PROYECTO ANUAL: LA BIBLIOTECA DE LA SALA
SECCIÓN: Multiedad “B”.
DOCENTE: Greco, María Sol.
DESTINATARIOS: Multiedad “B”.
DURACIÓN: Desde el mes de abril al mes de junio (08/04 al 12/07).
FUNDAMENTACIÓN:
La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de
conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la articulación de la escritura, potenciando el
interés y placer por la lectura, además de incentivar la escucha comprensiva.
El Diseño Curricular de Nivel Inicial propone un concepto de alfabetización, desde un sentido
amplio, integral, desde una perspectiva cultural, es decir, un proceso que implica una diversidad de
lenguaje. Por lo tanto, la enseñanza en este nivel, estará orientada a propiciar la participación de los
niños y niñas en experiencias varias para conocer, aprender y entender la realidad a través de la
apropiación de saberes que remiten a múltiples lenguajes y campos de experiencias.
Entre el vínculo del niño y el texto literario hay, siempre, un adulto mediador y en las buenas
experiencias de iniciación a la lectura hay siempre un matiz de afecto. Es por ello la importancia de
crear espacios de lectura placentera que contribuyan a dicha situación.
La comunicación no solo implica lo verbal, se puede hablar de multiplicidad de lenguajes. Dentro de
los recursos materiales, los libros son parte importante del ambiente alfabetizador.
La propuesta presentada pretende que los niños/as afiancen la escucha, la participación grupal, el
análisis, la observación y la escritura, aun antes de leer y escribir de manera convencional.
Además, se ofrecen instancias en donde la intertextualidad se hará presente, ya que los niños podrán
poner los cuentos, el personaje, en relación unos con otro, mediante elementos característicos de los
mismos y así poder realizar una clasificación.
PRÓPOSITOS:
En cuanto a Prácticas del lenguaje:
Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las
salas, institucionales y comunitarias.
Promover situaciones desafiantes de lectura, escritura y oralidad en las que tengan
oportunidades de enfrentar y resolver problemas de manera cada vez más autónoma.
En cuanto a Literatura:
Promover la exploración, la selección y la lectura de diversos géneros literarios.
Garantizar oportunidades de ejercer prácticas de lectura literaria de variadas obras.
CONTENIDOS:
En cuanto a Prácticas del lenguaje:
Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en
distintos soportes.
Intercambiar con otros los criterios que justifiquen la selección de libros que desean leer y/o
volver a leer.
Explorar diversidad de géneros de forma habitual.
Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado la persona adulta y/o por sí mismos
en el proceso de lectura.
En cuanto a Literatura:
Elegir y explorar una obra en la biblioteca de la sala o institucional de acuerdo con los propios
gustos e intereses, teniendo en cuenta la autora, el autor, las y los personajes, las ilustraciones,
etc.
Escuchar leer diversos textos literarios en diversos formatos.
Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre
las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un fragmento
favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.
Escuchar leer una novela o un cuento largo por capítulos.
Leer por sí mismos en contexto de exploración de títulos.
Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, chistes y
canciones.
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
MES DE ABRIL: Seguimiento de personaje. Cuento con 30 minutos Cuentos,
gatos. aproximadamente bolsillero,
De inicio: por actividad. material para el
-Ronda de libros que tengan gatos como protagonistas. armado de la
De desarrollo: galería de gatos
-Trabajo con el paratexto de cada uno de los libros (pintura, pinceles,
seleccionados. fibrones, bolsas,
-Se usará una guía visual de lectura (bolsillero) donde tubos de cartón,
estarán dispuestos todos los cuentos que se van a trabajar. cartulina, etc.)
Se elegirá junto a los niños/as el orden de lectura.
-Lectura por parte de la docente de los textos propuestos:
1- “Mi gato Luis”
2- “Camila quiere un gato”
3- “Mateo y su gato rojo”
4- “El gato de Berta tiene pocas pulgas”
5- “Manón”
6- “Narcisa, la gata coqueta”
-Ronda de intercambio luego de la lectura de los cuentos.
De cierre:
-Armamos una galería de gatos. Para ello al finalizar la
lectura de los cuentos, los niños realizarán diferentes
producciones artísticas para exponer en la galería.
Por ejemplo: Al gato Luis con tubos de cartón, al gato
rojo de mateo en una producción plana en una hoja
utilizando un cepillo de diente para hacer su pelo, títeres
de gatos con cartulina/bolsa de cartón, entre otros.
MES DE MAYO: Seguimiento de autor: Keiko Kasza. 30 minutos Cuentos, afiche,
De inicio: aproximadamente Fibron, imágenes
-Presentación de la biografía de la autora a través de una por cada de las tapas de los
foto y datos puntuales: Keiko Kasza. propuesta. cuentos.
De desarrollo:
-Trabajo con el paratexto.
-Lectura por parte de la docente de los textos propuestos:
1- “El estofado del lobo”
2- “Choco encuentra una mamá” con delantal cuenta
cuentos.
3- “El día de campo de don Chancho”
4- “Los secretos del Abuelo Sapo”
5- “No te rías Pepe”
6- “Una cena elegante”
7- “Listo para cualquier cosa”
8- “Mi cumpleaños de suerte”
-Ronda de intercambio luego de la lectura de los cuentos.
-Confección de cuadro comparativo, en cartulina, para
registrar las lecturas realizadas. A medida que se leen las
obras literarias, los niños rellenan sus casilleros con la
ilustración impresa de la tapa de cada cuento, el título de
la obra y mediante el dictado a la docente los personajes
que aparecen en cada historia.
-Realizaremos una recomendación literaria para las
demás salas con el fin de exponer por qué sería
interesante que lean cuentos de esta autora.
-Al finalizar la lectura de todos los títulos literarios, se
realizará una ronda de libros para que los niños tengan
oportunidad de volver a los textos; es decir, tener
contacto directo para apreciar y leer por sí mismos las
obras.
De cierre:
-Invitación a las familias para realizar un encuentro
literario. Compartimos el cuento: “Los secretos del
abuelo sapo”.
Luego de la lectura, se les propondrá a las familias
pensar: ¿Qué secreto les brindarían a sus hijos/as para
defenderse de enemigos peligrosos?
Se les brindarán materiales diversos para que plasmen en
una hoja junto con los niños lo propuesto.
MES DE JUNIO: Armado de caja/bolsa dispara palabras 10 minutos Bolsa, carpeta.
en conjunto con las familias (rimas, adivinanzas, diarios.
canciones, poesías, trabalenguas).
-Se les presentarán a los niños/as una bolsa que contiene
una carpeta con rimas, adivinanzas, canciones, poesías.
Se irán compartiendo, en principio, las que la docente
eligió y luego les propondrá a los niños/as que quien
desee se podrá llevar a casa la bolsa dispara palabras y
sumarle alguna rima/poesía/canción para compartir con
los pares y la docente al otro día.
De esta manera iremos confeccionando de manera
conjunta dicha bolsa literaria.
CRITERIOS A EVALUAR:
- Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones
comunicativas.
- Se comporten como oyentes atentos para escuchar las voces de quienes están usando la
palabra.
- Los intercambios orales en contextos literarios.
- La participación en juegos con el lenguaje.
- Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos o formas versificadas.
