“CON MI PAPÁ CUIDO EL MEDIO AMBIENTE”

Propósito: “CON MI AMIGO CAMPESINO COMO RICO Y

SALUDABLE”

- Datos:
Aula: 3 años “Aula Roja del Amor”
Fecha: 19 de Junio al 23 de Junio
Nombre: Ashly Delgado Marroquín
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
diferencias.
cualquier diferencia. el prejuicio a cualquier diferencia.
Cuadro de Competencias y capacidades:
Áre Competencia Capacidad Desempeño Producto
a
 Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de
 construye su identidad  Se valora a sí mismo.. las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o
grupo de aula.
 Autorregula sus  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
emociones corporales..
 Construye su identidad,  Socializan con
P. S como persona humana, sus compañeros.
 Cultiva y valora las
amada por dios, digna,
manifestaciones
libre y trascendente,  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
religiosas de su entorno
comprendiendo la doctrina comenta a sus compañeros de aula.
argumentando su fe de
de su propia religión,
manera comprensible y
abierto al diálogo con las
respetuosa..
que le son cercanas.
 Se comunica oralmente en  Escucha activamente  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el  Dialogan con sus
su lengua materna. diversos textos orales. texto oral. compañeros.
 Escucha
 Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías cuentos.
espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus  Crea cuentos.
 Explora y experimenta los
emociones.  Comenta sobre
lenguajes del arte.
Com. lo que le gusta
 Crea proyectos desde los de su jardincito
lenguajes artísticos.  Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los y por qué es
elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, feliz.
 Aplica procesos creativos. pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

 Menciona la
ubicación de las
 Resuelve problemas de  Modela objetos con  Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que cosas, animales,
Mat forma, movimiento y formas geométricas y muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y personas
localización. sus transformaciones los objetos que hay en el entorno.” estableciendo
relaciones de
espacio.
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas  Se desplaza por
 Se desenvuelve de manera alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– el aula
autónoma a través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la demostrando
Psic.  Comprende su cuerpo. superficie y los objetos. control.
motricidad.
 Camina con
equilibrio.

 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos

Recepción de niños de 8:00 a 8:30

 Formación
Actividades permanentes de Entrada: saludo, cartel de asistencia, calendario, clima y cuentito.

Módulo de lengua
Cuento: el secreto de papá
L
Audición musical: Compositor: Johan Straus- vals del emperador
U Presentación de Bits de aprendizaje de los alimentos

N
Taller de ingles
E Matemática/Psicomotricidad: juego dentro- fuera

S Desarrollo: salimos al patio a realizar un circuito realizando la ubicación espacial arriba-abajo, dentro
fuera, cerca- lejos.
Cierre: Después pintaran con tempera de forma libre con los dedos los trazos.
RECREO Y LONCHERA
Personal social/ Comunicación: cuento de los alimentos
Inicio: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en asamblea para dialogar sobre los acuerdos y el tema
19 del día los alimentos.

Desarrollo: Luego desarrollaremos en un papelote la figura fondo de una verdura.

Cierre: pegamos papelitos en la imagen de la figura fondo.

PLAN LECTOR:
Despedida.
D

O
M Recepción de niños de 8:00 a 8:30

A Formación
Actividades pemanentes de Entrada: saludo, cartel de asistencia, calendario, clima y cuentito.
R

T Módulo de lengua
Cuento: el secreto de papá
E Audición musical: Compositor: Johan Straus- vals del emperador

S Presentación de Bits de aprendizaje de los alimentos

PERSONAL SOCIAL/ CIENCIA Y AMBIENTE: momentos para estar sanos y felices

Inicio: Se pedirá a los niños y niñas ubicarnos en asamblea para dialogar sobre los acuerdos.
Luego la docente los invita a escuchar el cuento de los momentos felices de Manolito.
20
Desarrollo: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Les gusto? ¿Como se llama el niño del cuento? ¿tu tienes tus
momentos para estar sano y feliz?

Cierre: pintamos las imágenes con los momentos que nos hacen sanos y felices.

D Llevan tareita a casa.

RECREO Y LONCHERA
MATEMATICA: Repaso cerca – lejos / dentro - fuera
J

U Inicio: jugamos a Simón dice

N Desarrollo: la profesora sale con los pequeños a jugar con pelotas y latas Cerca – Lejos, dentro- fuera
Cierre: hacemos una fichita.
I
TALLER DE ARTE: Elaboramos un dibujito con la técnica de dactilopintura.
O PLAN LECTOR:
Despedida.

Actividades permanentes de salida.

Recepción de niños de 8:00 a 8:30

Formación
M
Actividades permanentes de Entrada: saludo, cartel de asistencia, calendario, clima y cuentito.
I
Módulo de lengua
E
Cuento: el secreto de papá
R Audición musical: Compositor: Johan Straus- vals del emperador
C Presentación de Bits de aprendizaje de los alimentos
Ciencia y ambiente: Los alimentos nutritivos y no nutritivos
O
Inicio: Los niños y niñas, observan juntos el siguiente video: “el niño que comía muchos dulces”
L [Link]

E
Responden: ¿De qué trató el video? ¿Qué le paso al niño por comer muchos dulces? ¿Crees que es bueno
S comer muchos dulces?
Desarrollo: La maestra les presenta a los niños y niñas una salchipapa y un plato de lentejas (nutritivo y no
nutritivo) y saca de cada uno diversos alimentos, como

salchipapa Papas fritas , hot dog, cremas

21
Guiso de lentejas Lentejitas, arroz, carne.

La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué alimento es más nutritivo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos son
nutritivos para nosotros? ¿Qué sucedería si consumiríamos solo alimentos nutritivos? ¿Qué sucedería si
D consumiríamos solo alimentos no nutritivos?
E Registramos sus respuestas en un papelote.
La maestra da conocer la intencion del dia”HOY CONOCEREMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO
NUTRITIVOS”.
Cierre: Presentamos a los niños el “Semáforo de la alimentación”. este clasifica a los alimentos de acuerdo
J
a la nutrición (aquellos que son buenos y malos para nuestra salud)
U La maestra presenta un semáforo grande para que los niños/ñas en grupos pegen en el semáforo aquellos
alimentos verdes=buenos, rojos=malos y amarillos=regulares.
N
RECREO Y LONCHERA
I Matemática: delante- detrás
Inicio: Pedir a un niño que se coloque en el centro de la clase. Luego, llamar a otro niño para que se ubique
O
delante o detrás de él. Continuar con los demás integrantes de la clase para ir formando un tren .
Desarrollo: La docente presenta una lámina de unos niños que están en el parque. ¿cómo están ordenados
los visitantes en la entrada del parque?, ¿quién está detrás de Lalo?, ¿quién está delante de Rosa?,
¿quién está delante de Elsa?, La docente pide que los niños vivencien.

-La docente invita a participar en el juego les dice que jugarán a ubicar un objeto, que será el tesoro
escondido. Para divertirnos en el juego debemos: -Incluir a todos en los juegos. -Escuchar la opinión de
los demás. -Respetar el espacio entre unos y otros para evitar golpearse. Al encontrarlo y señalar su
ubicación, tendrán que utilizar las siguientes expresiones: “me desplacé hacia delante”, “me desplacé
hacia detrás”, o “caminé hacia delante” para ubicar el tesoro escondido.

-La docente pregunta ¿a qué jugaremos?,¿cómo nos sentimos al ubicar los objetos?

-Los niños y niñas se organizan para realizar el juego sin distinción ninguna. Un representante de cada
grupo tendrá que encontrar el objeto. Una vez que encuentren deberán colocar en una caja el objeto
(pelota.) que harán de tesoro, para que los ubiquen delante de la silla.

Una vez que todos los representantes de los grupos lograron ubicar los objetos y señalar su ubicación
utilizando las nociones delante- detrás. La docente conversa con los niños y niñas pregunta: ¿les gustó el
 juego?, ¿por qué?, ¿nos divertimos todos?, ¿cómo nos sentimos en el juego? ¿Todos los juegos nos hacen
sentirnos bien?, ¿cuándo nos sentimos bien y cuando no?

Cierre: Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido?

MATEMATICA/CIRCUITO NEUROMOTOR: ADELANTE- ATRAS

Inicio: La profesora invita a los niños a jugar con el circuito para que puedan hacer un repaso de cerca-
lejos y aprendan dentro - fuera.
Desarrollo regresan al salón y pondrán las pelotas delante de las latas.
Final: a cada uno se les preguntara y ellos tendrán que ponerse delate o detrás de sus compañeros.
TALLER DE MUSICA< canción dia del campesino
PLAN LECTOR:

Despedida.
Actividades permanentes de salida.

Recepción de niños de 8:00 a 8:30

Formación

Actividades permanentes de Entrada: saludo, cartel de asistencia, calendario, clima y cuentito.

Módulo de lengua
 Cuento: el secreto de papá

J Audición musical: Compositor: Johan Straus- vals del emperador

Presentación de Bits de aprendizaje de los alimentos
U
Ciencia y Ambiente: diferencia entre verduras y frutas
E
Inicio: Los niños y niñas, cantan la siguiente canción sobre frutas y las verduras
V Las frutas y verduras
Para crecer muy sano
E
voy a comer de todo

S frutas y verduras
Yo quiero estar muy fuerte
y tener energía
por eso como verduras
22
y frutas en el día. (bis)
Todas los verduras
me ayudan a crecer
D todas las frutas
me gusta a mi comer. (bis)
E
Responden: ¿de qué trata la canción? ¿Qué debemos consumir? ¿porque debemos consumir esos
alimentos?
Desarrollo: La maestra agrupa a los niños y niñas en dos grupos (uno de frutas y otro de vegetales) le
J coloca a cada niño la imagen de una fruta o vegetal según corresponda. luego jugaremos al revuelto de
frutas y verduras.
U
La maestra narrara una historia: “Me voy al mercado a comprar diferentes frutas y verduras (FRUTAS:
N manzana, naranja, piña, plátano, otros; VERDURAS: lechuga, apio, espinaca, zanahoria, entre otros) y los
niños se ponen en fila uno detrás de otro en el orden que de la maestra); pero en la bolsa todo se ha
I REVUELTO (cuando la maestra diga revuelto los niños se moverán de un lado a otro hasta que la
maestra diga basta)”
O
Luego cada niño describirá la fruta / verdura que le toco.
Seguidamente en un papelote la maestra presenta adivinanzas:
Final: ¿Qué hemos descubierto el día de hoy? ¿Te gusto, por qué? ¿Cómo te has sentido?
¿Cómo te has sentido al escribir el nombre de papá? ¿Te gustó, cómo quedó tu corbata
RECREO Y LONCHERA

MATEMATICA: adelante – atras

Inicio: Entregamos a cada niño una pelota y pedirles que la sostenga con los brazos estirados hacia
delante, mientras la profesora cuenta hasta cinco. Luego, realizar la acción, pero con lo brazos hacia
atrás.
Desarrollo Colocan la pelota en el suelo y dar varios saltos: detrás de la pelota, delante de la pelota.
Luego, con la pelota aún en el suelo, cambiar de ubicación rápidamente, delante o detrás según se
indique.
Cierre: realizan una pequeña ficha y llevan tareita a casa.
PLAN LECTOR:
Despedida.

Recepción de niños de 8:00 a 8:30

Formación
Actividades permanentes de Entrada: saludo, cartel de asistencia, calendario, clima y cuentito.
 Módulo de lengua
Cuento: el secreto de papá

V Audición musical: Compositor: Johan Straus- vals del emperador

Presentación de Bits de aprendizaje de los alimentos
I
Ciencia y ambiente: mi amigo el campesino
E
Inicio: los niños en posición coloquio escuchan la canción del campesino.
R
Desarrollo: ¿De quién habla la canción? ¿Cómo es el campesino? ¿Qué hace? ¿Dónde vive?
N ¿En qué trabaja? ¿Qué siembra? ¿De dónde vienen los alimentos que comemos? ¿Qué
podemos hacer? ¿Les gustaría visitarlo para aprender sobre sus alimentos? ¿Qué debemos
E hacer?
S
La maestra comenta que la labor del campesino es muy importante, porque gracias a ellos
podemos consumir los ALIMENTOS, sanos y nutritivos.
La maestra pregunta que alimentos creen que cultiva el campesino.
Seguidamente la maestra (previa coordinación) saca una canasta llena de alimentos.
23 Colocamos sobre las mesas platitos con algunos alimentos cocidos: papa, queso, quinua,
mote, choclo entre otros.
Invitamos a los niños/ñas a que los prueben, reconociendo los sabores.
D La maestra pregunta: ¿De dónde serán estos alimentos? ¿los conocían? ¿consumen estos
alimentos?
E Seguidamente la maestra presenta siluetas de los alimentos de nuestro Perú.

Cierre: La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué alimentos conocimos el día de hoy? ¿Por qué
J
debemos comer esos alimentos? ¿Qué les pareció la experiencia del día de hoy? Realizan una ficha y
U
llevan tareita
N
RECREO Y LONCHERA
I MATEMÁTICA/ACTIVIDAD TRABAJAMOS LA PSICOMOTRICIDAD FINA. ADELANTE – ATRAS

O Inicio: aprendemos a rasgar papel con su respectiva canción.

desarrollo: después de terminar de rasgar se les brindara unas fichas donde trabajaremos ubicación
espacial
Final: llevan tarea a casa
PLAN LECTOR:

Despedida.
Actividades permanentes de salida.