TRABAJO INTEGRADOR

FINAL
ENTRE TODOS PODEMOS EXPRESARNOS

Docente del curso: Prof. Lic. Gustavo Juan Pérez

Alumnas:

Costa Patricia DNI 18434581

Correa Nancy Lorena DNI 29051731
Escobar Rosa DNI 20901514
Crespo Karina DNI 23037033

MES Y AÑO: OCTUBRE, 2023

 ÍNDICE

TÍTULO………………………………………………………………………………..…...3
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..……….…..4
DESARROLLO…………………………………………………………………………….7
CONCLUSIÓNES………………………………………………………………………...20
CONCLUSION GENERAL………………………………………………………………22
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….25

2
ENTRE TODOS PODEMOS
EXPRESARNOS

El título de este proyecto de Arteterapia, se pensó para ofrecer un

espacio con la modalidad de talleres, ligados con la creatividad,
con el juego, con la experiencia directa de los sentidos, con la
posibilidad de abordar la realidad desde diferentes lugares, con el
reencuentro de la magia y la fantasía. En cada taller, la actividad
grupal es fundamental, ya que permite la interacción, el multi
abordaje, la confrontación de opiniones, la motivación que estará
en función de desarrollar las propias potencialidades. Como
población elegimos a los niños de en edad escolar de 6 a 12 años
de el Gran Buenos Aires perteneciente al municipio de Isla
Malvinas.

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 Introducción
La psicología comunitaria es una rama de la psicología que se
enfoca en comprender y abordar los problemas psicológicos y
sociales en el contexto de las comunidades. Su objetivo principal
es promover el bienestar y la salud mental de las personas dentro
de un entorno comunitario.

Luego de investigar diferentes problemáticas y programas hemos

decididos dar una respuesta a la situación de vulnerabilidad
emocional de niños en el Gran Buenos Aires, lo cual es una
preocupación constante. Factores como la falta de acceso a
servicios de salud mental, la pobreza, la violencia en el hogar y la
inestabilidad económica han contribuido a esta problemática
sumado a las repercusiones de la pandemia de 2020 y el
aislamiento social. Los niños se ven afectados emocionalmente,
lo que puede resultar en trastornos psicológicos, ansiedad,
depresión y dificultades en su desarrollo social y académico.

Los sectores más vulnerables se ven limitados para acceder a

recursos que pudieran contribuir a su calidad de vida. Por
ejemplo, el deporte y las artes son fundamentales para el
desarrollo humano y social, pero la mayoría de los niños no tiene
acceso a actividades extracurriculares en estas áreas. Más del
60% no participa en deportes y más del 80% no se involucra en
actividades artísticas. Este déficit de oportunidades, que existía
antes del aislamiento social, es preocupante y podría agravarse. A
nivel de la estimulación emocional e intelectual dentro de las
familias, se han observado niveles significativamente altos y
persistentes de privación. Además, se ha notado una tendencia
regresiva en varios indicadores, como la falta de acceso a libros
(41.9%), la carencia de estimulación oral a través de la lectura de
cuentos y narración de historias (38.1%). Estos indicadores
muestran niveles preocupantes y estables.
La necesidad de estrategias de acompañamiento es crucial para
abordar esta situación. Se requiere un enfoque integral que
involucre a profesionales de la salud mental, educadores, y

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trabajadores sociales por lo cual consideramos que el arte terapia
sería una disciplina muy completa que podría contribuir a
mejorar la calidad de vida de esta población (Tuñón, I. 2020)
La terapia artística es una disciplina terapéutica que utiliza
diversas formas de expresión artística, como la pintura, el dibujo,
la música, la danza, el teatro y la expresión corporal, como
medios para explorar y abordar cuestiones emocionales,
psicológicas y personales. Se utiliza como una herramienta
terapéutica para promover el autoconocimiento, el desarrollo
personal y la expresión de emociones que a veces no pueden
expresarse a través del lenguaje oral. En nuestro proyecto hemos
seleccionado cuatro artes: Artes plásticas, Teatro, Expresión
corporal y Musicoterapia para poder acercar esta disciplina a
niños de 6 a 12 años.
Esta forma de terapia es especialmente beneficiosa para trabajar
con niños y niñas que pueden tener dificultades para comunicarse
verbalmente, ya sea debido a problemas, discapacidades,
trastornos, experiencias traumáticas o situaciones conflictivas en
sus vidas. Algunos de los contextos en los que se utiliza la terapia
artística incluyen el tratamiento de niños y niñas con autismo,
síndromes, trastornos, experiencias de bullying, traumas (como
abusos, maltratos, duelos y separaciones conflictivas) y
adicciones.
La arteterapia es una técnica que ayuda en el autoconocimiento y
el desarrollo personal, además de ser una vía para expresar las
emociones más allá del lenguaje oral. Permite exteriorizar cómo
nos sentimos cuando no podemos hacerlo con palabras. Por este
motivo, está indicada para el trabajo terapéutico con niños y
niñas.
Esta disciplina abarca muchos campos, tanto en niños y niñas que
tienen problemas o discapacidades y no logran expresarse
oralmente debido a alguna dificultad. Se emplea en niños y niñas
con autismo, síndromes, trastornos y en situaciones de conflicto,
como el fracaso escolar, el acoso escolar, traumas (como los
abusos, maltratos, duelos, separaciones conflictivas) y
adicciones.
La base de la arteterapia es utilizar técnicas que provienen del
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mundo del arte, como la pintura, el dibujo, la música, la danza, el
teatro y la expresión corporal.
Considerando la necesidad observada, tomamos como referencia
el Marco organizacional, que describe a la comunidad como un
conjunto de organizaciones que interactúan para lograr metas.
Teniendo en cuenta al ser humano para que logre estar motivado
hacia la autorrealización, el desarrollo de sus potencialidades y el
crecimiento personal.
La socialización es un punto importante, ya que las normas y
valores sociales se transmiten a las personas a través de las
organizaciones con las que se relacionan y participan, regulando
y dando sentido a los comportamientos de cada uno en particular.
De esta forma, los problemas que las organizaciones tienen y, por
extensión, las comunidades son problemas que deben ser tratados
intentando redistribuir el poder dentro de la organización
(Chacón y García, 1998). Esta redistribución debe estar
acompañada por un trabajo cooperativo que, a su vez, permite
conseguir metas y ayuda a la realización y desarrollo de las
personas. Por lo tanto, como resultado de este modelo, la
comunicación eficiente es un elemento fundamental.
Uno de los objetivos en la intervención será el de compatibilizar
los objetivos individuales y organizacionales, utilizando para ello
dinámicas de grupo, desarrollo organizacional, consultoría
organizacional, el aprendizaje y el entrenamiento de habilidades
basados en la experiencia, y el uso de encuestas como forma de
diagnóstico y evaluación. También, atendiendo a la calidad de
vida en el contexto social, se tendrá un objetivo en común para
garantizar una buena vida y una igualdad de oportunidades para
todos los ciudadanos."

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 Desarrollo
Nuestra propuesta es un taller desde la perspectiva comunitaria
de arte terapia destinado a niños en el Gran Buenos Aires, en
particular en el Municipio de Malvinas Argentinas, dictado
facilidatores comunitarios, talleristas, docentes y profesionales
especializados en las diferentes áreas de nuestro taller, esta cuesta
con las áreas de expresión corporal, teatro terapia, artes plásticas
y musicoterapia. Es una iniciativa valiosa para promover el
bienestar emocional y la salud mental de los niños de la
comunidad y así mejorar su calidad de vida
El objetivo principal del taller es brindar un espacio de expresión
y autocuidado a niños a través de las diferentes áreas del arte
terapia. Esto puede ayudar a fomentar su autoconciencia,
resiliencia emocional, y apoyar su salud mental, consideramos
que es aporte significativo porque muchos niños de esta
población no cuentan con la posibilidad de ser parte de estos
espacios.
El taller podría llevarse a cabo de manera semanal, con sesiones
de aproximadamente 1-2 horas. La duración total del taller en
esta primera aproximación podría ser de 8 semanas, con la
posibilidad de extensiones según las necesidades de la
comunidad, en los espacios que nos brinda el municipio.
Nuestro proyecto cuenta con un objetivo general “Brindar un
espacio para contención inclusivo con diversidad cultural
abierto a un espacio comunitario” nuestra intención es poder
mejorar la calidad de vida de nuestra población, colaborando con
la prevención y en el aporte de recursos de empoderamiento.

ARTES PLÁSTICAS
Objetivos Generales
 Utilizar el arte como una herramienta terapéutica para promover
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 la expresión, la comunicación, la reflexión y el bienestar
emocional.
 Brindar lo recursos para explorar sus pensamientos, sentimientos
y experiencias
 Fomentar la autoconciencia y el crecimiento personal.

Objetivos específicos

⮚ Conocimiento de todos los distintos estilos y géneros artísticos.

⮚ Interpretación de las características de los diferentes medios de

expresión o la relación artista-obra-contexto.

⮚ Comprensión y valoración crítica del trabajo artístico realizado

por uno mismo o por otras personas.

El área de Educación Plástica y Visual involucra las diferentes
dimensiones sensorial, intelectual, social, emocional, afectiva,
estética y creativa, y fomenta el desarrollo de la inteligencia, el
pensamiento creativo y visual, así como el reconocimiento de las
posibilidades derivadas de la recepción y las expresiones
culturales.
Las artes plásticas son aquellas que utilizan materiales fáciles de
manipular, suelen ser capaces de ser modificados o moldeados
por las personas mediante distintas técnicas para crear una obra.
Es la forma en la cual se manifiesta el ser humano, logran
reflejar, con recursos plásticos, algún producto de su imaginación
o su visión de la realidad.
· Espacio para la contención, inclusión y diversidad cultural.
A través detalleres de arte terapia, se le brinda a la comunidad en
general, actividades en las cuales, suelen focalizar en varios
objetivos, desde la recreación, integración, ayudar a niños en
situación de vulnerabilidad absoluta, es un derecho a la igualdad
para todos, no importa su situación socio económica.
Son coordinados por profesionales psicólogos, los cuales son
incluidos desde lo gubernamental, el fin no es solo lo creativo si
no por lo contrario en algunos casos cumple la función de
contención y ayuda.
A partir de un proyecto se podrá abordar la construcción de la
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calidad de vida comunitaria orientada a los niños, en el ámbito
social -comunitario, se aportan diferentes herramientas teóricas y
prácticas en cada una de las intervenciones, en este caso
específicamente desde el área recreativa orientado a las
actividades grupales.
Desde las organizaciones, se ven cruzados con una realidad
distinta en lo cotidiano, con la obligación de elaborar estrategias
que permitan afrontar diferentes problemáticas, en una dimensión
más integrativa.

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 EXPRESIÓN CORPORAL
Objetivos específicos
Objetivos generales:
 Encontrar el propio lenguaje corporal.

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  Emplear el cuerpo de una manera imaginativa. Ejercitar y
aplicar la imaginación.
 Proyectar nuestro mundo interno sobre el mundo externo
por medio del lenguaje corporal.
 Desarrollar las funciones de percepción, decisión y
ejecución motriz

Objetivos específicos:
 Crear un espacio abierto a la comunidad, en el cual los
niños y niñas puedan tener un lugar de pertenencia.
 Que puedan por medio de expresión corporal adquirir,
valores como respeto por su propio cuerpo y el de sus
pares.
 Brindar herramientas que les sirva para su vida cotidiana
y puedan influir también a la familia.
Talleres abiertos a la comunidad un espacio donde puedan
expresarse, crear vínculos y lugar de pertenencia.
A Través de la expresión corporal puedan vencer obstáculos, la
timidez, desarrollar habilidades sociales y además de divertirse,
socializar con sus pares que reconozcan sus propios cuerpos,
obteniendo el control de sus movimientos, mejorando el control
de sus movimientos, mejorando el equilibrio además de aprender
a valorar el cuerpo, el cuidado y la salud. Estimular la
creatividad, el desarrollo personal y también la educación
emocional. Esto les permitirá expresar o manifestar lo que no
pueden hacerlo o les cuesta hacerlo a través de las palabras,
también se pueden usar otros dispositivos como los globos, telas,
aros, etc.
Es necesario analizar minuciosamente el lenguaje corporal,
dentro de una cultura, para poder comprender y diferenciar la
expresión individual y la expresión grupal, o social. También
preventivamente es necesario aprender a decodificar, comprender
los mensajes físicos que recibimos de otros y aprender a usar
nuestros cuerpos de modo expresivo, positivo, eficaz y creativo.
Se debe tener en cuenta los cuatro elementos de la expresión
corporal que son: -Expresión facial. –Gestos. -Postura corporal. –
Movimiento. Las estrategias para el aprendizaje son: el juego, la

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improvisación, la experimentación y la reflexión. Para ello se
utilizarán ejercicios inspirados en técnicas como por ej: mino,
danza, yoga y otras que se realizan con distintos elementos. El
cuerpo, el espacio y el tiempo confluyen e interactúan
manifestándose en el movimiento. En este taller se utilizará el
cuerpo para representar ideas, sentimientos y emociones.

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 TEATRO- TERAPIA

Objetivo general:
 Estimular la capacidad de interiorizar, percibir, expresar y
comunicar.
 Desarrollar la creatividad y la expresión personal.
 Mejorar el lenguaje y la comprensión.

Objetivos específicos:

⮚ Desarrollar capacidades sociales

⮚ Auto- confianza

⮚ Escucha activa

⮚ Expresión libre

⮚ Sentido de la importancia del juego.

Cuando hablamos del alcance que tiene el teatro como arte nos
damos cuenta de las posibilidades que nos ofrece. El teatro es una
completa herramienta que puede utilizarse tanto de manera
pedagógica, terapéutica o artística.
El teatro terapéutico es un espacio donde somos absolutamente
libres para desarrollar nuestra creatividad sin competencias, bases
estereotipadas, juicios ni valores.
Debido a la observación que se realizó, en la comunidad surgió
como necesidad implementar talleres como complemento escolar.
Los mismos serán dados en horarios extracurriculares.
Estarán abiertos para niños/as de 6 a 12 años.
Este espacio les brindará la posibilidad de descubrir un nuevo
entorno que les permita expresarse y descubrir sus emociones.
Conocer nuevas realidades y compartir distintas experiencias con
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otros niños/as, sin discriminación.
En este espacio se irán realizando las propuestas en forma
progresiva para que cada uno descubra su potencial y
trabajaremos sobre los bloqueos, miedos, vergüenza y todo
aquello que nos permita expresarnos en estado puro.
Una de las propuestas metodológicas que se utilizará es el juego
dramático, donde los niños/as podrán: - Valorizar el trabajo de
los otros.
-Cooperar entre sí.
-Canalizar conflictos
-Compartir y solidarizarse.
Según el enfoque de Graciela Scheines se entiende que, desde el
fenómeno apariencial del juego, está actividad gratuita puede ser
entendida como una manera realista de asumir la vida, en esta
búsqueda del hombre por conquistar la totalidad del universo.

Hablar del teatro infantil implica, hacer la referencia de que el

mismo se enmarca en tres tipos de obras, en lo que es el campo
relacionado con la dramaturgia, siendo los mismos: -Los textos
que escriben los niños y adolescentes. - Los que son escritos para
ellos o el teatro para niños. Y
los que son de tradición literaria, que se consideren adecuados
para ellos. La actividad del teatro en el área educativa, ha sido

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planteada, a partir de una óptica tradicionalista. Tal como si fuera
una práctica, que resulta ser complementaria, en donde los
alumnos/as, van a asistir a las representaciones de teatro infantil,
con la finalidad de que pueda darse un acercamiento a lo que es
la literatura, a partir del punto de vista lúdico, es decir del juego.
Para reforzar esta práctica, es que se ha presentado al municipio
esté proyecto. Otorgando así la posibilidad de participar de un
taller, donde se les brindará un espacio de ocio, contención y
mayor socialización. Dentro de los beneficios, según la historia
del teatro infantil, que obtienen los niños, entre otros son: -Ayuda
a la memoria reteniendo los diálogos y mejora su dicción. -
Aumenta la autoestima. - Aprende a respetar y a mejorar la
convivencia grupal. - Conoce y controla sus emociones. -
Descubre lo que es la disciplina, así como la constancia del
trabajo -Aprende a desenvolverse ante público. - Refuerza las
tareas de tipo académicas como lectura y literatura. -Actualiza al
niño en materias de lenguaje, arte e historia. - Ayuda a
sociabilizar con otros chicos. -Mejora lo que es la concentración
y también la atención en los niños -Transmite valores.
-Motiva para que se produzca el ejercicio del pensamiento-
Estimula la creatividad y la imaginación
-Hace que los niños adquieran mucha más seguridad.
Importancia para la calidad de vida: aunque la CDV es de
suma importancia para todos nosotros, su relevancia para la
educación, atención sanitaria, servicios sociales y familias, se han
hecho más evidente en las últimas dos décadas, influenciado por
la revolución de calidad y por el movimiento reformista. La
calidad de vida debe: 1) Aumentar el bienestar personal 2)
Aplicarse a la luz de la herencia cultural y étnica del individuo. 3)
Colaborar para promover un cambio a nivel de la persona, la
comunidad y a nivel nacional. 4) Aumentar el grado de
oportunidades individuales, ejercido por el individuo en relación
con sus actividades, intervenciones y contextos. 5) Ocupar un
papel prominente en la selección de evidencias, especialmente
para identificar predictores significativos de una CDV y para
valorar el grado en que los recursos seleccionados mejoran los
efectos positivos.

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MUSICOTERAPIA

Objetivos Generales:
 Facilitar el bienestar emocional
 Promover el desarrollo cognitivo y social de los niños a
través de la musicoterapia.
Objetivos específicos:

⮚ Promover el bienestar emocional y social de los

participantes.

⮚ Fomentar la expresión creativa y la comunicación a

través de la música.

⮚ Desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales.

⮚ Proporcionar un espacio seguro para la exploración

emocional.
La psicología comunitaria se centra en el estudio y la
intervención en problemas psicológicos y sociales a nivel
comunitario, en lugar de centrarse únicamente en el individuo. Se
basa en la idea de que el bienestar de las personas está
intrínsecamente ligado a su entorno social y que los cambios a
nivel comunitario pueden tener un impacto significativo en la
salud mental y emocional de las personas.
La musicoterapia es una disciplina que utiliza la música y sus
elementos para promover la salud mental y emocional, así como
el bienestar físico de las personas. Se emplea de manera

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terapéutica, ya sea en sesiones individuales o grupales, con el
objetivo de mejorar la calidad de vida y abordar diversas
necesidades, como el estrés, la ansiedad, la depresión, el autismo,
y mucho más. Es por eso que elegimos sumarlo como recurso
para nuestros talleres. La música se utiliza como herramienta
para expresar emociones, promover la comunicación, fomentar la
relajación y estimular el desarrollo cognitivo y social.
Luego de un análisis de la situación actual de muchos niños
decidimos plantear estos talleres como una propuesta que habilite
un espacio de contención inclusivo con diversidad cultural
abierto a la comunidad.
El objetivo de nuestro taller es brindar un espacio
interdisciplinario en el los profesionales a cargos sean
musicoterapeutas , psicólogos y docentes, que a través de estas
herramientas pueda fomentar la expresión emocional ayudando a
los niños a identificar y expresar sus emociones a través de la
música, lo que puede ser especialmente beneficioso para aquellos
que tienen dificultades para comunicarse contribuir a poder
mejorar verbalmente, la autoestima y la confianza a través de la
participación activa en actividades musicales entendiendo que
esto aporta a fortalecer la autoestima de los niños y por lo cual
ganar confianza en sí mismos.
Otro de los beneficios es que promueve la interacción social, la
música es una herramienta poderosa para fomentar la interacción
y el trabajo en equipo. Los niños pueden colaborar en la creación
de música y aprender a escuchar y respetar las ideas de los
demás.
Además de todos los beneficios a nivel emocional y de
autoestima contribuye a desarrollar habilidades motoras y
cognitivas, la práctica musical involucra habilidades motoras
finas y coordinación, así como estimulación cognitiva a través
del ritmo y la memoria musical.
Es importante destacar su gran aporte para aliviar el estrés y la
ansiedad la música relajante puede ayudar a los niños a manejar
el estrés y la ansiedad, proporcionando un espacio seguro para la
expresión emocional.
Una planificación posible:
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21
Conclusiones individuales
El arte desempeña un papel mediador y motor de la
comunicación, ya que los niños a través de su creación transmiten
no sólo emociones, sino también mensajes, y nos hace reflexionar
sobre nuestra existencia, los problemas sociales o la vida en
general.
La propuesta está dirigida a los alumnos de educación primaria
que presentan dificultades de integración dentro del grupo y
responde a la preocupación de los profesionales de implicarse en
un conjunto de estrategias educativas para fortalecer y mejorar la
convivencia, tanto en lo social, como en lo individual y en el
ámbito escolar, evitando y previniendo los conflictos en su
contexto familiar, fomentando las habilidades de relación
interpersonal que mejorarán la relación entre pares donde se
puedan enriquecer personalmente, estableciendo intercambios
positivos que resuelvan problemas de convivencia dentro del
grupo.
Es una respuesta a la resolución del problema, describen los
beneficios de la arteterapia al ser aplicada para fortalecer y
mejorar la convivencia, plantean los objetivos, exponen las
acciones del proceso, explica el cronograma y la viabilidad del
proyecto.
A través de la implementación de estos talleres, se logra ayudar a
familias en un contexto muy adverso, porque crean lazos con
profesionales ligados directamente al estado nacional, y están
capacitados para brindar asesoramiento y solicitar la ayuda que
corresponda particularmente en cada caso.
El taller de Expresión corporal apunta a que los niños en general
tengan contacto con un otro y aprendan valores que en este
tiempo que vivimos son menos las personas con valores e
integridad, así como también despertar en ellos el amor propio y
hacia su prójimo.
El movimiento corporal es necesario para hacer y decir, sentir y
vivir, aprender y crecer, percibir y transformar, comprender y
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responder, proponer y coordinar, jugar y pensar, gozar y
construir, actuar e interactuar, crear y armonizar, elegir y
compartir, personalizar y socializar, para ser uno mismo
comprendiendo al otro y comunicándose con todos/as. El
lenguaje no verbal tiene valor por sí mismo, su expresión es
creatividad en movimiento, en comunicación, es cultura. Los
padres o cuidadores sustitutos, que son como mediadores con el
medio social, ayudan a los niños/as ante los estímulos
amenazantes o ante dificultades físicas, aunque cuando esto no
ocurre, será fundamental otro apoyo para superar las
adversidades, buscando factores que resulten protectores,
mediante el desarrollo de las fortalezas tratando de estimular la
Resiliencia. Teniendo en cuenta los tres pilares: -Autoestima
consciente –Introspección –Independencia.
El trabajo a través del teatro y el juego dramático, atiende de
forma global las diferentes dimensiones del niño/a, en las
distintas propuestas y con las obras de teatro que se realizarán
trabajaremos tanto el desarrollo motriz, el cognitivo, el estético,
el socio afectivo y el expresivo. Mediante el teatro los/as niños/as
se mueven, bailan, aprenden que hay turnos de habla para
comunicar, se habitúan a escuchar a quien habla, memorizan
fragmentos de texto, realizan creaciones plásticas (para hacer
decorados y disfraces), se esfuerzan por pronunciar
correctamente, por hablar delante del público y vencer la timidez.
Además de trabajar de forma cooperativa con sus pares y con los
adultos. Por tanto, se cubren así, diversas de las necesidades de
los niños y niñas de esta etapa. Se les ofrece un lugar de
contención donde podrán compartir con otros niños/as y apoyo
social para las familias.
La musicoterapia en un taller comunitario para niños de 6 a 12
años como ya mencionamos, tiene como objetivo utilizar la
música como una herramienta terapéutica para promover el
bienestar emocional, social y cognitivo, y proporcionar un
espacio enriquecedor donde los niños puedan crecer y
desarrollarse de manera saludable para mejorar su calidad de
vida.
Consideramos que la participación activa de los miembros de la

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 comunidad es fundamental en la psicología comunitaria. Los
profesionales trabajan junto a los niños de la comunidad para
identificar problemas, desarrollar soluciones y llevar a cabo
intervenciones que se adapten a las necesidades y valores locales
serán nuestro eje, por lo cual pensamos que el grupo al que
apuntamos lograra empoderarse, este es uno de los objetivos
clave de la psicología comunitaria, empoderar a las personas y las
comunidades para que tomen el control de su propio bienestar.
Esto implica proporcionar recursos, habilidades y apoyo
necesario para que las comunidades sean agentes de cambio en su
propio entorno, a través de la musicoterapia al descubrir otras
formas de expresarse vemos que los resultados que esperamos
podrían ser muy positivos, además sabemos que los niños son
más permeables, y presentan una capacidad para apropiarse más
dinámicamente de los resultados

Conclusión general

Uno de los motivos para llevar a cabo el proyecto fue tener en

cuenta las necesidades de los niños/as en esa comunidad. Se tuvo
en cuenta los intereses, las circunstancias por la que estaban
atravesando y su posición actual dentro del marco social.
Consideramos que los talleres son para ellos/as una experiencia
de aprendizaje que permite pensar y actuar en conjunto,
integrando lo individual y lo grupal. Los niños/as concretarán sus
propias vivencias a través de exploraciones, expresiones de
sentimientos y pensamientos, sensaciones, situaciones de juegos,
entre otras. Hay muchos factores que se interrelacionan para
producir el acto creador. Ante todo, el individuo debe estar
motivado. Si consideramos que contamos con la motivación de
los participantes, nos podremos apoyar en el modelo
empowerment en Psicología Comunitaria es un proceso que
busca empoderar a individuos, grupos y comunidades para que
tengan control sobre sus vidas y mejoren su calidad de vida. Se
aplica de manera ecológica a diferentes niveles y entornos. El

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modelo de empowerment se centra en estudiar los entornos que
promueven el poder y colaborar en la creación de condiciones
que lo permitan.
Presentaremos en las clases, propuestas expresivas que incluyan
experiencias de exploración-producción (hacer) apreciación-
percepción (contemplar). y de contextualización con diferentes
lenguajes artísticos. Teniendo en cuenta la edad, es importante
rescatar la posibilidad del juego como actividad que se lleva a
cabo dentro de un límite de tiempo y espacio.
“Lo universal es el juego y corresponde a la salud: facilita el
crecimiento, conduce a relaciones de grupo, es una forma de
comunicación, consigo mismo y con lo demás, el juego es
siempre una experiencia creadora, es una experiencia en el
continuo espacio-tiempo, es una forma básica de vida.”
(Winnicott).
En plena era tecnológica no es habitual hablar de un mundo de
sensaciones, de intuiciones y de sentimientos. El mundo de los
sentidos, de las experiencias cotidianas, el mundo sin prejuicios
sigue siendo una de las aventuras que todavía no hemos
terminado de vivir. Somos un ser integral, una totalidad y cuando
hablamos de educación integral estamos hablando del desarrollo
de lo que somos, de nuestro potencial creativo para ser, en
armonía con el mundo.
La educación por el Arte toma a esté como medio, como una
herramienta que posibilita la capacidad creadora del individuo.
Se formarán seres creativos, que se valgan del dibujo, de la
danza, la expresión corporal, la música, la poesía, la
representación, para expresar libremente sus sentimientos,
pensamientos y emociones. Y así puedan abordar el mundo que
los rodea desde diferentes ángulos y puedan transformarlo en un
lugar que merezca ser vivido.
Todas estas intervenciones apuntan a mejorar significativamente
la calidad de vida de los participantes, el contar con estos
espacios le suma un plus que muchos niños en situación de
vulnerabilidad pues le permiten tener una perspectiva mas amplia
y la posibilidad de soñar.
La psicología comunitaria se enfoca en la prevención de
25
problemas de salud mental y en la promoción del bienestar desde
un enfoque preventivo. Trabaja para evitar que los problemas
surjan en primer lugar, en lugar de solo tratar las consecuencias
una vez que se han manifestado.
A demás aborda cuestiones de justicia social, como la equidad, la
diversidad y la inclusión. Busca reducir las disparidades y luchar
contra la discriminación y la exclusión en las comunidades.
A pesar de su enfoque en la comunidad, la psicología comunitaria
se basa en la investigación y la evaluación científica para
asegurarse de que las intervenciones sean efectivas y estén
respaldadas por evidencia.
En resumen, la psicología comunitaria se preocupa por el
bienestar psicológico en el contexto de la comunidad,
promoviendo la participación activa, el empoderamiento, la
prevención y la justicia social. Su enfoque ecológico considera la
interacción de múltiples sistemas en la vida de las personas, y
utiliza la investigación y la evidencia para guiar sus prácticas, por
lo cual consideramos que nuestro proyecto con enfoque
comunitario brindara a la comunidad un aporte significante.

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Bibliografía:
Especialización en coordinación de equipos terapéuticos Clase
IX., XI yXII
Desarrollo comunal. Las prácticas recreativas grupales en el
marco la calidad de vida
comunitaria.
Proyectos artísticos (Fabrizio Origlio)
Taller de juego dramático (Cristina Pizarra y Nora Bembhy)
La creatividad o el derecho a ser diferente (Olga Lopez)
El árbol azul (Osvaldo A. Krasmanski)
Expresiòn corporal-UCLM
Viktor Lowenfeld (Desarrollo de la capacidad creadora)
Sáenz-Cavia, A., y Delfino, G. (2022). Educación emocional,
resiliencia y alta vulnerabilidad social: diseño y aplicación de un
programa de intervención. Revista Internacional de Educación
Emocional y Bienestar 2(2), 59-86. https://rieeb.
ibero.mx/index.php/rieeb/ article/view/35
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/10267/1/
condiciones-vida-infancias-pre-pandemia.pdf
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/8160/1/
pobreza-derechos-infancias-argentina-2019.pdf
Dialnet.unirioja.es
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