SESIONES DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IEPPM. : Nº 601387 “Señor de los Milagros”
1.2. Grado y Sección : 5° “A”
1.3. Turno :Mañana
1.4. Directora : Lic. Josefa Torres Jimenez.
1.5. Profesora : Liz Ordoñez Pizango.
1.6. Fecha : martes, 18 de abril del 2023.
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA
2.1. TÍTULO : Resolvemos problemas de comparación de números
naturales.
2.2. PROPÓSITO : Los niños y las niñas resolverán diferentes problemas con
operaciones de suma y resta.
2.3. MATERIALES : Papelote con el texto, limpiatipo, fotocopias de lectura,
plumones, hoja de evaluación, lista de cotejo.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA /
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO
CAPACIDAD
Resuelve problemas de • Expresa con • Ficha de • Expresa con
cantidad. diversas representaciones ejercicios de aplicación diversas
• Traduce y lenguaje numérico de problemas de representaciones su
cantidades a expresiones (números, signos y comparación. comprensión de
numéricas. expresiones verbales) su comparación de
• Comunica su comprensión de: números y orden.
comprensión sobre los El valor posicional
números y las de un dígito en números
operaciones. de hasta seis cifras, al
• Usa estrategias y hacer equivalencias entre
procedimientos de decenas de millar,
estimación y cálculo. unidades de millar,
• Argumenta centenas, decenas y
afirmaciones sobre las unidades; así como el valor
relaciones numéricas y las posicional de los decimales
operaciones. hasta el décimo, su
comparación y el orden.
Enfoques transversales. Acciones observables.
Enfoque inclusivo o de atención a la - El docente dialoga y demuestra tolerancia y buen
diversidad. trato para un mejor aprendizaje.
[Link]
INICIO
- Se recibe a los estudiantes dándoles la bienvenida.
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
- Se recuerda las normas de convivencia del aula, dando lectura de estas en grupo.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es el procedimiento que debemos conocer para
comparar números naturales?
- Propósito: Resolver problemas de comparación.
- Se presenta a los estudiantes el siguiente video sobre “Comparar números”
([Link]
- Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:
¿De qué trata el video?
¿Crees que puedes comparar números con dígitos más grandes?
- Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las
normas de convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión
y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
- Se presenta el siguiente problema matemático:
- Juan y Pilar se animaron a comprar una cámara fotográfica y un microondas. El
microondas cuesta S/ 326,90, y la cámara, S/ 68,70 menos que el microondas. Si
hubieran comprado también una plancha a vapor, habrían gastado S/ 641 en total.
¿Cuánto pagaron por los dos productos? ¿Cuánto cuesta la plancha? ¿Qué producto
cuesta menos?
- Se pregunta a los estudiantes:
¿De qué trata el problema?
¿Cuánto cuesta el microondas?
¿Cuánto cuesta la cámara?
¿Qué se quiere averiguar en el problema?
- Se indica a los estudiantes tratar de resolver el problema.
- Se inicia la resolución del problema planteado, para poder determinar la respuesta y la
manera en la que se debe resolver el problema:
- Responde:
¿Qué cuesta menos?, ¿el microondas o la cámara?
326.90 – 68.70 = 258.20
Entonces: 326.90 > 258.20
¿Qué precio debes encontrar ahora?
326.90 258.20 + x = 641
X = 55.90
Entonces la plancha cuesta S/ 55.90
¿Qué producto es el más barato?
326.90 > 258.20 > 55.90
- Se pide a los estudiantes que voluntariamente que socializan, representando con
diversos materiales la resolución del problema.
- Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los
estudiantes a través de la siguiente pregunta: ¿cómo comparamos los números?
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Para comparar los números naturales se utilizan los signos de desigualdad e
igualdad:
> ”mayor que” < ”menor que” = ”igual que”
Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras.
Ejemplo:
75 35 > 2 345
5 cifras 4 cifras
Si tiene igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta encontrar la
cifra desigual. Ejemplo:
- Les preguntamos: ¿Cómo resolvieron el problema?, ¿qué pasos siguieron para
resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?; ¿les resultó fácil
o difícil?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban
la actividad?
- Se plantea el siguiente problema matemático:
Un comerciante de carros compra un auto usado en S/ 24 120. Otro día, compra una
camioneta en S/ 4560 menos que el doble del auto. Si quiere vender la camioneta con
una ganancia de S/ 6200, ¿a qué precio debe venderla? Qué cuesta más, ¿el auto o la
camioneta? Se pide a los estudiantes continuar con la resolución de la hoja de
aplicación.
- Se les menciona no olvidar limpiar, desinfectar y ordenar el lugar de trabajo, así como
los materiales que utilizó durante la clase.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
CIERRE
- Realizamos la metacognición:
- Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
………………………………………… ……………………………….
Lic. Josefa Torres Jiménez Prof. Liz Ordoñez Pizango
Directora Profesora de 5° “A”
Resuelve cada uno de los problemas de manera clara y ordenada:
1. Juan y Pilar se animaron a comprar una cámara fotográfica y un microondas. El
microondas cuesta S/ 326,90, y la cámara, S/ 68,70 menos que el microondas. Si
hubieran comprado también una plancha a vapor, habrían gastado S/ 641 en total.
¿Cuánto pagaron por los dos productos? ¿Cuánto cuesta la plancha? ¿Qué artefacto
cuesta menos?
2. Un comerciante de carros compra un auto usado en S/ 24 120. Otro día,
compra una camioneta en S/ 4560 menos que el doble del auto. Si quiere vender la
camioneta con una ganancia de S/ 6200, ¿a qué precio debe venderla? Qué cuesta
más, ¿el auto o la camioneta?
3. Marcos tiene 123 450 canicas, mientras que Matías tiene 132 450. ¿Quién de
los dos tiene menos canicas?
4. Una pequeña empresa de reciclaje gana S/ 352 860 en un año. Si la empresa
segregadora que le provee los residuos ganara este año S/ 7850 más, ganaría lo
mismo que la de reciclaje. ¿Qué ganancia tiene hasta el momento la empresa
segregadora? ¿Qué empresa tiene menos ganancia?
5. Una empresa de tres socios se inicia con el aporte de capital de cada uno de
ellos. Mario Morales aporta S/ 12 500. Gloria Salazar aporta el doble que Morales,
menos S/ 4500. Ena Ruiz aporta S/ 7200 menos que la suma de los aportes de los
otros socios. ¿Con cuánto capital se inicia la empresa? ¿Quién aporta más a la
empresa?
