. Comprueba y demuestra el funcionamiento de los circuitos 5. Circuito implementado y funcionando
combinacionales
6. Comprueba y demuestra el funcionamiento de los circuitos 6. Circuito implementado y funcionando
Flip Flop y contadores
7. Comprueba y demuestra el funcionamiento de sumadores 7. Circuito implementado y funcionando
y decodificadores
8. Comprueba y demuestra el funcionamiento de un display 8. Circuito implementado y funcionando
de 7 segmentos de 1 y 2 dígitos.
9. Selecciona materiales para implementar el generador y 9. Lista de materiales
contador digital
10.Simula en el PROTEUS el funcionamiento de los circuitos 10.Circuito implementado y funcionando en
generador de pulsos y contador digital PROTEUS
11.Implementa y prueba el funcionamiento de los circuitos en 11.Circuito funcionando en físico
protoboard
UT.2
1. Aplica normas de seguridad y utiliza equipos de protección 1. Tríptico sobre las normas de seguridad en las
personal y uniforme de trabajo e indaga en el explorador instalaciones eléctricas.
PRUEBA Y COMPROBACION Google información relacionada.
DE DISPOSITIVOS Y 2. Selecciona sensores y Arduino uno en el SIMULADOR 2. Circuitos simulados implementados listos
SENSORES CON TECNOLOGÍA PROTEUS para implementar circuitos básicos de distancia,
ARDUINOS movimiento, identificar color y temperatura.
3. Escribe el código en el IDE de Arduino y lo descarga en el 3. Código de Arduino en OK
PROTEUS para hacer funcionar los circuitos básicos de los
sensores digitales.
4. Realiza ajustes en el simulador y prueba el funcionamiento 4. Circuito funcionando en el simulador
del circuito básico de cada sensor

5. Selecciona el tipo de Arduino y sensores a emplear 5. Verifica las especificaciones técnicas de cada
tomando en cuenta lo realizado en el simulador. sensor y Arduino uno establecidas en el
datasheet correspondiente.
6. Implementa el circuito de cada sensor en el Arduino uno 6. Circuitos listos para funcionar
7. Descarga el código en el Arduino uno de cada circuito con 7. Circuito cargado con el código
sensor.
8. Prueba el funcionamiento del circuito con sensores 8. Circuito funcionando
UT.3
1. Utiliza equipos de protección personal y uniforme de 1. Utiliza doble mascarilla y equipo de
CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA trabajo protección.
DE FUNCIONAMIENTO DE UN 2. Cartilla de símbolos eléctricos y electrónicos
ROBOT MOVIL ESQUIVA 2. Reconoce y emplea la simbología de los dispositivos y del móvil robot evita obstáculos
OBSTÁCULOS CON componentes electrónicos. 3. Lista de materiales y herramientas
TECNOLOGÍA ARDUINOS 3. Selecciona materiales y herramientas a usar 4. Dispositivos y componentes en buen estado
4. Prueba el estado de funcionamiento de cada dispositivo,
componente, sensor o Arduino. 5. Chasis con agujeros
5. Habilita el chasis del robot móvil evita obstáculos 6. Chasis implementado con dispositivos
6. Realiza el montaje de motores, rueda loca, sensor eléctricos y electrónicos.
ultrasónico y batería utilizando abrazaderas y tornillos 7. Código listo del móvil en la IDE de Arduino
7. Escribe la lógica o código en el IDE de Arduino uno para el
móvil 8. Arduino uno cargado
8. Descarga el código en el Arduino uno del móvil 9. Móvil funcionando
9. Prueba el funcionamiento del móvil pulsando el botón 10.Demuestra el manejo adecuado del móvil
inicio robot
10.Realiza ajustes en el código y nuevamente prueba el
funcionamiento.

UT.4
1. Utiliza equipos de protección personal y uniforme de 1. Utiliza doble mascarilla, lentes y equipo de
trabajo correctamente colocados. protección.
CONSTRUCCION, 2. Selecciona y verifica especificaciones técnicas de 2. Informe de las características de los
REPARACION Y componentes y dispositivos electrónicos, sensores y el componentes electrónicos en el datasheet.
MANTENIMIENTO DE UN Arduino uno
CIRCUITO DE ILUMNIACIÓN - 3. Implementa el circuito toque palma y letrero digital 3. Informe de las características técnicas y uso de
TOQUE PALMA- Y UN tomando en cuenta el diagrama de construcción. los equipos y herramientas.
LETRERO DIGITAL CON 4. Elabora el código en el IDE de Arduino del circuito toque 4. Informe sobre las pruebas y mediciones
TECNOLOGÍA ARDUINOS palma
5. Descarga el código en el Arduino uno 5. Arduino cargado
6. Prueba el funcionamiento del circuito 6. Circuito funcionando
7. Realiza ajustes a la construcción y código para mejorar el 7. Circuito funcionando correctamente.
circuito toque palma
8. Cumple con lo establecido con la seguridad y el medio 8. Lista de normas de seguridad en el proyecto
ambiente.
9. Aplica normas de seguridad orden e higiene en la 9. Lista de normas de seguridad orden e higiene
elaboración de su proyecto.

IV.2DESEMPEÑOS POR CAPACIDADES DE LA ESPECIALIDAD TÈCNICA Y EL CNEB

COMPETENCIA DE ÁREA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO 0 SOCIAL

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define el problema con respecto a las necesidades de las instalaciones eléctricas en la localidad
Realiza entrevistas para explorar necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos
CREA PROPUESTA DE desde su campo de interés.
VALOR
Propone alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles
usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas y planifica sus actividades y recursos

Utiliza equipos de protección personal y uniforme deUsa mascarilla, lentes y guantes de protección.
trabajo correctamente colocados. Aplica normas de seguridad y salud en el trabajo.
1. Cumple con los protocolos de seguridad. 1. Usa chaleco de trabajo, zapatillas y extensiones eléctricas
Utiliza equipos de protección personal. adecuadas.
2. Realiza operaciones básicas en los sistemas de 2. Forma grupos para el trabajo en equipo en la solución de
numeración binaria, octal y hexadecimal. los ejercicios.
3. Identifica las compuertas lógicas por sus 3. En grupo analizan las compuertas en su forma física y
características en forma simbólica y física. simbólica y sus resultados funcionales en protoboard.
4. Comprueba y demuestra el funcionamiento de las 4. Utiliza el simulador PROTEUS para implementar un
compuertas lógicas utilizando el protoboard y la circuito para cada compuerta lógica y demostrar su
fuente de alimentación. funcionamiento
Utilizan la tabla de verdad para cada compuerta
comprobando resultados de su funcionamiento.
5. Comprueba y demuestra el funcionamiento de los 5. Utiliza el simulador PROTEUS para implementar el
circuitos combinacionales circuito combinacional para comprobar su
funcionamiento
En grupo analizan el funcionamiento de circuitos
combinacionales y lo comprueban mediante tablas de
6. Comprueba y demuestra el funcionamiento de los verdad y según sus propiedades de funcionamiento.
circuitos Flip Flop y contadores 6. Utiliza el simulador PROTEUS para implementar el
circuito FLIP FLOP y CONTADOR DE UNA DÉCADA para
demostrar su funcionamiento.
Analizan el comportamiento de los circuitos FLIP FLOP y
7. Comprueba y demuestra el funcionamiento de contadores numéricos en el protoboard.
APLICA HABILIDADES sumadores y decodificadores 7. Utiliza el simulador PROTEUS para implementar un
TECNICAS circuito sumador y decodificador y probar su
funcionamiento.
Analizan el comportamiento de los sumadores y
8. Comprueba y demuestra el funcionamiento de un decodificadores en el protoboard y lo comprueban
display de 7 segmentos de 1 y 2 dígitos. mediante tabla de verdad.
8. Utiliza el simulador PROTEUS para implementan un
9. Selecciona materiales para implementar el circuito con display de 7 segmentos con 1 y 2 dígitos y
generador y contador digital comprobar el estado de funcionamiento
9. Utiliza el simulador PROTEUS para implementar un
circuito generador de pulsos y un contador digital hasta
10
Implementa un circuito generador de pulsos y contador
digital en protoboard de manera física. Comprueba y
evalúa su funcionamiento.
Aplica normas de seguridad y utiliza equipos de Elabora y presenta de un tríptico sobre las normas de
protección personal y uniforme de trabajo. seguridad en las instalaciones eléctricas.

1. Selecciona sensores y Arduino uno en el 1. Utiliza el simulador PROTEUS e implementa con librerías de
SIMULADOR PROTEUS para implementar circuitos sensores, motores y dispositivos y componentes
básicos de distancia, movimiento, identificar color electrónicos.
y temperatura.
2. Escribe el código en el IDE de Arduino y lo 2. En equipo analizan la lógica y elaboran la codificación en el
descarga en el PROTEUS para hacer funcionar los IDE de ARDUINO para cada sensor.
circuitos básicos de los sensores digitales.
3. Realiza ajustes en el simulador y prueba el 3. Implementa el código para cada sensor compatible con
funcionamiento del circuito básico de cada sensor. tecnología luego lo descarga en el simulador PROTEUS

4. Prueba el funcionamiento en el simulador 4. Realiza ajustes en el circuito del PROTEUS para descargar el
PROTEUS código de manera satisfactoria.
5. Lista de materiales y herramientas
5. Selecciona el tipo de Arduino y sensores en forma
física a emplear tomando en cuenta lo realizado en
el simulador. 6. Circuito con las conexiones correspondientes de acuerdo al
6. Implementa el circuito en el protoboard de cada diagrama pictórico y esquemático.
sensor con el Arduino uno. 7. Analiza la efectividad de la descarga del código y hace las
7. Descarga el código en el Arduino uno de cada correcciones correspondientes.
circuito con sensor. 8. Prueba el funcionamiento y evalúa resultados de cada
8. Prueba el funcionamiento de cada circuito con circuito.
sensores

1. Utiliza equipos de protección personal y uniforme 1. Utiliza zapatos de goma, normas de seguridad y
de trabajo convivencia.
2. Selecciona materiales y herramientas a usar
3. Reconoce y emplea la simbología de los 2. Lista de materiales y herramientas.
dispositivos y componentes electrónicos. 3. Elabora un diagrama de GAN para planificar el desarrollo
4. Prueba el estado de funcionamiento de cada de sus actividades.
dispositivo, componente, sensor o Arduino. 4. Utiliza el multitester para probar los dispositivos y
5. Habilita el chasis del robot móvil evita obstáculos componentes electrónicos
5. Toma medidas, hace agujeros, atornilla coloca
6. Realiza el montaje de motores, rueda loca, sensor abrazaderas, corta y lija.
ultrasónico y batería utilizando abrazaderas y 6. Chasis con materiales empotradas y atornilladas.
tornillos
7. Escribe la lógica o código en el IDE de Arduino uno
para el móvil 7. Codifica cada acción del móvil en un programa de acuerdo
8. Descarga el código en el Arduino uno del móvil a reglas establecidas
9. Prueba el funcionamiento del móvil pulsando el 8. Realiza ajustes en el código para que funcione el circuito
botón inicio 9. Acciona el pulsador para que funcione el circuito
10. Realiza ajustes en el código y nuevamente prueba
el funcionamiento. 10.Evalúa el funcionamiento

1. Utiliza equipos de protección personal y uniforme 1. Utiliza el correcto lavado de manos y su frasco de alcohol.
de trabajo correctamente colocados.
2. Cumple con lo establecido en las normas de 2. Lista de normas a seguir en cada proceso de su proyecto
seguridad y el medio ambiente.
3. Selecciona y verifica especificaciones técnicas de 3. Lista de materiales y herramientas y elabora un diagrama
componentes y dispositivos electrónicos, sensores de GAN.
y el Arduino uno
4. Implementa el circuito toque palma y letrero 4. Sobre el protboard se implementa el circuito realizando
digital tomando en cuenta el diagrama de conexiones de acuerdo al diagrama simbólico y pictórico
construcción. 5. En grupo y de acuerdo a las actividades del móvil o
5. Elabora el código en el IDE de Arduino del circuito procesos a desarrollar codifican acciones en el IDE de
toque palma arduinos.
6. Descarga el código en el Arduino uno 6. Realiza ajustes en la descarga del código en el Arduino
7. Prueba el funcionamiento del circuito 7. Evalúa el funcionamiento
8. Realiza ajustes a la construcción y código para 8. Realiza ajustes
mejorar el circuito toque palma
9. Cumple con lo establecido con la seguridad y el 9. Realiza la limpieza de su lugar de trabajo
medio ambiente.
10. Aplica normas de seguridad orden e higiene en la 10.Evalúa la aplicación de normas de seguridad
 elaboración de su proyecto.
TRABAJA Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan según sus roles,
COOPERATIVAMENTE prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños
PARA LOGRAR LOS asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a
OBJETIVOS Y METAS conflictos inesperados.

EVALÚA LOS Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica
RESULTADOS DEL la información que recoge y analiza la relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios,
PROYECTO DE los beneficios sociales, y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su
EMPRENDIMIENTO proyecto en el tiempo.

IV.3 UNIDADES DIDÀCTICAS DE EMPRENDIMIENTO

ACTIVIDAD 1 (2 horas)
Título: Nos conocemos, compartimos experiencias y aprendemos a manejar nuestras emociones en nuestro trabajo en EPT
ACTIVIDAD 2 (2 horas)
Título: Conocemos los fortalezas y dificultades de los estudiantes mediante la evaluación diagnostica.
ACTIVIDAD 3 (2 horas)
Título: Fortaleza y debilidad de Ios emprendedores para iniciar su proyecto.
ACTIVIDAD 4 (2 Horas)
Título: Desarrollar una buena idea de negocio para iniciar su emprendimiento.
ACTIVIDAD 5 (2 horas)
Título: Identifico necesidades o problemas, pIanteo mi reto y apIico Ia fase empatizar deI Design Thinking.
ACTIVIDAD 6 (2 horas)
Título: Organizamos Ia información y definimos eI probIema apIicando Ia metodoIogía deI Design Thinking
ACTIVIDAD 7 (2 horas)
Título: Generamos diferentes aIternativas de soIución aI probIema apIicando Ia metodoIogía deI Design Thinking.
ACTIVIDAD 8 (2 horas)
Título: Concretizamos nuestra idea ganadora de nuestro proyecto de emprendimiento.
ACTIVIDAD 9 (2 horas)
Título: Evaluamos nuestro prototipo

4.3. EJES TRANSVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA DESEMPEÑOS
(CAPACIDADES)
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de los que dispone para
PARA ALCANZAR SUS METAS lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO eficiencia de las estrategias usadas para alanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.

SE DESEMVUELVE EN ENT0RNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC DESEMPEÑOS
(CAPACIDADES)
Navega en diversos entornos virtuales recomendados, adaptando funcionalidades básicas de
PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
VIRTUAL del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.

Registra datos mediante la hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información
relevante.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
identidad personal y sociocultural, en entornos virtuales determinados, como: redes sociales,
INTERACTÚA EN ENTORNOS VIRTUALES portales educativos y grupos en red. Ejemplo: participa en un proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas utilizando
 foros y grupos).

Utiliza herramientas multimedia o interactivas, cuando desarrolla capacidades relacionadas con

diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: resuelve problemas de cantidad con un software
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS interactivo, mediante audios, videos y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad, utilizando documentos y presentaciones
FORMATOS
digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales, para plantear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de programación de código escrito y bloques gráficos. Ejemplo: elabora
un diagrama de flujo para la elaboración de un circuito eléctrico.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES A MOSTRAR

DE DERECHOS Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las diferencias Reconocimiento del valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
INCLUSIVO cualquier diferencia
Justicia Disposición de actuar de manera justa, respetando los derechos de todos, exigiendo
INTERCULTURAL sus propios derechos y reconociendo los derechos a quienes les corresponde.
Empatía Reconocimiento del valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
DE IGUALDAD DE GÉNERO diferencia de género
Justicia y solidaridad Disposición de evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
AMBIENTAL cotidianas, y de actuar en beneficio de todas las personas.
DE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Disposición de valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
COMÚN
BUSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando, si fuera necesario, la propia
EXCELENCIA conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surjan dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

4.4 HABILIDADES BLANDAS:

HABILIDADES BLANDAS ACTITUDES DE EMPRENDIMIENTO OBSERVABLES
DE EMPRENDIMIENTO
ETICA Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los demás
Es capaz de admitir sus propios errores y no deja de señalar las acciones poco éticas de los demás
Adopta posturas firmes y fundamentadas en sus principios, aunque resulten impopulares
INICIATIVA No duda en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Persigue los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de él
Moviliza a otros a emprender esfuerzos desacostumbrados
CREATIVIDAD Desafía las prácticas convencionales buscando encontrar mejores formas de hacer
Considera diferentes puntos de vista para resolver un problema
Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un problema
PERSEVERANCIA Mantiene la serenidad en situaciones difíciles
Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como había pensado
No se desanima; al contrario, tiene una actitud positiva en situaciones difíciles o de fracaso
ASUME RIESGOS No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir riesgos calculados
Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Recaba la información necesaria para reducir la incertidumbre
ADAPTABILIDAD Maneja adecuadamente las múltiples demandas, reorganiza prontamente las prioridades y se adapta rápidamente a
los cambios
Adapta sus respuestas y tácticas a las circunstancias cambiantes
Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
LIDERAZGO Promueve y dirige el trabajo en equipo
Articula y estimula el entusiasmo en los demás por los objetivos compartidos y los implica en las tareas.
Maneja habilidades de comunicación y negociación
Puede expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que considera correcto
CONAIFANZA EN SI Asume decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
MISMO
Asume sus responsabilidades ante el fracaso y vuelve a empezar

V. UNIDADES DE TRABAJO DE 4º AÑO

VI. PROYECTO DE CONSTRUIMOS, INSTALAMOS Y LE DAMOS MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELECTRÒNICOS DE VIDEO, ILUMINACIÒN Y
EMPRENDIMIENTO CONTROL DE USO DOMÓTICO BÁSICO
UNIDADES DIÁCTICAS UT 1= I BIMESTRE UT2=II BIMESTRE UT 3 = III BIMESTRE UT 4 = IV BIMESTRE

TÍTULO CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA COMPROBACION DE CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA CONSTRUCCION, REPARACION

DE GENERADORES DE DISPOSITIVOS Y SENSORES DE FUNCIONAMIENTO DE Y MANTENIMIENTO DE UN
PULSOS Y CONTADORES CON TECNOLOGÍA UN ROBOT MOVIL CIRCUITO DE ILUMNIACIÓN -
ELECTRÓNICOS DIGITALES ARDUINOS ESQUIVA OBSTÁCULOS TOQUE PALMA- Y UN LETRERO
CON TECNOLOGÍA DIGITAL CON TECNOLOGÍA
ARDUINOS ARDUINOS

Desde el 11 de marzo al 10 de Del 22 de mayo al 28 de julio Desde el 5 de agosto al 11 de Desde 16 de octubre al 27 de

TIEMPO mayo 10 sem = 80 HORAS octubre diciembre
9 sem = 72 HORAS (Gest=2sem… 10 sem = 80 HORAS 10 sem = 80 HORAS
Lun22-julio al Viernes2 agost) (Gest =1sem … del 23 al 27 de dic)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y TEMPORALIZACIÒN

NOMBRE DE LA SITUACIÒN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA TEMPORALIZACIÒN

INICIO TÈRMINO Nº
SEMANAS
En la IE “Marcial Acharán y Smith” de la ciudad de Trujillo, los
I Demostrando estudiantes provienen de las zonas urbano marginales y rurales, que
nuestras según el MINSA son lugares de riesgo de contraer el dengue por
necesidades de muchos factores, como la escasez de agua, falta de alfabetización
científica y concientización. Asimismo, debe promoverse la cultura de
aprendizaje
prevención frente a cualquier fenómeno climatológico o de
enfermedad.
También debes demostrar el desarrollo de tus competencias,
capacidades y diversos conocimientos para enfrentar de manera
exitosa casos reales o auténticos que se te presenten en la vida
cotidiana.

Ante esta situación te retamos a que propongas medidas de

prevención y alternativas de solución sobre el dengue

Proponemos En la IE “Marcial Acharán y Smith” de la ciudad de Trujillo, los 11

estudiantes provienen de las zonas urbano marginales y rurales, que marzo 10 de
buenas prácticas mayo 9 semanas
según el MINSA son lugares de riesgo de contraer el dengue por
de salud para
muchos factores, como la escasez de agua, falta de alfabetización
enfrentar el dengue científica, nivel socioeconómico y concientización. Asimismo, debe
haciendo uso de promoverse la cultura de prevención frente a cualquier fenómeno
tecnología climatológico o de enfermedad. También debes demostrar el desarrollo
de tus competencias, capacidades y diversos conocimientos para
enfrentar de manera exitosa casos reales o auténticos que se te
presenten en la vida cotidiana.
Esta situación nos conlleva a plantear la pregunta ¿qué acciones
debemos realizar para disminuir el número de casos del dengue en la
región La Libertad? GESTIONA
Ante esta situación te retamos a que propongas proyectos PROYECTOS
de DE
EMPRENDIMIENTO
emprendimiento para prevenir y plantear alternativas de solución ante
situaciones adversas. ECONÒMICO O
SOCIAL

Fomentamos la En la IE “Marcial Acharán y Smith” según los reportes al SISEVE, 13 de 19 de 10

II registros de incidencias e informes a la institución y UGEL los mayo julio semanas
práctica de valores
estudiantes demuestran indisciplina: impuntualidad, uso inadecuado de
para una sana
celulares en horas de clase, inadecuada presentación personal, agresión
convivencia verbal y física entre sus pares, hurto y falta a la verdad de manera
frecuente.
Asimismo, se reportaron, pero en menor número, casos de amenazas a
docentes, consumo de drogas, bullying, mínima práctica de normas de
convivencia (palabras y dibujos obscenos en paredes y carpetas) y
destrucción de los diferentes ambientes de la institución.
Ante esta problemática se cuenta con el apoyo de las BAPES del mismo
modo se tiene el plan de TOE que atiende a los estudiantes con los
protocolos establecidos según la normatividad y también en convenio
con las instituciones aliadas se trabaja mediante charlas, talleres y
formación de equipos de estudiantes como talleres de danza y líderes
escolares.
Sin embargo, la comunidad estudiantil, pese a estas acciones realizadas
observa que no hay cambios significativos. Entonces ¿Qué acciones
complementarias se pueden ejecutar desde el desarrollo de cada área
 curricular? ¿Cómo elaborarías un flujograma de atención frente a un
caso de indisciplina? ¿Será importante elaborar un informe de casos de
indisciplina? ¿Conoces que, en casos extremos de indisciplina, se puede
recurrir a otras instancias?
Ahora te retamos a poner en práctica los valores en tu vida diaria para
diferenciar actitudes positivas y negativas en nuestra institución y
comunidad.

Valoramos la Los estudiantes acharanistas tienen una limitada identidad cultural-

III regional, muchos de ellos viven en familias con diferentes costumbres
cultura de nuestra y tradiciones las mismas que ellos ya no practican, asumiendo otras
región con actitud prácticas sociales y culturales y que son influenciados por otras
ciudadana culturas foráneas.
Sin embargo, debemos tomar en cuenta que la región La Libertad es
emprendedora
una fuente de oportunidades que se materializan en el turismo,
gastronomía, artesanía, industria textil y moda, entre otros. Esto nos
motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad,
siendo importante conocer nuestros orígenes como una de las formas
5 de 11 de
de superar las dificultades para fortalecer la identidad familiar con la 10
agost octubre
práctica de valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y semanas
convertirnos en indagadores de nuestros orígenes y con actitud crítica
y emprendedora, construir un mejor futuro.
Esta situación conlleva a plantear las siguientes preguntas ¿De qué
manera un proyecto de emprendimiento fortalece nuestra identidad
familiar, institucional y regional? ¿Qué actividades adicionales puedo
implementar a mi proyecto de emprendimiento para revalorar el legado
cultural de nuestra región?
Ahora, te retamos a que impulses o continúes tu proyecto con un valor
agregado enfatizando en la revaloración de nuestra cultura.

Socializamos La IE “Marcial Acharán y Smith” cuenta con 14 especialidades técnicas

IV en las que se trabajan diversos proyectos de emprendimiento, pero la
proyectos diversos
comunidad trujillana desconoce o tiene limitada información de los
relacionados a la productos y servicios desarrollados por los estudiantes, los cuales
investigación, necesitan promocionarse mediante estrategias de marketing con las
innovación y tendencias actuales. Por esta razón; se propone evaluar, socializar y
emprendimiento comercializar los productos y servicios de los proyectos bajo la 20 de
normatividad vigente y en un marco sostenible y de responsabilidad 14 de
diciemb 10
octub
social. semanas
Esto nos conduce a formular las siguientes preguntas ¿Cómo
promocionamos los productos y servicios desarrollados en los diversos
talleres? ¿Qué actividades permiten una comercialización eficaz de los
productos y servicios frente a la competencia? Ahora, te retamos a que
promociones/comercialices tu proyecto y/o servicio de emprendimiento
con desarrollo sostenible y responsabilidad social.

--------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

Félix Gutiérrez Abanto Donaldo Vargas Angulo

INSTRUCTOR INSTRUCTOR

---------------------------------------------------

Wilfredo López Flores

JEFE DE TALLER

Trujillo, 11 de marzo del 2024