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RESUMEN 2° PARCIAL LINGÜÍSTICA

Problemas de lingüística general II, Benveniste

Teoría de la enunciación: Disciplina que se ocupa de la relación del sujeto con su discurso. Confluyen: el lenguaje
como modo de acción, la subjetividad y la polifonía. Su importancia reside en que nos permite encontrar dentro del
discurso signos específicos que señalan de diferentes maneras la actitud subjetiva que adopta el locutor en relación
con la situación en la que se produce ese discurso.

Enunciación: Se contempla al lenguaje como modo de acción ya que la enunciación consiste en el acto individual
de apropiación y utilización de la lengua que introduce al locutor en el centro, como parámetro (un yo ante un tú).
No es el habla, sino lo que permite que se ponga a funcionar la lengua. Y esta puesta en funcionamiento construye
el discurso; el lugar de las relaciones interlocutivas e intersubjetivas, relaciones entre tú y yo.

Carácter lingüístico de la subjetividad: Todas las formas de la subjetividad son previstas por la lengua. El hablante
recurre a ellas para adoptar el papel de sujeto de la enunciación (roles construidos por el enunciador y el
enunciatario, de acuerdo a géneros y circunstancias contextuales). Dejan las huellas de su presencia en el
discurso.

1. La subjetividad es una construcción que se hace con y gracias al lenguaje. El hombre se construye por y en
el lenguaje “creando” la realidad que quiere. [Es una construcción, no una realidad]
2. Hablar implica la presencia de un ego, un yo. Y ese yo implica la presencia de un tú (polaridad de las
personas).

Contexto de la enunciación: Es dinámico. Se construye discursivamente por quienes participan en el intercambio

comunicativo. Para ello se utilizan herramientas/usos lingüísticos. El hablante se apropia del aparato formal y lo usa
para comunicar, se actualiza en el contexto; se forma con los deícticos, las modalidades y los subjetivemas.
Además, ¿qué contribuyen a la creación de un contexto específico?: Un determinado tono de voz, un ritmo
acelerado o lento, una selección léxica, la elección de un tipo de construcción sintáctica, de un registro o de un
estilo, el cambio de una lengua a otra, la selección de una variante fonética, una mirada, una vocalización o el
contacto físico.

Rol del sujeto: Cambia según el contexto y los objetivos. También con el género discursivo y el tiempo.

El locutor se apropia del aparato formal de la enunciación y enuncia su posición de locutor por medio de:
Índices específicos y procedimientos accesorios.

Índices o deícticos: Son palabras que indican, que señalan. Convierten la lengua en discurso, como instrumento
de comunicación. Son parte del sistema de la lengua. Y permiten al hablante situarse como locutor en relación con
el locutario. Se relacionan especialmente con el contexto ya que su significado concreto depende completamente
de la situación de enunciación; de quien las pronuncia, a quién, cuándo y dónde. De acuerdo a las diferentes
funciones de los deícticos, existen deixis personal, espacial, temporal, social y textual.

LA TRÍADA

➔ Deixis personal: Señala a las personas del discurso, las presentes en el momento de la enunciación y las
ausentes en relación a aquéllas. Manifestación pronominal y verbal. Yo, 1° persona -el enunciador-(tiene el
rasgo subjetivo) y Tu 2° persona-alocutario- (no tiene rasgo subjetivo). Ej: Yo te quiero.
- La 3° aparece como NO persona (no tiene marca de persona). Ej: Él.
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- Yo y tú están presentes en la enunciación y cambian el rol constantemente en el diálogo, él puede

mantenerse constante.

➔ Deixis espacial: Lugar de la enunciación. Se selecciona, del entorno físico, aquello que interesa destacar, y se
sitúa en el fondo o fuera del “escenario” aquello que no interesa. Tiene la función de señalar la imagen y la
distancia de las relaciones sociales.
- El Yo es el punto de referencia. Ej: Este, ese, aquel, allí, izquierda, venir, etc.

➔ Deixis temporal: Indica tiempos de la enunciación. Toma como referencia el “ahora” que marca quien habla
como centro (yo). La referencialidad del “ahora” puede variar, cuando coincide con el momento de la
enunciación es enunciativo; cuando la referencia es mucho más amplia no es enunciativo.

Deícticos de tiempo.

Tiempos de la enunciación: No tiene que ver como pasaron los hechos realmente, sino en cómo quiero presentarlo
en la enunciación.

🥨 Presente: El ahora, que llamamos 0. Sería el tiempo de referencia. Y muestra los eventos como si pasaran
🥨 Futuro (saldré) / Futuro perifrástico (voy a salir): 1. Posterior a 0.
ahora, están más cerca del enunciador.

🥨 Pretérito perfecto (salí): -1. Anterior a 0.

Tiempos del relato o narración: No habla del presente, sino del pasado. No son enunciativos estrictamente.
Pueden aparecer referencias absolutas (fechas, lugar, hr).

📢 Pretérito perfecto/imperfecto: Ahora este será el punto 0, de referencia (porque no hay presente). Ej.
📢 Pretérito pluscuamperfecto: -1. Se habla del pasado del pasado. Ej.“2 hrs antes me había comido un plato”.
“Cuando salí (1° plano) del trabajo llovía (acción de fondo)”.

📢 Condicional simple/compuesto: +1. Se habla del futuro del pasado

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Existen formas lingüísticas que cumplen la función de referencia deíctica.

○ Endofórico (deixis co-textual): Elementos que reproducen al referente orientadas hacia algún elemento
previo (anáfora) o posterior (catáfora) en el texto. Ej. Alberto Fernández se reunió. Él (señala hacia
adentro).
- La no persona Él es fundamentalmente anafórico, pero tiene empleos deícticos.
- El punto de referencia temporal y espacial está en el texto.
○ Exofórico (deixis contextual/enunciativa - deícticos): Elementos que reproducen al referente hacia afuera,
hacia la situación de enunciación. Ej. Escrito en un diario íntimo: “Yo…” (señala hacia afuera).
- El Yo y Tú son fundamentalmente deícticos, pero tienen empleos anafóricos.
- El punto de referencia temporal y espacial está en el momento y lugar de la enunciación.

Calsamiglia - Capítulo 5. Las personas del discurso

El enunciador toma diferentes decisiones respecto a sus objetivos (a lo que se quiere, no a la realidad), y utiliza
estrategias para lograrlo. Entonces, la enunciación no tiene que ver con la realidad, puedo enunciar
estratégicamente una mentira como real y objetiva.

Los enunciados despersonalizados (ed) se asocian con la objetividad, y los personalizados (ep) con la subjetividad.

Persona ausente: Ausencia total de marcas del locutor, no hay deícticos de ninguna clase, se crea un efecto de
objetividad.

⧫ La 3° per. “no persona” no hace referencia a los protagonistas de la enunciación. Ej. “Esta monografía
pretende mostrar…” (ed)
⧫ Referencias absolutas. Ej. En vez de “hoy”, se utiliza la fecha (17/11/2022), hora y lugar específico.
⧫ Oraciones impersonales. (ed)
⧫ Oraciones en voz pasiva. Ej. En vez de “yo presento el tp”, se dice “El trabajo será presentado”. (ed)
⧫ Presente atemporal. Ej. “Los cocodrilos son reptiles de gran tamaño”. (ed)

Persona presente: Señala personas del discurso (enunciador y enunciatario).

La inscripción del Yo (enunciador): Más subjetividad.

❖ Uso del “Yo”: El locutor se responsabiliza del contenido de lo enunciado. (ep)

❖ Uso de formas pronominales como “uno/una/la gente”: Efecto generalizador porque el locutor se incorpora
a un colectivo y justifica su posición. (ud)
❖ Uso de “nosotros” de la 1° per. del plural: Incorpora al locutor a un grupo y se disuelve la responsabilidad
unipersonal. También se adquiere la legitimidad asociada con un colectivo.
❖ Uso del “nosotros” inclusivo: Incorpora al receptor y se usa para acercar las posiciones de los
protagonistas de la enunciación.
❖ 2° pero. del singular (generalización): “En la cuarentena, el trabajo virtual te vuelve loca”. (ud)
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La inscripción del Tú (enunciatario): Nos dirigimos hacia él (vos, tú, usted- ustedes)

➢ Vocativos, pronombres 2° per., verbos, construcción nominal “el usuario”.

Procedimientos accesorios: Modalidades, funciones para influir en el destinatario. Definen la relación entre el
locutor y su alocutario.

Modalidades de la enunciación: Expresa la relación que se construye entre el enunciador y el enunciatario.

- Declarativa: Lo reconocemos por el modo indicativo.

- Interrogativa: La enunciación está construída para que se reproduzca una respuesta. La reconocemos
en la oralidad por la tonalidad y en la escritura por los signos interrogativos o las Q.
- Imperativa: Modo imperativo. Referencia al tiempo de enunciación (órdenes, llamados: imperativo,
vocativos).
- Exclamativa: La única que se puede combinar con todas las demás. Se reconoce en la oralidad por el
énfasis y en la escritura por los signos de exclamación.

Modalidades del enunciado: Sirven para guiar al oyente sobre cómo debe interpretar el enunciado. Muestra el grado
de compromiso que se tiene con la información que se da. Para hacer más explícita la modalización se utilizan los
modalizadores, que suelen ser los adverbios.

Los subjetivemas afectivo y evaluativo: axiologización y modalización, Kerbrat Orecchioni

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Subjetivemas: Unidades y elementos léxicos que conforman la subjetividad del enunciador. Implican una doble
referencia: Por una parte refieren al objeto de la enunciación y, por la otra, al sujeto (la valoración que le da al
objeto). Pueden ser adjetivos, sustantivos, verbos o adverbios.

La mayor o menor presencia de subjetivemas permite distinguir discursos más objetivos y más subjetivos. El eje de
oposición objetivo/subjetivo no es dicotómico sino gradual. Toda unidad léxica es, en un cierto sentido, subjetiva,
dado que las "palabras" de la lengua no son otra cosa que símbolos sustitutivos e interpretativos de las "cosas".

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El problema de los géneros discursivos, Bajtín

La premisa fundamental de Bajtín: Todo discurso es dialógico porque interactúa con enunciados previos y está
dirigido a alguien (destinatario concreto o virtual, diferenciado o indefinido). Es decir que el enunciado es el
producto de una interacción discursiva, y lleva huellas de otros. Antes del comienzo de un enunciado están los
enunciados de otros, después del final están los enunciados respuestas de otros. Por ende forman cadenas
discursivas. Los discursos se vinculan socialmente y culturalmente.

Las palabras: Toda palabra viva (la empleada en el discurso) supone una articulación con palabras previas o
posteriores, reales o imaginarias (ej. imaginamos la rta que nos darán). Además inscribe en sí misma una posición
subjetiva definida por su relación con el otro.

Situación dialógica: Al menos dos sujetos hablantes participan e influyen en la constitución del enunciado. A
diferencia de otros, Bajtín propone que el destinatario tiene un papel activo, ya que siempre tiene una respuesta.

El enunciado siempre está orientado hacia alguien, tanto destinatario concreto o virtual, diferencia o indefinido.
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El sentido de las entidades lingüísticas (expresiones, palabras, etc.): No está conformado por las cosas, los hechos
o las propiedades que ellas indican, sino por ciertos discursos que les están asociados.

Género discursivo: Enunciado relativamente estable que elabora cada esfera de uso de la lengua. Son históricos
porque están vinculados a la praxis social, o sea que pueden nacer y morir. Van cambiando con el tiempo.
Se caracterizan por un tema (de lo que habla), estructura (cómo se organiza) y estilo definido (escritos u orales,
extensos o breves, aprendidos o espontáneos, académicos, formales o informales, rigurosos). Esto se utiliza para
clasificarlos.
- El hablante: Su voluntad discursiva se realiza ante todo en la elección de un género discursivo.

➔ Géneros primarios: Forman parte de los géneros complejos que se transforman dentro de éstos y pierden su
relación inmediata con la realidad (conversaciones, cartas).

➔ Géneros secundarios: Agrupaciones de los géneros primarios (enciclopedias, libros de textos, artículos
periodísticos, tesis, etc.). Surgen en condiciones de la comunicación cultural más compleja, relativamente más
desarrollada y organizada, principalmente escrita: Comunicación artística, científica, sociopolítica, etc. En el
proceso de su formación estos géneros absorben y reelaboran diversos géneros primarios (simples)
constituidos en la comunicación discursiva inmediata.

PARA CLASIFICAR UN TEXTO!!! 1° decir el ámbito (ej. informativo), después el género.

Maingueneau: Situación de comunicación/Escena del enunciado: Está ligada a circunstancias sociales o

condiciones “exteriores” al discurso. Lo externo del texto. Implica una serie de elementos:

- El estatus de los participantes.

- Las circunstancias apropiadas para que el discurso logre sus objetivos.
- El medio (oral o escrito) por el que se realiza.
- El tipo de lengua que se utiliza.
- Su inscripción temporal (cuál es la periodicidad o duración de un texto según el género al que pertenece).
- El plan u organización del texto.
- La finalidad, que es acorde con el género discursivo.

Escena de enunciación: Siempre es considerada desde el interior del discurso. Lo interno del texto.

- Escena englobante: Se refiere al discurso que engloba al género. Ej: Discurso literario.
- Escena genérica: Impuesta por el género discursivo. Ej: Un cuento o una novela se compone principalmente
de secuencias narrativas y dialogales.
- Escenografías enunciativas: Escenas constituidas en el texto, producen el desplazamiento hacia otro plano y
habilitan situaciones comunicativas de distinto tipo. Interpelan a los lectores y tienen una impronta persuasiva.

La escena englobante y la genérica son obligatorias. Las escenografías enunciativas son opcionales.
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POLIFONÍA Authier, Tosi y Negroni

Heterogeneidad enunciativa, Authier-Revuz

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Bajo las palabras, siempre se dicen "otras palabras": Es posible que en la linealidad de una cadena, se oiga la
polifonía no intencional de todo discurso, a través de la se puede intentar descubrir las marcas de "la puntuación
del inconsciente". Esta concepción del discurso atravesado por el inconsciente se articula con la de un sujeto que
no es una entidad homogénea exterior al lenguaje, sino el resultado de una estructura compleja, efecto del
lenguaje. El sujeto no es fuente de su discurso, sino más bien el soporte y el efecto. “Más que hablar, es hablado”.

Heterogeneidades enunciativas:
Heterogeneidad constitutiva: Pone de manifiesto que el discurso, a pesar de que el sujeto quiera ser fuente
autónoma de sentido, está constituido por otros discursos. Anula la imagen de un locutor fuente consciente del
sentido que expresa en las palabras de la lengua. Siempre va a haber algo que condicione o que influya en las
enunciaciones.
Heterogeneidad mostrada: El sujeto hablante toma distancia de una parte de su discurso, atribuida a otro, es decir
que le incorpora otras voces con señales explícitas o no.

Mediante las formas de heterogeneidad mostrada (marcada y no marcada) el sujeto se presenta como el centro de
la enunciación, pues con ella delimita su discurso al otro y al hacerlo afirma que el resto del discurso le es propio.
Entonces LA POLIFONÍA nos brinda recursos para señalar la voz del otro en el discurso.

Discurso referido:
- Directo (formas marcadas): Se dice literalmente lo que dijo. Se hace un corte, por lo tanto se modifica.
Produce efecto de objetividad y distinción entre el citante y el citado. [Ej. El señor dijo: “Yo no fui”.]
- Indirecto (formas no marcadas): Se reproduce con las palabras propias, no hay comillas. Hay más cercanía
entre el citado y el citante, hay más manipulación, existe apropiación del discurso, subjetividad. [Ej. El
señor dijo que era inocente.]

El discurso pedagógico, Carolina Tosi

Teoría polifónica de la enunciación: Desde el enfoque de la polifonía enunciativa, un enunciado no debería ser
juzgado como verdadero o falso, sino que se debería analizar la materialidad lingüística e indagar argumentaciones
que lo configuran.
Además, la polifonía enunciativa rebate la concepción de la existencia de un único autor responsable de todo
cuanto se dice en el enunciado.

Ducrot: En el enunciado se pueden encontrar varios sujetos lingüísticos con diferentes funciones, como el locutor,
responsable de la enunciación, y diversos enunciadores o puntos que emergen en el enunciado. Entonces, el autor
de un enunciado no se expresa nunca directamente -aunque sí lo parezca- sino que es atravesado por diferentes
voces, por múltiples discursos. La subjetividad, entonces, se considera como rasgo constitutivo de la lengua y el
sentido del enunciado, como producto de sujetos con estatus lingüísticos distintos.

Dialogismo y polifonía enunciativa, García Negroni

Benveniste postula la existencia de dos planos diferentes de enunciación; el discurso y la historia. Puesto que todo
discurso deja huellas de su autor, es necesario apreciar también las marcas dialógico-polifónicas.
A partir del estudio de la deixis, Benveniste distingue dos planos de la enunciación:

Historia: Presentación de hechos sin intervención del locutor. Predomina la secuencia textual objetiva (tiempos:
pretérito perfecto simple, imperfecto y pluscuamperfecto). Se borra el enunciador, como si la historia se contara por
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sí sola. Como tiende a eliminar los deícticos no aparecen pronombres de primera persona, de allí que el “yo”, el
“aquí” y el “ahora” (subjetividad del locutor) y los tiempos gramaticales no aluden a la distinción pasado, presente,
futuro. Su única función en la historia es la de marcar la anterioridad o posterioridad entre los distintos
acontecimientos narrados.

Discurso: Se define con el presente de la enunciación a través de marcas deícticas, reflejo de la intersubjetividad
(yo, tu, aquí, ahora); (tiempos: presente, futuro, pretérito perfecto). Se trata de una enunciación que supone un
locutor que trata de influir de algún modo en un auditor. Emplea libremente las formas personales del verbo (yo / tú)
así como también los índices de la tercera persona gramatical o no-persona.

Polifonía y Dialogismo: La polifonía sostiene que el autor de un enunciado no se expresa nunca de manera
directa, sino que lo hace a través de la puesta en escena de voces o de puntos de vista frente a los cuales adopta
actitudes diversas. No se refiere exactamente a que haya otras voces, sino a que las palabras están cargadas de
historia, de discursos y de huellas.

El dialogismo (más arriba hablamos del mismo) y la polifonía están necesariamente también presentes en lo que
Benveniste llama la historia. En efecto, pero en menor medida que el discurso, la enunciación que Benveniste
caracteriza como histórica también contiene marcas de dialogismo y de polifonía enunciativa y muestra por lo tanto
siempre algún grado de presencia y de manifestación del sujeto en su relato.

Conclusión: El locutor puede manifestarse de muchas otras maneras, por ejemplo, mostrando el discurso ajeno
para comentarlo y exhibir así su actitud de control del discurso en marcha (nos encontramos aquí en el ámbito del
dialogismo), presentando puntos de vista y posicionándose ante ellos mediante actitudes de identificación,
oposición, aceptación, etc. (y este es el terreno de la polifonía).

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LINGÜÍSTICA TEXTUAL

Enfoques:
1. Transfrástico o gramaticalista: El texto como objeto gramatical. Analiza las conexiones textuales.
2. Pragmático-comunicativo: Teoría de los actos de habla. Incorpora elementos pragmáticos, retóricos y
socio-conversacionales. Idea de función textual.
3. Cognitivista: Indaga sobre los procesos de producción y recepción de textos.

Según Calsamiglia y Tusón, un texto es un juego de relaciones múltiples entre diferentes componentes y en
diferentes grados/niveles. Es una unidad de discurso. Tiene textura; esto refiere a que los diferentes elementos
que lo componen están relacionados y organizados en modo implícito y explícito. Tienen continuidad y temas
relacionados.
Los textos son unidades semántico-pragmáticas (funcional), de un orden diferente al oracional.
Una unidad intencional y de interacción, y no un simple objeto autónomo. Todo esto involucra al contenido global,
al contenido contextual-situacional, a los contenidos explícitos e implícitos, a los contenidos enciclopédicos y al
conocimiento mutuo entre emisor y receptor.

Introducción a la lingüística del texto, de Beaugrande y Dressler

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7 normas de la textualidad: Incorporan subjetividad y modalización porque aportan la visión del hablante.
Brindan la posibilidad de reformulación para mantener referentes discursivos.

Centradas en el texto: Si no se cumplen no es un texto.

1 Cohesión: Conjunto de relaciones sintáctico-semánticas que ligan elementos y construcciones superando los
límites oracionales. La cohesión permite mantener al referente, seguir hablando del mismo tema. Aquí aparecen los
recursos cohesivos/procedimientos léxicos. Por…

1. Correferencia: Cuando se habla del mismo referente.

● Repetición (exacto o parcial): No de palabras, sino del referente.
● Sustitución: Por sinónimos, por hiperónimo, por hipónimo, por antónimo.
● Sustitución por pronombres: 3° persona (esencialmente cohesivos)
● Elipsis: Ausencia.
● Determinación de los sintagmas nominales indeterminados. (Un hombre cruzó el río. El hombre
nadador…) → Un (indeterminativo, no se conoce al hombre) / El (determinativo, sí se lo conoce). Si
aparece ese no es un determinativo, porque es demostrativo.
2. Coocurrencia: Palabras relacionadas porque están interiorizadas en la lengua. Sustantivos, adjetivos y
verbos que típicamente aparecen en los textos que tienen un mismo tema.
❖ Concurrencia en la lengua: Depende de la lengua, y parte de las relaciones asociativas.
❖ C. en los textos: Generada por los mismos textos; de los textos producidos por ej en los medios de
comunicación.
3. Cohesión por conjunción o conexión semántica (Conectores): Instrucciones de uso entre una frase a otra
que se dirá más adelante.
➔ Sin conectores: Es un tipo de conexión lógico-temporal que se establece entre las oraciones del
texto. Su conexión no está explicitada por el uso de un conector sino por la relación entre los
predicados. («Ante la pandemia de coronavirus, Europa ya no mira con temor hacia China sino hacia
el sur del continente americano. [Porque] El "peligro" de una segunda oleada de Covid-19 en Europa
viene "mucho más" de Sudamérica que de los nuevos brotes aparecidos en China, estimó hoy un
miembro del consejo científico que asesora al gobierno francés»)
➔ Con conectores o marcadores discursivos: Los conectores y marcadores son palabras o
construcciones que explicitan RELACIONES INTERORACIONALES INTERSECUENCIALES en un
texto, esto es, indican las conexiones entre oraciones, la función de un párrafo o fragmento, la
organización textual, etc. Suelen ir al comienzo de la frase o entre comas después del primer
constituyente de la frase. No cumplen ninguna función sintáctica pero guían la interpretación.

2 Coherencia: Una forma de manifestarse es por la interacción de los conceptos y de las relaciones que subyacen
bajo la superficie del texto, a las oraciones. Las relaciones son los vínculos que se establecen entre los conceptos
que aparecen reunidos en un mundo textual determinado (significado global).

Relaciones de coherencia: de TIEMPO, AGENTE DE, CONDICIÓN, EXPANSIÓN, ATRIBUCIÓN, CAUSA, RAZÓN

- Agente (sujeto) que hace la acción (verbo)

➔ Atribución: “Juan es bueno”. [Atribución al agente]

➔ Condición: “Si no llueve, voy”.
➔ Tiempo: “Juan dejó de fumar ayer”.
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➔ Causa: “Porque se enfermó, Juan dejó de fumar”. Regulan la manera en que un acontecimiento o una
situación influyen en las condiciones que han de darse para que ocurra otro acontecimiento.
➔ Razón: Cuando una acción es el resultado esperable de un acontecimiento previo. “El paro de colectivos
provocó manifestaciones”
➔ Propósito. “Con el objeto de medir el bienestar de su población, el Estado chileno creó el barómetro de la
felicidad”.

Centradas en los usuarios:

3 Intencionalidad: Actitud del productor textual que quiere producir un texto de modo coherente para alcanzar sus
objetivos. EJ. transmitir un conocimiento o alcanzar una meta dentro de un plan.

4 Aceptabilidad: Alude a la actitud del receptor que espera un texto coherente para recibir ciertos conocimientos y
colaborar con el plan comunicativo tiene alguna relevancia. Por ej, porque le sirve para adquirir conocimientos
nuevos o porque le permite cooperar con su interlocutor.

Centradas en la relación texto/contexto:

5 Informatividad: Grado de información que debe ofrecer todo texto conforme con la recepción. Si el texto transmite
info conocida o nueva. Si es un texto predecible o novedoso. Todo texto es, en alguna medida, informativo. Más
información, mayor procesamiento. Baja dosificación de información, menor esfuerzo cognitivo.

6 Sustancialidad: Factores que hacen que un texto sea relevante en la situación comunicativa, contexto en el que
se emplea..

7 Intertextualidad: Factores que determinan que el uso exitoso de un texto depende del conocimiento de uno o más
textos presupuestos. Refiere a la dependencia de la intertextualidad. Por ej en la parodia, los receptores textuales
necesitarán conocer el texto previo para entender el texto actual.

Principios regulativos

▪ Eficacia. Depende de que los participantes empleen o no un mínimo esfuerzo en su utilización comunicativa.

▪ Efectividad. La efectividad de un texto depende de si genera o una fuerte impresión en el receptor y si crea o no
las condiciones más favorables para que el productor pueda alcanzar la meta comunicativa que se había propuesto.

▪ Adecuación. Depende de si establece o no un equilibrio entre el uso que se hace de un texto en una situación
determinada y el modo en el que se respetan las normas de textualidad.

Coherencia global
Es la que sustenta la cohesión de un texto. Se conforma a partir de la macro y la superestructura.

MACROESTRUCTURA: Es el tema o contenido de un texto con el cual se relacionan todas las proposiciones o
secuencias proposicionales que constituyen un texto. Según Van Dijk, es la unidad subyacente que representa el
tema o tópico de un texto o su síntesis: ¿de qué habla?.

- Es una categoría relativa puesto que lo que, en un texto, puede considerarse macroestructura, en otro,
puede ser una microestructura.
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Respecto a las microproposiciones: Son las múltiples proposiciones (oraciones) que existen en el texto. Deben
estar ligadas a lo global del texto, es decir, a la macroposición (puede tener diferentes niveles). Por ej. en una
novela hay diferentes macroestructuras -los capítulos- y éstos tienen microproposiciones.

El texto presenta al menos 2 niveles:

Global: Deriva de los sentidos de las oraciones de ese discurso. Al formar parte de la macroestructura de un
discurso, se denominan macroproposiciones que, como tales, definen el tema.
⊷ La composición de nivel más alto coincide con la macroestructura del texto. Se relacionan con los
párrafos, títulos o subtítulos.
Local: Son las macroproposiciones que, relacionadas entre sí, representan una unidad de contenido común.

En el texto oral: Hay otras pistas de contextualización que organizan la información (prosodia, gestos, entre otros).

Macrorreglas: Utilizadas para resumir el contenido de un texto a lo esencial. Es decir, dar cuenta de lo importante
del texto, de la macroestructura.

🔗 Elisión o supresión: Borrado de la info secundaria o accidental Info de poca importancia que puede omitirse,
🔗 Integración: Se incorporan diferentes elementos de distintas proposiciones para ser luego integrados.
si no tiene una función para el texto.

🔗 Construcción: Se construye un macro mediante un enunciado completamente nuevo.

🔗 Seleccionar: Recuperar la información.
🔗 Generalización: Se sustituye una serie de conceptos por el hiperónimo compartido que define al conjunto
abarcador.

Evidencias de las macroestructuras: Manifestaciones lingüísticas y pragmáticas que apoyan su existencia. Los
hablantes tienen un conocimiento implícito y hacen un uso real de la macroestructura en los procesos de
producción-interpretación.
- Conectores
- Pronombres
- Artículo definido el

SUPERESTRUCTURA: Es la forma a partir de la cual se organiza la macroestructura. Es el esquema textual. Es

más evidente. Por ej lo puede marcar un subtítulo, y tiene que ver con los géneros ya que estos tienen
determinadas formas, determinada superestructura.

¿Cómo surge? Primero tenemos al tema textual que se organiza en tipos de estructuración relativamente
regulares de rasgos lingüísticos prototípicos. Dichas formas se denominan secuencias, que pueden ser
narrativas, expositivas, argumentativas, instruccionales, dialogales y descriptivas.

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Marcadores del discurso y conectores: Son piezas lingüísticas del sistema de la lengua, utilizada por los
hablantes, que relacionan de forma explícita segmentos textuales, ya sean enunciados o secuencias de
enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semánticas. Son muy variados (piezas simples
o complejas, conjunciones, adverbios y locuciones, sintagmas verbales o preposicionales). Y sirven de guía o
instrucción para la interpretación del sentido.
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Marcadores metatextuales:

● Digresivos: Por cierto, a propósito…

● Espacio-temporales, de:
a. Anterioridad: Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí…
b. Simultaneidad: En este momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez…
c. Posterioridad: Después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante…
● Conclusivos: En conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas…
● Finalizadores: En fin, por fin, por último, para terminar, en definitiva…

Marcadores que introducen operaciones discursivas particulares. Están en posición inicial, de:

★ Expresión de punto de vista: En mi opinión, a mi juicio, desde mi punto de vista, a mi parecer…

★ Manifestación de certeza: Es evidente que, es indudable, todo el mundo sabe, de hecho, en realidad…
★ Confirmación: En efecto, por supuesto, desde luego, por descontado, efectivamente…
★ Tematización: Respecto a, a propósito de, en cuanto a, con referencia a, en lo que concierne…
★ Reformulación, explicación o aclaración: Esto es, es decir, o sea, a saber, mejor dicho, en particular…
★ Ejemplificación: Por ejemplo, a saber, así, en concreto, pongamos por caso, sin ir más lejos...

Conectores propiamente dichos: Ponen en relación lógico-semántica segmentos textuales, sean enunciados o
conjuntos de ellos.

❑Aditivos o sumativos: y, además, encima, después, incluso; igualmente, asimismo, también, tal como, del
mismo modo; ni, tampoco. Son orientativos en la misma dirección.

❑Contrastivos o contraargumentativos: pero, en cambio, sin embargo, ahora bien (oposición); sino, en
lugar/vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente (sustitución); excepto si, a no ser que... (restricción);
de todos modos, sea como sea, en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con todo, aun así, después de
todo, así y todo, con todo, y con eso (concesión). Son anti-orientativos.

De base causal:

a. Causativos: Introducen la causa. A causa de ello, porque, ya que, puesto que, dado que, por el hecho de
que, en virtud de que, gracias a...

b. Consecutivos: Introducen la consecuencia. Pues, de ahí que, luego, por eso, de modo que, de ello resulta
que, así que, de donde se sigue, así pues, por (lo) tanto, de suerte que, por consiguiente, en consecuencia, en
efecto, entonces…

a. Condicionales: Introducen en el primer segmento la causa hipotética, mientras que en el segundo se incrusta
la consecuencia. Si, con tal de que, cuando, en el caso de que, según, a menos que, siempre que, mientras, a
no ser que, siempre y cuando, sólo que, con que...
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b. Finales: Introducen la meta o propósito perseguidos. Para que, a fin de que, con el propósito/objeto de, de tal
modo que...

❑Temporales: Introducen relaciones temporales. Cuando, de pronto, en ese momento, entonces, luego, más
tarde, mientras tanto, una vez, un día, en aquel tiempo, de repente, enseguida...

❑Espaciales: Introducen relaciones espaciales. Enfrente, delante, detrás, arriba, al fondo, a la derecha, a la
izquierda, a lo largo, a lo ancho, por encima...

Marcadores propios del discurso oral

- De demanda de confirmación o de acuerdo: Muchas veces con mera función fática (contacto) y reguladora de
la interacción. ¿Eh?, ¿verdad?, ¿me entiendes?, ¿me sigues?, ¿sabes qué quiero decir o no?, ¿vale?, ¿ves?,
¿de acuerdo?, ¿te parece?, ¿oyes?, ¿sabes?, ¿sabés?

- De advertencia: Mira, oiga, cuidado, fíjate, guarda (con).

- Reactivos: ¡hombre!, ¡mujer!, tío, vaya, es que, “pará, pará, pará”...

- De desacuerdo: bueno; no, chabón; de ninguna manera; (no) ni en pedo; ni ahí; vaya; no, (tampoco/ nunca/en
absoluto/qué va/para nada/por favor); perdone...pero...

- De aclaración, corrección o reformulación: o sea, mejor dicho, quiero decir, bueno...

- De atenuación: bueno, un poco, yo diría, como muy, de alguna manera, ponele, en cierto modo...

- De transición: bueno...

- Continuativos: luego, después, entonces, así pues, conque, total, pues, pues nada, así que...

- De finalización y conclusión: y tal; y eso, y todo. Venga, hala, hale, bueno...

- De cierre: y ya está, nada más, eso es todo...

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Progresión temática: Volviendo al referente, podemos decir que mientras el mismo garantiza la continuidad, la
progresión permite que la información avance. [Modelo lineal]

a. Se parte de una unidad informativa presupuesta y compartida que se activa y sobre ella se avanza.

b. Se van incorporando nuevos elementos textuales que permiten el avance.

c. Se arriba a una conclusión informativa necesaria para que el texto clausure como tal.

Categorías de tema y rema para entender cómo se articula la información.

Tema: Elemento ya conocido, previo, que se articula con el discurso previo.

Rema: Elemento nuevo que hace avanzar la información.

Modelos de progresión:
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❑ Progresión lineal o evolutiva. Se parte de un primer tema al cual se le asocia un rema o información nueva
que luego será el tema siguiente al cual se le otorgará un nuevo rema, y así sucesivamente. Es común en los
textos argumentativos y expositivos.

❑ Progresión constante: a un mismo tema, que se mantiene constante, se le van asignando remas diferentes.
Aparece en textos narrativos, informativos e instruccionales, aunque no es excluyente.

❑ Progresión de temas derivados: A partir de un tema general o hipertema van surgiendo diferentes temas o
subtemas con sus respectivos remas. Puede darse en textos descriptivos, expositivos, narrativos y
argumentativos.

❑ Progresión de tema o rema extendido o ramificado: En este caso, o bien el tema o el rema se expande en
diversos subtemas. Puede darse en textos descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos.

❑ Progresión de tema o rema extendido o ramificado.

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No sé si tomara…

Coherencia pragmática: Es un tipo de coherencia asignada por el receptor, basándose no solo en sus
competencias textuales sino también en su conocimiento del mundo. El lector/oyente se postula siempre como el
operador capaz no solo de interpretar lo dicho, sino de completar lo no dicho, es decir, lo que no está manifiesto
en la superficie.

Van Dijk Relaciones entre circunstancias relacionadas:

• Causalidad: Soñé que era un día caluroso. Por eso fui a la playa.
• Temporalidad (simultaneidad o sucesión): Viajamos a la playa y visitamos el oceanario.
• Comparación: María estudia, Sonia lee el diario.

Marco, frame o cuadro: Para relacionar las circunstancias, es necesario cierto conocimiento convencional del
mundo. La información convencional sobre determinadas situaciones y acontecimientos se denomina frame
(cuadro). Este marco fundamenta la conexión causal que establecemos entre la primera oración y la segunda,
aún en ausencia del conectivo porque. Los marcos son representaciones sobre el mundo, que permiten la
organización del conocimiento que tenemos acerca de él. Todo cuadro contiene una serie de informaciones
convencionales. También el lector aplica cuadros intertextuales.

Macro-acto de habla: Todo texto está en relación con un “plan comunicativo”. Dependiendo del plan
comunicativo, en todo texto se puede reponer una macro-proposición subyacente que señalaría el tipo de acto
de habla que determina toda unidad de discurso: “Yo (te) informo/solicito/pido/exijo/ordeno que”. En todo texto
habría un “macro-acto de habla” subyacente predominante.