Integrantes:
Alvarado Julian
Agudelo Alejandra
Bejarano Nicole
Bustos Ana
Hurtado Daniela
Mayorga Julian
Medina Ana
Informe cualitativo
Pregunta
¿Cómo describen el estrés los estudiantes universitarios según su programa de
formación de la facultad de ciencias de la salud desde el primer semestre?
Introducción:
La adaptación a la vida universitaria es un proceso multifacético que implica la
transición de un entorno familiar y conocido hacia uno nuevo y desafiante. Para muchos
estudiantes, esta etapa representa no solo un cambio académico, sino también un cambio en
su identidad. La cantidad de factores nuevos como la necesidad de establecer nuevas
relaciones sociales, la gestión del tiempo y la toma de decisiones autónomas son solo
algunas de las demandas que los estudiantes deben afrontar durante este periodo de
transición. La experiencia de adaptación universitaria es un tema de gran interés en la
investigación de salud mental debido a su impacto significativo en el bienestar emocional y
psicológico de los individuos.
Esta adaptación puede estar acompañada de sentimientos de ansiedad, estrés y
soledad, así como también de una búsqueda activa de identidad y propósito. La manera en
que los estudiantes describen su experiencia de adaptación a la vida universitaria es
fundamental para comprender la complejidad de este proceso. Sus relatos proporcionan una
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visión única de los desafíos que enfrentan, los recursos con los que cuentan y las estrategias
que emplean para hacer frente a las demandas del nuevo entorno. Además, estas
descripciones pueden revelar patrones comunes de ajuste y áreas de vulnerabilidad que
requieren atención y apoyo por parte de las instituciones educativas y los servicios de salud
mental.
En esta investigación cualitativa, se explicará detalladamente cómo los estudiantes
describen su experiencia de adaptación a la vida universitaria, centrándose en sus
percepciones, emociones y estrategias de afrontamiento. A través de un enfoque cualitativo,
se buscará capturar la riqueza y la complejidad de estas narrativas, proporcionando una
comprensión más profunda de los factores que influyen en la salud mental durante esta
etapa crucial de la vida.
Justificación
El estrés es una respuesta natural del cuerpo ante situaciones desafiantes. Sin
embargo, cuando se vuelve excesivo o crónico, puede tener un impacto negativo en la salud
mental y física de las personas. Los estudiantes universitarios, especialmente aquellos de la
Facultad de Ciencias de la Salud, son propensos a experimentar altos niveles de estrés
debido a la carga académica, las exigencias del programa, la responsabilidad de cuidar la
salud de otros y el miedo al fracaso. Este estrés puede afectar a los estudiantes de diversas
maneras, como por ejemplo:
Disminución del rendimiento académico: Dificultad para concentrarse, estudiar y
memorizar.
Problemas de salud mental: Ansiedad, depresión, baja autoestima.
Síntomas físicos: Dolores de cabeza, fatiga, problemas digestivos o falta de apetito.
Es importante comprender cómo los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud
manejan el estrés y qué estrategias son más efectivas para reducirlo. Esta información
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puede ser utilizada para desarrollar programas de intervención que ayuden a los estudiantes
a mejorar su salud mental y física, y a tener un mejor rendimiento académico.
Teniendo como objetivo primordial de este proyecto identificar y describir las
percepciones y emociones relacionadas con el estrés en estudiantes de diferentes programas
de formación de educación superior. De igual forma analizando las estrategias de
afrontamiento utilizadas por los estudiantes para manejar el estrés, categorizándolas,
evaluando la relación entre el nivel de estrés percibido y el rendimiento académico de los
estudiantes.
Al abordar este tema, se identifican factores clave para promover medidas que ayuden a
prevenir enfermedades relacionadas con el estrés, como lo son la ansiedad, el consumo de
sustancias psicoactivas, cafeína, alteraciones del sueño, entre otros. Asimismo, optar por
enfocarse en mejorar la organización personal, establecer metas alcanzables, priorizar las
tareas y tomar pausas periódicas para prevenir la sobrecarga laboral y el agotamiento.
Objetivo General
Explorar y comprender las percepciones y experiencias individuales causantes de
estrés en estudiantes universitarios
Objetivos específicos
Identificar las señales principales y patrones de comportamiento del estrés
académico
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Identificar y describir las percepciones y emociones relacionadas con el estrés en
estudiantes de diferentes programas de formación desde el primer semestre de la
carrera
Desarrollar estrategias de afrontamiento para el estrés académico
Evaluar la relación entre el nivel de estrés percibido y el rendimiento académico en
los estudiantes
Identificar los recursos de apoyo disponibles para los estudiantes en la universidad y
analizar su eficacia en la gestión del estrés.
Metodología
Samperi en el 2014 en su sexta edición de metodología de la investigación aclara
que una muestra es un grupo que se recolecta con los fines que se necesiten para la
investigación. No siempre se necesita una muestra a menos que sea un censo, en ese caso
siempre se necesita. Si bien se podría escoger ciertas personas por criterio, se considera que
lo mejor es escoger una muestra por cuotas, ya que se va a seguir ciertas características que
se necesitan, como la edad y el semestre que se está cursando se llevará a cabo con la
misma distribución, esto podría llevar a algo más completo y un panorama más amplio.
Para esté informe se utilizará el enfoque cualitativo, ya que recopila y analiza datos
no encasillados ni numéricos, para entender conceptos, opiniones o experiencias, también
sobre emociones o comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen.
Por esta razón, los resultados se expresan en palabras en vez de números.
Para abordar eficientemente los objetivos de la investigación, se realizaran encuestas
abiertas de opinión a los estudiantes de la facultad de Ciencias de la Salud, desde el primer
semestre hasta el quinto semestre
Población: Estudiantes de medicina de primer a quinto semestre con edades entre 16 a 28
años
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