ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA”

CCT: 08DPR0652P

ACTIVIDADES PERMANENTES
(para fortalecer el SisAT)

Día 1er semana 2da semana 3er semana

Dictado Cálculo mental Problema matemático
Lunes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. oficio 1. 5 x 100 Si tengo en mi alcancía 98 pesos y deposito 76 pesos más. ¿Qué cantidad obtengo en
2. enfermo 2. 4 x 100 total?
3. Victor 3. 3 x 100 DATOS OPERACIÓN RESULTADO
4. localidad 4. 2 x 400
5. ciudad 5. 2 x 200

Martes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. celular 1. 50 + 35 Jazmín tiene 9 floreros con 2 flores cada uno y su hermana 8 floreros con 3 flores cada
2. Hugo 2. 35 + 45 uno. ¿Cuántas flores tiene cada una? ¿Quién tiene más?
3. vacuna 3. 65 + 15 DATOS OPERACIÓN RESULTADO
4. experimento 4. 25 + 50
5. médico 5. 15 + 45

Miércoles Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. hora 1. 25-20-15-___ Tomás compró una chamarra en 180 pesos y una sudadera en 95 pesos. ¿Qué cantidad
2. Sandra 2. 198-196-194-___ pagó en total?
3. juego 3. 63-66-69-___ DATOS OPERACIÓN RESULTADO
4. brazos 4. 1001-1006-1011-___
5. cinco 5. 14-18-22-____

Jueves Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. diez 1. 200 + 150 Griselda tiene 4 billetes de 100 pesos y dos billetes de cincuenta pesos. ¿Qué cantidad
2. veinte 2. 100 + 250 tiene en total?
3. Alondra 3. 100 + 350 DATOS OPERACIÓN RESULTADO
4. guajolote 4. 150 + 250
5. aguacate 5. 250 + 350

Viernes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. recopilación 1. 500 x 3 + 3000 = Matilda adquirió una pantalla en 7390 pesos. Ella eligió pagarla en 9 mensualidades.
2. biografía 2. 700 x 4 + 2000 = ¿Cuál será el monto de cada una de sus mensualidades?
3. nacimiento 3. 900 x 6 + 4000 = DATOS OPERACIÓN RESULTADO
4. defunción 4. 550 x 3 + 5000 =
5. autobiografía 5. 800 x 7 + 9000 =
Nombre del docente: KARINA H- HERRERA VILLALOBOS Fase: 4 Grado: 3°

1-¡Gotita a gotita, se acaba el agüita! (cartel) P. Aula Pág. 10-25 312-325

Nombre del Mi amigo el ajolote (ENTREVISTA) Larousse 2° (135 y 136) 3° (138,139 y141)
Libro de texto
Proyecto: 2Hablemos de higiene en el salón de clases Lenguajes 156-160-186 Saberes 244-247 142(plano)
3 ¿Cómo conservar nuestros alimentos? p. comunitarios 48 p. escolares p. 122 a la 143
Metodología: Periodo del Plan:
Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios
Campo formativo Semana 29-2……19 al 23 y 26 de febrero al 1 de marzo de 2024
Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Semana 5,6)
Pausa activa Arramsamsam Y chibi chibi chaba chaba

Problemática del [Link]

Plan Analítico que Malos hábitos de salud e higiene y alimentación
se atiende: Percusión corporal con música de Beethoven
[Link] (PERRO-PEZ)

Pensamiento Igualdad de Vida

Ejes Articuladores: Inclusión
Crítico Género Saludable

Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Contenidos:
Diálogo para la toma de Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
acuerdos y el Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de
intercambio de puntos voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
de vista. Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.

Entrevistas con Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos.

personas de la Observa, lee y comenta entrevistas. Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener la información que desea, y reconoce la diferencia
comunidad para entre plantear preguntas cerradas y abiertas.
conocer diversos temas. Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas definidos previamente. Respeta turnos
para hablar y escuchar, presta atención a la persona entrevistada, adecua tono y volumen de voz, plantea preguntas elaboradas con antelación.

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición,

Medición de la estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso
de la longitud, el decímetro y centímetro.
longitud, masa y
Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o
capacida
insolubles en agua.

Describe la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas y en la industria.

Formación de mezclas
y sus propiedades Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene
con sus compañeros de clase.
Higiene para una vida
saludable.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto que nos permita elaborar un cartel informativo donde se
plasmen estrategias para el cuidado del agua. Realizarás un cartel informativo para el cuidado del agua, además utilizar signos de
Completar un chismografía que permita identificar sus aspiraciones en el futuro, interrogación, acentuar las preguntas y distinguir entre las preguntas abiertas y cerradas,
rutinas de higiene, control de emociones continuar la práctica de la lectura y el uso de reglas ortográficas...
Responda problemas de conversión de litros, ml y galones. Conocer y ver la importancia de tener hábitos de higiene personal y elaborar un botiquín
Distingue mezclas homogéneas, heterogéneas, sustancias solubles y Observar los para el salón de clases y la higiene grupal.
cambios físicos y los estados de agregación del agua. Observar los cambios físicos y los estados de agregación del agua, sus mezclas y los
Trabajan de forma colaborativa y organizada para equipar un botiquín de higiene, métodos de separación.
participa en el aseo general del aula, analizan medidas de higiene en la vida Identifica la unidad de medida de capacidad en galón, litros y mililitros.
cotidiana, para mejorar prácticas de de salud con sus compañeros de clase.

Intención
Secuencia de actividades
Momentos didáctica de la Evaluación
sesión
1er momento  Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se Recursos
“Lo que 1= actividad de enmarca en los párrafos introductorios de la página 10 del libro de texto Proyectos de Aula. didácticos
sabemos” inicio • Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo que sabemos” localizado en las páginas 10-12
del libro de P. de Aula donde se dará lectura al texto y se responderán las preguntas que ahí se *Cuaderno del
Lunes 29 2.-desarrollo establecen. alumno.
RETROALIMENTAMOS EL PROYECTO ANTERIOR *Anexos
3=cierre *Listas de cotejo
Presentar el circulo, sus partes ( circunferencia, centro, radio, diámetro) copiar en rojo. Realizar
círculos de 1, 2, 3, 4,5 de radio. Evaluación
Solicitar que calculen el diámetro según su medida de radio.
Tarea (TRAER COMPAS) *Listas de cotejo

• Continuar la clase trabajando en el apartado “Lo que haremos” ubicado en la página 13 del 10-Termina
PUNTO DE libro P. de Aula, donde analizaremos las imágenes que se presentan para que los alumnos actividad con los
PARTIDA describan los que observan en cada imagen y socializarán sus respuestas de manera grupal. indicadores
• Seguir la clase respondiendo de manera individual cada una de las preguntas que se establecen solicitados.
en la misma página del libro de texto. 9-Realiza actividad
con la mayoría de
 los indicadores
solicitados faltando
uno.
7-8-Realiza la
actividad con
dificultad y
comprende
medianamente el
contenido.
½ ó 6-Realizo la
actividad
incompleta y no se
observan los
propósitos.
0-Falto o no realizo
actividad por
alguna situación
personal.
A-Realiza la
actividad con un
ajuste.
• Leer la lectura del libro lenguajes EL ARBOL… pág. 186 de forma grupal.
• Resolver la actividad que nos marca el folleto de dibujar el árbol y 10 ideas principales en su
cuaderno azul.
[Link]
Martes 30 de
enero Resolver ejercicios de multiplicación del tres de hasta 3 cifras. 275 x 3
846x53 984x39= 190 x 23= 784x92= 674x3= *Trabajos diarios
*Participaciones
Resolver el ejercicio del aprovechamiento del agua, leer los datos interesantes escribirlos en pizarrón *Observación
y copiar o dictar. directa.

Leer, subrayar y copiar al cuaderno morado las ideas principales del libro de saberes pag.126 y 127.(los
estados de la materia)

Miércoles 31 Leer la lectura y responder las preguntas en el cuaderno azul sobre el ajolote.
compartimos las respuestas y reflexionamos sobre la importancia del agua
MAESTRA DE APOYO
2do 1-Preguntar hábitos de higiene en la escuela y escribirlos en forma de lluvia de ideas Recursos
momento 2.-Realiza la act. pág. 312-313 p. aula de dibujar hábitos de higiene dentro de la escuela.(lavar sus didácticos
 “Lo que Reconocer las manos, colocar la basura en su lugar, evitas compartir alimentos, hacer el aseo) *Cuaderno del
haremos” preguntas 3- Escribirlas en su libro como lo pide ordenando el valor de importancia (Act. C). alumno.
abiertas y *Anexos
Lunes 19 cerradas 1-Preguntar sobre sus gustos intercalados a kamila que le gusta comer a kael etc. Les gustaría *Listas de cotejo
conocerse mejor?. Se les mostrara un chismografía tarea el cual contiene preguntas para conocernos
más y cada día se lo llevara un niño para [Link] elegirá al azar al final del día. Evaluación
1- Se les explica que son preguntas abiertas. (se les preguntan las características) *Listas de cotejo
2- Cuestionar a los alumnos para identificar que tanto conocen sobre las preguntas abiertas y *Trabajos diarios
cerradas. *Participaciones
2.-Escribir en el cuaderno azul la definición de preguntas abiertas y cerradas. *Observación
3- Preguntas abiertas: Son abiertas las opciones de repuesta pueden variar mucho, pues directa.
dependen de la persona que contesta.
4- Preguntas cerradas: Son abiertas cuando las posibilidades de respuesta son pocas o dependen
de las opciones.
5- Realizar un ejemplo de la acentuación de las preguntas más comunes
6- Qué, cómo?, cuándo?, quién?, dónde?, por qué?, paraqué?,
3.- Realizar un dictado de 5 preguntas escribir a la izquierda la inicial si es A abierta o C cerrada,
luego ellos mismos deberán de responder.
1.- ¿Cuántos hermanos tienes ¿ 1, 2, más de 3
2.- ¿ en que trabajan tus padres?___ 3-¿quieres trabajar donde tus padres? Si no por que? 4.-
¿Cómo te gustaría ganar dinero? Oficio o profesión
5.-¿si encontraras 10 mil pesos que comprarías?_______

1-Preguntar si conocer las unidades de medida, saben para que sirven en que las usamos? Qué pasa si
no las respetamos
2-Escribir en su cuaderno rojo Las unidades de medida se utilizan para medir la magnitud de
un objeto, sustancia o fenómeno.
7- Masa (su unidad de medida es el gramo – g)
8- Longitud (su unidad de medida es el metro – m)
9- Capacidad (su unidad de medida es el litro – l)
a. Explicar que este proyecto trabajaremos las de capacidad
3-Dibujar 3 objetos como ejemplo para cada medida
1-Leer a modo de comprensión y sabias que o dato interesante la información del libro saberes pag120
subrayar ideas principales y copiarlas a su cuaderno azul (aguas residuales)
2.-observar el ejemplo del cartel de la pag 123 del libro de saberes (ubicar en el titulo, mensaje o
informacion, imagen).
Explicar y escribir en su cuaderno azul que es un cartel (es una lamina de papale que contiene texto,
imágenes y algún mensaje esta se coloca en un lugar publico y visible para compartir la información
 existen dos tipos el informativo o formativo uno comunica sobre un evento, conocimiento , concurso
aparece fecha lugar, horario el otro tiene información sobre el cuidado, la salud, predomina la imagen)
3-Entregar la hoja con el ejemplo para ubicar cada uno de sus partes y clasificar el resto si son
IDENTIFICAR informativos encerrar de rojo o formativos de azul.
NECESIDADES
PARA DEFINIR 1-Observar el video [Link] Y [Link]
Martes 20 de EL SERVICIO v=CpOQ-s0FLt4
feb. 2-Copiar la información en su cuaderno rojo que es la capacidad y sus unidades de medida en litros y ml.
Convertir 1L = a 1000 ml ½ = 500ml ¼= 250 ml 3/4 = 750m
3--Entregar el anexo de la jarra y los vasos resolver lo que se pide
Intercambiar los cuadernos y revisar para calificar sus logros agrega nota de recomendación como una
coevaluacion. [Link]

1-Recordar el tema de la clase anterior solo que la clase anterior hablamos de la higiene de la escuela
ahora hablaremos de la higiene del salón ¿Qué le hace falta? ¿se ve limpio? Como les gustaría tenerlo?
2-Planear como podríamos dividir los espacios para su limpieza y orillarlos hacer limpieza de las bancas y
demás…
3-Entregar el anexo de imágenes para colorear las medidas de higiene el cual deberán de pegar en el
cuaderno verde (luego deben escribir en la parte inferior que indica cada imagen)

1.-Mirar un video [Link] compartir opiniones.

2.-Entregar una hoja de color la cual se dividirá en 10 partes, se solicita a los alumnos que escriban 10
preguntas sobre su higiene personal, 5 preguntas abiertas y 5 preguntas cerradas.
ABIERTAS ¿Cuantas veces al día te lavas las manos?, ¿Cuántas veces te lavas los dientes?, ¿Menciona
los pasos para bañarte? ¿Cómo cepillas tus dientes? ¿Qué haces en casa para ayudar en la limpieza?
CERRADAS
¿Te lavas los dientes?, ¿usas desodorante o perfume?, ¿Te bañaste hoy?,
¿tienes las uñas cortas? ¿has visitado el dentista alguna vez?
3.-Compartir las respuestas, detectar el mayor problema de higiene que tengamos en el grupo para
basarnos en el y prestar más importancia en los carteles.

Miércoles 21 Preguntas para su 1-Recordar lo visto en la clase anterior 1 litro equivale a 1000ml y así sucesivamente 500ml___ l,
de feb. primer entrevista 1/8_____ml
2-Copiar los problemas y resolver en su cuaderno rojo.
1.-Juan compro un refresco de 3 litros para la comida si él y su familia llenaron 5 vasos de un cuarto de
“¿Cómo lo litro ¿Cuántos ml. Quedan en la botella? ¿Cuántos vasos se pueden llenar en total con ese refresco?
haremos?” 3-Entregar el ejercicio de las pinturas.

1-Leer la pág. 314 del libro de p .Aula Y Responder las preguntas. 315
Realizar las actividades del libro 1 encerrar imágenes y escribir lo que representa .
2-En su cuaderno verde crear rimas de la información del libro sobre los virus y bacterias, Escribir una
conclusión como slogan de la importancia de la higiene.
 Si tu salud quieres cuidar, el saludo correcto deber recordar.
Tarea copiar las 4 preguntas y responder de tarea Pag315 del p. aula
3. Organizar equipos, asignar lo que deben limpiar y buscar voluntarios para equipar botiquín Pág. 319,
320 y 322.
Bancas ventanas botes y pisos libreros y pizarrón
TAREA Traer material de limpieza, fabuloso, trapos aromatizante, periódico para vidrio.
Practicar las tablas de multiplicar con la lotería y kari kari katuras series del 3,4,5 etc
Salida al parque de beis bol
SIN CLASES
Tarea para viernes de CONSEJO TECNICO: Indicar que realicen la entrevista, basándose en las
preguntas del apartado” Así que, ¡manos a la obra” localizada en la pág. 14 del libro de texto P. de
aula.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
1-Recordar la actividad del día anterior y los aciertos o errores que tuvieron al escribir las Recursos didácticos
preguntas, retomar la importancia de las preguntas al llevar signos de interrogación y • Cuaderno del
mayúscula al inicio así como el acento si es necesario. (mirar los avances del alumno.
chismografía y escuchar opiniones) • Anexos
2.- Recordar el proyecto del ajolote p. comunitarios p. 52 copiar las preguntas en su • Listas de cotejo
cuaderno azul y responder respecto a un animal que este en extinción de su localidad • Chismografo
(abeja o cotorro etc.) • utensilios de
¿Qué es la abeja? Insecto que vive en colonias limpieza
〉 ¿Qué come? Polen de las flores
LUNES 26 DE 〉 ¿Cuáles son sus características? mide unos 15 mm de largo, tiene 2 pares de alas transparentes Listas de cotejo
FEB. 〉 ¿Dónde vive? En los huecos de los árboles o en colmenas del ser humano prepara
〉 ¿Cuántos años vive? La abeja reina de 1 a 2 años, las obreras de 4 a 6 meses, Los machos entre 3 meses
〉 ¿Qué colores tiene? Pardos oscuro o negro y un vello rojizo 10-Termina actividad con
〉 ¿Por qué está en peligro de extinción? El uso de plaguicidas, por las diferentes prácticas de agricultura. los indicadores solicitados.
Comentar las respuestas, agregar por que serán importantes en la vida del ser humano? 9-Realiza actividad con la
 Lo que por que dependen de ella para la alimentación, mayoría de los indicadores
Necesitamos saber 3.-Apoyar en la investigación para Resolver el cuadro de problemas y soluciones del libro p. solicitados faltando uno.
y Comunitarios p.53 (no solo del ajolote sino de todos los animales en peligro de extinción) 7-8-Realiza la actividad
Nos acercamos PROBLEMAS SOLUCIONES con dificultad y comprende
Aguas y suelos contaminados campañas de limpieza y hábitos de higiene
medianamente el
1. Recordar las comisiones, registrar en el pase de lista si aporto con algo para el botiquín del
contenido.
salón.
½ ó 6-Realizo la actividad
2. Realizar aseo general según se asignó en el botiquín las comisiones.
incompleta y no se
3. Realizar dibujo del salón antes y ahora realizar una autoevaluación, evaluación y análisis
observan los propósitos.
de la importancia de mantener el salón limpio cuidarlo entre todos.
0-Falto o no realizo
TAREA Traer imágenes sobre la HIGIENE PERSONAL para hacer su cartel.
1-Leer pág. 122 y 123 del libro de texto P. Escolares, observar el video propiedades de la materia. actividad por alguna
2-Organiozar los experimentos que realizaremos uno en casa (registro del agua ene l congelador etc y situación personal.
el de las mezclas en escuela) A-Realiza la actividad con
3-escribir en el cuaderno morado lo que son sustancias solubles y no solubles Ejercicio del cuadro un ajuste.
amarillo y realizar la actividad del anexo.
TAREA traer el material del libro pág. 13
1- Recordar los slogan que escribieron en una clase y con las imágenes que llevan *Listas de cotejo
elaborar su cartel se reunirán en equipos de 4 personas en una cartulina. 10-Termina actividad con
2- Compartir sus carteles en el grupo y si es posible con otros. los indicadores solicitados.
3- Completar la tabla del libro pág. 316 y 317 de p. aula. 9-Realiza actividad con la
mayoría de los indicadores
solicitados faltando uno.
Cartel 1-Leer y subrayar la información propuesta en la página 14 del libro P. de Aula en el 7-8-Realiza la actividad
apartado “¿Cómo lo haremos? Donde en primer lugar encontraremos la serie de pasos que con dificultad y comprende
debemos seguir para realizar el cartel informativo. medianamente el
2.-Proporcionar el anexo 5 para que los alumnos peguen en su cuaderno azul orden los pasos contenido.
para realizar un cartel informativo. ½ ó 6-Realizo la actividad
3-Realizar un borrador de su cartel higiene personal en su cuaderno azul. incompleta y no se
Tarea Copiar a su cuaderno y pedir que le responder las preguntas de la pág. 14 p. aula observan los propósitos.
0-Falto o no realizo
[Link] actividad por alguna
situación personal.
MARTES 27 DE A-Realiza la actividad con
FEB. Lo construimos 1-Leer la pág. 132 y 133 del libro de texto P. Escolares Y SUBRAYAR LO MAS IMPORTANTE un ajuste.
PASARLO AL CUADERNO.
*Trabajos diarios
2-observal el video métodos de separación
Tomar nota y escribir su ejemplo con una imagen. *Participaciones
3-Jugar a caras y gestos para adivinar el tipo de mezcla a la que se refiere. *Observación directa.

CHISMOGRAFO DEL
GRUPO.
Recursos didácticos
 • Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo
• Chismografo
• utensilios de
limpieza
• cartulina
• marcadores
1-Leer la pág. 134 y 135 del libro de texto P. Escolares Responder lo que pide sobre el
experimento de la botella de agua en el hielo.
2-entregar la flor del anexo con las características de las propiedades de la materia. *Listas de cotejo
3-Observar un video con la explicación de la flor, con ejemplos. 10-Termina actividad con
los indicadores solicitados.
9-Realiza actividad con la
mayoría de los indicadores
1- Retomar el trabajo de la sesión anterior ¿Cómo lo haremos? De la página 14 y 15 del solicitados faltando uno.
libro P. de Aula en dónde los estudiantes tendrán que escribir en su cuaderno azul un 7-8-Realiza la actividad
análisis de lo que dijo la persona entrevistada. con dificultad y comprende
2- Trabajar en asamblea donde se compartirán las respuestas leer pág. 16 [Link] y copiar medianamente el
la definición de mapas mentales. contenido.
3- Elaborar un mapa mental (mirar el ejemplo pág. 17 p. aula) donde el titulo sea la ½ ó 6-Realizo la actividad
higiene, como subtemas este en hogar, escuela, comunidad y mi persona agregar incompleta y no se
imágenes de acciones que deben tomar en cuenta para recordarlo siempre. observan los propósitos.
0-Falto o no realizo
1-Platicar la experiencia del aseo general, como limpian su casa, que tan equipado están los actividad por alguna
botiquines, hablar del botiquín personal que podemos traer en nuestra mochila, como situación personal.
MIERCOLES 28 cuidarlo y donde poner cada objeto (orillar a tener bolsa de basura, traer cubre bocas, A-Realiza la actividad con
perfumes, menta, gel antibacterial etc.)TAREA prepararlo individualmente. un ajuste.
Reorientamos 2.-En su cuaderno verde escribir una lista de enfermedades contagiosas, como podemos *Trabajos diarios
prevenirlas, beneficios que nos aporta una correcta rutina de higiene, escribirlo lo que *Participaciones
nosotros hacemos enumerados ejemplo 1 me baño 2 cepillo mi boca, 3 uso ropa limpia, 4 *Observación directa.
coloco crema, perfume, desodorante 5 cuido durante el día mis manos antes de almorzar o
después de ir al baño.. Recursos didácticos
3-Intercambiar con otro compañero y retroalimentar. • Cuaderno del
Cantar la canción de pico cebolla. alumno.
1 RESOLVER EJERCICIOS DEL LINK [Link] • Anexos
tercero-educacion-primaria/fichas-imprimir-capacidad/ • Listas de cotejo
2-Cuaderno rojoy usarel Larousse 2° 135 y 136. • Chismografo
3-Inventar un problema y pedir a un compañero lo Resuelva. utencilios de limpieza
VALOREMOS Y
 COMPARTIMOS
NUESTROS Leer pág. 122 y 123 del libro de texto P. Escolares observar el video propiedades de la
LOGROS materia.
TAREA traer el material del libro pág. 130
Continuar el trabajo de la sesión dando solución a los ejercicios propuestos en la página 122
y 123 del libro de texto P. Escolares en el apartado “Saberes de nuestra comunidad” para
que se de lectura al texto que se presenta y se responda en comunidades las preguntas que ahí
se plantean.

La entrevista *Listas de cotejo

1. En su cuaderno verde cada uno inventa y escribe 5 preguntas. ¿cuidas el agua? ¿Cómo? 10-Termina actividad con
¿Crees que el agua es útil? ¿Por qué? ¿Qué recomiendas para ahorrar agua? ¿Qué medidas los indicadores solicitados.
de higiene practicas? ¿Cuál crees que puedes mejorar más? 9-Realiza actividad con la
2-Explicar que es parte de una encuesta, establecer acuerdos para decidir quien realiza las mayoría de los indicadores
preguntas a quien unos a 6° otros a los de 1° etc. además deberemos de elegir qué tipo de solicitados faltando uno.
mensaje sobre el cuidado del agua se les compartirá. APLICAR LA ENCUESTA 7-8-Realiza la actividad
3-Escuchar sus experiencias en conocer lo que opinan los demás y retroalimentar. con dificultad y comprende
medianamente el
1-Se les da la clave de las vocales en números 1=A, 2=E, 3=I, 4=O, 5=U contenido.
Encontrar el mensaje oculto pag.18 platicar solo los avances y enfocar lo que falta del ½ ó 6-Realizo la actividad
proyecto. incompleta y no se
En una cartulina y en su cuaderno azul escribir las propuestas y los acuerdos para el cuidado observan los propósitos.
de la higiene del salón, mirar el ejemplo pág. 19 0-Falto o no realizo
3 Construir carteles en media cartulina para llevar de tarea a las casas y comunidad (EL actividad por alguna
FUTURO ESTA EN NUESTRAS MANOS, quien desee hablar de los animales en extinción situación personal.
o de la higiene y cuidado del agua)mira ejemplo p56 del p. comunitarios. A-Realiza la actividad con
Tarea llevar y pegar en tiendas lugares públicos o donde consideren haga falta. un ajuste.
JUEVES 29 1-Dictar los sig. Problemas i tienes una jarra con 2 litros de jugo y sirves 1/4 en un *Trabajos diarios
vaso, ¿cuántos litros o ml has servido? ¿Cuánto te queda? *Participaciones
2-Cuaderno rojo y usar el Larousse 2° 138 y 139. *Observación directa.
3-inventar problemas de la vida cotidiana entre todos y responderlos de tarea.

Lo comunicamos 1Entregar el anexo 3 y una hoja de color (escribir nombre, fecha, PORTAFOLIO), dividir en
una línea y separar de lado izquierdo CERRADAS Y derecho ABIERTAS, para después
responderlas (al reverso escribir 5 materiales solidos, líquidos y gaseoso, realiza un dibujo de
la importancia del agua, como cuidarla etc) *Listas de cotejo
10-Termina actividad con
1-Revisar la tarea escuchcar las experiencias de lo que vivieron al compartir su cartel con los los indicadores solicitados.
demás. 9-Realiza actividad con la
2-Responder la pag 24 y 25 del libro [Link], revisar y compartir opiniones para creer que mayoría de los indicadores
 solicitados faltando uno.
7-8-Realiza la actividad
con dificultad y comprende
medianamente el
contenido.
½ ó 6-Realizo la actividad
incompleta y no se
observan los propósitos.
0-Falto o no realizo
actividad por alguna
situación personal.
A-Realiza la actividad con
un ajuste.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

podemos cambiar y mejorar nuestro mundo.

3.-completar la tabla de la pag 57 de p. comunitarios como autoevaluación, se lees entrega
una hoja de maquina para realizar la coevaluacion y evaluación final del proyecto con las sig,
instrucción
1 que es un cartel? 2-Cuales tipos de carteles existen?
3-Realiza un cartel y señala sus elementos
4-Explica por qué es importante el agua y como debemos cuidarla.
Observar la pag164 del libro [Link] mirar el tema de la polinización y explicar que esta
historia continuara…..

1-Recordar lo aprendido durante el proyecto

2-Escribir 10 ideas en su cuaderno verde,
3-Entregar la hoja del anexo de LA HIGIENE PERSONAL.

1-**Dictar los siguientes problemas Si cada vaso de jugo tiene 250 ml y tomamos 3 vasos, ¿cuántos litros
hemos bebido?
**Si tienes tres botellas de 500 ml de refresco, ¿cuántos litros tienes en total?
2-Cuaderno rojo y usar el Larousse 3° PAG.141.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
Se registra evaluación diaria en la bitácora de Kael, Adan y Fabian.
Además se les apoya individualmente a Daniel, Alberto y Alexis para reducir el nivel
de complejidad y ubicar de manera precisa el trabajo en las materias según se
requiera.
 ___________________ _______________________ ________________________

VoBo Directora Nubia Loya Profra. de grupo Karina H. Herrera V. Profra. de USAER Gris