SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E N…………………..
1. TÍTULO : CONSTRUIMOS FIGURAS COMPUESTAS CON EL TANGRAM
DATOS INFORMATIVOS
AREA Matemática GRADO 2do SECCIÓN
DOCENTE
FECHA 29 de noviembre del 2018 DURACION 90 min.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
A APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve Modela objetos con formas Establece relaciones entre Construyen Lista de cotejo
problemas geométricas y sus las características de los figuras
de forma transformaciones. objetos del entorno, las compuestas con
movimiento Comunica su comprensión asocia y representa con material concreto
y localización sobre formas y relaciones formas geométricas, (tangram )
geométricas. bidimensionales (cuadrado,
Usa estrategias y triángulo), así como con la
procedimientos para medida cualitativa de su
orientarse en el espacio. longitud.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes participan en trabajos grupales respetándose.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Elaborar las piezas del tangram. tangram
Elaborar siluetas de animales. siluetas
Diversos objetos con formas geométricas. Plumones y colores.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO La docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida. 20`
Entrega a cada grupo un sobre con una adivinanza.
Diles que la respuesta a cada adivinanza es un objeto del aula.
En conceso y por grupos dibujan o escriben en la parte
posterior el objeto que le corresponde a cada adivinanza.
Realiza preguntas sobre la actividad realizada:
¿Qué objetos son? ¿Cómo los descubrieron?
¿qué forma tiene el objeto ?¿Dónde lo has visto?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver
haciendo uso del tangram y formamos figuras compuestas.
Establecemos las normas de convivencia en consenso con los
estudiantes para el desarrollo de una buena sesión.
Normas de convivencia
Compartir el material que tengamos a disposición.
Respetar el turno de cada uno.
DESARROLLO 60
La docente indica a los estudiantes que les vas a presentar a dos
animalitos y dos siluetas que los representan. Pide a los estudiantes que
relacionen la figura con su silueta.
Realiza algunas preguntas : ¿cómo se llaman estos animales?, ¿dónde
viven?, ¿qué saben de ellos?
Comenta con tus estudiantes que el cóndor y el pato zambullidor de
Junín son aves que se encuentran en peligro de extinción. Pregúntales si
conocen de algún ave o animal de los humedales de Ventanilla que se
encuentren en esa situación.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Diles que les has traído un problema para que le ayuden a solucionarlo
que tiene que ver con un animalito.
Presenta el siguiente problema:
Pide que lean el problema . Realiza preguntas como: ¿De qué trata el
problema ?¿qué tienes que hacer ?¿qué material debes usar para
resolver el problema?
Solicita que expliquen qué deben hacer para resolver el problema
Organiza a los estudiantes en parejas y dales un tiempo de trabajo libre
con el material.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Has las preguntas para orientar la búsqueda de estrategias que le
permitan encontrar la solución al problema propuesto ¿Cómo pueden
armar las figuras? ¿qué debemos tener en cuenta? ¿Qué figuras
utilizaré para construir las alas del pato ?
Pide que te mencionen algunas características de las figuras que tienen
y a partir de ello, definir qué figuras son las que deben colocar y cómo
las tienen que ubicar.
Por ejemplo pide que observen la cabeza del pato y pregúntales: ¿qué
figuras podrían usar para armarla? ¿existe solo una posibilidad, o es
posible usar otras figuras? Por qué?
Acompaña este proceso haciendo preguntas:
¿Cómo se llama esta figura? ¿Cuántos lados tiene? ¿Por qué has
colocado estas figuras?
Reparte papel y peguen las figuras que han utilizado para armar al pato
zambullidor.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Orienta a los estudiantes para que identifiquen las figuras que utilizaron
para armar el animalito.
A partir de lluvia de ideas preguntas, repreguntas para que ordenen
sus ideas.
Indica que compartan sus resoluciones en parejas y los confrontan con
sus trabajos.
Voluntariamente algunos estudiantes comparten cómo resolvieron el
problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Para formalizar el conocimiento realiza preguntas:
¿Cómo son las figuras que has utilizado para la realización de la
actividad? ¿Cuáles son sus nombres? ¿en qué se parecen el triángulo y
el cuadrilátero? ¿en qué se diferencian? ¿Cuántos lados tienen?
Con la participación de los niños y niñas, establece las siguientes
afirmaciones:
Ayúdalos a reflexionar sobre la resolución del problema y los procesos
involucrados. Pregúntales ¿cómo resolvieron el problema? ¿Hay una
sola forma de resolver el problema? ¿Por qué debemos utilizar material
concreto?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Indica que armen otras figuras con el tangram según modelos dados a
cada equipo.
Acompaña el trabajo de los estudiantes. Realiza preguntas que orienten
la resolución de la situación propuesta.
Construimos figuras compuestas
Usamos las piezas del Tangram y armamos figuras compuestas.
CIERRE Promueve un diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido en la 10´
sesión. Pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿con qué materiales les
resulta más fácil trabajar estas situaciones? ¿les resulta más fácil
trabajar con el tangram?, ¿qué objetos de su entorno tienen forma
similar a alguna de las piezas del Tangram?
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.
BIBLIOGRAFIA: Libro de trabajo- Matemática 2- Currículo Nacional 2018.
LISTA DE COTEJO
Competencia : Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas,
bidimensionales (cuadrado, triángulo), así como con la medida cualitativa de su longitud.
N° de Nombre y apellidos de los estudiantes Relaciona figuras Usa formas
orde geométricas geométricas
n bidimensionales con bidimensionales para
figuras de su entorno amar figuras.
SI NO SI NO
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02
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04
05
06
07
08
09
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LOGRADO NO LOGRADO
